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1、长方体和正方体的初步认识教案教学目标：1、直观认识长方体和正方体的面、棱、顶点。 2、知道长方体有6个面，相对的两个面形状相同、大小相等。 3、知道正方体的6个面是大小相等的正方形。 4、拼拼搭搭，丰富学生对几何体的感性认识，发展空间观念。教学重难点：长方体和正方体面的基本特征。教学关键：用学具拼搭。教学过程：一、 情景引入（出示机器人）师：小朋友看，老师带来了谁？（机器人）你知道它是由哪些物体搭成的？（长方体和正方体）对，你们想不想学习长方体和正方体的本领？出示课题长方体和正方体的初步认识二、认识长方体（一）认识长方体的面、棱、顶点1、师：请小朋友摸摸长方体的各个地方，有什么感觉？ 谁知道平
2、平的这里是它的什么呢？（面） 师：我们把这个平面叫做长方体的面。 直直的这条线叫什么呢？（棱）师：我们把两个面相交的这条边叫做长方体的棱。 尖尖的这个点叫什么呢？（顶点） 师：我们把长方体三条棱相交的这个点叫做长方体的顶点。 生答后师逐步出示长方体各部分名称，生读。2、师：认识了长方体的面、棱、顶点，那你能数出它们的个数和条数吗？两人一起数。 生汇报：长方体有6个面，12条棱，8个顶点。（生汇报后师板书） 师：你能上来数给小朋友看吗？（抽两生上来数） 师：谁的方法比较好？为什么？ 生：因为有规律的数不容易漏掉。 师：对，我们在数物体个数的时候，要按一定的规律数，这样才不容易数漏掉。 师：请小朋
3、友们有规律的数一数长方体的面。（上下、前后、左右）（二）研究长方体面的特征1、师：小朋友们学习得真不错，接下来我们一起研究长方体的面有什么特征？我们把上下两个面叫做长方体相对的两个面，你还能找出其它相对的两个面吗？ 生：前后，左右两个面也是相对的两个面。 师：请小朋友们把长方体相对的两个面做上相同的记号，四人一组研究一下长方体相对的两个面有什么特征？2、生动手研究后汇报 师：你得到了什么结论？你是通过什么方法得到这个结论的？ 生汇报结果：（1）我们通过什么方法得到长方体相对的两个面形都是长方形，而且这两个长方形的大小是相等的。 （2）我们通过什么方法得到长方体有两个相对的面是正方形的，而其它四
4、个面是大小相等的长方形。 师：小朋友们说得真不错，第二种是一个特殊的长方体，老师把小朋友得到的结论概括成一句话。3、出示结论：长方体相对的两个面形状相同、大小相等。（生齐读） 师：请小朋友们看电脑演示。（三）知识迁移，学习正方体的知识师：刚才我们学习了长方体的有关知识，那么你能不能把你学到的这些本领运用到正方体上呢？ 请你把你知道的正方体的有关知识说给你的同桌听。生汇报师板书：正方体也有6个面，12条棱，8个顶点。 正方体的6个面是大小相等的正方形。（生齐读）四、练习1、填空 （ ） （ ） （ ）2、找出长方体和正方体长方体有_，正方体_。7 123456893、用8个小正方体搭长方体和正方体 师：长方体的摆放位置不同，但它的形状、大小却不变。4、至少再添上几个小正方体，可以组成长方体？添_块添_块添_块添_块添_块5、拼拼搭搭五、总结师：通过今天的学习，你知道了哪些本领？ 在我们的日常生活中也有许多物体的形状是长方体和正方体的，你能举例吗？ 为什么这些物体是长方体和正方体的？有什么好处？
长方体和正方体的初步认识教案
