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1、3-3用水测量时间【教学目标】 科学概念： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这个特点制作水钟用来计时。过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；情感、态度、价值观：理解到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。【教学重点】滴漏实验【教学难点】滴漏实验【教学准备】相关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。【教学过程】 一、引入：1、在古代，人们还以前利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？2、揭题：用水测量时间。（板书课题）二、
2、古代的水钟：1、播放用水计时的录象资料。 2、学生独立阅读课本P54相关古代水钟的内容。3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 4、展示古代水钟图片三、滴漏实验：1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。 2、实验一：取120毫升的水，倒入杯中，测出用刻度杯接90毫升的水所需的时间，并记录下来。3、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存有差异。4、根据自己小组的记录结果，推测流30毫升、60毫升、100毫升分别需要多少时间？5、实验二：用同样的方法，测量积聚30毫升、60毫升、100毫升所需的时间。6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？7、引导思考：水是以固定的速度往下流
3、的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？【教学反思】本节课的记录单修改了几次。第一次是想用表格来记录，测量的是泄水型水钟。但是发现用泄水型水钟来实验的话，第一个实验的效果很好，但第二个实验就很难实行了。所以后来改为用受水型水钟来实行实验。同时将记录单也实行了改变。本节课设置了两个实验实验一：取120毫升的水，倒入杯中，测出用刻度杯接90毫升的水所需的时间实验二：用同样的方法，测量积聚30毫升、60毫升、100毫升所需的时间。两个实验的设置目的是这样的。第一个实验的目的有这样几个。1、为学生做第2个实验练手2、为第2个实验的预测提供基础3、在对实验结果的分析了解水漏速度受到孔径大小影响。第二个实验目的是让学生通过实验明白水漏的速度会随着水位的变化而发生变化。同时也为我的水钟这一课提供基础。
33用水测量时间
