《信息化时代农村初级中学德育管理效能的研究》

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1、信息化时代农村初级中学德育管理效能的研究课题结题研究报告广东省东莞市望牛墩中学课题组信息化时代农村初级中学德育管理效能的研究课题是省重点德育课题，于2009年6月经省教育厅思想政治教育处和省中小学德育研究与指导中心审核批准立项，于2009年9月1日正式开题。在省市德育及科研部门的直接指导下，历经三年的探索实践，课题组完成了预期目标，具备了结题条件。现汇报如下：一、课题提出我校是镇办唯一一所农村初级中学，生源绝大部分来自本镇。近二十年来，学校在德育领域取得了一定的成绩，先后被授予广东首批省一级学校、“全国中小学德育工作先进集体”等称号。但在新形势下，特别是随着计算机、通信和网络等信息技术的迅速发

2、展，使学校越来越处于一个完全开放的社会环境中。当前农村中学面对的环境与以往相比已经发生了根本的变化。现代技术的高速发展尤其是网络技术的发展不仅给初中生学习和娱乐开辟一个全新的渠道，同时也传播不良信息，毒害青少年的心灵，使学校德育工作也出现了新的问题，受到前所未有的挑战。初中阶段正值一个人的青春期，从心理学角度上来说正是人一生中的第二逆反期。由于我镇经济属欠发达镇，大部分学生来自农村，农村初中学生作为一个特殊群体，身心发展还不成熟，尤其容易受到网络等信息化工具的不良影响。正处于“心理断乳”期的初中学生面对相对落后的生活环境和相对滞后的家教环境，与绚丽多彩的网络环境，内心产生了明显的矛盾冲突，再加

3、上受媒体文化以及朋辈群体的影响，出现了诸如厌学逃学、打架斗殴、网瘾早恋，甚至涉赌涉毒等行为失范现象，形成了农村初中学生较城市学生相对严重的问题行为。为此，我们结合学校开展的“整体性成功教育”，开展信息化时代农村初级中学德育管理效能的研究，以提升学校的德育管理，全面提高学生素质，促进学校的优质持续发展。二、课题研究目标与内容本课题研究目标主要通过探索信息化时代农村初级中学富有时代特点和学校特色的工作经验，创造性地开展德育活动，从而改进和探索德育工作的方式、方法，抓住学生的思想脉络，有针对性开展德育工作。不断调整和充实德育的内容，正确陶冶学生的思想情操，培养学生的良好道德品质，为学生的终身发展奠基

4、，学校的常规教育与管理再上新台阶。 本课题主要包含了三个方面的研究内容：（1）针对不同年级、不同班级、不同阶段的实际状况，有针对性地开展德育工作，使德育工作具有实效性。初一级以孝敬长辈、尊重他人、待人接物、立规成习方面为重点；初二级以遵纪守法、文明诚实、健康向上，迈好青春第一步等方面为重点；初三级以理想信念、正直勤奋、立志为国，做合格公民等方面为重点。（2）信息化时代农村学生中的不良行为的形成与成因以及矫正的办法。随着信息技术的发展，学生接受信息的主动性、积极性和选择性大大增强，学生知识的来源、经验的获得、观念的确立已经不仅仅局限于传统的封闭式的环境，而更多地来自于“开放式”的信息社会。网络资

5、源中各种不同的文化观、道德观、利益观、价值观，人际关系的是与非、大众传播内容的善与恶、美与丑，不可避免地会对学生产生巨大的影响，导致一些青少年学生行为失范、是非不清、心理失衡、陋习滋长，影响了青少年学生的健康成长。学校针对学生新出现的问题及时改变传统的“空洞说教”，调整德育的内容、途径和方式方法，以适应当今的形势要求。（3）着眼德育整体，以优化德育大局观和教育手段，将德育工作内容渗透到教育教学活动之中，利用校园网络，构建网络德育管理、活动、交流的教育平台，强化培养学生“自我管理”意识。三、课题界定德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外

6、化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。德育实效性是指学校德育工作在精神和物质方面的实际成效与结果，是现代学校德育管理本质的反映，是学校德育管理工作的基本任务和归宿。信息化时代农村初级中学德育管理效能研究，是改变过去以灌输和说教为主，缺乏学生的主动参与和亲身体验，缺乏德育实践的德育现状，强调常规德育和主题德育的有效结合，强调德育大环境的构建，强调德育的主体参与、感受、体验、内化和外行，从而促进德育管理效能的有效提高。四、课题研究过程课题研究过程：、准备阶段（2009、52009、9）：召开开题会议；成立子课题组，选择子课题，制定实验研究方案；学习提高德育实效理论，做好

7、实验研究的准备工作。2、实施阶段（2009、92011、5）：实施实验研究阶段。各子课题组开展实验研究，总课题组及时调控指导3、总结阶段（2011、52011、10）：整理课题研究的各种资料，并汇编成册。撰写课题的结题报告，申请结题。汇编教师的研究论文和案例集。课题研究方法：（1）文献法：主要是对目前国内外德育创新性工作方式、方法进行搜集、整理、分析、比较。（2）调查法：主要是对本校学生德育教育问题进行调查分析。（3）访问法：在调查研究的基础上，走访社会群众、兄弟学校、学生家长，了解学生在家庭、社会、学校各种不同表现，努力抓住学生的思想脉络。（4）讨论法：及时记录课题研究过程中来自社会、学校、

8、学生各方意见，并针对具体的问题，开展专题座谈，通过分析确定切实可行的实施策略。（5）个案研究法：围绕课题内容，有目的、有计划地对个别学生进行不良行为矫正教育，并写成个案报告。五、课题研究的主要做法和策略（一）狠抓常规德育著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯” 。学生良好习惯和品德的形成应从小事抓起，从日常的行为抓起。主要从三方面入手：1、抓德育目标的细化量化我们制定了在校一日常规，内容包括进校情况、仪容仪表、课堂表现、课间要求、卫生制度、请假销假制度、宿舍规范、饭堂就餐常规、“两操”常规、外出上课常规等，将学生一日在校的学习、生活和活动整个过程管理目标进行分解和量化，通过教师考核监督、学生值

9、日检查等措施，及时检查，将结果每天进行公示，并与班级评优挂钩，使学生的在校表现时时有检查、每天有跟踪、日日有小结、周周有统计，月月有表彰。以促进校风、班风建设和学生良好习惯的养成。如，从初一级新生入学第一天起，学校德育处组织级班主任开展学前教育，主要内容就是学习我校的各项规章制度，并以中学生守则和中学生日常行为规范为依据，狠抓学生的行为习惯的养成教育，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。又如，住宿生学生每天从早上起床、内务整理、早餐、早操、卫生清洁到午休、就寝、关灯、考勤等都有详细的可操作的规定，由生活老师进行检查量化打分，每天公布奖扣分情况，并将结果纳入先进班评比。 2、抓德育管理的

10、规范化制度化目标的实现必须要有制度的保障。为确保学校管理做到事事有标准，学校制订明确具体的管理制度。如值周管理制度、德育目标量化管理评价方案、班级管理量化评比制度、住宿生宿舍量化管理细则、学生在校一日常规等，由值周领导、值日（生活）教师和值周学生实施日常文明行为的全程工作跟踪检查，形成了从规则的制定、宣传、检查、评比、考核和奖励等一系列的规范，促使学校行为规范养成教育常规化、规范化，提高德育的有效性。3、抓后进生教育转化签定责任书。由级组长及班主任确定每班的帮教对象，分别由班主任、科任教师、班委（团委）成员和学科优生等负责签定“后进生转化责任书”，确定转化的期限、阶段目标、途经方法等，定期向班

11、主任或年级组长汇报，期末要向学校德育处提交转化工作总结，由德育处进行统计及总结表彰，并将转化工作成效纳入班评优和教师的绩效评比。落实帮教措施。要求负责教师要保持“三心”，即爱心、耐心和细心；做到“五个一”，即对转化对象要每日至少鼓励一次，每周至少公开表扬一次，主动挖掘学生闪光点，主动为学生创设成功的机会，坚持激励，正确强化；每两周至少与学生谈心一次，了解其思想、情感、学习、生活等状况，尽力为他们排忧解难，增进师生情谊；每月至少与学生家长联系反馈一次，充分肯定进步，争取家长支持；每学期向学生所在社区（管理区）发送喜报一次，加强与社区（管理区）合作，强化正面影响，增强教育合力。矫正不良行为。通过心

12、理辅导、学业辅导、兴趣转移、自我教育、目标激励、集体影响、关爱强化等措施，加强对不良行为的矫正转化。（二）加强德育队伍建设主要抓四个方面：加强理论学习。通过观看魏书生、李镇西、关鸿羽、陶西平、丁榕、王小春、任小艾、彭兴顺等专家讲座录像，邀请李季、周善恒等德育专家召开专题讲座，以及组织理论学习会等形式，提升教师的理论水平，强化育人意识，在全体教师中树立全员德育的观念和“德育无小事，事事是育人；德育无闲人，人人会育人”的思想，统一“人人都是德育工作者”的认识。 加强专业培训。通过定期和不定期组织教师参加省市的班主任专业技能培训、教师专业技能培训，以及心理健康教育等知识培训，提升教师的专业能力。强化

13、校本培训。通过定期组织优秀班主任作经验介绍，举办骨干班主任主题班会示范课，开展“师徒结对”帮教活动，定期召开班主任工作例会、研讨会以及学科教研会等方式，不断提升教师的德育操作技能。强化激励评价。出台了教师绩效津贴奖励制度、教学质量奖励制度，完善了教师继续教育进修制度、教育科研奖励制度、先进教师评比制度、教师岗位责任制等，提高教师尤其是班主任工资待遇和地位，激励与督促教师不断进行自我完善和自我提高。（三）加强家校社区合作1、成立家校社区德育联络小组由主管德育的副校长、法制副校长、镇关工委代表、学校德育处主任、年级组长和家长协会代表共同组成德育联络小组。主要负责学生在校内外活动组织协调和沟通、学生

14、思想道德状况和行为表现的信息互通、问题学生的联动监控和管教情况通报等，为青少年健康成长创造一个良好的环境。2、坚持家校联动（1）召开家长会。每学期按级组、分班级分别召开一次家长会，从会前准备、操作流程、方式方法及反馈等形成一套独具特色的模式。会前准备一是成立领导监督小组，由校长、副校长、办公室副主任、政教副主任和各年级组长组成，负责整个家长会的组织、协调和监控；二是召开全校教师动员会议，明确家校合作的重要性，要求全体教师在思想和行动上加以重视，并协助班主任开好家长会；三是召开研讨会议，各年级组就本年级学生的共同心理特点、学生普遍存在的心理和行为问题，需要家长配合的工作，以及召开家长会工作要求进

15、行研讨，并提出召开家长会的方案，实现资源共享。会议流程及操作改变以往家长会上教师唱独角戏的状况，在流程和形式上进行创新，落实“四能”要求：能看能拿：班主任准备的介绍学校及班级的多媒体资料，给家长看的资料主要有学生的作业作品、成绩、自我鉴定、给父母的信、班委和班主任的评议等，学校统一印发的学校概况、学校管理制度、给家长的一封信、家校联系卡、对学校工作的意见和建议以及推荐家教好文章等。其中后两项家长在会后要带走阅读研究。能听能说：家长会安排有学生代表发言、学生干部发言、科任教师发言、家长代表发言、班主任发言，老师、学生干部与家长交流沟通等。会后反馈家长会后各班及时收集学生家长的反馈意见，尤其是对学

16、校管理及教育教学工作方面的建议，由级组汇总上交学校办公室，再由学校召开会议研究解决，促进家校良好互动。（2）搭建沟通平台。依托校讯通，实现家庭与学校快捷、实时沟通。学生家长与教师通过短信的方式进行互动沟通，教师可以将学生成绩、学生课业情况、学校管理信息、学生在校表现、学生考勤情况、健康状况、德育评价、班主任留言、学校新闻等信息通过校讯通系统发送至家长手机；家长也可通过短信形式向老师询问学生情况。此外，还可以通过家校联系卡、网络工具，以及不定期的电话通讯等方式加强家校双方的联系，从而形成学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。（3）开展家访活动。根据学校及镇区实际，采取定期和不定期的形式，由

17、学校德育处统一组织老师对家庭相对困难、家长工作繁忙、家教相对缺失的家庭开展有针对性的家访，以增强家校育人合力，消除教育盲点，增强德育实效。3、加强与社区密切合作（1）加强与社区公安交警部门合作，增强教育合力。发挥德育联络小组作用，主动与派出所、街道办事处签定协议，共同创建“平安校园”。通过联系相关职能部门组织公安干警加强对学校周边环境的巡查，组织交警在学生上学、放学主要道路维持交通秩序和安全，送法入学校开展法制知识讲座，组织校园消防安全演习，举办交通安全知识图片展览，印发假期安全知识宣传资料等方式，加强学校社区联防，共筑育人防线。（2）加强与社区管理部门的联系合作，拓宽德育渠道。与宣传、民政和

18、关工委等部门联系和合作，先后挖掘了望牛墩革命烈士纪念碑、文阁楼、敬老院，以及“七夕贡案”、龙舟竞渡等传统民俗作为校外德育资源，并以此建立德育基地，对学生进行传统教育、爱国主义教育和人文精神教育，使他们在感受传统的同时体会到一种向上的文化氛围,促进了传统和创新的和谐统一。（四）探索育人的有效途径我们根据本校学生学习生活环境、情意特征、品德状况，即以优化校园德育环境为中介，以成功教育、民主开放管理为核心，以网络健康教育为抓手，以增强德育体验德育活动为载体，以促进学生全面、健康、和谐可持续发展为目的，开展有效德育的实践与探索。1、创设优良的校园文化环境，充分发挥环境的隐性德育功能。（1）优化校园环境

19、三年来，我们不断加大对校园环境建设和改造的投入，完善校园及课室各功能设施，优化学校功能区的整体规划，分别对主大楼（前、两旁空地、设施）、艺术楼、实验楼、教学楼、综合办公楼、地理园、生态园等十二个校园景物进行改造和优化，从融入精神文明意蕴和赋予生命力等方面优化校园文化环境。校园环境焕然一新，实现了“绿化、净化、美化、文化”的要求，为师生学习、工作和生活创设了舒适、宜人、生机勃发的物质文化环境，提高了学校的整体品位。（2）建设文化长廊我们以打造书香校园的契机，建设和完善了校园内“校风、教风、学风”宣传长廊、名师长廊、百科知识长廊、师生书画长廊、时事长廊、名言警句长廊等，新增了“品德造就人才、读书改

20、变命运、勤奋赢得未来、态度决定一切”、 “以激励全体师生追求并获得成功为价值定向”和“笃学敏思，明德扬善”的凸体金色大字标，增设了“让教育回归生活，润泽生命”、“人生的价值并不是用时间而是用深度去衡量”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“谁要是游戏人生，他就一事无成”等励志格言。其鲜活的德育内涵，深刻影响着师生的生命成长。（3）营造育人氛围利用校会、班会、团会，以及升旗仪式、开学典礼、学期结束典礼、毕业典礼等活动载体，大力弘扬和宣传“谦、勤、严、实、活”的校风。利用宣传栏，黑板报、文学社、图书馆（室）、校史室等宣传载体以及其独特的人文内涵， 大力宣传校歌、校训和校风，营造健康、活泼、向上的舆

21、论氛围。让每一堵墙壁,每一块标牌都成为无声的语言,在潜移默化中,向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。利用校园网、广播站、课室多媒体平台、音乐语言导铃等信息化技术载体，大力宣扬“自强奋进、自主参与、乐于合作、勇于创新”的望中精神，发挥对学生的潜移默化的德育功能。2、优化以成功教育为核心的各种手段，加强对学生的多样化激励。 苏霍姆林斯基曾指出“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。” 多年来，我校坚持以课堂为主阵地，以班级为核心，组织开展形式多样的成功教育，以激发学生的进德修业的进取动力。主要把握四个方面：（1）树立正确的学生观：组织全体教师学习成功教育理论，提高思想认识

22、，更新教育观念，相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。（2）激发成功欲望：根据青少年学生喜欢新鲜刺激、容易受暗示被影响、情绪两极性突出等心理特点，要求教师在教育教学过程中，对学生要主动实施全方位、多层次的激励，如尊重激励、语言激励、期望激励、情感激励、榜样激励、评价激励、活动激励等，不断激发学生追求成功的欲望。（3）挖掘成功潜能：组织教师学习多元智能理论，结合实践探索挖潜方法，通过培养学生良好习惯、提高学习能力，尊重学生的个性、鼓励学生全面发展，以及改变学习方式、增强学生自信，多方位开发潜能，促其成功。（4）创设成功机会：在学习

23、、体育、文艺、劳动、卫生、管理、待人接物等各方面为各层次学生创设成功的机会，寻找每个学生成功的突破口，并大张旗鼓进行宣传，激励学生追求更多、更高层次的成功。初三(19)班班主任曹光荣老师让情感淡薄，争强好胜，经常与同学打架闹意见，但劳动积极肯干的小王同学担任劳动委员；让文化课成绩不太好，但有艺术天赋，能唱会跳的小刘同学当文娱委员，让他们充分发展个性，表现自我，克服缺点，完善自我，体现成功，逐渐锻炼成为一名优秀的同学。3、开展网络安全与道德教育，充分发挥信息技术的积极作用。随着互联网技术的日益发展，互联网已经成为青少年学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能和休闲娱乐的重要平台。但我们必须清醒地看

24、到，大量不良信息内容也在通过互联网进行传播，危害中小学生的身心健康。特别是网络犯罪、网络欺诈、网络成瘾等，已成为日益突出的社会问题。在实践中我们主要坚持以下四点做法：（1）变堵为疏加强网络安全和道德的宣传教育。通过邀请法律专家、公安局网监部门的专业人士来校召开网络法制讲座、宣传展览，以及将网络道德教育纳入信息技术课、思想品德课和班会课等方式，培养健康文明上网习惯，增强学生的网络道德和法制观念，引导学生正确对待和使用互联网及手机等信息工具。此外，在镇政府财政的支持下，我们学校增设了多媒体电脑室、专门开设了信息电子阅览室，吸引学生，方便学生，减少了他们课余时间上网吧的机会。加强重点关注和引导。要求

25、班主任、心理健康教育教师加强与学生的谈心交流，及时发现异常情况，对有沉溺网络、行为举止异常或学习成绩突然下降等状况的学生及时进行心理疏导和教育。加强学校家庭合作。注重家庭参与，联合家长共同做好有效监控和引导学生正确使用互联网和手机。（2）变被动为主动要求全体教师尤其是班主任做到“四主动”，变“灭火队员”为“防火队员”。主动适应新形势。学校给每位教师配备电脑及宽带上网设备，要求老师们与时俱进，适应潮流，加强学习网络新技术，提高运用信息技术的能力，以应对信息化社会的挑战。主动融入学生群体。要求教师尤其是班主任主动加入学生Q群、博客（微博）,通过与学生在网上互动，增进感情，参与讨论青少年学生共同感兴

26、趣的话题，加强与学生的交流和沟通，从而因势利导，加强对学生的教育引导，提高学生看待问题和分析问题的能力，给学生实实在在的帮助。主动聆听学生的感受、需要。通过QQ（Q群）、日志、博客，洞察学生的心理变化和道德动向，及时了解学生的思想动态，并及时给予正面的引导和评价，加深师生情谊，为教与学增添新的教学形势下不可或缺的润滑剂。主动征求学生的意见、建议。在网络超越时空的虚拟情景下，学生容易敞开心扉，通过邮件、QQ、留言等方式向老师提出各种意见和建议，以促进教学相长。优秀班主任郑韬、陈雪晨、陈菲、吴少婉等老师经常利用QQ（Q群）与学生互动，了解学生思想动态，进行心理辅导，解答疑难，被学生视为良师益友，受

27、到学生的拥戴。初三历史科潘兴老师在学生Q群上了解到一个学生因为与父母发生矛盾，流露出要离家出走的想法后，马上打电话给这个学生的班主任反映情况，班主任即刻与家长联系，做好了疏通工作，避免不良事件的发生。（3）变消极为积极我校通过各种形式想方设法将学生上网的兴趣点转移到健康向上的网站，转移到各种有益的网络文化活动上来。加强校园网络建设。学校组织有关教师正在努力完善校园网教育、教学信息资源建设，向教师及学生、学生家长逐步开放各种信息服务。如教学课件、视频点播、电子阅览室、教育论坛、网上教学以及学生的网上交流等，使校园网络成为学生最关注的网站，真正成为学生学习、生活的良师益友。开展丰富多彩的校园网络文

28、化活动。学校团委、学生会、文学社联合语文、信息技术、艺术等科组定期组织学生开展网上主题写作活动、网上主题绘画比赛活动、班级博客比赛、网页制作评比、 主题电子幻灯片制作比赛等各类健康向上网上活动；文学社、语文科组通过校园网络引导学生写博客、写日志；一些学科教师结合学科特点，布置有特色的“网络作业”。丰富的网络文化活动对于充实学生网络生活，占领其业余空间，转移其兴趣，收到了明显的效果。优秀语文教师康飞跃、蔡淑环要求学生写网络日志作为寒假作业，思想品德课郭凡老师要求学生通过电子邮件提交寒假作业，受到学生的热烈响应和重视。文学社辅导老师欧阳伟通过建立个人博客和文学社博客开展征稿和作文辅导，吸引大批学生

29、参与。综合科组长温芳桃老师组织学生开展电脑历史知识报评比，深受学生欢迎。4、开展道德实践活动，坚持活动育人。苏霍姆林斯基说过，“真正的教育在于能让学生实行自我教育”。积极开展形式多样的教育活动，是成功实施德育的一条重要途径。（1）实施民主开放型的班级管理，重视思想品德的内化过程。开展全校性值周检查活动。以班级为单位，每周轮值一次，对全校学生的日常行为规范进行逐项检查、登记，并每天公布各级各班日常行为规范检查情况，以促进班级的日常管理。通过学生主体参与，获得内心体验和感悟，从而达到自我管理、自我检查和自我教育的目的。实行班级自主管理。根据班级学生思想、智能发展水平，主要推行了分项承包制、复班管理

30、制、值日班长制、值周班长制等几种班级自主管理机制，以达到人人有事干，事事有人干的目的，增强了自主管理的体验，也增强了遵章守纪的自觉性。此外，学校还组织开展了校园宣传标语征集、班级“三化评比”、 班级文化设计等活动，并引导学生自主参与班级规则制定，激发学生主体参与的欲望和兴趣，增强学生主体参与度。在校园宣传标语的征集活动中，全校学生踊跃参与，校园内一些新颖而有创意的标语就是出自学生之手。如：草地上的标语是“你我都有生命，请你脚下留情。”；洁白的墙壁提醒学生：“我的洁净，你的文明！”；楼梯（榜道）标语：“轻声慢步右边走”；垃圾箱标语：“保护环境齐出力，请把垃圾交给我”；学生饭堂标语：“节约粮食，体

31、贴父母；珍惜生活，感恩祖国！”；学生宿舍标语：“休息好才能学习好”。又如：初二（8）班主任陈菲老师组织学生通过分组讨论提出方案，再经全班讨论表决的方式制定新班规，得到全体同学的拥护支持，并自觉实施，班风班貌明显改善。（2）优化德育活动，增强德育体验。我校在举行德育活动的过程中，本着抓常态、创特色、求实效的思路，以传统的德育活动为基础，结合时代特征，整合德育资源，针对学生特点创造性的开展一系列特色鲜明、效果显著的德育活动。一是纪念性活动。结合重大纪念日，组织学生开展全校性的专题教育活动。如：3月5日 “学雷锋日”开展“雷锋在我身边”的主题实践活动；“三八”妇女节，开展“让爸妈感动一次”的献爱心奉

32、真情活动；“清明节”前开展奠扫革命烈士墓，缅怀革命先烈的纪念活动；“五四”青年节开展“歌诵青春”诗歌朗诵会和团员纳新活动；“9.10”教师节，开展“感恩教师”的尊师重教活动；“9.18”全国国防教育日，开展“勿忘国耻，强我国防”的国防教育活动；十月份开展 “我爱祖国”专题演讲活动等。二是开展好主题教育活动。我校结合学校实际，根据学校三年的德育目标和我校学生的思想道德状况，每月确定了一个德育主题，并以此开展系列主题德育活动。每次活动做到月初有计划，月中有实施，月底有总结表彰。如下表：月份学校德育主题初一级活动形式初二级活动形式初三级活动形式2爱心教育“解困助学献爱心”捐款活动“解困助学献爱心”捐

33、款活动“解困助学献爱心”捐款活动3感恩教育“给父母的爱”家庭感恩作业；“给父母的一封信”主题实践活动。“点亮亲情，与爱同行”书信大赛；“每天一件家务事”主题实践活动。“给父母的一封信”主题实践活动；“念亲恩”主题班会。4文明礼貌、爱心教育 “学雷锋，见行动”主题实践活动；校园文明宣传标语展评。慰问敬老院老人公益活动；校园文明宣传标语展评。“沿着雷锋的足迹”图片展览；校园文明宣传标语展评。5环境保护教育义务植树；环保小卫士；义务植树；环保知识竞赛。环保知识宣传板报评比；校园环保行动。6前途理想教育现代企业招聘信息展览 “理想树”主题绘画比赛“我的未来不是梦”主题班会7法制教育“网络安全”教育讲座

34、；“远离毒品，拒绝不良行为” 主题签名实践活动。“网络安全”制教育讲座；“远离毒品，拒绝不良行为” 主题签名实践活动。“网络安全”制教育讲座；“远离毒品，拒绝不良行为” 主题签名实践活动。8学前教育学守则、知规范竞赛；学守则、知规范竞赛；学守则、知规范竞赛；9行为规范养成教育；感恩教育尊师守纪行为规范教育；军政训练；“感恩老师”诗歌朗诵会。尊师守纪行为规范教育；军政训练；“感恩老师”征文比赛。尊师守纪行为规范教育；军政训练；“感恩老师”主题班会。10爱国主义、集体主义教育“我爱我的祖国”诗歌朗诵比赛；校外实践活动；广播体操比赛。“祖国在我心中”主题征文活动；校外实践活动；“祖国在我心中”主题演

35、讲活动；校外实践活动；11安全教育安全疏散演练；“安全伴我行”图片展览；“网络安全”主题讲座。安全疏散演练；“安全伴我行”图片展览；“网络安全”主题讲座。安全疏散演练；“安全伴我行”图片展览；“网络安全”主题讲座。12校园文化元旦文艺汇演；体育运动会。元旦文艺汇演；体育运动会。元旦文艺汇演；体育运动会。三是开展传统性、特色性活动。学校每年定期开展以下具有自身特色的传统性活动：充分展现学生的个性特长和才能的活动有“读书节”现场作文比赛、英语演讲比赛、名篇朗读比赛、英语口语大赛、钢笔书法比赛、现场百米画卷现场绘画比赛等。充分发挥学生之间的团结协作能力和集体成功意识的活动有军训会操、广播操比赛、 班

36、级“三化”评比、体育艺术节、文艺晚会。为学生成长、发展提供空间和舞台的有学生会、志愿者协会、舞蹈团、篮球队、书画社和文学社。培养爱心和责任感的“公益性活动”有到敬老院慰问老人、为残疾人献爱心、迎春长跑、“助学解困献爱心”捐款等活动。如，为引导学生正确使用“利是钱”，每年第二学期开学第二周，我校开展“助学解困献爱心”捐款活动，每年筹集善款5万多元。2008年全校师生向汶川灾区捐款达26万元。3年来，我校师生每年向对口帮扶学校饶平县高堂中学捐款8万多元。四是开展“评先创优”活动。每学期除开展常规的评优活动，如评选“文明班”、“先进团支部”、“三好学生标兵”、“优秀学生干部”、“优秀共青团员”、“学

37、习积极分子”等奖项外，从课题立项开始，我们还增设了 “感动校园十大人物”、“校园十大特色学生”、“校园十大脱胎换骨奖”等奖项，并在全校加大宣传，营造氛围，按照学生自荐、班级推荐、学校教师代表大会审核评定的方式评选，并予以表彰奖励，以充分发挥榜样的示范和激励作用。六、课题研究的成果与影响通过三年的探索与实践，本课题研究提高了德育实效，促进了学生、教师及学校的发展，取得了预期效果，主要表现在以下几方面。（一）促进了学生的全面发展1、学生的行为习惯明显改善。通过狠抓常规行为教育，开展各种德育实践活动，提高了学生自我教育和自主管理能力，促使学生们养成了遵纪守法、孝长敬亲、文明有礼、仪容整洁、团结友爱，

38、以及活而不乱、动而有序等良好意识和行为习惯。据各级组的调查统计，学生吸烟、打架、乱扔乱吐、等不良行为逐渐减少，学生携带手机上学、沉迷网络的行为大为减少，学生网络不良行为得到明显改善，绝大多数学生能正确使用互联网、手机等信息化工具。2、学生思想道德素质明显提高。学校紧紧抓住活动这个载体，充分发挥学生自主参与的主体意识和主观能动性，增强学生情感内心感受和体验，培养了学生团结协作、坚韧顽强、谦虚谨慎等素质，使学生在实践中逐渐形成了学会关爱、学会感恩、学会担当、学会负责、学会关注自然和社会，富有爱心、宽容大度等精神品质。3、学生的个性得到发展。组织开展了丰富多彩的的各项主题实践活动，极大丰富了学生的生

39、活，培养了学生的兴趣和特长，为学生的个性自由发展提供了坚实的平台，使各层次、各类型学生个性特长得到充分展示。三年来，我校学生在信息技术、体育、文艺、书法、绘画、摄影、写作、学科竞赛、小论文、小制作等各项活动和比赛中，展现了风采，获得了很多荣誉，共有120多人次荣获国家、省及市的奖励。其中，获国家及省奖项的有30多人次。在2009年全国信息学奥林匹克联赛中，我校初三学生陈骅骏同学努力拼搏，奋勇争先，取得了全省第二、全市第一名的佳绩，另一位参赛同学初二级莫润昌同学成绩列全市第九名。（二）促进了教师的专业成长1、增强了教师德育意识，促进了研究型德育骨干队伍的建设。通过课题研究，在全体教师中强化了德育

40、是教育之魂，是学校质量发展的第一要素的意识，促进了教师尤其是班主任通过自觉参与课题研究，从而提升德育管理实效的动力。德育课题的研究开展，推动了教师教育教学行为的转型，最为突出的是教师角色的转变和服务意识的增强，一批有思想、善学习、重研究的教师脱颖而出。2、增强了教师的科研意识，促进了教师的专业成长。将课题研究的内容化解到每一个活动中研究解决，教师带着科研意识来开展德育，研究教学、反思自我，提高了组织活动的能力，一大批青年教师在实践中迅速成长起来。在课题研究中子课题的选择和论证让教师学会了质疑和反思；这种的研究实践培养了教师坚忍不拔的探索精神和互助意识；教学改革培养了教师的科学精神和求真态度；学

41、校的教育科研工作不仅实现了凝聚人、培养人、锻炼人、提高人的目的，而且营造了一个学习型的校园文化氛围。不少教师在教科研实践中实现了专业发展，逐步向研究者方向发展。3、推动了学校教育科研工作，特别是校本教研工作的发展。质量是学校生存发展的生命线，教研则是提高教育教学质量的有效捷径。通过本课题的研究，我们找到了教育教学实践与理论研究相结合的有效路子，形成了常规化的研讨制度，营造了较为深厚的研讨氛围，也带动了一批年轻教师的关注和参与。此外，我校将德育校本教研以每周一班主任例会的形式加以保障，纳入校本教研制度管理，确保了德育校本教研能按照行动计划有序开展。近三年来，我校教师积极参与各项教研活动，在理论水

42、平和实践能力方面取得了明显成效。在参加国家和省市各级教学比赛和课件制作、论文评比中，有近100人次荣获市以上奖励，教学论文获奖及发表论文共有50多篇。其中，荣获省级以上奖项有10多人次。（三）促进了学校的发展1、德育管理体系进一步完善。通过课题研究和探索，我校在德育管理方面不断形成规范化、制度化、人性化和网络化，促进学生的良性发展和德育管理效能的提升。对内，不断完善“德育处年级学生”和“党支部团委、学生会学生”的二线三级的德育管理机制，做到人人有责，层层管理，班班落实，突出年级的德育管理效能。对外，加强学校与家庭、社会的联系和德育资源、力量的整合，加强对学生在学校内外行为的监控和管教，营造良好

43、的育人大环境。经过三年多的逐步完善，我校基本形成了一个横向贯通、纵向衔接的德育管理体系。2、校园育人环境明显优化。校园环境是学校精神文明建设的窗口，又是学校日常德育的重要载体。良好的校园环境具有价值导向、情操陶冶和心理催化等功能。一直以来，我校十分注重校园环境的建设，经过多年对校园的扩、并、改，以及不断加大“绿化、美化、净化、文化”建设力度，校园物质环境、人文环境、精神环境等逐步优化，望牛墩中学校园已经呈现出生机勃发、意蕴丰富、凸显德育教育特色形象的校园育人氛围。3、学校整体办学水平进一步提升。由于本课题强调德育的整体优化，注重习惯养成教育和思想道德教育、常规德育和主题德育的有机结合，注重培养

44、学生自我教育和自主管理能力，注重促进学生学业和品德并进及知行结合，学校德育实效性有了很大的提高，促进了校风校貌的改善，同时也带动了学校各项工作，学校整体办学水平有了较大程度的提高。三年来，学校教育教学质量一直稳居全市前列，中考连续二十多年取得优异成绩，为上一级学校输送了大批优秀人才。其中，2009年中考有418名同学总分达超600分，在全市镇办中学排名第一。达超莞中全市正取线（641分）有72人。被东莞中学、东莞一中、实验中学、高级中学等市重点高中录取人数达320人，被全市普通高中录取人数达875人，创历史新高，以优异的教学成绩向全市人民展示了望中名校的教学实力。2010年中考，我校初三毕业同

45、学不负众望，在东莞五大重点高中30%招生指标分配到各所初中的困难情势下，迎难而上，奋发图强，再次取得佳绩：中考平均成绩超市33.4分，升入普高总人数为795人，占总考生的61%，比上一年增了0.8个百分点，其中达超莞中择校分数线的有85人。在刚刚结束的2011年中考中，我校在全市竞争形势更为严峻的情况下，中考成绩再创佳绩，平均分和合格率均列全市前列。总分达超700分的同学有36人，在镇办中学中名列第一，达超650分的同学有230人，在镇办中学中遥遥领先，胜利实现了“二十七年好”。近年来，望牛墩中学还先后被评为全国中小学德育工作先进集体、广东省文明单位、广东省先进集体、广东省绿色学校、广东省书香

46、校园、广东省法制宣传先进单位、广东省先进学生会、广东省先进团委、东莞市模范集体、东莞市文明单位标兵、东莞市文明示范单位等。最近三年，学校先后被评为“东莞市文化建设标兵学校”、“东莞市教育质量一等奖”、“东莞市青少年科技活动先进学校”、“东莞市党建带团建先进单位”、“东莞市优秀志愿服务集体”、“东莞市优秀文学社”、“2009全国青少年信息学奥林匹克竞赛市团体一等奖”等荣誉称号，学校团委被评为“东莞市学校共青团工作先进单位”、学校党支部被评为“东莞市优秀党支部”。由于成绩突出，我校一直以来广受社会好评，学校社会声誉日益提高，产生了名校效应，吸引了来自广州、深圳、南海、佛山、顺德、珠海、中山等几乎包

47、括全省各地的兄弟学校以及本市同行前来参观学习。七、课题研究的结论和思考 初中生是一个身心发展处于特殊阶段的群体，半成熟半独立的心理特点使他们容易追求新生事物，也极易受到外界的影响。在信息时代的背景下，我们对本课题经过三年的研究探索，在德育管理制度、德育实践活动以及网络安全教育等方面做了积极的尝试，收获明显，本课题实验基本达到预期目的。主要有以下几方面的思考和体会。一、整合各种德育资源，搭建育人平台，是增强德育管理效能的重要基础。面对新形势、新任务下德育工作面临的种种挑战，只有遵循德育工作及青少年身心发展规律，通过构建德育管理的队伍体系、课程体系、网络体系，不断充实富有时代精神的德育内容，采用全

48、面、科学的德育方法，将学校教育与家庭教育、社区教育结合起来，努力创设促进中学生健康成长的良好大环境，搭建全新的育人平台，才能为增强德育工作的针对性和实效性奠基。二、拓展德育途径，促进学生道德内化，是增强德育实效性的关键环节。要把认知性德育和实践性德育结合起来，遵循知、情、意、行的德育规律，把常规教育和主题活动、德育教化与德育实践结合起来，坚持学生认知与体验、感悟相结合，促进学生道德认知的内化和外行，才能不断增强德育实效。尤其是在信息时代的今天，我们在德育领域更要积极探索新的德育模式，并且通过不懈的努力，研究和探索出适合学生身心发展规律的特色德育方式，才能使德育工作呈现新的生机与活力。三、优化德

49、育方法，凸现德育主体，是增强德育工作实效的核心。人是道德的主体，作为道德教育中的受教育者，学生必然也成为道德教育中的主体。我们的教育只有被学生认同，才能内化于心，外化于行。因此，面对我们当前的德育工作中出现的新情况新问题，我们努力探索德育新方法，应该是学生接受的、喜爱的、关心的，以学生为主体，促使学生通过主体参与式的德育活动，受到潜移默化的影响，德育的成效才能做到“事半功倍”。在德育管理效能方面，还有很多问题需要我们共同探索、深入研究，如在主题活动的形式方法、内容上如何进一步创新，以更好适应时代特征和学生的实际？在网络安全教育方面如何更具针对性和实效性？在矫正学生不良行为方面如何探索更有操作性的工作模式？这需要我校大力创新、不断完善。我们将以此为契机，继续进行信息网络时代农村中学德育管理效能的研究，并针对我校的实际情况，努力探索一条有特色、有品位、有水准的与社会，与家庭结合的有效德育之路。14