倍的认识说课稿

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1、。倍的认识说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元倍的认识，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。一、析教材1. 教材的内容和地位倍的认识是新人教版小学数学三年级上册第五单元内容。倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义。2. 说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：

2、1 、在充分感知的基础上， 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2 、通过动手操作，培养几何直观。3 、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。精选资料，欢迎下载。3. 说教学重点、难点：通过我对教材的认真分析 , 我认为本节课的教学重点及教学难点分别为 :教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。教学难点：理解倍的概念突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概

3、念。二、讲教法教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。三、论学法从年龄特点来看，本年级学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、 形式多样的教学方法和学生广泛的、积极精选资料，欢迎下载。主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的学法如下：1、通过操作

4、活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2 、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。四、说过程下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了五个环节。环节一：复习巩固，做好铺垫利用卡通 图片帮助学生温习乘法中“几个几”的相关知识，从而激发学生的学习兴趣，为后面的探究做铺垫。环节二：创设情境，探究新知通过媒体展示情境图， 首先让学生自主发现数学信息， 引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。 从而引出倍的概念， 如胡萝卜有 2 根，水萝卜有 3 个 2 根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3 倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理

5、解。同时通过引导使学生发现 “1 倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的 1 倍，进一步强化和拓展了学生对倍的认识和理解。环节三：强化概念，巩固认知通过温习前面的知识，让学生掌握“几个几”的知识基础上，精选资料，欢迎下载。帮助学生加深认识 “倍”的概念，这符合学生的认知规律。 通过让学生在图上圈一圈，有利于学生建立 “倍”的表象。再通过对比，使学生能感知能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生认识“倍”的含义。环节四：巩固拓展，放飞思维练习是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段。本着知识性、趣味性和综合性 的原则，设计了两种不同层次的练习。练

6、习一：动口说一说出示动物园情境图， 3 只猴子、 6 只鹅、 2 只松鼠、 12 只小鸟、 1 只孔雀你能用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？这样以贴近学生生活的动物为例既巩固了新知，又使学生体会到数学源于生活，调动学生学习的积极性。练习二：拍手游戏：创设了这样的情景：我说，今天大家学得很认真，老师想把掌声送给你们，你们仔细听老师拍了几下？（3 下），然后，请学生拍出老师的 2倍、3倍、4倍这样的设计有两点意图：一是使学生在紧张的学习中得到放松，二是使学生在游戏中将知识进一步抽象化， 使学生在初步感知的基础上，体会“几个几”和“几倍”的关系，为下节课学习“求一个数的几倍是多少”打下基础。环

7、节五：板书设计精选资料，欢迎下载。最后说一下，本堂课的教学设计，我的板书设计是本着简明扼要，突出重点的原则设计的。 本节课我还创造性的使用了教材， 用卡通的例子讲授，便于学生用语言描述它们之间的数量关系， 还使知识的呈现过程更清晰，更有利于师生的互动。五、教学反思由于“倍”的概念较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入， 将抽象的知识转化成学生能看得见摸得着得东西 ，从而激活学生的学习兴趣 。全课的设计始终围绕学生的活动展开， 意在调动学生的学习积极性，以学生为主题，教师为学生的引导者、参与者与组织者，让学生在自由、快乐的氛围中学习知识， 使学生自己理解 “倍”的概念的全过程。以上就是我对本课教学的整个设想。我的说课完毕，敬请领导、老师批评指正，谢谢大家！精选资料，欢迎下载。Welcome !欢迎您的下载，资料仅供参考！精选资料，欢迎下载