中职幼儿心理学期末试题(答案)

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1、2012-2013学年度第二学期12 （20）班幼儿心理学期末测试题（答案）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选 项中只有一个是符合题目要求的，请将答案填写在下表。题目123456789101112131415答案BABCBACACABDCAD二、判断改错题（判断下列各题对错，正确的在括号打，错的打“X”。本大题共 12小题，每小题1分，共12分）题目123456789101112答案VxVxxxVVVxXV三、填空题填空题（本大题共7小题，每空2分，共14分）1 .粘合2 .抽象逻辑3 .外界情境4 .自我监控5 .模仿性强6 .广泛性7 .自我实现

2、四、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1 .具体形象思维，是指幼儿依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维。2 .能力，是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。3 .亲社会行为，又叫积极的社会行为，它是指一个人帮助或打算帮助他人， 表现出 来的一些有益的行为或倾向。4 .移情，是指儿童在察觉他人情绪反应体验到他人共同的情绪反应。五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.如何促进幼儿言语能力的发展？答：1）提供语言刺激，营造良好的语言环境。2）丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说。3）抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说。4）同伴之间的相互交流、学习可以促进幼

3、儿语言的发展。5）耐心倾听幼儿的表达。2. 幼儿情绪、情感发展具有什么特点？答：幼儿情绪、情感的发展主要表现为：各种情绪体验逐渐丰富和深刻，情感越来越占主导地位。具体特点如下：1 ）情绪的易冲动性； 2 ）情绪的不稳定性； 3 ）情绪的外露性； 4）情感不断丰富；5）情绪日益深刻。3. 简述如何培养幼儿的自我意识？答： 1 ）创设易产生愉快情绪、成功体验的活动环境。2）在日常活动中，正确引导幼儿的自我意识。3）家园配合，指导家长实施正确的教育。4. 如何帮助幼儿建立良好的同伴关系？答： 1 ）家长要正视幼儿的同伴关系。家长要认识到同伴关系对幼儿成长的重要性，尽可能低帮助幼儿创造同伴交往的机会，

4、鼓励幼儿多与同伴交往。2）家长应规自己的言行。家长是幼儿效仿的榜样，因此，家长在人际交往中要注意热情待人。乐于助人，同情他人，尊重他人。3 ） 培养幼儿优良的品质。 良好品行是幼儿建立良好同伴关系的基石， 因此家长要抓好幼儿品德的培养，教育幼儿忠于友谊。幼儿教育心理学试题及答案（六）一、单项选择题（本大题共15 小题，每小题 2 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号。错选、多选或未选均无分。1 西方儿童心理学的鼻祖是（） 。A 巴甫洛夫B 皮亚杰C.普菜尔D.马斯洛2 儿童开始认生的年龄是（）。A. 13个月B. 56个月C 1 岁左

5、右D 3 岁以上3 皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是（） 。A. 1. 52岁B. 24岁C. 45岁D. 56岁4 下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是()。A 偏好细密图像B 偏好直线多于曲线C.喜欢单色的图像D.偏好中等复杂程度的刺激5 从记忆容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是() 。A 运动记忆B 形象记忆C .情绪记忆D.语词记忆6 幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是 () 。A.识字B 写字C .阅读D.写作7.儿童思维发生的标志是()。A 动作概括的形成B 直观概括的形成C.语词概括的形成D.形象概括的形成8 我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究

6、表明， 儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是()。A . 口头数数f给物说数-按数取物-掌握数概念B .给物说数-按数取物-口头数数-掌握数概念C.按数取物f掌握数概念-口头数数f给物说数D.按数取物f掌握数概念-给物说数-口头数数9 学前儿童掌握的概念主要是() 。A 科学概念B 抽象概念C.日常生活概念D.辩证概念10 埃里克森的人格发展阶段论中， “主动对疚”阶段所对应的年龄段是() 。A. 13岁B. 3、45、6 岁C. 6、711、12 岁D. 11、12 17、18 岁11美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明

7、了对心理发展有重大影响的因素是()oA.遗传B 环境C.教育D.个体的主观努力12 幼儿掌握的词汇中，所掌握的最多的是() 。A.名词B 动词C.形容词D.连词13 儿童心理发展的速度是（）。A 匀速均衡发展B 高速不均衡发展C.年龄越小发展越慢D.年龄越小发展越快14 在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是（）A 年龄特征是绝对稳定的B 年龄特征可以随意改变C .稳定性和可变性是辩证统一的D.年龄特征可跳跃发展15 儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（）。A 直观概括B 功能概括C.语词概括D.动作概括二、名词解释（本大题共3 小题。每小题 4 分。共 12 分）16 问卷

8、法17 形象记忆18 个性三、简答题（回答要点，并简明扼要作解释。本大题共4 小题。每小题 6 分，共 24分）19 通过学前儿童心理学的学习，可望获得哪些收获?20 儿童动作发展的规律有哪些?21 幼儿无意想象发展有何特点?22 幼儿自制力的表现方面及影响因素有哪些?四、论述题（本大题共10 分）23 试述情绪在学前儿童心理发展中的作用。石塞倒分析颢（太大题其2 小题，每小题 l2 分。共 24 分）24中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”进行想象时有如下描述：关于“夏景” ：男孩说：在夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗” 。另一个孩子马上接着说： “有个小

9、女孩在小河边玩水， 手里拿手帕当小船玩， 又不敢放手，怕被水冲走。 ”关于“雪景” ：一个大班男孩观察“雪景”后想象说： “她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。 ”另一个女孩子观察“雪景”后想象说： “小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。 ”根据以上案例分析孩子的想象容具有哪些特点。25 颖是一个六岁的男孩。他妈妈是个有心人，把颖在四岁半至五岁半一年中的提问做了详细的记录，共得 4000 多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，颖知识面广，是一个非常聪明

10、的孩子，这些都是根据案例分析颖的心理发展的突出年龄特点是什么；并提出正确的教育措施。一、单项选择题1 C 【解析】科学的儿童心理学产生于19 世纪后半期，一般以 1882 年德国生理和心理学家普莱尔的儿童的心理一书的出版为标志。2 . B【解析】婴儿的认生从56个月开始，812个月达到高峰。3 . A【解析】皮亚杰认为表征发生于1. 52岁之间。4 . D【解析】婴儿偏好人的正常面孔；喜欢曲线图胜于喜欢直线图；偏好中度复杂程度的图形，而不喜欢报纸字体的细密图像；偏好颜色对比鲜明的图案，不喜欢空白的、无条纹的、单色的或者没有明暗对比的图像。5 B 【解析】在幼儿阶段形象记忆占优势，语言记忆逐渐发

11、展。6 A 【解析】儿童书面语言的产生，如同口头语言一样，是从接受性的语言开始，即先会认字，后会写字。7 C 【解析】最初语词概括的形成标志着儿童思维发生。8 A 【解析】略。9 C 【解析】学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。10 . B【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，学前期 (3、45、6岁)是主动对 疚阶段时间。11 B 【解析】略。12 A 【解析】幼儿掌握的词汇中名词最多。13 B 【解析】儿童的心理发展是高速不均衡的过程。14 C 【解析】儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。15 C 【解析】从发展过程看，语词概括发展得较晚。二、名词解释16 问卷法： 是把调

12、查问题标准化， 制作书面问卷对被调查者进行书面调查的方法。17 形象记忆：指根据事物具体形象来记忆各种材料。18 个性：是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和隐性行为模式的心理特征的总和。三、简答题19 【答案要点】 (1)掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识； (2)培养对学前儿童的情感和为学前教育事业献身的专业思想； (3) 初步掌握研究学前儿童心理的方法；(4)促进辩证唯物主义世界观的形成和巩固。20 【答案要点】 (1)从整体动作到局部、准确、专门化的动作； (2)从上部动作到下部动作； (3) 从中央部分动作到边缘部分的动作； (4)从大肌肉动

13、作到小肌肉动作； (5)从无意动作到有意动作。21 【答案要点】 (1) 想象无预定目的，由外界刺激直接引起； (2)想象主题不稳定；(3) 想象容零散、无系统； (4)以想象过程为满足；(5) 想象受情绪和兴趣的影响。22 【答案要点】幼儿自制力的表现方面：(1)抗拒诱惑能力，即抑制自己，不去利用机会从事能够得到满足但是社会禁止的行动； (2)延迟满足，即自己愿意延缓目前的满足享受。幼儿自制力的影响因素： (1)分心因素； (2)活动的特点； (3) 同伴间比较； (4)成人的强化； (5) 儿童自身的态度。四、论述题23 【答案要点】 (1)情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导

14、着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。(2)情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。(3)伊扎德等人提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。(4)儿童的情绪情感发展日渐稳定，逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性 (人格)结构。 (5) 情绪的外部表现是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。五、案例分析题24 【答案要点】本案例说明幼儿的想象容具有下列几个方面的特点：(1) 经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象；(2)情境性

15、想象：幼儿想象由相应情境引发；(3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望；(4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。25 【答案要点】案例中颖具有好奇、好问的心理特点，这是儿童理智感发展的重要表现。正确的教育措施是：要为儿童多提供能产生提问的情境和条件。并对儿童的提问高度关注， 尽可能做出科学的解答， 以满足他们的好奇心， 为今后发展打下良好基础。讨厌孩子提问或对孩子提问加以指责，会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。幼儿教育心理学试题及答案(七)一、单项选择题(本大题共20 小题。每小题 2 分，共 40 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符

16、合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号。错选、多选或未选均无分。1 布卢姆把认知学习从低到高依次排列为 () 。A 认知、领会、分析、综合、运用、评价B 认知、领会、运用、分析、综合、评价C.领会、认知、分析、运用、综合、评价D.领会、认知、分析、综合、运用、评价2 下列哪种说法，是符合奥伯尔观点的 ?()A 接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B 接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C.接受学习与发现学习都导致意义学习D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的3?6?1 心理学上是用哪个术语来说明儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期的 ?()

17、A 发展快速期B 发展高峰期C.发展敏感期D.发展潜力期4 游戏的心理结构包括哪两种成分?()A 认知与情感B 认知与行为C .情感与意志D.意志与行为5 根据游戏规则的隐或外显，可把游戏分为哪两大类?()A 创造性游戏与规则性游戏B 智力游戏与非智力游戏C.无意游戏与有意游戏D.角色游戏与音乐游戏6 游戏准备包括哪四个方面?()A 游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备B 教师、小朋友、游戏材料与游戏场所C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备D.游戏容、游戏材料、游戏时间与游戏地点7 蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的() 。A 跳的动作、跑的动作与抓握动作B 坐的动作、走的动作与跑的

18、动作C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作D.走的动作、抓握动作与书写动作8 一个概念可以从哪四个方面进行分析?()A 概念涵、概念外延、概念容与概念形式B 概念名称、概念因素、概念表述与概念本质C .概念容、概念形式、概念事例与概念特性D .概念名称、概念例证、概念属性与概念定义9 关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?()A 分析说与综合说B 模板说与分析说C.特征说与原型说D.演绎说与归纳说10 柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指()。A 前习俗水平、习俗水平与后习俗水平B 模仿水平、应用水平与创新水平C.前道德水平、道德水平与后道德水平D.他律水平、中间水平与

19、自律水平11幼儿道德情感发展三个时期依次为 () 。A 他律性时期、过渡性时期与自律性时期B “原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期D “伦理状态”时期、 “社会状态”时期与“心理状态”时期12 目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是()。A 智力高者必定有高创造性B 高创造性者智力未必高C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D .高智力是高创造性的充分必要条件13 幼儿创造性测量的一般原则是()。A 适用性原则与活动性原则B 客观性原则与科学性原则C.教育性原则与生成性原则D.理论联系实际原则与开放性原则14 从教师的教学组织方式来

20、培养幼儿的创造性的方法包括()。A 向幼儿传授学习的方法、游戏的方法与创造的方法B 向幼儿传授记忆的方法、学习的方法与创造的方法C.向幼儿传授听课的方法、游戏的方法与学习的方法D 向幼儿传授创造性地解决问题的技能与技巧、创造性的审美活动方法与提问的方法15 对应于教育目标的活动指导模式的类型包括()。A 尝试错误、顿悟式、说服与诱导B 信息加工、社会交往、个人发展与行为训练C.群体模仿、小教师制、讲授与启发式D.认知训练、行为训练、讲授法与发现法16 教师在幼儿发现学习中的指导可分为三类，下列哪一选项是教材中未提及的 ?()A 系统的教师指导B 听凭幼儿独立发现C.幼儿的自我指导D.教师对幼儿

21、自我发现的指导17 幼儿园教育活动情境创设的原则包括()。A 通用性、有效性、适龄性与针对性B 客观性、科学性、实用性与安全性C.普遍性、适用性、特殊性与教育性D.互动性、效用性、特殊性与安全性18 背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的 ()。A 时间、空间、背景、人物与素材B 时间、地点、人物、活动与个性C.空间、时间、容、材料、形式与气氛D.时间、场地、主题、设计与卷入19 幼儿园教育活动过程的评价包括()。A 成长记录袋、评定包与作品评定B 诊断性评价警形成性评价与终结性评价C.安置性测验、形成性测验与终结性测验D.档案袋、业绩评定与同伴评价20 下列选项中不属于不良的亲子互

22、动类型的是()。A 拒绝型B 支配型C.过度保护型D.放任自由型二、名词解释（本大题共4 小题，每小题 3 分，共 12 分）21 广义的学习22 创造性学习23 相对评价24师幼互动三、简答题（本大题共3 小题，每小题 6 分，共 18 分）25 简述幼儿教育心理学研究的原则。26 简述影响幼儿动作技能学习的因素。27 简述幼儿概念学习的特点。四、论述题（本大题共2 小题。每小题 10 分，共 20 分 ）28 试分析建构主义学习理论的共同主。29 试分析幼儿园教育活动设计的基本特征。五、案例分析题（本大题共10 分 ）30 小王是一位教学上有追求的年轻教师，在学了幼儿教育心理学中有关学习迁

23、移的容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何处入手。请考生从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。一、单项选择题31 B 【解析】认知学习按照从最简单到最复杂的顺序排列是：认知、领会、运用、分析、综合、评价。32 D【解析】接受一发现，机械一有意义，这是划分学习的两个维度。这两个维度 之间不是互不依赖和彼此独立的。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的；发现学习可以是机械的， 也可以是有意义的。 在这两个维度之间可以有许多过渡形式。33 C【解析】儿童心理发展的敏感期，是指儿童学习某种知识和行为比较容易、心 理某个方面发展最为迅速的时期。34 A 【解析】每个游戏都有认知和情感两

24、种成分，其外部行为表现主要有语言和行 动两种。35 A 【解析】根据游戏规则的隐或外显，把游戏分为创造性和规则游戏两大类。36 A 【解析】游戏准备包括： （1）游戏时间；（2）游戏地点； （3）游戏材料； （4）经验准备。37 C 【解析】略。38 A 【解析】一个概念可以从概念涵、概念外延、概念容、概念形式进行分析。39 C 【解析】略。40 A 【解析】三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。41 B 【解析】幼儿的道德情感发展可以分为三个时期，即道德情感的原伦理状态时期（0岁1 . 5岁或2岁）、前道德情感时期（1 . 5岁或2岁3或4岁）、他律性 或尊奉性道德情感时期（4岁6或7

25、岁）。12. C【解析】美国心理学家吉尔福德的 研究表明，智力与创造能力二者的关系为：低智蓖的人不可能有高创造能力；高智商的人并不都有高创造能力；创造能力低的人智商有高有低；创造能力高的人必须具有中等以上的智商。所以较高智商是创造能力的必要条件，但不是充分条件，创造能力的充分发挥，除智力之外，还需有其他优良的因素作保证。42 A 【解析】幼儿创造性测量的一般原则：适用性原则与活动性原则。43 D 【解析】略。44 B 【解析】对应于教育目标的活动指导模式包括信息加工、社会交往、个人发展与行为训练四种类型。45 B 【解析】系统的教师指导、教师对幼儿自我发现的指导和幼儿的自我指导是发现学习的三种

26、指导类型。46 D 【解析】幼儿园教育活动情境创设的原则有：教育活动情境创设的互动性原则；教育活动情景创设的效用性原则；教育活动情境创设的特殊性原则；教育活动情景创设的安全性原则。47 . C【解析】背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的空间、时间、 容、材料、形式与气氛等。48 B 【解析】幼儿园教育活动过程的评价包括：诊断性评价、形成性评价与终结性评价等。49 D 【解析】不良亲子互动的类型有拒绝型亲子互动、支配型亲子互动、过度保护型亲子互动、服从型亲子互动、矛盾型亲子互动等。二、名词解释50 广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

27、51 创造性学习：是指学习过程中的独立思考，自己探索为基本学法，对学习中遇到的问题勇于提出自己的见解，勇于寻求新的理论，不轻易放弃自己的看法，不人云亦云。52 相对评价： 是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。53 师幼互动：是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。三、简答题54 【答案要点】幼儿教育心理学的基本研究原则有：客观性原则；发展性原则；实践性原则；综合创造性原则；教育性原则等。55 【答案要点】影响幼儿动作技能学习的部因素有： (1)成熟与

28、经验； (2)智力； (3)个性。影响幼儿动作技能形成的外部因素有： (1)有效地指导与示； (2)练习与反馈。56 【答案要点】 (1)儿童概念学习直接受他们概括水平的制约。幼儿概念的容比较贫乏，概括的特征很多是外部的非本质的，概念的涵往往不精确。 (2) 概念学习的个性化。没有两个儿童具有同样的认知能力和同样的经验。因此就不可能有对同一事物同一情境具有完全统一理解的幼儿。(3)概念学习的情绪化。概念总是交织着情绪的。所有概念都带有情绪色彩。不存在不同某一概念相结合的感情，也没有统一的概念不相关的感情色彩要素。在幼儿园中学习的概念比尚未学的概念对幼儿有更大的情绪意义。四、论述题57 【答案要

29、点】建构主义主，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却是由每个人自己决定的，我们是以自己的经验为基础来建构现实，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。所以建构主义更关心如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识。建构主义认为，学习是建构在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取、建构知识。学习过程同时包含两方面的建构：一方面是对新信息的意义的建构，另一方面对原有经验的改造和重组。建构主义强调学习者在学习过程中并不是发展供日后提取出来以指导活动的图式或命题网络，相反，他们形成的概念的理解

30、是丰富的、有着经验背景的，从而在面临新的情境时，能够灵活地建构起指导活动的图式。58 【答案要点】幼儿园教育活动设计可以被看成是对教师教学组织行为的。一种预先筹划，它是对一系列外部事件进行精心设计和安排的过程，其目的是为了支持和促进儿童部的学习。幼儿园教育活动设计与一般的设计相比，具有以下几方面的特性： (1)技术性。一般来说，教育活动过程是为了便于学习者 (J1 童)达到预定的目标和意图所进行的传递、转换和共享信息的一系列行为活动。 (2)创造性。对于幼儿园教育活动的设计者(或教师)来说，教育活动设计是其有意义、有目的地为优化教育活动过程、达到最优化教学效果而主动构思、设想和规划的一种预期方

31、案。 (3)广泛性。从幼儿园教育活动设计的定义中可以看出，设计过程涉及了大量的活动，从最初的计划步骤、 活动容安排到整个过程的创造性活动都是为了确保教育活动顺利、有效地进行而展开的，可见，幼儿园教育活动设计中包含了一系列广泛的活动。五、案例分析题59 【答案要点】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或学得的经验对完成其他活动的影响。关于学习迁移产生的原因有以下几种理论解释：(1)形式训练说。 该理论认为学习的容不重要， 重要的是所学知识的难度和训练价值，认为通过练习增强能力，可由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来。(2)共同要素说。该理论认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分

32、时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生迁移。(3)概括说。该理论认为产生迁移的关键是学习者的两种活动中概括出它们之间的共同原理。(4)关系转换理论。该理论认为学习迁移的产生是学习者对两个学习经验之间存在关系的顿悟的结果。(5)认知结构迁移理论。该理论认为，一切有意的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的。综上述理论，可知影响迁移的条件有： (1) 相似性； (2) 已有认知结构的特性； (3)学习的定势；(4)教育与教学指导等。因此，我们在实践中改革教材容、合理编排教学容、改进教材呈现方式、教授学习策略，提高迁移意识性。幼儿教育心理学试题及答案(八)一、不定项选择题(本大题共25 小

33、题，每小题 1 分，共 25 分)在每小题列出的备选项中有一个或多个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号。错选、多选或未选均无分。1 幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含 ()等几种要A.幼儿B 教师C.教学容D.教学媒体E 教学环境2 幼儿记忆力发展的特点有() 。A 以无意识记忆为主B 无意识记忆的效果优于有意识记忆C.幼儿的机械记忆占主要地位D.形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小E 幼儿形象记忆占主要地位3 教学环境中社会环境涉及()等。A 课堂纪律B 课堂气氛C.师生关系D.同班关系E 社会文化背景4 ()是自律道德阶段的开始，儿童开

34、始依据自己的在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。A 自我中心阶段B 权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段E 他律道德阶段5 创造性与智力的基本关系表现在()等几个方面。A 低智商不可能具有创造性B 高智商可能有高创造性，也可能有低创造性C .低创造性者的智商水平可能高，也可能低D.高创造性者必须有高于一般水平的智商E 高智商是高创造性的充分条件6 ()是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。A 动机理论B 品德学习C .问题解决D.知识学习E 学习理论7 根据韦纳的动机归因理论，努力是属于 () 。A 部因素B 外部因素C.可控因素D .稳定

35、因素E 不稳定因素8 影响迁移的主要因素有()。A 学习情境的相似性B 知识结构C.原有认知结构D.学习的心向与定势E 教育与教学指导9 智力超常儿童是指智商超过() 的儿童。A 100B 110C 120D 130E 14010 加里培林将心智动作的形成分成()等几个阶段。A 活动的定向阶段B 物质活动或物质化活动阶段，C.出声的外部言语活动阶段D.无声的外部言语活动阶段E 部言语活动阶段11影响幼儿操作技能形成的因素有() 。A 知识经验B 兴趣爱好C.准确地示与讲解D,必要而适当的练习E 充分而有效的反馈12 自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念

36、最早是由()提出的。A 班杜拉B 瓦拉斯C.韦纳D.马斯洛E 伍德沃斯13 心理健康的辅导模式有心理健康辅导的 () 。A 指导模式B 治疗模式C.介入模式D.发展模式E 社会影响模式14 属于行为改变的基本方法的有()。A 代币奖励法B 行为塑造法C.示法D.暂时隔离法E 自我控制法15 紧、松弛对照训练这种松弛训练法由 ()在 20 世纪 20 年代首创。A 艾里斯B 弗洛伊德C.罗杰斯D.詹姆士E 雅各布松16 操作技能特点有() 。 A 客观性B 外显性C.展开性D.观念性E 简缩性17 () 阶段的标志是“守恒”观念的形成。A 感知运动阶段B 前运算阶段C.后运算阶段D.具体运算阶段

37、E 形式运算阶段18 个体自我意识的发展经历了()的过程。A 惯性自我B 生理自我C.社会自我D.心理自我E 真心自我19 游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有()。 ”A 伯莱恩B 贝特森C.哈特D.拜登代克E 埃利斯20 行为演练的基本方法有()。A 自我控制法B 全身松弛训练C.系统脱敏法D.肯定性训练21 一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的 ()A 强化法B 代币奖励法C.行为塑造法D.示法E 自我控制法22 一个学生过分害怕猫，我们可以让他先

38、看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是()。A 全身松弛训练B 肯定性训练C 自信训练D.系统脱敏法E 自我控制法23 弗洛伊德把人格的发展分为 ()等几个阶段。A 口唇期B 肛门期C.性器期D.潜伏期E 生殖期24 影响问题解决的主要因素有()。A.解题时机B 问题特征C.已有的知识经验D.定势与功能固着E 临场状态25 贾德的概括说所依据的主要是他在1908 年所做的 ()实验， 这个实验被看作是概括化理论的经典实验。A 记忆实验B 水下击靶C.肯定性训练D.猫开笼取食的实验E 小白鼠走迷津二、填空题(本大题共15 小题

39、，每小题1 分，共 15 分 )1 幼儿动作技能的学习采用 示方式较好。2 是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。3 如果一名 7 岁儿童不仅通过了 7 岁组的所有题目，而且通过了 8 岁组的题目，那么他的智力年龄就是8。则该儿童IQ= 。4 皮亚杰认为部心理结构是在不断变化的， 这种变化不是简单的量的变化， 而是涉及思维过程的质的变化，所有有机体都有 和建构的倾向。5 性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是 的核心。6 所谓 是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。7 幼儿教

40、育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、 和控制的作用。8 在进行心理辅导时，必须以建立良好的辅导关系为前提，其主要特点是：积极关注、尊重、 。9 幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防和 三个层次。10 一般认为操作技能的形成可以分为 、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。11虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，如中间有一个明显的、暂时的停顿期，叫 。12 归因理论的指导原则和基本假设就是 。13 幼 儿游戏 区别于 其他活动 的特点 主要 有 ： 社会 性 、 虚构性 、 自 由 性和 。14 斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和 。15 问题解决的基本特点

41、有目的性、认知性和 。三、辨析题（本大题共16 小题，每小题 4 分，共 20 分。请先判断正误，然后说明原因 ）1 消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。2 阿特金森认为个体的成就动机可以分成两部分： 趋向成功的倾向和避免失败的倾 向。3 素质教育下，幼儿犯了错误，不能批评和惩罚。4 为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的，过度学习的量越大越好。5 心理健康就是没有心理疾病。四、简答题（本大题共4 小题。每小题 5 分，共 20 分）1 简述幼儿学习特点的特殊性。2 影响创造性的因素有哪些?3 什么是先行组织者?4简述埃里克森的人格发展阶段理论。一、不定项选择题4 ABCDE 【解

42、析】学与教学的过程包括学生、教师、教学容、教学媒体和教学环境各种因素。5 ABCDE 【解析】以下所有的选项均为幼儿记忆力发展的特点。6 ABCDE 【解析】教学环境中社会环境涉及以下各方面的容。7 C 【解析】在可逆性阶段，儿童倾向于把规则看成可理解的、可修改的。8 ABCD 【解析】高智商并不代表着高创造性是其必要条件。9 E 【解析】学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论，它是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。10 ACE 【解析】根据韦纳的理论，努力属于部的、不稳定的可控因素。11 ACDE 【解析】影响迁移的主要因素有学习情境的相似性、原有认知结构、学习的心向与定势、

43、教育与教学指导。12 D 【解析】智力超常儿童是指智商超过130 的儿童。13 ABCDE 【解析】加里培林认为心智动作的形成可以分为五个阶段。14 ACDE 【解析】影响幼儿操作技能形成的因素有知识经验、准确地示与讲解、必要而适当的练习和充分而有效的反馈。15 A 【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80 年代得到丰富和发展，同时得到大量实证研究的支持。16 ABDE 【解析】指导模式、治疗模式、发展模式和社会影响模式是心理健康辅导的模式。17 ABCDE 【解析】以下五种方式均属于行为改变的基本方法。 ”18 E 【解析】雅各布松最先提出了紧、松弛对照训练。19 ABC 【解析】操

44、作技能又称运动技能，其特点有客体性、外显性、展开性。20 D 【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，守恒观念的形成是在具体运算阶段。21 BCD 【解析】个体自我意识的发展经历了生理自我、社会自我和心理自我的过程。22 ACE 【解析】伯莱恩、哈特和埃利斯是游戏的觉醒一寻求理论，该理论借鉴了行为主义学习理论。 贝特森是元交际游戏理论代表人物， 拜登代克主游戏的欲望说。23 BCD 【僻析】略。24 A 【解析】强化简单来说，指正确反应后所给予奖励或者免除惩罚。25 . D【解析】系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的围之

45、，经过多次反复的呈现，他便不会再对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。 23 ABCDE 【解析】弗洛伊德把人格的发展分为五个阶段。26 BCD 【解析】问题特征、已有的知识经验和定势与功能固着是影响问题解决的主要因素。27 B 【解析】贾德在1908 年做了著名的水下击靶的实验。二、填空题1 顺向2 程序教学3 1144适应5人格6图式7预测8 真诚与同感9 诊断治疗10 操作定向11高原期12 寻求理解是行为的基本动因13 愉悦性14 操作性行为15 序列性三、辨析题1 该说确。 有机体作出以前曾被强化过的反应， 如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么

46、，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。2 该说确。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向； 避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪。3 该说法错误。 评价的方式一般有表扬、 奖励和批评惩罚两种类型。 在素质教育下，以奖励为主是培养幼儿学习动机的主要手段，如幼儿犯了错误，也需要一定的批评和惩罚，但处罚不可过度。4 该说法错误。为

47、了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的，它有利于识记材料的保持。但并非过度学习的量越大越好，因为过分的过度学习甚至导致相反的结果，产生个体疲劳、没有兴趣，使错误动作定型化等副作用。5 该说法错误。 心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能， 以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来，心理健康至少应包 括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。四、简答题1 【答案要点】幼儿的学习不仅具有学生学习的特点，还有其特殊性。具体表现在：(1) 幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的。 (2) 幼儿学习注重真实经验和主动参与。(3)幼儿的学习更需要教师的指导

48、。2 【答案要点】 (1)环境：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。 (2) 智力：创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，高智商虽非高创造性的充分条件，但是高创造性的必要条件。 (3)个 性：创造性与个性之间具有互为因果的关系。3 【答案要点】奥伯尔认为，在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，因为这些引导性材料比新学习的材料更一般、更概括，能使新的学习清晰明了。这些引导性材料被奥贝尔称为“组织者” ，它充当了新旧知识联系的“认知桥梁” 。 由于这些材料的呈现一般先于正式呈现的学习材料， 故又称为 “先行组织者”4 【答案要

49、点】埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将使个体形成积极的人格特征，发展健全的人格。分别是：(1)基本的信任感对基本的不信任感(01. 5岁)；(2)自主感对羞 耻感与怀疑(1 . 53岁)；(3)主动感对疚感(36、7岁)；(4)勤奋感对自卑感(6、7 11、12岁)；(5)自我同一性对角色混乱(11、1217、18岁)。埃里克森的人格发展 阶段理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法， 有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类

50、型， 从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。五、论述题1 【答案要点 1(1)提高幼儿道德认知的水平。 道德认知是品德结构中的引导性要素，幼儿教育首先要通过道德直观，然后再通过言语讲解和说服的方法教给幼儿相应的道德知识， 让幼儿明白应该遵守的规则是什么、 应当怎样做及为什么这样做的道理，帮助幼儿分辨是非、好坏，提高对道德规的认识水平。教育者必须依据幼儿的认知特点，选择符合幼儿心理特点的、有感染力的、生动有趣的材料，通过讲故事、说儿歌、观察图片、看影视作品等形式，耐心地反复给幼儿讲解他们需要掌握的行为准则。(2)培养幼儿健康的道德情感。教育者首先要体察幼儿的感受，尊重、信任幼儿，从而培养幼儿的

51、自尊和自信。其次，要保护和利用幼儿的同情心，以此为基础来培养他们关心他人等的善良品质。另外，要保护幼儿的羞愧和疚感，让幼儿从小就懂得对自己的行为负责，培养幼儿的责任感和自控能力。(3)引导幼儿养成良好的道德行为。具体途径有：组织幼儿参加各种活动，亲身体 验实践的后果；树立良好的榜样；合理运用评价，强化良好行为，抑制不良行 为。2 【答案要点】 (1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量。 帮助幼儿牢固地记忆知识，提供多种变式，促进知识的概括。帮助幼儿重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)训练幼儿解决问题的方法与策略。第一，要帮助幼儿对问题形成正确的表征，如用学过的知识来解释问题。第二，要帮助幼儿

52、养成分析问题的习惯，对问题情景、问题的目标要很好地把握。第三，要辅导幼儿善于从记忆中提取信息，鼓励幼儿从 不同角度去看问题，要突破原来的事实和原则限制。第四，训练幼儿述自己的假设 及步骤的能力。(3)提供多种解决问题的机会。避免低水平的、简单的提问或重复的问题解决，应考 虑问题的质量，根据不同的教学目的、教学容、教学时段等来精选、设计各种问题。(4)培养幼儿思考问题的习惯。教师要鼓励幼儿经常对平常事物进行观察，主动发现 问题。在明确问题的基础上，教师可以鼓励幼儿从不同的角度，尽可能多地提出各 种假设，而不要对这些想法进行过多的评判。这时，重要的是数量，而不是质量。 然后要求幼儿自己反复推敲、分

53、析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题的整个 过程进行监控与评价。幼儿教育心理学试题及答案(九)一、单项选择题(本大题共15 小题，每小题 1 分，共 15 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号。错选、多选或未选均无分。1 儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指() 。A.。3岁B. 36岁C. 612岁D.。18岁2 生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有 ()。A 稳定性B 可变性C.阶段性D .顺序性3 我国心理学家林传鼎的研究指出， 新生儿已

54、有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即 ()。A 愉快与惊奇B 愉快与悲伤C。愉快与厌恶D.愉快与不愉快4.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，34岁儿童属于()。A 先学前期B 幼儿中期C.幼儿初期D.幼儿晚期5 儿童个性形成的开始时期是() 。A.。1岁B. 13岁C. 36岁D. 612岁6 在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有 ()。A 注意的选择性B 注意的围C.注意的稳定性D.注意的分配7 人类短时记忆的广度为()。A 5 2 个信息单位8 72 个信息单位C 6 2 个信息单位D 8 2 个信息单位8 根据幼儿心理发展特点， “前读写”阶

55、段主要完成的任务是() 。A 培养读写兴趣B 严格要求C.主要指出缺点和不足D.尽可能多识字9 婴幼儿的情绪发展形成主要依靠() 。A 感知觉的发展B 语言的发展C.自我意识的发展D.情绪气氛的熏10 幼儿最初社会性发生的标志是()。A 诱发性微笑的出现B 不出声的笑C.出声的笑D.有差别的微笑的出现11 关于男女双性化，下列说法不正确的是() 。 A 男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征B 男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征C.双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育D.有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的12 双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中

56、()的作用。A 遗传素质B 家庭教育C.文化环境D.生理成熟13 儿童心理发展的关键期主要表现在()。A 儿童个性发展上B 儿童智力发展上C.儿童语言发展和感知觉方面D .儿童动作发展上14 .根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，27岁儿童的思维处于()。A 感知运动阶段B 具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段()15 “儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”A 相互作用论B 二因素论C.环境决定论D.遗传决定论二、填空题（本大题共9 小题，每空1 分，共 20 分 ）1 心理过程包括 、 、 三部分。2 . 是34岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过 来掌 握和学习别人的经验的。3 同一

57、分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫 ，分和 两种。4 幼儿有意注意的形成是与 在幼儿行为调节中所起的作用密切相关的。5 当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种现象叫做6 幼儿的想象是以 为主， 一开始发展；以 为主， 开始发展。7 幼儿的动作最初是从无意动作向有意动作发展， 以后则是从以无意动作为主向以有意动作为主的方向发展，即服从 规律。8 亲子关系有狭义与广义之分，狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即 ；广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即。9 遗传决定论的代表人物有：高尔顿的“ ” ；霍尔的“ ” ；格塞

58、尔的“ ” 。三、名词解释（本大题共5 小题，每小题 3 分。共 15 分）1 工作记忆2表象3 创造想象4 理智感5性格四、简答题（本大题共3 小题，每小题 6 分。共 18 分）1 简述幼儿想象发展的一般趋势。2 说明动机和需要的关系。3 游戏对幼儿心理发展的作用是什么?五、论述题（本大题共2 小题。每小题 9 分，共 18 分）1 请论述幼儿的思维与幼儿活动之间的关系，并请说明如何创设活动的环境。2 试述影响儿童心理发展的因素。六、案例分析题（本大题共14 分 ）孩子已经 2 岁零 7 个月了。近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。前几天， 妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说： “天黑了，该睡觉了”，“月亮为什么不睡觉？、“那星星为什么还眨眼睛？”孩子的反问让妈妈惊讶!妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒洒一饭桌，用手捡着放到嘴里。不过