贵州省中考语文 第二部分 古诗文阅读 专题十 文言文阅读 九下 三、生于忧患死于安乐课件

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1、第二部分第二部分 古诗文阅读古诗文阅读专题十专题十 文言文阅读文言文阅读三、生于忧患，死于安乐三、生于忧患，死于安乐（孟子孟子）一、重点字词句梳理一、重点字词句梳理1. 1. 舜舜发于畎亩发于畎亩之中。之中。(1)(1)发：古义：发：古义：_，今义：送出，交付，今义：送出，交付(2)(2)于：于：_(3)(3)畎亩：畎亩：_(4)(4)倒装句：倒装句：发于畎亩之中。发于畎亩之中。提示：正确语序为：于畎亩之中发。提示：正确语序为：于畎亩之中发。(5)(5)译文译文( (20132013大理大理) )：_起用，指被任用起用，指被任用介词，从介词，从田间，田地田间，田地舜从田间舜从田间(耕作耕作)之

2、中被任用。之中被任用。知识盘点2. 2. 傅说傅说举举于版于版筑筑之间。之间。(1)(1)举：古义：举：古义：_，今义：举起今义：举起(2)(2)筑：筑：_3. 3. 管夷吾举于管夷吾举于士士。 士：士：_4. 4. 孙叔敖举于海。孙叔敖举于海。译文：译文：( (20142014海南海南)_)_任用，选拔，这里是被选拔的意思任用，选拔，这里是被选拔的意思捣土用的杵捣土用的杵狱官狱官孙叔敖从海滨被起用。孙叔敖从海滨被起用。5. 5. 故天将降大故天将降大任于任于是人也，是人也， 必先必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋其筋骨骨，饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂乱拂乱其所为，其所为，所以

3、所以动动心心忍忍性，性，曾曾益其所不能。益其所不能。(1)(1)任：任：_(2)(2)于：于：_(3)(3)苦：原意：痛苦；在文中为形容词的使动用法，苦：原意：痛苦；在文中为形容词的使动用法， 意思为：意思为：_(4)(4)劳：原意：劳累；在文中为形容词的使动用法，劳：原意：劳累；在文中为形容词的使动用法， 意思为：意思为：_责任，使命责任，使命介词，给介词，给使使痛苦痛苦使使劳累劳累(5)(5)饿：原意：饥饿；在文中为形容词的使动用法，饿：原意：饥饿；在文中为形容词的使动用法， 意思为：意思为：_(6)(6)空乏：原意：空虚乏味；在文中为形容词的使动用空乏：原意：空虚乏味；在文中为形容词的使

4、动用法，意思为：法，意思为：_(7)(7)拂：拂：_(8)(8)乱：原意：扰乱；在文中为形容词的使动用法，乱：原意：扰乱；在文中为形容词的使动用法， 意思为：意思为：_使使饥饿饥饿使使经受贫困之苦经受贫困之苦违背违背扰乱扰乱(9)(9)所以：所以：_(10)(10)动：原意：惊动；在文中为形容词的使动用法，动：原意：惊动；在文中为形容词的使动用法， 意思为：意思为：_(11)(11)忍：原意：坚忍；在文中为形容词的使动用法，忍：原意：坚忍；在文中为形容词的使动用法， 意思为：意思为：_(12)_(12)_通通_，意思为：，意思为：_因此因此使使惊动惊动使使坚忍坚忍曾曾增增增加增加(13)(13

5、)译文译文( (第一个划线句：第一个划线句：20152015安徽，安徽，20132013滨州，滨州，20122012贵阳贵阳) )：_( (第二个划线句：第二个划线句：20152015贺州，贺州，20132013德阳，德阳，20122012黔南黔南) )：_所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。(通过这些通过这些)来使他的内心惊动，使他的性情坚忍起来使他的内心惊动，使他的性情坚忍起来，以不断增长他原来没有的才能。来，以不断增长他原来没有的才能。6. 6. 人人恒过恒过然后能改。

6、然后能改。(1)(1)恒：恒：_(2)(2)过：原意：过错；在文中名词用作动词，意思为：过：原意：过错；在文中名词用作动词，意思为：_(3)(3)译文译文( (20152015安徽、齐齐哈尔，安徽、齐齐哈尔，20142014宁夏、海南宁夏、海南) )：_常常常常犯错误犯错误一个人经常犯错误，然后才能改正。一个人经常犯错误，然后才能改正。7. 7. 困困于于心心衡衡于虑于虑而而后后作作。(1)(1)于：于：_(2)_(2)_通通_，意思为：，意思为：_(3)(3)而：而：_(4)(4)作：作：_(5)(5)译文译文( (20152015孝感，孝感，20132013营口、广安、广东营口、广安、广东

7、) )：_介词，在介词，在衡衡横横梗塞，不顺梗塞，不顺表承接表承接奋起，指有所作为奋起，指有所作为心情经常被困扰，思绪经常被堵塞，然后才能奋发有心情经常被困扰，思绪经常被堵塞，然后才能奋发有所作为。所作为。8. 8. 征征于色发于声而后于色发于声而后喻喻。(1)(1)征：古义：征：古义：_，今义：应征，今义：应征(2)(2)喻：古义：喻：古义：_，今义：比喻，今义：比喻(3)(3)译文译文( (20142014天水天水) )：_表现表现了解了解憔悴、枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发出声音，憔悴、枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发出声音，然后人们才能了解他。然后人们才能了解他。9. 9. 入则入则

8、无法家无法家拂拂士，士，出出则无敌国外患者，国恒亡，然则无敌国外患者，国恒亡，然后知后知生生于忧患于忧患而死而死于安乐也。于安乐也。(1)(1)入：原意：进入；在文中动词用作状语，意思为：入：原意：进入；在文中动词用作状语，意思为：_(2)(2)则：则：_(3)_(3)_通通_，意思为：，意思为：_(4)(4)出：原意：出去；在文中动词用作状语，意思为：出：原意：出去；在文中动词用作状语，意思为：_在国内在国内假设连词，如果假设连词，如果拂拂弼弼辅佐辅佐在国外在国外(5)(5)生：原意：生存；在文中名词用作动词，意思为：生：原意：生存；在文中名词用作动词，意思为：_(6)(6)而：而：_(7)

9、(7)死：原意：死亡；在文中名词用作动词，意思为：死：原意：死亡；在文中名词用作动词，意思为：_(8)(8)译文译文( (20152015贺州、聊城，贺州、聊城，20142014六盘水，六盘水，20122012西双版纳、西双版纳、绍兴绍兴) )：使使生存生存表并列表并列使使衰亡衰亡一个国家，如果内部没有坚持法度的大臣和辅佐君王的一个国家，如果内部没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有势力、地位相等的国家、外来的忧患，贤士，外部没有势力、地位相等的国家、外来的忧患，这个国家往往会沉迷安乐而衰亡。这样之后人们就会明这个国家往往会沉迷安乐而衰亡。这样之后人们就会明白因有忧患而得以生存，因沉迷安

10、乐而衰亡。白因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。二、文意理解二、文意理解1. 1. 文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同点是文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？这些事例说明了一个什么道理？什么？这些事例说明了一个什么道理？( (20112011红河红河) )变式提问变式提问：结合文中的事例，请简要谈谈你对人才成：结合文中的事例，请简要谈谈你对人才成长的认识。长的认识。( (20152015聊城，聊城，20142014海南海南) )共同点：这六个人都出身贫贱，历经磨难，最终成就了不共同点：这六个人都出身贫贱，历经磨难，最终成就了不平凡的事业，这些事例说明了人才是在艰苦的环境中

11、造就平凡的事业，这些事例说明了人才是在艰苦的环境中造就的的(或说明逆境出人才或说明逆境出人才)。2. 2. 文中孟子认为，一个国家要想避免文中孟子认为，一个国家要想避免“亡亡”的命运，的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。( (20152015安安徽，徽，20132013营口营口) )在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士；在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士；在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患3. 3. 现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，有人说现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业

12、，有人说“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的说法已经过时了，你认为的说法已经过时了，你认为它是否还有现实意义？请联系现实谈谈你的认识。它是否还有现实意义？请联系现实谈谈你的认识。( (20152015贺州，贺州，20122012黔南黔南) )忧患能使人和国家生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡，因忧患能使人和国家生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡，因此磨难对人的成长具有重要作用。现在物质生活优裕了，此磨难对人的成长具有重要作用。现在物质生活优裕了，但我们仍要有忧患意识。因为现代社会竞争激烈，没有较但我们仍要有忧患意识。因为现代社会竞争激烈，没有较高的文化水平和能力素养就无法适应将来的社会发展，所高

13、的文化水平和能力素养就无法适应将来的社会发展，所以要不断地磨炼自己的意志。以要不断地磨炼自己的意志。三、文章中心三、文章中心 本文通过列举六位历史人物经过贫困、挫折的磨本文通过列举六位历史人物经过贫困、挫折的磨砺，终成大业的例子，说明了忧患可以激人奋发向上，砺，终成大业的例子，说明了忧患可以激人奋发向上，从而阐明从而阐明“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的观点。的观点。四、论证方法四、论证方法 举例论证、道理论证、对比论证。举例论证、道理论证、对比论证。(2014六盘水六盘水)阅读古文，完成阅读古文，完成1 15 5题。题。(13(13分分) )【甲文】得道多助，失道寡助【甲文】得道多助

14、，失道寡助【乙文】生于忧患，死于安乐【乙文】生于忧患，死于安乐3. 3. 下面对甲乙两文理解有误的一项是下面对甲乙两文理解有误的一项是(2(2分分) () () )A. A. 甲乙两文都用了类比论证的手法：甲文以战争甲乙两文都用了类比论证的手法：甲文以战争 的的情况作为事例，强调情况作为事例，强调“天时不如地利，地利不如人和天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；乙文则从个人事例说起，最后然后类推出治国的道理；乙文则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。归结到统治者治国上。试题精选B. B. 甲乙两文善用排比，而且句式灵活，形式多样，给甲乙两文善用排比，而且句式灵活，形式多样，给

15、文章平添了气势。此外，对比、对偶等修辞手法配文章平添了气势。此外，对比、对偶等修辞手法配合运用，也为文章增色不少。合运用，也为文章增色不少。C.C. 甲文的论点是甲文的论点是“得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助”，乙文的论，乙文的论点是点是“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”，它们主要都是针对，它们主要都是针对最高统治者来说。最高统治者来说。D. D. 甲乙两文都是短小的议论文。作者抓住论述的中心，甲乙两文都是短小的议论文。作者抓住论述的中心，以高度概括的语言作扼要的论证，观点鲜明突出，以高度概括的语言作扼要的论证，观点鲜明突出，读后发人深思。读后发人深思。【解析解析】C C选项中，有三

16、个小分句，甲文论点是选项中，有三个小分句，甲文论点是“得道得道多助，失道寡助多助，失道寡助”，乙文论点是，乙文论点是“生于忧患，死于安生于忧患，死于安乐乐”都正确，只是第三个小分句不准确，甲文的论点都正确，只是第三个小分句不准确，甲文的论点是针对最高统治者来说的，乙文的观点是对所有人说是针对最高统治者来说的，乙文的观点是对所有人说的。所以选择的。所以选择C C。【答案答案】C4. 4. 用现代汉语翻译下面句子。用现代汉语翻译下面句子。(4(4分分) )(1)(1)以天下之所顺，攻亲戚之所畔。以天下之所顺，攻亲戚之所畔。(2)(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。入则无法家拂士，出则无

17、敌国外患者，国恒亡。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打连亲戚朋凭着天下人都归顺他的条件，去攻打连亲戚朋友都反对的寡助之君。友都反对的寡助之君。( (而一个国家而一个国家) )在国内如果没有坚持法度的大臣在国内如果没有坚持法度的大臣和辅助君主的贤士，在国外如果没有敌对的国和辅助君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外来的忧患，这个国家往往就会灭亡。家和外来的忧患，这个国家往往就会灭亡。5. 5. 孟子生活在社会动荡不安的战国时代，而当今世界孟子生活在社会动荡不安的战国时代，而当今世界局势也不够稳定。钓鱼岛自古以来就是中国不可分割局势也不够稳定。钓鱼岛自古以来就是中国不可分割的领土，而日本就钓鱼岛问题多次向中国挑起事端。的领土，而日本就钓鱼岛问题多次向中国挑起事端。请你结合甲、乙两文中的相关内容，联系实际来谈谈请你结合甲、乙两文中的相关内容，联系实际来谈谈自己的感悟。自己的感悟。(3(3分分) )中国对钓鱼岛的主权是正义的，是获得国际正义力中国对钓鱼岛的主权是正义的，是获得国际正义力量支持的，只要我们坚守这个信念，并为之努力奋量支持的，只要我们坚守这个信念，并为之努力奋斗，最终会赢得祖国领土的完整。斗，最终会赢得祖国领土的完整。