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1、制度束人 赏罚分明我认为班级管理工作要顺利进行，是离不开合理的规章制度的。而且，我认为制度不仅仅是一种约束手段，更重要的是一种行为的评价手段和激励手段。如果没有合理的得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，没有强制有力的处罚手段，我认为任何文明的语言都弥补不了这种缺陷的。因此，管理好班集体，深入、严格执行各项管理制度是一种重要的管理手段，它有助于培养学生正确的思想观点，进行自觉纪律教育；培养良好的行为习惯，形成良好的思想道德风尚，树立良好的班风、学风，最终引领全班学生整体、全方位获得进步。当然，班级管理制度要具有权威性，就必须要赏罚分明，该奖的一定要大力表彰，该罚的一定要公正执法，不循私情
2、，我认为对违纪学生进行合理的处罚，既是对他本人的教育，也是对其余学生的良好导向，有利于全班学生共同努力实现班级目标。因此，我认为合适地进行处罚也是一种必不可少的教育手段。那么，究竟怎样让制度约束人，做到对学生赏罚分明呢？我是这样做的。宣传、教育与管理相结合班主任既是班级的教育者，又是班级的管理者，没有教育的管理是无力的管理，没有管理的教育是苍白的教育，面对活泼好动，天真无邪又毫无自觉性的小孩子，我没有自己编制什么制度，我只认定他们是小学生，那么全国小学专用的规章制度就是他们应该遵守的制度，根据我班的实际情况，我主要选用了小学生守则、小学生日常行为规范、小学生礼仪常规，运用各种教育机会对学生进行
3、宣传教育工作。对学生做好这方面的宣传教育工作，班会课就是最好最恰当的课堂。开学之初，我尤其重视学生的学前教育，充分利用班会课向学生宣读小学生守则，让学生熟记每一条款，并要求学生要言行一致、付诸行动，就是让他们把假期玩野的心收回来，步入学习的正轨，同学之间，相互监督。第二周班会课时，先由班干部总结发言，然后进行小组大讨论，评议谁做得好、谁做得差，最后评出先进组作记载。若有个别行为差者，给予警告，并且小组有帮助该同学的义务，再看本周表现。通过这样的课堂，学生无论在学习方面，还是品德方面都受到了良好的教育，让他们明白：“要学就学个踏实，要玩就完个痛快！”但是人非草木，小学生贪玩，好动是他们的天性，尤
4、其独生子女受宠过度，并非一日之功夫就能教育好的，若要改变一个学生的缺点，我们要做出许许多多耐心细致的工作。首先尊重学生，树立以人为中心的管理思想，充分调动学生的积极性，促进学生自我管理、自我教育。谈到管理，许多家长都这样认为，老师的话他听，家长的话他不听。每当我遇到这种的家长时，我会对他说，你叫他给你干什么？他是否干了？他没有干你又是怎样做的？他之所以不听，是因为家长发出了口令，而他没有执行，久而久之，他便把家长的话当成耳边风，一吹即过。而我们老师教育他什么事该做，什么事不该做，是要对他的行为进行检验的。再小的学生也会明白：今天的作业不完成就不行，并且还要按时完成。这就是管理和教育一致。曾有人
5、笑我说：“我教的学生像受过军训似的。”或许，我不去领会这句话的份量，但我只知道教现在的小学生难，至少教会他们懂规矩，也许开始家长认为给他把孩子管严了，但后来他还是满意的。他认为我的孩子比以前听我话了，做作业也自觉了，也没有以前调皮了，学习也很有兴趣，并且他喜欢这样的老师。另外，我充分利用文体课、科技课、课外活动对学生进行日常行为规范和礼仪教育，根据不同的学生、不同的心理、知识和思想特点，循序渐进，由浅入深地教育，他们从中懂得学习的重要性和学会做人的道理。灵活有效的奖惩措施在班主任工作中，表扬和批评、奖励和惩罚是并存的教育手段。善于鼓励、恰当惩罚，必须起到扶持正义、打击歪风、鼓励先进、鞭策后进的
6、作用，所以，我采用了以下奖励的办法：表示信任，相信他们能改正缺点，相信他能完成某项任务，如前面讲到的先进组。恰如其分地给予肯定，我特别善于发现差生的优点，一点滴的进步，给以满意的笑容。让他们感到心悦诚服，引起他们感情上的共鸣。对后进生的进步给以恰当的背后表扬，改变同学对他的印象，又让他感受到老师的真诚关怀，每周班会课上的总结就少不了这一环节，我们班的其他学生还会回家告诉他的父母，我们班的XX同学都有进步了。这个受表扬的学生产生的心理满足感也成了他努力的巨大动力。对获得成绩的同学给予奖励，能有效地对全班学生进行教育，他们会说：“我要向XX同学学习。”至于学习什么？又成了小组讨论的主题，这样一来，
7、每周班会课都有新的主题、新的内容，学生有了学习的榜样。对于处罚，我除了耐心教导，以理服人以外，还采用了以下方法：责备、写书面检查、加倍补偿性惩罚、警告、公开批评、协同家长进行思想整顿。这些也许是必要的手段而不是主要手段，如责备，我会采用适合该学生的批评方式，并选择好适宜的地点对他进行教育。那么，如果他的行为损害了班集体的利益，影响较大，则要对他进行公开批评了。常言说的好，以情动人，以理服人，善于融“严”和“宽”为一体，主动去亲近他们。“和风细雨”就事论事，把爱注入学生的“心田”平衡学生的自尊心和自卑感。让学生变“要我做”为“我要做”，让教育变成学生的一种需要。管教结合，奖惩结合是会收到满意的效果的。老师爱学生，学生爱老师，学生相信老师，他们才有前进的动力，有一颗自觉学习、积极向上的心，才会形成一个团结奋进、积极向上的班集体。另外，我认为一个教师工作的成功，不去考虑他人说好说坏，只要家长是支持你的，那么你就是成功的。
制度束人 赏罚分明
