中教教师资格证教育知识与能力试题(10

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1、.中教教师XX教育知识与能力试题 (10)一、单项选择题（20题）1、主X课程以学生为主，学生以学习直接经验为主，学习直接经验以活动为主的课程理论是（ ）A传统的学科课程论 B现代教育课程论 C社会课程论 D要素课程论2、论语中“学而时习之”体现的教学原则是（ ） A创新性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D理论联系实际原则3、教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的（ ） A生产性 B科学性 CXX性 D商品性4、美国行为主义心理学家华生曾经这样说过：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这种观点属于（

2、 ）A内发论 B外烁论C多因素相互作用论 D遗传决定论5、主X课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（ ） A学科课程 B活动课程 C分科课程 D综合课程6、班级授课制的基本特征是以为基本活动单位。 （ ）A课 B班 C课时 D年级7、终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家（ ） A保罗朗格朗 B耶克斯利 C瓦根舍因 D布鲁纳8、人们对暗的适应，是视觉感受性的（ ）A顺应 B选择 C提高 D降低9、已掌握了“问题”的概念，新学习“结构良好问题”的概念，这种学习属于 （ ） A上位学习 B下位学习 C组合学习 D并列学习1

3、0、小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程变得生动有趣。小丽使用的学习策略是（ ） A复述策略 B精细加工策略 C组织策略 D计划策略11、“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致.（ ）A激情 B心境 C热情 D应激12、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的.（ ）A考试焦虑症必要时可用心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以D系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一13、“视而不见，听而不闻”的现象，表现了（ ）

4、A注意的指向性 B注意的集中性 C注意的稳定性 D注意的分配性14、历史课上，小明知道了很多历史人物的故事，这种学习属于（ ） A词汇学习 B符号学习 C命题学习 D概念学习15、当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为（ ） A投射效应 B晕轮效应 C皮格玛利翁效应 D首因效应16、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一教学方法（ ）A实验法 B参观法 C演示法 D实习作业法17、衡量学生思想水平高低的根本标准是 （ ）A道德认识 B道德意志 C道德情

5、感 D道德行为 18、古代学者X熹认为“论先后，知为先；论轻重，行为重”，这体现的德育原则是（ ） A一致性原则 B正面引导原则 C知行统一原则 D严格要求原则19、某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段.（ ）A自我服务行为 B人际纪律 C自我约束 D反抗行为20、以美国教育家杜威为代表的现代教育派指导的“三中心”是（ ）A儿童、教材、活动 B教师、活动、经验C儿童、活动、经验 D教师、经验、教材二、辨析题（4题）1、程序教学是合作学习的一种重要形式。2、认知策略就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的认知及调控。3

6、、气质是人的个性心理特征之一，有好坏善恶之分。 4、只要运用正确说服的教育方法，一切学生都能教育“好”，因此，反对纪律处分等强制的方法。三、简答题（4题）1、简述课程计划的含义和内容。2、简述认知差异的教育含义。3、教师心理健康的自我调适方法有哪些.4、教学过程有哪些基本规律可循.四、材料分析题（2题）1、材料： 老师；雪化了变成什么. 学生：雪化了变成水。 老师点头表示肯定：雪化了还能变成什么. 学生：. 老师：雪化了，天气 学生：越来越暖和了。 老师：大家穿着的衣服 学生：越来越少了。 老师：小草开始 学生：发芽了。 老师：小燕子 学生：从南方飞回来了。 突然，一个学生站起来：雪化了变成春

7、天。 老师：对了，雪化了变成水，但也能变成春天！问题： （1）该老师主要采用了什么教学方法. （2）这种教学方法的优缺点是什么. （3）如何运用这种教学方法.2、一天中午，八年级的一群孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。甲同学和乙同学从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛。我见这阵势，就停在十几米外的地方冷眼看着他俩。大概甲同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方给吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀.”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：

8、“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理.”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。参考解答一、单项选择题（20题）1、【育萃专家解析】B。2012下半年统考。题干中所表述的是活动课程论的基本观点。2、【育萃专家解析】C。巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存

9、在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。历代许多教育家都很重视知识的巩固问题，孔子要求“学而时习之”“温故而知新”体现了重视掌握知识的巩固问题。“学而时习之”是说学习完知识之后及时地进行复习，体现了巩固性教学原则。3、 【育萃专家解析】C。教育的XX性体现为教育的普及、教育机会的均等及传统教育向终身教育的发展。4、【育萃专家解析】B。华生是外烁论的代表人物，这句话表达的是他的环境决定论。5、【育萃专家解析】B。2015年下半年统考。活动课程也称为经验课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的活动组成的课程。经验课程强调学生的自主性和主动性，强调通过学生

10、自己的实践活动获得直接经验，强调训练学生的综合能力及个性养成。6、【育萃专家解析】B。育萃教师资格国考教材（白云主编P88）。班级授课制的基本特征是以“班”为人员单位，以“课”为活动单位，以“课时”为时间单位，简称“班、课、时”。7、【育萃专家解析】A。8、【育萃专家解析】C。在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。进入暗的地方，开始无法适应，是因为视觉感受性比较低，随着视觉感受性的提高对暗就能适应了。9、【育萃专家解析】B。下位学习指将概括程度或包容X围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度、包容X围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。10、【育萃

11、专家解析】B。2014年下半年统考。精细加工策略中，记忆术是一种常用的有效策略。记忆术是对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的记忆方法。11、【育萃专家解析】B。情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态；激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态；应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。“人逢喜事精神爽”是一种心境情绪的表现。12、【育萃专家解析】C。考试焦虑症的形成原因是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念远远不够。13、【育萃专家解析】B。注意的集中性是指离开一

12、切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。14、【育萃专家解析】B。符号学习，又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义或者说学习它们代表什么，包括对历史事件、历史人物、地理信息、词汇、图标等的学习。15、【育萃专家解析】B。晕轮效应也称为光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。16、【育萃专家解析】D。中小学真题。实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。17、【育萃专家解析】D。道德行为是衡

13、量思想水平的根本标准。18、【育萃专家解析】C。该句话中提到了知、行，体现了知行统一原则。19、【育萃专家解析】B。2013年下半年统考。20、【育萃专家解析】C。杜威反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了“儿童”“活动”“经验”的“新三中心论”。二、辨析题（4题）1、【育萃专家解析】2015年下半年统考。该说法是错误的。程序教学是斯金纳将操作性条件反射原理应用到教学活动上，提出的一种教学模式，强调把教材内容细分成很多小单元，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。这是一种个别化的学习方式，适合那些能力高且个性独立的学生。它同时是一种自学程序，缺少互动性。

14、而合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此，程序教学不是合作学习的一种重要形式。2、【育萃专家解析】该说法是错误的。元认知是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调节这些过程的能力，是对思维和学习活动的知识认知和控制。元认知具有两个独立但又相互联系的成分：一是对认知过程的知识和观念，二是对认知行为的调节和控制。而认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，包括复述策略、精细加工策略和组织策略三种。3、【育萃专家解析】该观点是错误的。 气质所指的典型行为与行为内容无关，无好坏善恶之分。4、【育萃专家解析】该说法是错误的。 在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是

15、很大的，但说服的方法不是万能的，不可能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，运用正面教育与纪律约束相结合的原则才能收到良好的效果。三、 简答题（4题）1、【育萃专家解析】2012年上半年统考。课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。课程计划的基本内容包括：指导思想；培养目标；学科设置；课时分配；学科顺序；学年、学期、学周安排；考试考核。其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容。2、【育萃专家解析】学生在认知过程中存在认知方式、智力等方面的差异。 （1）每一种认知方式都有长处，也有不足；既有促进学习的一面，也有阻碍学习的一面。学生根据个人的偏好来选择不同的方

16、式学习。教师应在教学上采取和学生认知方式一致的教学策略以促进学生的学习；同时应针对认知方式的不足进行弥补性教学。在班级教学中，学生的认知方式差异较大，教学中应尽可能地针对不同认知方式采取相应的有效教学对策。 （2）智力是影响学生学习的一个重要因素，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移，但并不影响学习能否发生。所以教学不仅要适应学生的智力差异，更要促进学生的智力发展，使学生的认知能力按照各自适当的速度得到最好的发展。 总之，教师应该根据学生认知的特点，不断改革教学，调整教学的手段、方式和组织形式，做到因材施教。3、【育萃专家解析】 个体自我调适的目的是通过改变个体自身的某些特点来增强

17、适应工作环境的能力。 个体自我调适的主要方法有：放松训练、时间管理、社交训练和态度改变等。4、【育萃专家解析】（1）教师主导与学生主体相统一的规律；（2）传授知识与思想教育相统一的规律；（3）间接经验与直接经验相统一的规律；（4）掌握知识与发展能力相统一的规律。四、材料分析题（2题）1、【育萃专家解析】 （1）该教师采取了问答法。问答法又叫谈话法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。案例中的教师通过提问的方式，一步步引导学生从自身生活经验出发，得出“雪化了变成春天”这一答案。 （2）谈话法的优点在于能够照顾到每个学生的特点，充分激发学生的思

18、维。有利于发展学生的语言表达能力，并使教师通过谈话直接了解学生的学习程度；及时检验自己的教学效果，从而提出一些补救措施来弥补学生的知识缺陷；开拓学生的思路，使学生保持注意和兴趣。谈话法的缺点是教学组织比较困难，教学时间不易控制。 （3）在教学中，运用谈话法要注意以下方面： 第一，做好提问准备。在上课之前，教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好谈话的问题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。 第二，提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。 第三，要善于启发诱导。当问题提出后，要善于启发学生，利用他们已有的知识经验或对直观教具观察获得的感性认识

19、进行分析、思考，研究矛盾的所在，因势利导，让学生一步一步地去获取新知。 第四，要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。2、【育萃专家解析】 这起学生冲突事件处理效果比较好的原因在于：（1）解决问题的速度快；（2）学生认识自身行为的深刻程度较好；（3）把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。 以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辨出个谁对谁错来。殊不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡。学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又耗费了教师很多的精力。解铃还须系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者。让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。. v