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1、 写感动的一件事写感动的一件事习作四习作四 人生在世，经历过的人和事人生在世，经历过的人和事 不计不计其数其数 ，其中很多，其中很多 人和事人和事 随着时光的随着时光的流逝，而淡化了记忆；但也总有一流逝，而淡化了记忆；但也总有一些人和事，在我们的心灵深处留下些人和事，在我们的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，时时触动我们的不可磨灭的痕迹，时时触动我们的心灵，激起心灵的阵阵涟漪。心灵，激起心灵的阵阵涟漪。 我们先来看几幅图片，我们先来看几幅图片，看看哪些图片触动了我们的心灵，激起看看哪些图片触动了我们的心灵，激起了我们的心音共鸣。了我们的心音共鸣。1414、再见了、再见了 亲人亲人15、金色的鱼钩、金
2、色的鱼钩1616、桥、桥1717、梦想的力量、梦想的力量灾情发生后：灾情发生后：灾情发生后： 温家宝总理在慰问受灾群众温家宝总理在慰问受灾群众 温家宝总理向被埋群众喊话温家宝总理向被埋群众喊话 救援人员正在抢救废墟下的群众救援人员正在抢救废墟下的群众 这些图片能让你想到什么？这些图片能让你想到什么？ 请同学们闭上眼睛六十秒，回请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有哪些顾一下，在你的生活当中，有哪些人和事时时触动着你的心灵？人和事时时触动着你的心灵？ 六十秒后，请同学说出来，让六十秒后，请同学说出来，让我们大家共同分享。我们大家共同分享。 你也一定听过、你也一定听过、见过一些让你见
3、过一些让你感动感动、让你让你深思深思的故事的故事 请同学们想想，看哪个同学最先找出这个请同学们想想，看哪个同学最先找出这个“谜底谜底”？原因是：原因是： 缺少对生活的敏感。缺少对生活的敏感。 缺少一颗对生活感恩的心。缺少一颗对生活感恩的心。为什么我们觉得没有东西可写？为什么我们觉得没有东西可写？缺少观察思考，缺少丰富的联想。缺少观察思考，缺少丰富的联想。 然而然而,有了东西可写，就一定有了东西可写，就一定能写好作文吗？当然不是，还能写好作文吗？当然不是，还得有方法和技巧。得有方法和技巧。 那么，那么，怎样才能写好怎样才能写好 感感动的一件事？动的一件事？1、 发掘感动点发掘感动点-抓住细节抓住
4、细节 从自己的生活储备中寻找材料，从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意注意抓住细节，把它形象地再现出来。抓住细节，把它形象地再现出来。 怎样写出感动的一件怎样写出感动的一件事？事？对人物的外貌、语言、行动、心对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中理和社会环境、自然景物中某些具有某些具有特征的细小环节特征的细小环节的具体、生动而又细的具体、生动而又细腻地描绘，以达到腻地描绘，以达到“于细微处见精神
5、于细微处见精神”的描写方法。的描写方法。细细 节节 描描 写写细节描写方法：细节描写方法：1、提取细小传神的动作。、提取细小传神的动作。2、捕捉人物特色的语言。、捕捉人物特色的语言。3、描摹个性外貌神态。、描摹个性外貌神态。4、刻画典型的景和物。、刻画典型的景和物。5、揣摩人物的心理活动。、揣摩人物的心理活动。2.提炼素材发掘主题，提炼素材发掘主题，深化意蕴深化意蕴 它为什么感动你？它为什么感动你？ 你从中受到了什么启发？你从中受到了什么启发？ 这个过程，是发掘主题、深化这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有的人和事中提炼出有价
6、值价值的东西：的东西：它为什么触动你？你从中受到了什它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。么启发？一定要把这些感悟写出来。 3、整体构思、整体构思动笔前一定要想一下要写的动笔前一定要想一下要写的 人和事，人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？怎样写出触动心灵的人和事？怎样写出触动心灵的人和事？ 总之，只要善于观察、思考总之，只要善于观察、思考，家庭家庭、社会社会、学校以学校以及我们赖以生存的大自然都会给我们的心灵带来许许多多及我们赖以生存的大自然都会
7、给我们的心灵带来许许多多的触动。只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在的触动。只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在我们的笔下流露出来。否则，勉强为之，一定写不出好文我们的笔下流露出来。否则，勉强为之，一定写不出好文章。章。总结总结开头 时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已但有一件事，让我历历在目，感动不已那一份深沉的母爱。那一份深沉的母爱。 人的一生中会发生许许多多的事，但令我印象最深刻的事，是人的一生中会发生许许多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感动的事。一件令我感
8、动的事。 妈妈为我做过无数的事，我都记不清楚了。唯独那一个闷热的妈妈为我做过无数的事，我都记不清楚了。唯独那一个闷热的晚上，妈妈拿着扇子给我扇风的事，我至今记忆犹新。晚上，妈妈拿着扇子给我扇风的事，我至今记忆犹新。 一个手势，一个动作，有时令人感动；一份歉然，一份等待，一个手势，一个动作，有时令人感动；一份歉然，一份等待，有时令人难忘有时令人难忘.在我的脑海里，曾经有过这样一段回忆：那在我的脑海里，曾经有过这样一段回忆：那是在一次放学回家的路上是在一次放学回家的路上. 开头有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感动。而我，正是会享受这种感动的一个幸动。而我，正是
9、会享受这种感动的一个幸运女孩。运女孩。 感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细地发现，就能被感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细地发现，就能被感动，我就曾被这样的一件事所感动。感动，我就曾被这样的一件事所感动。 在生活中，有千千万万件令我们感动的事，如：鸭子妈妈为了在生活中，有千千万万件令我们感动的事，如：鸭子妈妈为了保护自己的蛋，寸步不离，鸟儿为了自己的孩子与猛兽做殊死保护自己的蛋，寸步不离，鸟儿为了自己的孩子与猛兽做殊死搏斗，在这么多想不完、记不清、数不尽的令我感动的事情中，搏斗，在这么多想不完、记不清、数不尽的令我感动的事情中，最令我难以忘怀的，还是最令我难以忘怀的，还是*的事。的
10、事。结尾这些已成为美好的过去，永远留在这些已成为美好的过去，永远留在了我心中。这是我过的最开心而又了我心中。这是我过的最开心而又最让我感动的一次生日。最让我感动的一次生日。事情虽然过去了很久，但它时时感事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读动着我，教我好好做人，好好读书书这件事情虽然已经过去很久了，但这件事情虽然已经过去很久了，但是我却记忆犹新。是我却记忆犹新。 结尾那次以后，我便真正地学会了感动：那次以后，我便真正地学会了感动：感动于每个人真诚的笑容，每一份感动于每个人真诚的笑容，每一份鼓励，每一个爱我的和我爱的人。鼓励，每一个爱我的和我爱的人。 谢谢你们，爸爸妈妈，谢谢
11、你们给谢谢你们，爸爸妈妈，谢谢你们给了我幸福，谢谢你们让我学会了感了我幸福，谢谢你们让我学会了感动。动。 生活中的感动，让我学会了珍惜。生活中的感动，让我学会了珍惜。因为珍惜，我记录下了这所有的感因为珍惜，我记录下了这所有的感动。动。片段一：片段一： 妈妈无论怎么忙，总是把我挂在心上。记得有妈妈无论怎么忙，总是把我挂在心上。记得有一次，天下着雨，妈妈出差了。我想今天妈妈一定一次，天下着雨，妈妈出差了。我想今天妈妈一定不能到学校来接我了。可是一放学，妈妈已经等在不能到学校来接我了。可是一放学，妈妈已经等在学校门口。她见到学校门口。她见到 我二话没说，连忙脱下她的外我二话没说，连忙脱下她的外套裹在
12、了我的身上。然后蹲下来，关切地问我：套裹在了我的身上。然后蹲下来，关切地问我：“孩子，冷吗？孩子，冷吗？”我说：我说：“不冷。不冷。”来到家中，我来到家中，我发现妈妈全身都淋湿了，我感动得眼发现妈妈全身都淋湿了，我感动得眼 泪都流下来泪都流下来了！了！ 片段二：片段二： 我永远不会忘记这样的一幕：地动山摇！谭千秋老师弓着身我永远不会忘记这样的一幕：地动山摇！谭千秋老师弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时
13、奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡。在他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身鸡。在他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒躯定格为永恒5月月13日日22时时12分，当搜救人员从坍塌的废墟分，当搜救人员从坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时，所有抢险人员都震撼、落中搬走压在他身上最后一块水泥板时，所有抢险人员都震撼、落泪了。泪了。写一件令你感动的事写一件令你感动的事 要求：内容要具体，语句要通顺，感情要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。真改一改。提示：想一想，自己准备写什么事，这提示：想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？件事的起因、经过、结果是怎样的？ 抓住人物的动作、语言、神态、心理活抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。动。
五年级语文下册 习作四《一件令我感动的事》课件1 新人教版
