信息化互联网评价奏响和谐德育乐章

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1、信息化“互联网 +评价”，奏响和谐德育乐章上犹二小运用睿教育云平台开展学生综合素质评价与管理典型案例内容导图一、背景导读上犹县第二小学是上犹县委、县政府于 2010 年统筹城乡一体化发展，高标准兴建的一所公办学校。办学之初，学校生源主要来自进城务工的子女和广大留守儿童，学校办学规模大，在校生达到 5600 多人，其中在校住宿的学生最多时一度达到 1400 多人，其中有相当一部分留守儿童缺少监管，人格缺失，违纪事件时常发生。面对复杂的生源，背景各异的家庭，素质参差不齐的家长，品格习惯千差万别的学生，学校教育管理面临着很大的困惑。如何破解这一难题？刚调入二小的黄英林校长与学校班子成员为此进行了两个

2、多月的细致调研和分析， 一致认为：要抓住学生心理特点和成长规律，激发学生的内在成长驱动力，培养学生良好的行为习惯和品格，促使家长关注孩子的成长，形成教育合力。要实现这一目标，最好的办法是与时俱进，针对校情和学情，不断推进基于“互联网 +” 的教育改革，培养学生的核心素养， 支持学生的终身发展， 实现学校教育平台化、教师创客化和学生个性化。 2014 年 11 月，学校引进了“学生综合素质评价与管理云平台睿教育”，这一款专为第二小学量身打造的信息技术管理云平台，让互联网 +教育管理改革体现了现代教育的价值，实施三年来，云管理和“互联网+评价”带来了课堂教学的改革、学习资源的开发、德育的创新，学校

3、教育成效呈现翻天覆地的可喜变化，引来了外界的瞩目、社会的赞誉。二、互联网 +云平台，让学校管理与信息技术互联共长。睿教育云平台含网页版和移动客户端“睿教育”，两者实时同步。以互联网+云平台助力学校管理，化解了传统的教育模式困境，聚合了前沿的教育管理理念，实现了学校管理评价与现代信息技术的高度融合。睿教育包含教师端和家长端，登录后，可家校互联，信息互通。主要有管理功能和评价功能。管理功能包括通知类、教学类、考核类。通知类有学校通知、班级通知、家庭作业、班级动态、通讯录、我的班级和课表等；教学类有成绩管理与查询、教务巡课和教学常规考核；考核类有校园值日检查、值日小结和考核，考核与公示、 班集体评价

4、报表等。 评价功能包括学生品德、 学业、身心健康、兴趣特长、实践操作五方面的发展进行评价。为实现评价的实时性， 我们为每位学生定制 “二维码”手环，又名“睿手环”。老师登录睿教育教师端，扫扫“二维码”，即可对学生进行全面了解，并进行实时评价。睿教育学生综合素质评价还支持学校自定义评价指标及评价内容，实现课中、课外实时评价。捆绑式班的集体评价培育团体意识。值日老师、学生通过手机平台记录班级常规检查情况，平台都能及时反馈给班主任老师，周末系统自动生成评选结果，每月的结果影响每位学生的综合素质评价积分。每学期，平台运用大数据自动为学每个学生生成一份成长档案，用图文并茂和数据结合的形式，记录了学生在校

5、学习生活。打开成长档案，再现成长情境和自我体验，将成长点滴尽收眼前，成为永不消失的记忆，又经历一次再教育，传播正能量，增强德育实效。“睿教育”为学校提供一站式的互联网 +学生综合素质评价解决方案，为学校教育提供了较强的信息化领导力和有效的质量保证。三、“互联网 +评价”，让学生素养与信息技术交融互通。1、“互联网 +评价”目评价理念标与理念 以学生的发展为激发学生内在成长动力核心，以学生的成长数据为基础，从品德、学业、身心发引激养现导励成健康、兴趣特长、实践操作五个方面进行评价、分析，激励教育养成教育最终形成学生成长过程中完整的学生综合素质成长报告。班主任、任课教师、同学、家长和学校管理人员等

6、多元化参与评价，通过手机 APP，远在外地的家长能时时关注到孩子的表现，同样参与评价，针对孩子的点滴成长进步给予有痕式的激励、赏识性评价。过程性评价与阶段性评价相结合，注重评价结果的应用，持续有效的激发孩子的内在成长动力，帮助他们养成良好的习惯，培养他们优秀的人格品质。其核心是：通过激励教育，促成学生的自我教育与养成教育。2、“互联网 +评价”结构与流程（1）“互联网 +评价”结构（ 2）“互联网 +评价”流程平台系统将根据每月平时录入的相关数据自动产生班级每月的各项评价结果，每月将按学生所获印章数的高低自动产生各班月标志性发展星级个人。学期结束，各班根据学生一学期综合素质评价的结果产生“新三

7、好”学生候选人。3、“互联网 +评价”内容与形式（ 1）“互联网 +评价”与活动的结合标志性发展评价标志性发展评价是指对学生的进步、成长、良好表现及时给予有痕的、激励性的评价，以此激发学生的成长动力，引导其正向发展。标志性发展评价包括印章、爱心卡、银卡和金卡。 全体教师每人配发一个学科印章，对学生成长中的点滴进步及时盖一枚印章进行激励。印章是学生成长的导向，提倡纵向评价一个学生，重在看进步。学校提倡带印章进课堂，对课堂表现进步的学生及时奖励。 爱心卡（又称日卡，等同于印章）爱心卡用于奖励优秀爱心文明岗和富有爱心、文明有礼、行为习惯好、具有模范带头作用（如主动拾捡垃圾、劝阻不文明行为等）的学生，

8、由行政值周、值周教师和相关行政人员根据学生日常行为的实际表现，对有进步或表现突出的学生给予奖励，随时发放。学生获得爱心卡后，将“爱心福娃”图标中的翅膀撕下来贴在爱心成长记录本中，相当于一个印章；爱心卡剩余部分由学生收藏；集齐“我爱二小”四枚可兑换一份礼品。 银卡银卡由学校用于奖励有突出事迹表现的学生，含好人好事、成绩显著和比赛获奖等情况，由学校在集会时公开、隆重奖励。 金卡（又称月度金卡）金卡由德育处每月底按一定的百分比发至各班， 各班利用班会课时间举行隆重的金卡兑换仪式。学生每获 100 个印章（含爱心卡）可兑换一张金卡。学校将充分运用校内资源， 开启“特权模式” ，定期组织获得金卡的同学开

9、展各种活动，如开展“金卡淘宝周”、参观学校荣誉室、加入图书室 VIP 会员、参与爱心书吧管理（吧主）等等。 开展“金卡淘宝周”活动为激励学生参与评价活动的热情，学校开设“金卡淘宝超市”，每学期开展两次“金卡淘宝周”活动。学生获得的金卡、银卡可以在学校的“金卡淘宝周”活动时间里到“超市”自由兑换奖品。“金卡淘宝超市”活动规则如下：金卡、银卡一律折算成爱心币兑换相应的奖品： 一张金卡折算爱心币 100 个，一张银卡折算爱心币 60 个。兑换活动只兑换指定内的物品，不兑换现金。兑换奖品时，金卡副券交给学校，正券由学生自己收藏。（ 2）“互联网 +评价”在形式的丰富民主评价各班每月底通过平台开展学生自

10、评（家长评）、学生互评、教师评学生等民主评价活动，从学生思想品德、学业发展、身心健康、兴趣特长、实践操作等全面进行评价。对学生阶段性的表现、进步、成长进行记录反馈和量化，引导学生进行阶段性反思、自我反馈与总结，在思想上引导学生正向发展成长，从而逐渐形成良好的习惯和行为素养。家长与孩子一道登陆睿教育，进入“学生自评”，针对每条指标点击笑脸、平脸、哭脸进行评价后；学生互评：班主任通过电脑端或睿教育移动端，至少指定 5 名该班级学生，成立互评小组进行互评。全体学科教师（含综合科教师）通过电脑端或睿教育完成对所任班级学生的评价。各角色完成评价后，系统自动按照学生自评（20%）、学生互评（ 30%）、教

11、师评（ 50%）的权重，以班为单位，按A（60%）、 B（30%）、 C(10%)的比例生成每名学生的品德发展等级。（ 3）“互联网 +评价”大数据的运用班集体评价班集体评价是为培养学生责任感、集体荣誉感、自律意识、互帮互助的团队意识，引导学生形成良好的行为素养和习惯，营造团结和谐、积极上进的校园学习环境、风气，达到提升班级管理，从而提升校园整体管理的目的，学生个人的品德发展积分与班集体流动红旗评比的得分实行捆绑制。学生为集体荣誉共同守护 100 分而不断形成正品人格。（4）“互联网 +评价”与课堂教育的结合课堂优化评价开展课堂优化评价活动，旨在加强课堂管理，激励学生上好每一节课，运用学生自身

12、和集体的力量，引导、帮助学生改变课堂学习的不良行为。教 师 从“学习态度”、“学习习惯”、“学习过程”等方面反馈学生学习状态、听课状态以及遵守课堂纪律基本情况，通过课堂优化记录单和睿教育 （或电脑端），系统每周将对各班的情况进行汇总，并根据课堂优化的输入数据生成每名学生的学业发展等级。（ 5）“互联网 +评价”促进学生个性发展 作品积分评价开展作品积分评价活动，旨在培养学生良好的书写、绘画、创作等良好习惯，激发学生的创作兴趣，提升学生综合素质，同时给学生搭建展示平台，激发学生成长进步的动力和自信。每月开展一次学生主题作品展活动，班主任对学生作品评出一、二、三等奖，一等奖积 3 分，二等奖积 2

13、 分，一等奖积 1 分，月底将作品积分输入系统，融入综合评价。三、互联网 +云环境，让学校发展搭载上信息技术的快车。“睿教育”给二小提供了云环境，带来了学生、教师和学校更多的变化。在互联网 +大数据的支持下，彻底改变了传统的学生综合素质评价，数据的采集、统计、记录、查询通过终端轻轻一点，方便快捷，让德育评价及时化、节能化、系列化、完整化，从而让学生体验自我教育。三年来，从德育模式创新延伸到课堂教学变革、学习方式探寻等方面，全方位整体变革，促进学生个性发展，提升学生核心素能，也使学校迈上了一个更高的崭新的台阶，家长、社会满意率年年提升，办学效益越来越好。应用“睿教育”，把学校、教师、学生和家长通

14、过互联网及手机终端进行了无缝互联，实时交流教育信息、学生成长信息。学校收获了整体校风、学风的明显转变，学生素质悄然提升。学生文明有礼，阳光自信，校园楼道、就餐、上下楼秩序井然，良好的行为习惯已经养成。现在的二小校园，随处可见学生向老师问好，随处可见学生主动捡拾垃圾和拾金不昧。五（ 12）班张林同学在放学路上拾得一皮包，里面有人民币两千元， 但他毫不所动， 毅然交给了老师， 成为佳话；六（2）班留守学生蓝耀同学在五年级时曾是老师列为“重点关注”的调皮学生，在“互联网 +评价”的激励和引导下，变成了一个爱学习、懂礼貌的孩子。这样的情况有很多，孩子们的内在成长潜力得到了激发，更进取，更自信，真正实现

15、了学生快乐学习和成长。在云环境下，学校还启用了“超星电子阅读系统”，全体师生和家长在闲暇之余，运用电脑和手机，随时可查阅自己喜爱的电子图书产品，拓展和丰富了师生读书渠道。“翻转课堂”的推行，充分利用信息技术云资源，让更多的学生具备学习和思考的意识；专递教室的建成，实现了县内贫困乡镇农村学校学生与第二小学课堂实时同步，农村的孩子与二小学生互联共享优质的课堂资源。目前，信息化技术应用与第二小学教育教学已实现深度融合，作为“互联网+”教育的受益者，第二小学的师生和家长们在这场教育变革的浪潮中产生了与传统教育截然不同的感受。六（ 5）班罗燕斌老师说道：“很感谢学校应用的睿教育这个电子产品，互联网 +“

16、互联网 +评价”让我们能够与家长、与孩子最大程度地、便捷地进行沟通、互动，实现教育、管理的高效”。四（ 8）班学生朱祥云家长说：“自从学校启动睿教育平台管理以来，孩子真的有了想不到的改变，现在，我的孩子自信、快乐，作为家长非常欣赏学校这种很智慧的管理模式”。在云环境下，三年来，第二小学搭上信息技术发展的快车，取得了长足的进步。各级各类学生竞赛都取得了优异的成绩，一线老师普遍反映学生的学习内驱力明显增强，学习成绩不断提升，后进生普遍得到转化，广大学生在评价中快乐学习，健康成长。先后被评为全国青少年“校园足球”特色学校，全国未成年人生态道德示范校，省中小学创新教育示范学校，2016 年 11 月协助中央电教馆举办了“国家教育资源公共服务平台规模化应用试点地区骨干教师国家级培训”，获得赣州市文明单位、赣州市中小学校园文化建设示范校、市“群众满意窗口单位”等市级荣誉 9 项，获得县德育工作先进单位、县学校特色工作先进单位等县级先进荣誉 15 项。云平台搭载云资源，实施“互联网 +评价”，学校高大上的教育云环境，富有创新的优质教育团队，全新的教育方式，奏响第二小学德育和谐乐章。