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1、坐井观天教学设计教学目标：1 能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。2 抓住重点词句，理解课文内容，体会故事寓意。3. 把握看问题、认识事物的正确方法。重点难点：1 、让学生理解青蛙和小鸟对天有多大持的不同的观点；理解“坐井观天”的意思。2 、理解为什么青蛙和小鸟对天有多大持的不同的观点；理解“坐井观天”的寓意。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前热身师：小朋友们，在上课之前，老师想先考考你们，还记得这些词语吗？（课件 1 出示词语） 1、出示词语（指名读 - 齐读）坐井观天 回答 口渴 喝水 说大话弄错 无边无际 大得很哪 抬头二、激趣导入为了奖励你们，老师给你们带来了一个有趣的故事
2、，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上， 它们之间发生了一件什么事呢？今天我们就来继续学习坐井观天这个寓言故事。请同学迅速把书翻到58 面，大声读读这个故事。三、初读课文，了解大意1 、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。2 、想一想：故事的主要人物是谁？（青蛙和小鸟）它们在争论什么？（天有多大）青蛙认为天有多大？（只有井口那么大。）小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很。）四、学习课文，理解内容1 、课文中讲青蛙住在什么地方？ ( 井底 )板画，井，把青蛙移到井里2 、那么小
3、鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。指图理解：井沿：就是井边。过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“ - ”画记出来。一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？3 、对话导读，理解。【出示第一次对话】请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？1、2 组读青蛙的话， 3、4 组读小鸟的话，老师来叙述。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。【出示第二次对话】谁找出
4、他们的第二次对话读读？从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。再读青蛙说的话， 这句话是个什么句子？ （反问句）谁来读读？改换句式：请看青蛙说的这句话，师读， “还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”指导朗读：青蛙的话应该怎么读？ （读出不相信的语气） -指名读小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-师带读 -分男女读青蛙和小鸟的话。指名读过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯认输，你们瞧！【出示第三次对话
5、】1、2 组齐读青蛙的话， 3、4 组齐读小鸟的话。请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天就只有井口那么大呢?4 、小实验：我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。 我们的视线被纸筒挡住了， 看到的只是一小部分。小结：青蛙不 *吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。5 、想象小鸟为什么会认为天无边无际呢?因为它一定飞过很多地方， 从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？边想象边说句练习。（小鸟
6、展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海-）你们飞过那么多地方， 有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）五、总结拓展，揭示寓意1 、【想象第四次对话】假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，美丽的风景）那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？-指名说。创造想象，续编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是对小鸟说： “_”。小鸟说：“”。2 、揭示寓意学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？所以我们认识事物要像小鸟那样站得高， 看得远，才能看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。如果青蛙会跳出井来看看，说明它能够听取别人的建议， 这一点还是很可贵的。 我们班还有很多同学坐井观天，不懂的东西还有很多， 老师希望你们多学知识， 多看，多听，多想，多问，做一个见多识广， 多才多艺的人，千万不要做 “井底之蛙”哦。六、板书设计：小鸟站得高12 坐井观天看得远青蛙内容仅供参考
《坐井观天》教学设计
