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1、腊八粥教学反思腊八粥是小学六年级下册第一单元里的一篇文章。 学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗” ，感受了“民俗”。那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中， 让我们仿佛身临其境， 置在其中。文章重在通过主人公八儿的语言、 行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。 一方面，我抓住语言描写来帮助学生洞察心理。文章中共有七处描写八儿与母亲的对话， 虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读， 说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动
2、口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待” ，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“亲见时的惊讶” ，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、 天真的孩童形象呈现在同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！另一方面，我抓住行为、表情来向学生展现心理。八儿对腊八粥的渴望，不但通过八儿语言的描写来表现， 作者还注重的是八儿行为和表情的描写。“从哪里还能看出八儿特别急于吃到腊八粥？”一个问题将孩子们再次带到课文之中， “八儿今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房 ” “进进出出”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。“八儿要哭的样子”“他惊异得喊起来了”都真实地将
3、八儿的心理展现给大家。 八儿心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生； 八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过， 也将八儿一家的其乐融融展现给了大家！ 文章内容较浅显， 在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对八儿的喜爱之情， 运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、 可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，抓住孩子的心是最重要的！但是，在这一过程中，学生读的机会较少，如果课堂上充分组织学生朗读，互动，效果会更好。另外，对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处， 处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子大孩子老孩子，这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看”“闻 “吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻。如果此时让孩子们用不同的形式去品读一下， 那会在品读的过程中学会这样的写作方法， 这样才在遗漏中补回一点缺失。 可见自己的备课不够深入，文本剖析不够精当所致，今后的教学应予以警示。
部编版六年级语文下册2《腊八粥》教学反思
