语文上册苏州园林优秀人教课件

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1、语文上册苏州园林优秀人教 生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。 -语文上册苏州园林优秀人教美在粗犷美在粗犷语文上册苏州园林优秀人教美在清新语文上册苏州园林优秀人教美在原始古朴语文上册苏州园林优秀人教美在动感语文上册苏州园林优秀人教美在静谧语文上册苏州园林优秀人教美在气势语文上册苏州园林优秀人教上有天堂上有天堂下有苏杭下有苏杭语文上册苏州园林优秀人教苏州四大园林苏州四大园林沧浪亭（宋代）沧浪亭（宋代）狮子林（元代）狮子林（元代）拙政园（明代）拙政园（明代）留园（清代）留园（清代）语文上册苏州园林优秀人教苏州园林景观苏州园林景观语文上册苏州园林优秀人教请你欣赏请你欣赏语文上册苏州园林优秀人教留

2、园留园语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教狮子林狮子林语文上册苏州园林优秀人教网师园网师园语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教退思园退思园语文上册苏州园林优秀人教拙政园拙政园语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教苏苏 州州 园园 林林叶圣陶叶圣陶语文上册苏州园林优秀人教 叶圣陶（叶圣陶（1894189419881988），），原名叶绍钧，江苏苏州人，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代现代著名著名作家、教育家、编作家、教育家、编辑家辑家。他在小学、中

3、学、他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡改革和教材的建设有重大贡献。献。2020世纪世纪2020年代和年代和3030年代年代是他创作的重要阶段。代表是他创作的重要阶段。代表作有作有长篇小说长篇小说倪焕之倪焕之、童话集童话集稻草人稻草人、古代古代英雄的石像英雄的石像。出版有。出版有叶叶圣陶全集圣陶全集。 作者简介作者简介语文上册苏州园林优秀人教youku优酷视频: 苏州园林朗读语文上册苏州园林优秀人教轩榭轩榭（ ）重重峦峦叠叠嶂嶂（ ）丘丘壑壑（ ）嶙峋嶙峋（ ）镂镂空（空（ ）蔷薇蔷薇（ ）池池沼沼（ ）相相间间（ ）着着眼（眼（ ） xun

4、 xixun xilun zhnglun zhnghhln xnln xnluluqing wiqing wizhozhojinjinzhuzhu你能读准下列字音吗？你能读准下列字音吗？语文上册苏州园林优秀人教分析每一段的大意分析每一段的大意 (找找中心句）找找中心句）语文上册苏州园林优秀人教1.梳理课文，看每段写了什么内容。梳理课文，看每段写了什么内容。各段有什么内在联系？各段有什么内在联系？语文上册苏州园林优秀人教苏州园林的共同点苏州园林的共同点务必使游览者无论务必使游览者无论站在哪个点上，眼站在哪个点上，眼前总是一幅完美的前总是一幅完美的图画图画图图画画美美为体现共同点为体现共同点, ,

5、设计者是从设计者是从哪几方面设计的？哪几方面设计的？语文上册苏州园林优秀人教图画美图画美讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次讲究近景远景的层次角落的图画美角落的图画美门窗的图案美门窗的图案美色调的淡雅美色调的淡雅美总总分分主主次次逻辑顺序逻辑顺序语文上册苏州园林优秀人教总总整体整体分分局部局部3讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局4讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合5讲究花草树木的映衬讲究花草树木的映衬6讲究近景远景的层次讲究近景远景的层次7 7角落的图画美角落的图画美8 8门窗的图案美门窗的图案美9

6、9色调的淡雅美色调的淡雅美10尾声，回味无穷尾声，回味无穷主主次次游览者无论站在哪个游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅点上，眼前总是一幅完美的图画完美的图画标本标本逻辑顺序逻辑顺序总总 1总印象总印象 2共共同点同点 语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教 第一部分（第第一部分（第1段）：说明苏州园林在我国段）：说明苏州园林在我国林园艺术中的重要地位。林园艺术中的重要地位。 第二部分（第第二部分（第2-9段）：作者从园林建筑设段）：作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州林园图画美的总的施的各个方面，说明了苏州林园图画美的总的特征。特征。 第三部分（第第三部分（第10段）：指出苏州

7、林园的美段）：指出苏州林园的美还不知以上说的这些，结束全文，引人回味。还不知以上说的这些，结束全文，引人回味。语文上册苏州园林优秀人教如在图画中如在图画中鉴赏者鉴赏者语文上册苏州园林优秀人教自读课文自读课文3-93-9段段, ,划划出能出能具体具体表现表现图图画美画美的句子的句子, ,再读再读一读一读. .语文上册苏州园林优秀人教 苏州园林绝苏州园林绝不讲究对称。不讲究对称。语文上册苏州园林优秀人教精读第三段精读第三段概括亭台轩榭的布局特点。概括亭台轩榭的布局特点。“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自是美术画，而园林是

8、美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。然之趣，是不讲究对称的。” 图案画与美术图案画与美术画有什麽不同？这句话怎样理解？画有什麽不同？这句话怎样理解？苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。图案画讲究对称美，美术画讲究自然之趣。图案画讲究对称美，美术画讲究自然之趣。苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称，而讲苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称，而讲究自然美。究自然美。语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教

9、 苏州园林苏州园林里都有假山里都有假山和池沼和池沼语文上册苏州园林优秀人教精读第四段精读第四段1、本段的说明对象是什么？其中又以什、本段的说明对象是什么？其中又以什么为主？么为主？2、段中、段中“艺术艺术”与与“技术技术”词序能否对词序能否对调？调？3、池沼的最大特点是什么？、池沼的最大特点是什么？假山、池沼。假山、池沼。以池沼为主。以池沼为主。不能。句中表达的意思是不能。句中表达的意思是“假山的堆叠，假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术。不仅是技术，更是艺术。”前后是递进关系，前后是递进关系，不能调换。技术，有固定的程序和方法，可以复制。不能调换。技术，有固定的程序和方法，可以复制。艺术，强调独

10、创性，无法复制。艺术，强调独创性，无法复制。大多引用活水。大多引用活水。语文上册苏州园林优秀人教 池沼或河道的边池沼或河道的边沿很少砌齐整的石沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲岸，总是高低屈曲任其自然任其自然。语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教 苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意。苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意。语文上册苏州园林优秀人教精读第五段精读第五段1 1、找出中心句，并说明其作用。、找出中心句，并说明其作用。2 2、找出与、找出与“栽种栽种”、“修剪修

11、剪”对应的句子并说明对应的句子并说明如何体现画意。如何体现画意。3 3、“高树与低树俯仰生姿高树与低树俯仰生姿”中中“高树高树”与与“低树低树”位置能否对调？位置能否对调？（第一句，概括特点）（第一句，概括特点）栽种，注意空间映衬、时间的搭配，四季有景。栽种，注意空间映衬、时间的搭配，四季有景。修剪，没有固定的样式，任其盘曲嶙峋。修剪，没有固定的样式，任其盘曲嶙峋。（不能，（不能，“高低高低”与与“俯仰俯仰”对应。）对应。）语文上册苏州园林优秀人教4 4、段中的、段中的“寂寞寂寞”、“珠光宝气珠光宝气”怎样理解？怎样理解？5 5、两个、两个“没有没有”句式有何表达作用？句式有何表达作用？6 6

12、、本段用了多种表达方式，请指出运用了哪几种、本段用了多种表达方式，请指出运用了哪几种7 7、段末以、段末以“古老的藤萝古老的藤萝”作例子，有何作用？作例子，有何作用？（“寂寞寂寞”，原意孤单冷清。文中，原意孤单冷清。文中“不感到寂寞不感到寂寞”是表现是表现花草树木的栽种花草树木的栽种交错映衬、四季繁茂交错映衬、四季繁茂所造成的艺术效果。所造成的艺术效果。“珠光宝气珠光宝气”,原是形容装饰华丽，文中形象地描绘出藤原是形容装饰华丽，文中形象地描绘出藤萝花的萝花的华美风采和勃勃生机华美风采和勃勃生机，烘托出园林的繁华气氛。），烘托出园林的繁华气氛。）（从反面说明（从反面说明“着眼画意着眼画意”，作比

13、较说明。），作比较说明。）（说明为主，兼以描写、议论）说明为主，兼以描写、议论）（说明栽种修剪体现画意。）（说明栽种修剪体现画意。）语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教墙壁上有砖砌的各式镂墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是边无所依傍的，实际是隔而不隔界而未界隔而不隔界而未界，因，因而更增加了景致的深度。而更增加了景致的深度。语文上册苏州园林优秀人教精读第六段精读第六段1 1、“花墙和廊子花墙和廊子”的设计有何特点和作用？的设计有何特点和作用？

14、2 2、结合文意理解、结合文意理解“隔而未隔，界而未界隔而未隔，界而未界”的意思。的意思。景致被分开，实际上没有被完全隔开，而是逐层景致被分开，实际上没有被完全隔开，而是逐层展开，使景物的层次更丰富了。展开，使景物的层次更丰富了。特点：花墙有镂空图案，廊子无依傍，隔而未隔，特点：花墙有镂空图案，廊子无依傍，隔而未隔，界而未界；界而未界；作用：景致加深，层次增多。作用：景致加深，层次增多。语文上册苏州园林优秀人教隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上

15、册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教精读第七精读第七- -九段九段1 1、七、七- -九段分别从哪三个细微的地方介绍苏州园林？九段分别从哪三个细微的地方介绍苏州园林？2 2、这些细微的地方体现苏州园林的什麽特点？、这些细微的地方体现苏州园林的什麽特点？3 3、各运用了什麽说明方法？、各运用了什麽说明方法？每一个角落的图画美、门窗的图案美、每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美建筑的色彩美无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画作比较说明作比较说明语文上册苏州园林优秀人教角落：角落：如果开窗正对着如果开窗正对着白色墙壁，太单白色墙壁，太单调了

16、，给补上几调了，给补上几竿竹子或几棵芭竿竹子或几棵芭蕉。蕉。语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教 门和窗图案设计和雕镂琢磨门和窗图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品功夫都是工艺美术的上品语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教建筑色彩：大多漆建筑色彩：大多漆广漆，不刺眼。引广漆，不刺眼。引起人们安静闲适的起人们安静闲适的感觉。感觉。语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语

17、文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教语文上册苏州园林优秀人教小 结 本文说明语言准确而又生动，严本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。平。 语文上册苏州园林优秀人教准确生动准确生动1.1.动词动词的运用。的运用。 如文中第如文中

18、第7 7段说明苏州园林在每一个角落都段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用了注意图画美。用了“栽栽”“”“蔓延蔓延”“”“补补”几个几个动词，动词，语言特征：语言特征：紧扣紧扣“注意图画美注意图画美”，一个一个“补补”字说明了匠师们的细心，字说明了匠师们的细心，善于化单调为多彩。善于化单调为多彩。 语文上册苏州园林优秀人教2.2.副词副词的运用。的运用。 如如“池沼大多引用活水池沼大多引用活水”，“苏州园林极苏州园林极少使用彩绘少使用彩绘”，其中的其中的“大多大多”、“极少极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小用得有分寸，既不夸大，又不缩小。又如又如“总之，一切都要为构成完美的图画总之，一切

19、都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”其中其中“一切一切”、“决不决不”则表示则表示十分肯定的语气，对突出苏州十分肯定的语气，对突出苏州园林的特征有着重要的作用。园林的特征有着重要的作用。 语文上册苏州园林优秀人教3.3.描写性的词语描写性的词语的运用。的运用。 “重峦叠嶂重峦叠嶂”写出了假山平地写出了假山平地 的景象。的景象。“高低屈曲高低屈曲”写出了池沼河道的边沿写出了池沼河道的边沿 的特色。的特色。 “俯仰生姿俯仰生姿”写出了高树与低树写出了高树与低树 ，描绘出对各类树木描绘出对各类树木错落有致错落有致的精心安排。的精心安排。“盘曲嶙峋

20、盘曲嶙峋”形容藤萝枝条的形容藤萝枝条的 ，满眼，满眼“珠光宝珠光宝气气”又写出藤萝花的又写出藤萝花的 ，构成了，构成了生生机盎机盎然然的画面。的画面。突兀而起，层层叠叠突兀而起，层层叠叠错落有致、错落有致、任其自然任其自然上下相望的风姿上下相望的风姿弯曲古老弯曲古老典雅风韵典雅风韵语文上册苏州园林优秀人教1 1、举例子、举例子例句：有几个园林还在适当的位置装上一面的镜子，层次就更多了。例句：有几个园林还在适当的位置装上一面的镜子，层次就更多了。 2 2、作比较、作比较例句：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。例句：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。3 3、分类别、分类别例句：苏州园林

21、里都有假山和池沼。假山的堆叠例句：苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠至于池沼至于池沼4 4、打比方、打比方:例句：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画。例句：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画。语文上册苏州园林优秀人教1、选文说明的中心是、选文说明的中心是_2、文中能概括假山特点的一句是、文中能概括假山特点的一句是_能概括池沼特点的一句是能概括池沼特点的一句是:_假山和池沼的共同点是假山和池沼的共同点是:_3、本文的语言准确而生动，试以本段的句子、本文的语言准确而生动，试以本段的句子加以分析，并说明理由。加以分析，并说明理由。中考链接站中考链

22、接站请阅读课文请阅读课文第四段，第四段，回答下面的问题。回答下面的问题。假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。池沼或河道的边沿池沼或河道的边沿从各个角度看都成一副画的效果。从各个角度看都成一副画的效果。苏州园林里都有假山和池沼。苏州园林里都有假山和池沼。语文上册苏州园林优秀人教课后答案 1.举例子：举例子：（1）我国的石拱桥几乎到处都有）我国的石拱桥几乎到处都有其中最著名的当其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 （

23、2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有）在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥意想不到的办法。如福建漳州的江东桥既增加了文章可信度，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。又使文章血肉丰满。语文上册苏州园林优秀人教（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。可绝不讲究对称。 （2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。2.作比较：作比较：通过

24、比较，容易通过比较，容易突出被说明对象突出被说明对象的特点的特点。 语文上册苏州园林优秀人教（1）赵州桥非常雄伟，全长）赵州桥非常雄伟，全长5082米，两端宽米，两端宽96米，中部略窄，宽米，中部略窄，宽9米。米。 （2）（卢沟桥）桥长）（卢沟桥）桥长265米，由米，由11个半圆形的石拱个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自组成，每个石拱长度不一，自16米到米到216米。米。3.列数字：列数字：使说明更具体更准确使说明更具体更准确语文上册苏州园林优秀人教4.引用：引用：（1）唐朝的张说，远望这座桥就像）唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，初月出云，长虹饮涧长虹饮涧”。 （2）那时候有个意大

25、利人马可）那时候有个意大利人马可波罗来过中国，波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界是世界上独一无二的上独一无二的” 引用别人的话或有关资料，可以引用别人的话或有关资料，可以增强文增强文章的说服力。章的说服力。 语文上册苏州园林优秀人教（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 （2）桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。）桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。5.打比方：打比方：打比方可以打比方可以使说明形象生使说明形象生动动。 语文上册苏州园林优秀人教6. 下定义：下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征用简明的语言对某一概

26、念的本质特征作规定性的说明叫下定义。作规定性的说明叫下定义。下定义下定义能准确揭示事物能准确揭示事物的本质的本质，是科技说明文常用的，是科技说明文常用的方法。方法。语文上册苏州园林优秀人教7.作诠释作诠释：从一个侧面，就事物的某一：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。个特点做些解释，这种方法叫诠释法。定义法和诠释法常采用定义法和诠释法常采用“某某是什么某某是什么”的语言形式。形式相的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，同，如何区分呢？一般来说，“是是”字两边的话能够互换，字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。就是定义；如果不能互换，就是诠释。语文上册

27、苏州园林优秀人教8.摹状貌摹状貌：为了：为了使被说明对象使被说明对象更形象、具体更形象、具体，可以进行状貌，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。摹写，这种说明方法叫摹状貌。 语文上册苏州园林优秀人教9.分类别：将被说明的对象，按照一定的标分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。这种说明方法，叫分类别。 分类别是分类别是将复杂的事物说明将复杂的事物说明的更清楚的更清楚。 语文上册苏州园林优秀人教10.列图表：列图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来表法，来弥补单用文字表达的弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直缺欠，对有些事物解说更直接、更具体接、更具体。 语文上册苏州园林优秀人教如在图画中如在图画中