说课PEP1Unit2Lookatme

《说课PEP1Unit2Lookatme》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课PEP1Unit2Lookatme（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、PEP1 Unit2 Look at me PartB Lets learn/do说课稿 1说教材 11教材内容 本节教材主要是学习、表达人体部位body, leg, arm, hand, finger, foot；并能运用简单的句子描述。 12教材的地位 在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 2说目标 21教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标：能听、说、认读head 和五

2、个有关身体各部位的词汇：body, leg, arm, hand, finger, foot；听懂、理解句子look at me. this is my body / leg /.；快速反应：clap your hands,stamp your foot 能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。 情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 22 教学重难点 本课的教学重点是让学生能听、说、认读body和人体部位leg, arm, hand, finger, foot的词汇

3、。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过look at me. this is my body / leg / lets do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。 3说教法 31教法设计 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好

4、它的志趣。 32学法指导 鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。 33教学手段 教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 41说过程 1 导入设计 上课一开始，我就让学生进行听歌曲，认单词导入课题。 2 热身活动listen and act，教师说：touch your hea

5、d. touch your nose. 让学生做出动作。设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。3listen and draw设计意图：让学生对本课学习的内容有个初步的印象。 42新课呈现 1教师依次出示body, leg, arm, hand, finger, foot这几个单词的动画，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。 2教师展示body, leg, arm, hand, finger, foot这几个单词的动

6、画，让学生听录音，跟读 lets learn的词汇，全班分组齐读。再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。 设计意图：用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮，说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。 3教师指着自己的鼻子说：look at me, this is my nose。然后板书look at me, this is my，让学生一起读一读。接着问学生：where is your nose? can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me, this is my nose/eye/。设计意图：语言教学

7、要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。4听音说单词5听音，标号6总结所学单词43学习短语，操练动画 lets do教师发指令：touch your head/face/ear/nose/mouth/eye. 让学生做一做，自然引入lets do : clap your hands,stamp your foot 设计意图：lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。 44

8、 game: whats missing? 教师把身体各部位的图悄悄拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。 设计意图：通过视觉观察复习巩固单词，训练学生的快速记忆能力，调动课堂气氛 45课后作业，结束新课 1熟读本课新词。 2同学间相互进行听听做做的活动，能对单词的意义作出快速反应。 庆华小学：刘佑明 200710Unit2 Look at me PartB Lets learn/do教案教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位body, leg, arm, hand, finger, foot；并能运用简单的句子描述。教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目

9、标：能听、说、认读head 和五个有关身体各部位的词汇：body, leg, arm, hand, finger, foot；听懂、理解句子look at me. this is my body / leg /.；快速反应：clap your hands,stamp your foot 能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。 情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 教学重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读body和人体部位leg, arm, hand, fin

10、ger, foot的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过look at me. this is my body / leg / lets do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。1 导入设计 上课一开始，我就让学生进行听歌曲，认单词导入课题。 2 热身活动listen and act，教师说：touch your head. touch your nose. 让学生做出动作。设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下

11、伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。3listen and draw设计意图：让学生对本课学习的内容有个初步的印象。 42新课呈现 1教师依次出示body, leg, arm, hand, finger, foot这几个单词的动画，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。 2教师展示body, leg, arm, hand, finger, foot这几个单词的动画，让学生听录音，跟读 lets learn的词汇，全班分组齐读。再采用个别或两人等不同形式让学生读一

12、读。 设计意图：用头饰将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮，说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。 3教师指着自己的鼻子说：look at me, this is my nose。然后板书look at me, this is my，让学生一起读一读。接着问学生：where is your nose? can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me, this is my nose/eye/。设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。4

13、听音说单词5听音，标号6总结所学单词43学习短语，操练动画 lets do教师发指令：touch your head/face/ear/nose/mouth/eye. 让学生做一做，自然引入lets do : clap your hands,stamp your foot 设计意图：lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。 44 game: whats missing? 教师把身体各部位的图悄悄拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的

14、名称。 设计意图：通过视觉观察复习巩固单词，训练学生的快速记忆能力，调动课堂气氛 45课后作业，结束新课 1熟读本课新词。 2同学间相互进行听听做做的活动，能对单词的意义作出快速反应。 庆华小学：刘佑明 200710Unit 2 Look at me教学反思单词教学如果只采用简单的读背，效果差，且学生兴趣不高，只是在教师的引导下，无意识或被动的识记单词。如何提高学生学习的兴趣？在教学PEP小学英语第一册第二单元Look at me B Lets learn部分时，我将要学要记的词、句融入儿歌，采用了儿歌的教学方式，取得了较好的学习效果。在教学单词eye，ear，nose，mouth，face，

15、head时，我说：老师知道咱们班的小朋友都是爱讲卫生的好孩子，起床之后要刷刷牙，吃饭之前要洗洗手，现在咱们和小明一起学习用英语说自己的五官部位。然后我运用多媒体播放中英夹杂编成儿歌：刷刷牙，洗洗手，我们都是好朋友，我问鼻子怎样讲，鼻子鼻子nose，nose，nose，nose；眼睛眼睛怎样讲，眼睛眼睛eye，eye，eye，eye；耳朵耳朵怎样讲，耳朵耳朵ear，ear, ear, ear；头和脸怎样讲，头是head，脸是face；head，head，head；face，face，face。其明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，我发现孩子们不用我说，自己就跟着大声读了起来。孩子们所有的感官都被调动起来，在不知不觉中记住单词。课后反思：基础英语的作者埃克斯利说：凡是能激发学生喜爱英语的方法，便是教英语的最好方法。儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，很容易被学生接受。通过反复吟唱，能够对学习起到强化记忆的作用。我们在英语教学中还会遇到字母、句型等重难点，也可以将英语儿歌运用到教学中，通过轻松快乐的方式，将重难点化解，同时使我们的英语课堂更加精彩，也使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受等综合素质得到充分的发展。 庆华小学：刘佑明 200710