百分数的意义和写法》导学案设计

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1、1.百分数的意义和写法课题百分数的意义和写法课型新授课设计说明“百分数的意义和写法”既是本单元的起始课，又是学习本单元其他知识的基础，更是本单元的教学重点，所以在教学设计上重点关注以下几个方面：1.联系生活实际，认识百分数。教学中充分调动学生已有的生活经验，联系生活实际，在感知并认识百分数的基础上揭示百分数的意义。2.分析、感悟，理解百分数。教学中以多种形式激发学生的学习兴趣，把理解百分数的意义作为重点，引导学生在百分数与分数的比较中领悟百分数意义的内涵。3.区别、辨析，认准百分数。教学中引导学生从意义及表现形式上对分数及百分数进行区分，结合实例让学生辨析，使学生真正掌握百分数的本质。学前准备

2、教具准备：PPT课件学具准备：学生课前收集的生活中关于百分数的资料教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫，导入新课。（6分钟）1.复习铺垫。（1）9 m是10 m的几分之几？（2）23 kg是100 kg的几分之几？2.导入新课。（1）引出百分数的名称。课件出示教材77页下面两幅主题图。看图获取信息。你知道图中的5个数是什么数吗？你还在哪些地方见过这样的数？（2）导入新课，板书课题。在生产、工作和生活中进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数，这节课我们就来学习百分数的意义和写法。1.独立解答，合作交流。2.看图，明确主题图中的数是百分数，汇报自己收集到的百分数。1.说出下面各

3、分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。（1）一张桌子的高度是 m。（2）一张桌子的高度是长度的。二、联系实际，探究新知。（15分钟）1.探究百分数的意义。（1）说说主题图中的五个数表示的意义。引导学生将百分数的意义叙述成谁是谁的百分之几的形式。（2）引导学生归纳百分数的意义。2.讨论百分数与分数的联系与区别。（1）引导学生小组内探究百分数和小数的关系。（2）师生共同总结两者之间的联系及区别。3.探究百分数的写法和读法。（1）师提问：百分数应怎样读写呢？师生共同总结百分数的写法。（2）探究：读、写百分数时应注意什么？1.（1）分组讨论，小组内交流“用谁是谁的百分之几”的形

4、式说百分数的意义。（2）小组内尝试归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。2.（1）小组讨论百分数与分数的联系和区别。（2）汇报结果。3.（1）小组内自主探究百分数的读写方法。（2）小组内讨论读写百分数时应注意的问题。书写“%”的时候，两个小圈写得要小些，以免与数字0混淆。“%”读作“百分之”而不是“一百分之”。2.说说下面百分数表示的意义。（1）一次视力检查中，六（2）班有25%的学生近视。“25%”表示（ ）是全班人数的25%。（2）红星小学有30%的学生参加了腰鼓队。“30%”表示（）是（）的30%。3.判断。（1）六（2）班女生人数占全班人数

5、的48%。（）（2）一根电线长 m。（）（3）面粉的质量是46%千克。（）4.写出下面各数。百分之九十写作：百分之六十四写作：百分之一百零八点五写作：5.读出下面各数。75% 读作150%读作： 0.8%读作：三、分层练习，拓展提高。（15分钟）1.选择适当的数填空。49%137%（1）六（1）班的同学中，男同学的人数占（）。（2）一条绳子长（）米。（3）超额完成生产任务后，实际产量是计划的（）。2.判断对错并说明理由。（1）一堆沙土运走了60%，还剩40%吨。（）（2）一根绳子长 m。（）（3）六（4）班的同学中，女同学的人数占全班人数的。（）1.分组讨论，探究问题的答案。（1）49%（2）

6、（3）137%2.小组选代表陈述问题答案并说明理由。（1）理由：百分数后面不能带单位名称。（2）（3）“占”表示的是部分量是总量的百分之几，用百分数表示，不应用分数表示。6.猜百分数。百发百中（）十拿九稳（）百里挑一（）一分为二（）百战百胜（）半壁江山（）四、课堂总结。（4分钟）1.师总结本节课的学习内容。2.布置作业。谈自己本课的收获。教师批注板书设计百分数的意义和写法意义1.表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。2.指两个数的倍比关系。读、写法1.写法例：百分之九十三写作：93%2.读法例：1.28%读作：百分之一点二八注意1.百分数不带单位名称。2.表示具体数量的分数不能用百分数表示。