人教鄂教版二年级下册科学全册教案.docx

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1、教学基本信息课题1 .各种各样的天气是否属于 地方课程或校本课程否学科科学学段：低段年级二年级相关 领域地球与宇宙教材书名：科学指导思想与理论依据指导思想：观察、探究是人们对自然现象进行考察的一种方法，是人类认识自然的 基本途径，是小学科学教学的基础。小学生的科学探究主要是以系统的观察为基础，小 学科学教育是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学 习活动。在小学科学教学过程中，学生观察得越仔细，就越能发现和提出问题，越能引 发更多的思考和探究。观察、探究是小学生学习科学的良好方法，因此培养学生的观察、 探究能力是小学科学教师的重要任务。理论依据：小学科学课程倡导以探究

2、式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。突出 创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会；强调做 中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息 的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，发 展学生的创造性、批判性思维和想象力；重视科学与人文的结合、求善求美教育与求真 教育的结合，培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品质。基于以上理论支撑，在 本课中设计了观察、设计、交流分享等一系列的活动，让学生充分参与探究，逐步培养 学生收集和处理信息的能力、以及交流与合作的能力等,发展学生的创造性、批判性思

3、维和想象力。教学背景分析科学知识：1. 学生基于实际观察和生活体验，能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。 科学探究：1. 学生能在教师指导下，如实讲述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的影响， 培养学生的比较和分类能力。2. 学生在教师指导下，能观察记录一周的天气现象及变化以及对人们生活的影响。 科学态度：1. 学生在交流活动中愿意倾听和分享信息。2. 在积极应对天气变化的过程中激发对天气现象的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：1. 学生基于生活体验，了解人类发明的各种产品给人类的生活带来的便利。教学重点：学生在教师指导下，如实讲述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的 影响，培

4、养学生的比较和分类能力。教学难点：梳理不同天气下的人们的生活、动植物生活情况，并尝试用语言描述，同时 在描述的过程中培养学生的比较和分类能力。教学准备：（一）教师准备各种天气下人们生活、动植物照片、资料卡片。（二）学生准备学生活动手册、铅笔。教学流程示意（可选项）设计意图教学环节创设情境，聚焦问 题：在不同的天气 里，我们的生活会 有哪些不同认识一周天气对生 活的影响，并用语 吉猫沫C学生在教师的指导下通过分 类、比较的方法梳理天气对 人的生活的影响。科学实践：天气对我们有哪些影响V认识更多天气（常 见和不常见）对生 活的影响，并用语 言描述。比较更多的天气情况对人 的生活影响，对学生进行比

5、较思维方法的训练。拓展提局：调查天气对动植物的影响V7激发学生持续研究天气对 动植物生活影响的兴趣。教学 阶段教师活动学生活动设置 意图创设 情境 提出 问题1.谈话：同学们，今天的天气怎 么样？ 2.出示雨天图片。提问： 这是什么天气？在不同的天气 里，我们的生活会有哪些不同？3 .今天这节课我们就一起来研究 天气与生活。学生观察后描述天 气情况。通过比较 发现天气 在变化，引 出本课研 究主题。科学 实践一、讨论一周天气对生活的影响 1 .过渡语：在过去的一周里，我 们每天都在观察和记录天气情 况。请仔细观察你的记录表。你 有什么发现？如果过去一周里天气发生明显变 化，则出示相应的天气变化

6、图学生以记录为依据 对过去一周的天气 情况进行简要总 结。通过观察、 交流和回 顾引导学 生坚持长 期检查，同 时引导学学生小组讨论后进 行班级汇报，教师 及时板书。学生小组讨论：天 气对人类的影响涉 及哪些方面？组织学生进行全班 性的交流汇报。学生回答学生根据板书提示 汇报雨天时人们的 生活。学生发现天气影响 人们的生活，人们 积极应对天气变化 带来的影响。学生汇报自己知道 的天气。学生根据是否亲身 经历将图片分为两 类,一类是学生熟 悉的天气，如霾、 大风、高温，学生 根据经验描述天气 对人们生活的影较方学 助官察感教图生觉供象生类养分方分学理 比维行借器观成春过学感提形fo学分培的维助导

7、条io 用思进。生觉行形绑通为行析体甘导行a们思Jt指有却 生的法斗学感进并觉师片进分具的引进练他类法类生地通不对影学较力体气响生过同生皿生思述气的养比能描天活培的维,进_步验到天变化影我们的片。如果过去的一周里天气没有 发生明显变化，则以常见的晴天 和雨天为例开展教学。2. 出示晴天图片。提问：晴天是 我们同学非常熟悉的天气现象。 谁来说一说，晴天有什么特点。 人们的生活是什么样的？ 板书：晴天 特占3. 教师提问：晴天2们的生活真 是丰富多彩。这些活动涉及到了 人类生活的哪些方面？你能给它 们分分类吗？可以怎样分呢？4. 教师小结：天气会影响到人们 的心情、衣着、出行、健康、工 作等。板贴

8、：心情衣着出行健康 工作5. 教师提问：谁能试试较为完整 的说说晴天时人们的生活是什么 样的？6. 教师小结：晴天阳光灿烂，人 们心情舒畅，穿着合适的服装， 这样的天气有利于出行，有利于 身体健康，人们正常工作。7. 出示雨天图片。提问：雨天的 天气有什么特点。当雨天来临的 时候，我们是怎样做的？请你向 刚才描述晴天时人们的生活那样 说说雨天时人们的生活是什么样 的。板书学生发言。在学生发言过程 中提醒学生：雨天外出携带雨 具；气温降低适当增加衣物，防 止感冒；路滑，注意交通安全。8 .提问：认真比较晴天和雨天时 人们的生活，你有什么发现？9.教师小结：通过比较晴天和雨 天时人们的生活，我们发

9、现天气 变化会对我们的生活产生影响。 当天气变化的时候，我们会想办 法积极应对。二、讨论更多天气对生活的影响 1 .除了晴天和雨天这两种天气， 你还知道有哪些天气？2. 出示霾、大风、暴雪、高温、台风、沙尘暴的图片。提问：哪 些天气状况是你熟悉的？说一说 这种天气有什么特点。认领一种 天气，说说这样的天气给我们的 生活带来了哪些影响？3 .教师在学生进行小组交流时要 注意巡视指导，引导学生从心 情、衣着、出行、健康、工作等 方面描述天气对人生活的影响。4. 组织学生汇报。在学生汇报过 程中通过评价引导学生客观、全 面进行描述。5. 谈话：其实，还有一些天气情 况，并不是经常发生，或者不在 我们

10、这个地区发生，例如：沙尘 暴、暴雪、台风等，老师搜集了 一些这方面的资料。请选择你们 小组感兴趣的一种天气情况，查 阅资料，小组内讨论这种天气情 况对人们生活的影响。6. 组织学生汇报。在汇报过程中 对学生的证据意识进行肯定。7. 教师小结：通过比较我们发 现，天气变化确实影响我们的生 活，一些强烈的天气还会引发自 然灾害，对人的生命和财产造成 威胁。8. 谈话：谁能说一说今天这种天 气情况人们的活动有哪些？把它 记录在活动手册第2页的记录表 中。并且把接下来一周的天气现 象和人们的活动记录在表格里。响；另一类是不熟 悉的天气，如暴 雪、台风、沙尘 暴，学生通过查阅 教师提供的资料了 解天气对

11、人们生活 的影响。学生从 际出发, 比较的 程中客 地看待 气变化 影响。从常见天 气变化对 人的影响 到不常见 天气现象 对人的影 响，扩大了 学生的视 野，同时强 化了比较 和分类的 思维方法。拓展 与应用一、了解天气对动植物的影响1 .出示图片。谈话：老师收集了 一些图片，请你根据生活经验说 一说在什么样的天气下可以看到 这些景象？天气对动植物的生活 有什么影响？学生常见图片：蜜蜂采蜜蜻蜓 低飞蒲公英传播种子 学生不常见图片：干旱的大地 洪水过后的田野斑马在雪地上寻找食物2 .组织学生汇报。3.谈话：自然界中还有许许多多 的动植物，天气变化会不会对它 们的生活产生影响呢？请你课后 进行调

12、查，把调查结果和途径记 录在第2页的记录表里。学生结合天气特 点，描述天气对动 植物生活的影响， 并解释原因。学生课后通过多种 途径收集资料，整 理信息，得出结 论。从天气变 化对人的 影响迁移 到对动植 物的影响， 引导学生 全面看待 问题。板书设计2天气与生活天气变化影响人的生活和动植物的生活天气状况特点心情衣着出行健康工作晴阳光灿烂舒畅合适有利有利正常雨降雨愉快（郁闷）雨衣不利不利不利教学基本信息课题天气早知道年级及学期二年级下学期相关领域地球与宇宙科学领域教学分析（分析本课涉及的科学概念和教材涉及的科学思维）天气早知道一课，课标中涉及的科学概念，主要概念是：14.地球上有大气、水、 生

13、物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。学习内容为：14. 1地球被一层大气 圈包围着。1-2年级的学习目标为：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变 化对动植物和人类生活的影响。本课是了解天气单元的最后一课时。通过前两课时的学习，学生知道有阴、晴、 雨、雪、风等天气现象，并通过对一周天气现象的记录知道天气变化会对动植物和人类 生活产生影响。通过本课的学习，学生要知道一些常见的调查未来天气的途径，如：手 机、电视、电话、报纸等等。通过对天气预报展现的信息进行收集和处理，意识到天气 预报会影响人类的生活和出行。最后，通过收集天气谚语，不仅可以了解一些天气谚语, 还可以进一步增强学生收

14、集信息的能力，以及感受科学技术对于人类生活带来的便利。学生在对各种天气预报所展现的信息进行收集和处理的过程中，发展学生分析、比 较、推理等思维。教学目标（内容框架）科学知识：1. 学生知道可以利用电视、手机、网络等多种途径查找未来几天的天气预报，并能了解天 气预报的内容和功能。2. 学生能根据天气预报的信息安排自己的生活和出行。3. 学生能知道一些简单的天气谚语。科学探究：（可以有思维培养的点以及培养的过程）1. 学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活 与出行的活动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。科学态度：1. 学生在了解未来天气的活动中，激发对天气

15、现象的探究兴趣。2. 学生愿意倾听别人的信息，乐于表达自己的想法。科学、技术、社会与环境目标：1. 学生在调查未来天气的活动中，能了解科技产品给人类生活带来的便利。教学重点：学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生 活与出行的活动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。教学难点：学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生 活与出行的活动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。教学准备：课件、分组资料单等。教学流程示意（可选项）教学环节创设情境：通过周日是否去 动物园的问题，聚焦天气预 报的话题。7设计意图（从思维培养角度 写）教学

16、阶段教师活动学生活动设置 意图创设 情境 聚焦 话题1.出示教材中的照片，谈话：小红 放学回家后，对爸爸妈妈说，这个 星期日能去动物园玩吗？妈妈说 那要看看天气怎么样。怎样才能 知道星期日的天气呢？今天我们 就来学习天气早知道。学生倾听聚焦话题， 激发兴趣科学 实践(一) 认识获取天气预报的途径1. 提问：怎样知道未来几天的天 气呢？2. 谈话：请小组讨论一下：人们 通过哪些方法了解天气预报？3. 组织学生汇报教师根据学生汇报情况进行板书 并进行补充其他途径4. 小结：我们可以通过电视、手 机、电话、报纸、电脑、气象牌 等多种方法了解天气预报，这些 方法我们还可以叫做查找天气预 报的途径。(二

17、) 收集天气预报中的信息1 .教师指导收集天气预报中的信 息(1) 组织学生观看天气预报和 拨打中国气象局气象服务热线 4006000121或播报天气预报电话 12121提问：你都听到了哪些信息？(2) 教师根据学生的汇报将信 息填写在记录单中。学生可能会说到天 气预报。学生分小组讨论学生汇报【预设】：学生会说 看电视、手机、 ipad电话手表 等。学生倾听学生汇报：【预设】：学生会说 到有气温多少、风 力多少、阴晴雨雪 等天气现象、湿度 等学生观看教师如何 填写记录单学生分组分别对报 纸、手机和天气网 中的天气预报信息 进行收集整理学生发言【预设】：学生会说 天气现象、温度等 情况。学生发言

18、【预设i学生会说学方学看报 集年生较环教帮提搜。 对气息和活强分、，分思 先的屹查预巳 收二学比成就茁生息励 在天信集的增息藉初其成 过教才对气蠲 息于的说在避对学信彻 生同报收理礼信rst升n。 通后武生天靳 信对级来难咒加助升集 学不预的整动其析整提呱维时间月0月 日月0月0月0天气 现象温度风其他2.分小组收集其他天气预报中的 信息(1) 谈话：下面大家每两个人 一组，利用一种途径将未来几天 的天气记录在活动手册的第3 页。(2) 汇报交流谈话：我们以报纸为例，请问报 纸中的天气预报告诉我们哪些信 息呢？谈话：手机和天气网中的天气预 报都有哪些信息呢？策略：如果对于手机和天气网中 的众多

19、信息，学生不能较好的收 集，教师通过指导帮助收集3.比较不同天气预报信息的异同(1)概括几种天气预报含有哪 些信息提问：请同学们再次观察小组收 集的天气预报，结合黑板上的表 格(教师将表格贴在黑板上)， 思考并交流一下，你收集的天气 预报途径都含有哪些信息？这些 途径的天气预报含有的信息有哪 些相同和不同？天气现象、温度、风力风向等情况。信息天气现象气 温风预 测 天 数苴电 话电 视报纸手 机电 脑学生分组交流并汇 报【预设】电话含有天气现 象、气温、湿度、 风，预测1.5天 电视含有天气现 象、气温，预测2 天 报纸含有天气现 象、气温，预测2 天手机含有天气现 象、气温、湿度、 风、空气

20、质量等， 预测5天 电脑含有天气现 象、气温、湿度、 风、空气质量等， 预测815天学对气梳其维织生通过 不同天 预报的 理，提升 分析思 、概括思策略：教师先梳理学生的汇报， 有的打对勾，没有的打叉子。之 后进行一些补充说明，例如空气 质量、健康指数、生活指数等。(2)观察比较不同的天气预报 的异同 谈话：请同学们观察黑板上的表 格，对于不同途径的天气预报， 它们有哪些相同和不同？学生观察表格后发 ；预设】a学生会 说到这些途径的天 气预报都包含天气 现象、气温这两 项。B学生会发现预测 天数不同，各种天 气预报展示的信息 也各不相同。过的较气异不用 通格比天的牍运 生表照同报信的 学对观不

21、预刖断教学内容：课标分析：各种各样的天气在课标中属于地球与宇宙领域。所属概念：14地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地 核。学习内容：14. 1地球被一层大气圈包围着。一二年级段的学习目标：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。教材分析：第g元如单60了弟解ian天质气林样凶生V 5齐各四与如道zhl知(3)小结：天气预报告诉我们 的信息有晴、阴、雨、雪等天气 现象，还有气温变化和风力情况 等。有些途径的天气预报还包括 湿度、空气质量、生活指数等。 而且这些天气预报的天数也不 同，有的长，有的短。(三)了解天气预报的作用1. 谈话：你们认为周日的天气 适合小红一家去动物园

22、玩吗?为什 么？策略：对于学生的观点尽量不干 预，只要学生能够提取出有效信 息进行理由说明即可。2. 提问：人们收看天气预报有哪 些用途呢？3. 小结：通过天气预报，人们可 以提前来安排生活和出行。学生回答【预设】有的同学 认为不适合，也有 同学人文适合，理 由可能是风的原 因，可能是温度的 原因，可能是天气 现象的原因。 小组讨论并汇报【预设】学生会说 如将要下雨要带雨 具、洗车、将要刮 风要少出门、未来 阳光充足要注意防 晒等比较、分 析、综合、 概括等思 维 通过学生 辩论周如 是否适合 去动物园 玩这_问 题，查看 学生对于 天气预报 信息检索 的能力， 在说明理 由的时候 发展其逻

23、辑思维拓展1.谈话：在中国古代，由于科学 技术的原因，人们不能像我们现 在这样查找天气预报，他们利用 日常生产生活经验积累了一些关 于天气变化的俗语语，我们叫天 气谚语。我们一起来看看。策略：如学生不明白的，教 师进行讲解。2 .布置作业 课下自行查找一些天气谚语。学生观看天气谚语 并尝试解释了解一些 天气谚语板书设计天气早知道信天气风预其息气温测他天气预报电视气象牌报纸一途径手机电脑电话4太阳升起来了（第一课时）教学分析太阳对于学生来说都不陌生，他们每天都感受着太阳给人们带来的温暖和光明， 每天都能从生活中感受到太阳对人类生活的影响。及时是三年级学生，他们也积累了 有关太阳的相关感性经验，丰

24、富但又零散。通过本课的学习，力求引导学生基于实际 观察，通过观察、.t：.匕卷、.描述萼清融，认识太阳每天在天空中从东方升起，逐渐升高, 再逐渐向西方落下的位置变化。主要培养的思维方法为比较和描述，选取的重点活动是：观测并记录太阳在天空 中东升西落的位置变化。教学目标（内容框架）一、教学目标： 科学知识：1. 基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。2. 基于实际观察，描述每天在天空中从东方升起，逐渐升高，再逐渐向西方落下的位置 变化。科学探究：1. 能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位 置变化。2. 能在教师指导下，描述每天在天空中从东方升

25、起，逐渐升高，再逐渐向西方落下的位 置变化。科学态度：能在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的位置自然现象变化表现出探究兴趣。 科学.技术.社会与环境：1. 在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的自然现象表现出探究兴趣，并提升学 生热爱自然保护环境的意识。教学重点：基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化一一白天全天的位置变化。 教学难点：能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升 西落的位置变化。二、教学准备（一）教师准备1. 关于太阳东升西落位置变化的图片或视频。2. 学生观察太阳的护目镜或黑色胶片。（二）学生准备1. 课前在上午、中午、下午的几

26、个不同时刻观察太阳在天空中的位置，记录在学生活动 手册上。教学流程示意（可选项）设计意图教学环节创设情境，提出问题：从早到晚，太阳在天空中的位置是怎样变化 )问题聚焦直接指向太阳的天 空中的位置变化搜集事实：观察、记录一天中太阳在天宰中的位置变化/在科学实践活动中了解太阳 在天空中的位置变化厂获取信息：获得太阳在天空中位置变化的直观记录从观察的现象中搜集有效信 息r立论解释：根据记录的现象，描述 不同时间太阳在天空中 的位置。初步培养学生的推理思维能 力r归纳总结：根据记录的现象，描述 一天中太阳在天空中位 七置的变化。初步培养学生的归纳概况能 力，在这一环节得到练习。教学 阶段教师活动学生活

27、动设置 意图创设 情境一、创设情境，提出问题1 .出示课页图片。2. 教师：提问：从单元页中 你观察到了什么？在生活中你是 否见过类似的情况？3. 出示“日月同辉的 照片，并提问：你对太阳和月亮 各有哪些了解？4. 揭示课题学生描述单元页的 内容，并说明是否 见过类似的现象。学生观察学生可能会说到类 似“太阳升起来， 白天来临；太阳落 下去，黑夜来临”“太阳从东方升起， 从西方落下”等内 容。察们图学唤经引思结的自本的 观人的发趣有洲生1O生 人容司 向， ， 过地动激兴已，学方学报进内习 通当活片生起验导维合汇然课学探究 活动一.观察太阳位置的变化1. 明确观察任务教师提问：我们已经知道太阳

28、东 升西落这一自然现象。你是否注 意到从早晨到傍晚，太阳在天空 中的位置是怎样变化的？2. 指导观察太阳的基本方法 谈话:看看课本第14页的下 图,说说应该怎样观察和记录太 阳。提醒学生注意:不能用眼睛直接 看太阳，以免被太阳光灼伤。3. 指导观察和记录太阳的方法 让学生翻开学生活动手册第4 页，讨论如何观察和记录太阳在 天空中的位置。学生大胆描述自己 的想法，注意学生 之间描述的差异。组织学生分小组讨 论学生可能会说：同 一地点、不同的时 间、每隔1小时观 察、记录在同一张纸 上、带护目镜学生认识基本的观 察和记录方法：(1) 面向南方进行观 察；(2) 在一个固定的 位置进行观察；(3)

29、每隔一段时间 (如一节课，两节 课，两小时)观察一 次；(4) 可用红色圆圈 代表太阳，将观察 到的太阳的位置画根据学生 发言，适时 提出观察 任务：从 早晨到傍 晚，观察 并记录太 阳在天空 中的位置 变化。引导学生 进行推理 练习，培养 他们的推 理思维方了公O引导学进 行初步的 分类练习。引导学生 进行分类 练习，培养 他们的分 类思维方 法。在学生活动手册上; (5)在记录的太阳图 下写上观察时间。4.进行实地观察带领学生到校园里比较宽阔的地 方进行第一次的观察和记录。在实地观察时，教师需要再次强 调注意事项；帮助学生选好观察 的参照物，如操场上的旗杆、教 学楼、高大的树木等，指导学生

30、 将参照物画在学生活动手册上。二.根据观察记录描述太阳在天 空中位置的变化。1.谈话：上节课布置了观察太阳 位置变化的作业，都有哪些同学 完成了？2. 组织学生在小组内交流 要求学生在小组内交流各自的观 察记录，每组选出一位同学的 记录在全班交流。3. 全班交流进行交流教师指导学生按时间顺序描述太 阳的位置变化。如早晨太阳从东方升起，刚刚离 开地平线;上午10点左右，太阳 在东南方向,位置高了一些，在某 建筑物或大树的左上方;正午12 点，太阳在正南方向，位置升到 了最高，在某建筑物或大树的上 方;下午4点，太阳在西南方向， 位置降了一些，在某建筑或大树 的右上方;下午6点左右，太阳从 西方落

31、下。学生实地观察太阳 的位置并且记录学生分组汇报完成 情况学生展示观察记录 并且交流自己的发 现。用实物投影等方法 展示发言学生的记 录单，发言学生结 合记录单描述太阳 每天在天空中东升 西落的位置变化。引导学生 进行观察、 比较练习， 培养他们 的分类思 维方法。引导学生 进行描述 思维方法 的练习。引导学生 进行描述 思维方法 的练习。归纳 概况一.太阳在天空中的位置怎样变 化1. 教师：根据记录的现象，描述 一天中太阳在天空中位置的变 化。太阳一天的运动轨迹有什么 特点。2. 教师总结：太阳由东方升起， 然后逐渐升高，再渐渐向西方落 下，在天空中的轨迹是一道弧 线，每天如此。学生交流汇报

32、。生纳维练 学归思的 导行况法O 引进概方习板书设计4 .太阳升起来了太阳（图）太阳在天空中的位置变化（贴图）教学基本信息课题4太阳升起来了（第二课时）年级及学期二年级下学期相关领域地球与宇宙科学领域教学分析_太阳对于学生来说都不陌生，他们每天都感受着太阳给人们带来的温暖和光明， 每天都能从生活家中感受到太阳对人类生活的影响。及时是三年级学生，他们也积累 了有关太阳的相关感性经验，丰富但又零散。通过本课的学习，力求引导学生在已有 体验的基础上，通过观察、比较、分类等活动，系统认识太阳的基本特征和其对动植 物以及人类的影响，较为完整的描述每个太阳对种植物及人类生活的影响。 主要培养的思维方法为比

33、较和分类，选取的重点活动是：引导学生分类整理太阳 对动植物影响的具体情况，并尝试用语言描述；尝试归纳出太阳的基本特征和其对动 植物及人类生活的影响。教学目标（内容框架）一、教学目标：科学知识：1. 基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。2. 基于实际观察和生活体验，说出太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 科学探究：1 .能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。2.能在教师指导下，尝试从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。科学态度：能在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的位置变化表现出

34、探究兴趣。科学.技术.社会与环境：1.感受太阳的光和热给人类和动植物生活的影响，进而提升学生热爱自然保护环境的意识。教学重点：学生基于实际观察和生活体验，能描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，说出太 阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。教学难点：从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。二、教学准备（一）教师准备1.动植物和人类生活白天、黑夜的区别（二）学生准备1.观察白天黑夜动植物和人类生活的变化太阳对动物的影响。太阳对人类生活的影 响。观察比较动植物、人类在太阳影 响下的表现，比较思维方法的训 练。r .拓展提iWj：推测没有太阳我们的生活会怎

35、样激发学生保持太阳相关问题的兴 趣教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境一、创设情境，激发兴趣1. 出示北方冬天商店外的一张图 片。2. 教师：在咱们北方的冬天，尤 其是在某个乡镇的商店外面白天会聚 集了很多人，大部分是老人在聊天， 你再仔细看人群中，难道他们不冷 吗？马路对面的地方，有一个沙发， 上面却一个人也没有。你说奇怪不？3. 教师：太阳除了会发热之外， 还有其他的本领吗？教师板书学生提 问关4. 播放视频：介绍太阳的小视频5. 教师小结：太阳能够发光发 热。学生观察图片中 的情境。学生根据经验回 答：因为冬天冷，他 们喜欢呆在能照到太 阳的地方，会很暖 和，照不到太阳的地 方会冷，

36、所以出现了 图片中的情况。学生根据经验回 答：太阳能够发光。通过观 察当地人们 活动的图片 激发学生兴 趣唤起已有 经验，同时引 导学生思维 方向。探究活动一.指导学生观察太阳对动物的影响1 .情景引入：狮子要出差一个星期， 想找一个动物代替他做万兽之王，他 找到了猫头鹰。猫头鹰得意极了，对 大家说：“从现在开始，你们都要跟我 一样，太阳升起时开始休息，太阳落 下时做事！”几天下来动物们叫苦连 天。学生进行班级汇 报，教师及时分类板 书。教师讲述一 个动物王国 的小故事，引 发学生对问 题的思考。组织学生分小组讨论引导学生进 行推理练习，2.教师提问：同学们你们猜猜，这些 动物们会说什么？为什

37、么有的动物有 意见呢？组织学生进行全班性 的交流汇报。3. 提出问题：故事里里有八种动物， 你知道哪些动物喜欢在太阳升起时开 始活动？哪些动物喜欢在太阳落下时 活动吗？4. 谈话：请你拿出袋子中，写着动物的 信封。给蝴蝶、鸭、蝙蝠、蚊子、蛾子、 金龟子、蝗虫、羊分分类。5. 请小组内分类后，选择3个有代表 性的小组进行汇报。6. 教师小结：蝴蝶、金龟子、蝗虫可 能会成为争论的对象。当学生发表自 己的意见后，老师可以播放录像。蝴 蝶、蝗虫是在太阳升起后开始活动。 金龟子是在日落后几分钟开始活动。二.指导学生观察太阳对植物的影响1. 谈话：植物和动物一样，有的在太 阳升起时开花，而有的在太阳落下时

38、 开花，你对它们了解吗？请拿出“植 物”的信封。给这七种植物分分类。2. 丝瓜花、夜来香、月季、牵牛花、 荷花、昙花、紫茉莉。你可以参考袋 子中提供的资料。学生阅读并结合自 己的经验分类。3.提问：通过这两次分类，你有什么 发现吗？三.指导学生观察太阳对人类的影响1.提问：太阳真厉害，那太阳会影响 我们人类的活动吗？根据你的经验说 一说。学生根据经验进行交 流讨论。学生根据己有知识经 验对这些动物进行分 类，分类标准是哪些 是太阳升起时，哪些 是在落下时活动。各组学生进行交流汇 报。学生阅读并结合自己 的经验分类。分类标 准是哪些是太阳升起 时，哪些是在落下时 活动。各组汇报自己的分 类。学生

39、根据分类结果描 述太阳对于动物、植 物有很大的影响。学生根据日常生活做 答。太阳升起培养他们的 推理思维方 法。引导学进行 初步的分类 练习。引导学生进 行分类练习， 培养他们的 分类思维方 法。引导学生进 行分类练习， 培养他们的 分类思维方 法。引导学生进 行归纳概况 思维方法的 练习。人民教育出版社二年级下册科学教材，第一单元是了解天气，指向是地球与 宇宙领域内容。本课所在单元为第一单元了解天气。本单元是学生首次接触地球与宇 宙科学领域中与天气和气候相关的内容，也是小学低年级阶段开展长时间观察和记录的 主要学习单元之一。在教学中，不仅要引导学生对观察自然界的天气现象产生兴趣，还要引导学生

40、认识到长期观察是科学研究的一种重要方法，鼓励学生养成坚持观察的习惯，培养坚持观察的毅力。出ql “匕9怎样描述天气现象Y.8 skde *Or ql.怎样描迷今夫的夭气？的特征？S nw* 1-01 如 do M r)89 ,心 “ng * 7609 NS ru i& mar2.我们还如道哪些夫气现象？怎样描述它们肺 IibAv *b；农 5 小 xby杏 fu I加ti*g3.泌试设计表示不同夭气现象的符寸，井用she J-3efuhto jihi户 to- deban q设讦的符号记录今天的天气。cicpR* d J Kj fo yfit* fti y 常见的天，符垮有那些第1课是各种各样

41、的天气。通过观察日常的天气情况、回顾生活中出现过的具体 天气现象，使学生认识到阴、晴、雨、雪、风等是自然界常见的天气现象。虽然每种天 气现象都具有各自的特征，如晴天时阳光普照、万里无云；雨天时风雨交加、电闪雷鸣, 但是可以从一些共同的角度来描述天气现象。根据这些描述天气现象的角度，学生可以 设计表示不同天气现象的符号，并尝试用这些符号记录一周的天气现象。学生情况：低年级学生的思维正处在由具体形象为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，他们还 不能以纯抽象的方式进行思维，往往要借助于形象的或者与动作有联系的表象作为思维 的基础。因此，老师在教学中要根据不同的教学内容，充分的借助操作给学生提供准确、 丰

42、富的感性材料，培养学生的思维能力，通过有效的科学思维方法解决问题。教学方式：在教师指导下知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。在教师指导下， 利用多种感官观察天气，用语言初步描述观察到的天气现象。2. 提问：“假如没有太阳，我们的生活 会怎样？”3. 体验活动：组内的一个同学带上眼 罩，模拟没有太阳。其他同学可以指 挥他那东西，体验没有太阳我们的生 活会怎样？四.总结：太阳能够发光发热，对动 植物和人类生活有着重要影响。时；太阳落下时学生打开思路，举例 回答。学生分组体验通过体验活 动让学生感 受人类活动 受太阳的影 响。拓展 与应用一.太阳对动植物与人其他影响 教师：每天太阳东升西落

43、，动物、植 物、人类的活动都受到太阳的影响， 太阳对动植物和人类还会有什么影响 呢？例如，植物的生长会不会受到太 阳的影响呢，希望同学们能够课下去 亲自种植和观察。学生交流汇报。引导学生思 考太阳对植 物生长所产 生的影响。板书设计太阳（图）4 .太阳升起来了动物分类植物分类太阳升起时贴图贴图太阳落下时教学基本信息课题5月亮年级及学期二年级下学期相关领域地球与宇宙科学领域教学分析【教材简析】本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻 居”一一月球。由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看 到的是月球被照亮的部分，也就是月相。书中给出的概念原句是：

44、我们在地球上看到 的月亮的样子叫月相。其实从字面很好理解意思，但是对于二年级的学生在理解月亮 本身不发光，月球被照亮的部分是有难度的，而且月相有一定的变化规律，学生要在 脑中构图，太阳、地球、月亮的位置，这样对于学生理解会有一定的帮助。教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要 研究的月相的本质。“过去一周，你看到的月相是什么样的？ ”这个问题需要至少提前 一周布置让学生观察和记录每天的月相。探索环节的第一个活动是让学生“观察月相 图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具 象的认识。探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”，这

45、个活动实际上是在课 堂上整理课前的月相观察记录。教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但 是需要教师进行讲解和示范。这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思 过程。在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？ ”和“我们观察到的月相是怎样变化 的？ ”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。【学生分析】二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结 过月相变化的规律。月相的更替周期大约是一个月（月亮绕地球的真正周期大约27.3 天。但这段时间内地球也绕着太阳转了一个角度所以要想月亮地球和太阳三者的位置 关系再重复出现则还需要一段时间这个周期是朔望月周期平均29

46、.5天是阴历及农历 指定一个月长度的依据。而28-31天是阳历一个月的时间长度是认为规定了和月亮的 公转周期关系不太紧密。）月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得 完整的月相变化规律的认识，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活 动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方 法去督促学生坚持记录月相。教学目标（内容框架）一、教学目标：科学知识：1 月相是变化的，不同的夜晚月相可能不同。2. 月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。科学探究：1 .能在教师指导下，参与观察月相变化的过程。2. 会记录和描述月相变化的过程。3.

47、能在教师的指导下发现月相变化的规律。科学态度：1. 对观察记录月相等活动感兴趣。2. 能坚持客观及时的观察记录。学生观察月相，学会记录月相的方法，能够根据作息时间的变化， 调整观察月相的时间并记录。科学.技术.社会与环境：1. 感受月相变化的神奇，进而提升学生热爱科学探索，归纳整理。2. 学生对月相变化这一自然现象产生探究的欲望。教学难点：教学重点：学生观察月相，学会记录月相的方法，能够根据作息时间的变化，调整观察月相的时间 并记录。教学难点：学生观察月相，学会记录月相的方法。二、教学准备（-）教师准备收集有关月相的图片和视频资料；多媒体课件；画月相练习图。（二）学生准备1. 课前，请家长陪同

48、，观察并记录至少一周的月相，讲解教材上记录月相的两种方法；可利用学生 活动手册、铅笔、彩笔、直尺。三、注意事项1. 观察单要标注好日期农历阳历，有家长陪伴。2. 有条件可以拍下图片并标注好日期。教学流程示意（可选项）教学 阶段教师活动学生活动设置 意图创设 情境 提出 问题1. （PPT展示几幅不同地方拍摄 的含有不同月相的景观照）同学们， 你们看看老师展示的这几幅图有什么 相同点呢？（学生会发现都有月球）月亮总是这个样子的吗？你还见过月亮什么样子？2. 这几幅图里的月球有什么不 同？（学生会发现形状不同）过渡:我们在地球上看到的月亮的样子叫做月相。由于月球本身不能发光,它只是反射太 阳的光，

49、因此我们在地球上看到的是月 球被照亮的部分，也就是月相。月相是 变化的。观察图片月亮有时是圆圆 的，有的时候像弯钩 一样；月亮有的时候像 小船；月亮是不发光 的，是太阳的光反射 的光思考并交流自己 想知道的相关问题。展示不 同地区月亮 的照片，让学 生通过找月 相的相同点， 自然地引出 对月相的关 注。在通过找 月相的不同 点，初步建立 “月相是变 化的”认识， 为后面研究 月相变化规 律奠定基础。科学 实践一. 探究活动1.介绍观察到的月相问：我们先来看组月相的图片（PPT 展示图片），请你们先观察这些月相并 思考一下如何描述这些月相。2 .全班交流。（学生尝试描述月相）3 .教师小结。4

50、.现在，请你们整理之前在家观察的月 相记录，思考月相是怎样变化的。二. 学生汇报1.同学们都已经整理好记录了，老师 请同学到投影前展示交流。在展示交流 时需要说明两个问题:不同夜晚的月 亮相同吗？联系观察几天，我们观察 到的月相是怎样变化的？学生投影展示自己的 观察记录并就两个问 题进行交流，其他同 学补充。记录单展示在黑板上 （根据时间排序）学生描述：月相不断让学生描述 月相不仅可 以再次强化 学生对于“月 相是变化的” 的认识，同时 可以让学生 对月相形成 具象的认识， 为后面描述 月相变化的 规律奠定一 定的词汇基 础。整理课前 在家观察月 相的记录，可 以为学生自 主发现月相 的变化规

51、律 奠定基础。2. 教师可以补充一个完成的月相观察 记录。3. 教师小结月相变化的规律：月球是由 最初的看不见，到慢慢看到半圆的月 球，接着可以看见一个圆盘形的月球, 慢慢地圆盘形的月球又变成了半圆，只 是方向变了，然后漫漫地月球的亮面变 得越来越小。的在变化； 越到月中月亮月圆, 然后又慢慢不圆了;过渡：月相在不断地变化着，那有没有 什么规律呢，怎样更准确的找到规律 呢，我们首先要将月相画标准。三. 更规范的讲解月相的观察和记录 方法为了让月相图更加的标准、严谨，我们 可以借助工具一一直尺。演示：1 .先标注记录月相的农历时间；2. 首先要先在月亮的轮廓上找到上下 相对的两个点，确保两点间的

52、连线能平 分整个圆；3. 用直尺对齐两个点，用虚线连接两个占八、94 .确认半球和月球内轮廓方向；5 .用笔勾勒出月相的轮廓；6 .将阴影一侧涂黑。白板：画月相步骤四. 月相观察时间过渡：我们巳经掌握月相的记录方法, 什么时候观察月相最合适呢？展示学生课前画月相 展示3-4名同学月相 图生生评价最像的同学介绍经验跟着教师示范画一 画，对自己课前的月 相观察图进行补充学生跟随教师的每一 个步骤，尝试完成一 个月相记录。展示与交流生生评价学生整理课 前观察记录 并自主交流 展示,可以让 学生自主发 现月相变化 的规律。教师 补充一个完 整的月相观 察记录是为 了弥补学生 由于观察的 天数不够以 及

53、天气不佳 等原因造成 的记录不完 整的情况，帮 助学生建立 完整的月相 变化规律的 认知。谈:月亮在 个门之间出现的时间是不 一样的。为了更方便观察，请同学们在 每个月中农历上半月傍晚观察,下半月 在早晨观察。板书：上半月傍晚下半月早晨问：今天的月相在什么时间观察呢？ 白板：本月日历五.教师小结学生大多回答晚上观 察；师：晚上的天气情况 是什么样的，才更有 利于观察呢？观察日历，确定观察 月相时间。回顾什么是月相； 画月相的步骤； 观察月相的时间拓展 与应用如果课上的时间足够，可以为学生补 充月相变化图，讲解特定形状的预想 的名称，如“新月”“峨眉月”“满 月” “上弦月“下弦月等。还可以为学

54、生补充为什么上半月傍 晚、下半月早晨观察更清楚。学生可能会好奇月亮为绕地球转的周 期，以及规律是如何形成等问题，教 师课做简单讲解。还可以补充一些关于月亮的小知识、 小诗歌儿歌、谚语、趣味小故事，和 中国传统文化结合的传说等等。收集学生课堂中提出的问题，并整理 一一回答。学生提问思考。引导学生思 考关于月亮 的更多的问 题。板书设计5 月亮农历上半月 傍晚月相晴天YI农历下半月 早晨教学基本信息课题6春夏秋冬年级及学期二年级下学期相关领域地球与宇宙科学领域教学分析_此课内容隶属于地球与宇宙科学领域。涉及的相关概念是主要概念13.在太阳系 中，地球、月球和其它星球有规律地运动着。13.2地球每年

55、自西向东围绕太阳公转， 形成四季等有规律的自然现象。其中，对于1-2年级的相关学习目标为：描述一年中 季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。四季变化对于我国多数地区的孩子来说都不陌生，从懂事起，他们已经陆续经历 了几次的四季变化过程，积累了有关季节的相关感性经验，丰富但又零散。通过本课 的学习，力求引导学生在已有体验的基础上，通过实际观察、比较、分类等活动，系 统认识四季的典型现象，学习较为全面的描述每个季节的主要现象，同时，能够举例 说出人类以及动植物在不同季节里的变化，体会四季变化对其的影响。 主要培养的思维方法为比较和分类，选取的重点活动是：引导学生分类整理不同 季节

56、的典型现象，并尝试用语言描述；比较同一种事物在不同季节的变化，举例说出 人类或动植物在不同季节里的变化。教学目标（内容框架）一、教学目标：科学知识：学生基于实际观察和生活体验，能识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变 化对动植物和人类生产生活的影响。科学探究：1 .能在教师指导下，如实讲述亲自观察到的各种自然现象。基于事实调整自己的想法，并通过交流 讨论，识别一年中季节变化的典型现象并分类整理。2. 能通过实例用语言描述季节变化对动植物和人类生活产生的影响。科学态度：1. 对有关四季变化的自然现象有探究兴趣。2. 能倾听别人的意见，乐于表达自己的想法。科学.技术.社会与环境：1.感受四

57、季变化的美丽与神奇，进而提升学生热爱自然保护环境的意识。教学重点：学生基于实际观察和生活体验，能识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变 化对动植物和人类生产生活的影响。教学难点：分类梳理不同季节的典型现象，并尝试用语言进行描述。二、教学准备（一）教师准备收集有关季节变化的图片和视频资料；多媒体课件；学生分组排序用的图片。（二）学生准备1.课前，请家长陪同，到家庭住址附近的公园、田野去找春天。三、安全注意事项1. 野外观察要有家长陪伴。2. 不得攀折花草树木，不可随意伤害小动物。教学流程示意（可选项）教学环节设计意图创设情境，聚焦问题:四季的现象认识四季的典型现象, 并尝试用语言进行描学生在教扶放的活动中学习分类 梳理不同季节不同现象的思维方 法。科学实践：四季的典型现象以及 四季变化对人类以及 动植物的影响季节变化对动植物和人 类生活的影响。观察比较同一事物在不同季节的不同表现，比较