英语专业八级阅读水平的制约因素及训练对策

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1、英语专业八级阅读水平的制约因素及训练对策.txt求而不得，舍而不能，得而不惜，这是人最大的悲哀。付出真心才能得到真心，却也可能伤得彻底。保持距离也就能保护自己，却也注定永远寂寞。 本文由Matthew8504贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 2005 年 l 月 1 韶 关学 院学报 ( 社会科 学版 ) 期 J ou Ja n . 20 5 No . 第2 卷 第 6 n l f r a o Sh a , a U n i o n v e s r it y o (S e ia l c S ie c n e ) V l 26 o . l

2、英 语 专 业 八 级 阅读水 平 的 制 约 因 素及 训 练对 策 叶碧 霞 2 ( 韶关学 院 外 语 系 广 东 韶关 5 1 0 摘要 : 、 , 5 ) 。 英 语 专 业 八级 测 试 中的 阅 读 部 分 因 难 度 高 题 量 大 而 成 为 影 响 考 生 八 级 通过 率 的 重 要 因 素之 一 , 、 英 语 阅读 的 , 解题 能 力 由 英 语 阅 读 水 平 决 定 而 英 语 阅 读 水 平 则 取 决 于 英 语 理 解 知 识 理 解技 能 及 图 式 结 构 。 八 级 阅读 的 制 约 因 只有 。 素在 于 六 级 以 上 的 词 汇 童 高层 次

3、的 阅 读 策略 及 背 景知 识 的 广泛 程 度 , , 、 。 针 对 学 生 现 状 与 八级 阅 读 要 求的 差 距 、 既 进行 强 化 答题 能 力 训 练 又 抓好 系统 化 的 全 面 拓 展 阅 读 能 力 培 养 才 能 真 正 促进教 学 提 高八级 通 过 率 关键词 : T E MS 阅读 : ; 阅 读 水 平 ; 答 题技 巧 ; 阅 读 能 力 拓展 中图 分 类号 H 3 10 4 . 文 献 标 识码 : A 文章编 号 : 1 0 7 一 5 34 5 ( 2 0 0 5 ) 0 2 一 0 127 一 以 ) 英语 专 业 八 级 测 试 (呢 M

4、S 在 社 会 上 影 响 日益 增 差 距 面前 , 如 何 在 有 限 的教 学 时 间 内全 面 提 高学 生 、 , , , 大 在高校 外 语 界 得 到 越 来 越 广泛 的认 可 不 少 重 点 大 学 的 外 语 系 也 把通 过 咒 M S 作 为 英 语本 科 生 专业 培 养 训 练 中 的一 个 重 要环 节 。 , , 的 各 项专 业 技能 增 进 专 业 知 识 以 期 通过 花 M S 从 而 促 使 教学 培养 出 真 正合 格 的 高素 质 的 英语 专业 、 因 此 高 校 外 语 教 学有 , 本科 毕业 生 成 了 巫 待 研究 解 决 的 问 题 ,

5、 、 。 必 要 对 如何抓 好 。 TEMS 训 练给 予 应 有 的 关 注 与 重 提 高 阅 读能 力 是 最 终 掌 握 英语 水 平 的 必 由之 路 , 视 由 于 花 M S 考 试 的 目 的 是检 查各 院校 对英 语专 业 高 年 级 教学 大 纲 规 定 的教 学 内容 和 教 学 要 求 的完 成 和 执 行情况 其 测 试严 格 遵循 教 学 大 纲 的要 求 只 有 , , 提 高整 体英 语 也 是 兀 M S 训 练 的一 个 重 要 组 成 。 、 部分 , 本 文 将就 影 响 英语 专 业 八 级 阅读 水平 的 制 约 、 因 素 进 行探 讨 并 提

6、 出相 关 的训 练对 策 不 折 不扣 地 达 到 大 纲 规 定 标 准 才能 顺 利 通 过 一 般 的成 绩 若要 获 得 优异 成 绩 要求 则更 高 。 , , 。 获得 由此 一 1 . 对 【 级 ) 阅读 能 力 构 成 影 响 的 主 要 因 素 八 , 对 广义 的 阅读 有直 接 影 响 的 因 素 阅 读 能 力 代 表 了 英 语 阅读 的 高 水平 、 。 可知 、 , 即 使 各方 面 条件较 好 的重 点 院校 学 生 也 要付 英 语 阅 读 水 平 与 阅读 解 题 能 力 呈 正 相 关 关 系 出 一定 的努 力才 能在 冗M S 中稳 操 胜 券 ,

7、 而生源素 。 咒M S 对 英语 。 质 教学条件 较 差 的 院校 面 临 的 困难更 大 识 理 知 解 语 英 在很 大 的 阅读 水 平 产生 影 响 的直 接 显 性 因 素如 图 泛 读理解 技 能 1 英 语 领会 语 篇知 识 语 英 理 解 技 能 英语 阅 读 水平 英 语领 会 语法 知识 图 式 结构 背景 知识 及 构架 图 1 : 评 判 理解 技 能 推 理 与 含 意 理 解技 能 对英语 阅读 水 平 产生 影响的直 接 显性 因 素 、 、 据图 1 所示 , 英 语 阅 读 水平 与 英 语表 达 知 识 , 于 英 语 理解知 识 及 理 解技 能 并

8、与 图式 结构 有 关 , 。 表 达 能力 及 相 关 的母语 能 力 无 直 接 关 系 : 一 一 而 是受 制 在英 语 理解 知识 中 , 领 会词 汇 是 十 分 重 要 的 基 收 藕 日期 2 以 0 0 9 0 2 : 一 作 者简 介 叶碧 健 ( 1 9 7 ) 女 广东顺德人 韶关 学 院外语 系副教授 主要 从事 英语语言及英 汉对 比教 学研 究 4 , , , , 。 础 学 生 只 有 具 备 了 充 足 的 词 汇量 才 有 可能 读 懂 文 本 词 汇 量 越 大 阅读 水 平就越 高 , , 。 , 纲 也 将 在 2 0 5 年 作相 应 的 调 整 根

9、 据 修订方案 四 。 , 、 。 八 级 阅读 要 求 如 表 表 1 , 1 。 英 语领 会 语篇 知 识 指 关 于 英 语 语法 及 词 汇 衔 接 与 篇 章 结 构 方 面 的知 识 对 阅 读理 解 影 响 也很大 具 , , 四 八 级 阅读 要 求 T E M4 T E MS 、 ( 阅 读理解 ) 级 别 问题 备 了 这 方 面 的 知 识 有 助 于 更好 地 理 解 上 下 文 的 关 系 与 意 义 更 好 地 把 握 文 章 发 展 的思 路 更 准 确 地 理解 , , 0 2 个 25 0 2 个 5 2 分钟 5 5 120 时间 总 词数 速 度要 求

10、70 分钟 词 文章 的 中 心 思 想 水平 呈 正 相 关 、 、 作 者意 图 。 语篇 知 识与 阅 读理解 、 1 8 0 0 词 词 / 分钟 。 ” 、 、 0 8 词 / 分钟 20 % 1 60 英 语领 会 语 法 知 识 指 对 时 态 语 态 语法 非 谓 语 动 词 一致 倒 装 句 型 结 构等影 响 语义 表达 的语 、 、 比重 , 20 % , 言 形 式 规律 的 了 解 英 语理 解 技 能 包 括 泛 读理 解 技 能 , 。 从 表 1 可 看 出 从 T E M 4 到 T M S 参试 者 面 E 临 的 是 阅 读量 的 大 幅 度增 加 及 阅

11、 读 速 度 的 大 幅 度 、 评 判 理解 技 、 提升 下 : 。 能 前 者 指 快 速 捕捉 信 息 的 技 能 包 括 达 到 规 定 阅读 速 度 所 必 须掌 握 的 视 线 移 动 技 巧 快 速 找 到 关键 词 、 , ( 2 ) 词汇 量 方 面 T E M 4 要求 认 知词 6 花 一 , M4 0 与 花M S , 的要求差异 如 要 求 认 知词 0 个 TE MS 主题 句及上 下文线 索 , 、 确 定 文 段 中 心等 规律 后者 指根 据一 定 的标 准 如 事 实 标 准 是 非 标 准 语法 和 、 、 、 ; 9 00 0 12 0 0 个 。 篇

12、章 规 则 修 辞 原 则 等 对 文本 的各 方 面作 出 判 断 和 , 光 从数量 上 看 两 者 相 差 3 0 0 一 6 0 0 个 ; 而 据统 ) ( 1 计 八级 阅读 中超 过 四 级 的词 汇 量 为 5 0 0 多 8 玛 , 一 , 4 ( 评定 川 英 语理 解 技 能 还包 括 推 理 与 含 意 理解 技 能 推 理指 阅 读过程 中 进 行 意 义 探究 包 含 阅 读 目标假 设 。 , 。 这 5 0 0 多 八 级 阶段 的词 汇 大 多 属 于 书 面语 大 词 术 语 以 及 不 少 能 使 表 达 意 思 达 到 淋 漓 尽致 效 果 的 , 、

13、, 、 、 、 连 贯 假 设 解 释 假 设 阅 读过 程 中 的 即 时 推 理包 括 , 前 因 推 理 及 主 题 推 理等 含意 理 解指解 读 文 本 中 ” 3 , 、 , 类 别 扩 大 词 近 义 词 在 中 等层 次 的 读 物 中 出现 的 频 率 很 低 如 果 没 有 在 高 年 级学 习 阶 段 付 出专 门 的 努 , 。 。 力 来识记 这 些 词 汇 文本 。 的 语句 没 有 明 确 表 达 但 又 确 为 语 言 单 位 的 音 , 、 、 形或 那 么 就 很 难 预 期 能 读懂 八 级 的 值得一 提 的 是 T E M 4 阅读 和 花 M S 阅

14、 读 都会 , , , 义 所 承 载 的 意 思 即 破 解 由语 句 暗 示 出 来 的 言 词 之 外 的 意 思 含 意 可 寄 寓 于 词 句 篇 中 既 有 语义 性 、 出现 超 纲 的 词 但T E M4 中 的超 纲 词 往 往 只 起 干 扰 , 、 , 的作 用 , 含 意 也 有 语用 性含 意 其 产生方 式 可有 跳跃 间接 借 代 各 种修辞 方 式及 典 故等 其 解 读 方 法 因 具体 情 、 , , 、 、 解 而 , TEMS 忽略 它 们 仍 不会 太 大 影 响 对 文 本 语 义 的理 中 的超 纲 词 很 多 情况 下 是 关 键 词 看 不 。

15、 , 况 而异 架 。 1 。 懂 它 们 就 很难弄 懂文 段 的 意 思 ( 3 ) 及 ( 6 ) 所述推 知 。 , 、 这一 点 也可 从 以 下 , 图式结 构 指 学 习 者 以 往习 得 的背 景知 识及构 图 式 理论认 为 阅 读 时 输人 的新 信 息 与 阅 读 者 头 , ( 3 根据 教学 大 纲 和 考 试 大 纲 咒 MS 所选文 段 ) 体裁 多样 化 包 括 记叙 文 议 论 文 说 明 文 新 闻文 体 、 、 , 脑 中 固 有 的背 景 知 识 发 生 关 联时 图 式 便 被 激 活 5 , 而 阅读 过 程就 是 一 个输人 信 息 与 读 者 大

16、 脑 中 的 知 识 1 6 自然 阅 读 者原 来 了 解 世 界 之 间 的动 态 交互过 程 的 背 景 知 识越 丰 富 阅读 理 解 能 力 也就越 强 , 时 周 上 等 难 度相 当 于美 国 代 刊 或 约 时 报 的 纽 , 社 论 政 论 和 书 评 或 历 史 传记 和 文 学 作 品 原 著 、 , , 。 。 , 因 此 文 本 必 然 涉 及 到 较 高 难度 的 语 法 现 象 如 多 重 , , 。 2 对 八 级 阅读 能力 构 成 影 响 的 主 要 因 素 一 般 院校 的 花 M S 的通 过率 比 兀 M 4 的 通过 率 , . 复 句 由词 汇或

17、句 法 引 起 的 岐 义 句 虚拟 语 气 地 道 表达 法 的 非 人 称 主 语 句 等等 阅 读 者 如 果 只 熟悉 常 。 、 、 、 规 的 一般 性 语 法 现 象 ( 4 鉴于 ) , 遇 到 这些 难 句 时 必 然难 以 在 , 的 阅 读部 不 少 学 生反 映 T E 分往 往做 完题 之 后 对是 否 找 准 了 答 案 心 中 无底 显 , , 明 显地 大 幅度 降 低 MS 规 定 阅读 速度下 弄懂 其 意 思 影 响 理解 。 E T MS 的难 度 及速 度 要求 学 习 者 必 须 , , 然 问 题在 于 , 兀M S , 的 难度 , 。 为 了

18、明 确 影响 E T MS 阅 比 四 级 阶 段 更熟 悉 语 篇 衔接 和 篇 章结 构 的常 识 , 并 , 读 的 重 大 因素 通 过 兀 M 4 以 此为 起 点 到 T M S 的 规 定要 求为 目 E 的 地 在 这个 阶段 中 要填 平两者 之间 的 差 距 应考 , , , 我 们把 讨论 的 域定 在假 设学 习 者 已 且 能 熟 练 地 运 用 这 些知 识 形 成 固有 的 阅 读 技 能 并 根 据 不 同 文 体体 裁及 题 目要 求 分别采 取 细 读 通 , 、 虑 哪 些 因素在 起 作用 。 读 掠读 剐 赎 必 要 时 复读 核 读 等方法 , ,

19、、 、 , 、 。 就体 裁 而 , 言 一 般 来 说 杂 志 科普 文 章 语 言 学 或 文 学 的论 , 、 、 ( 1 四 级与 八 级 阅 读要 求 ) 在 总 体上 有 较大 差 , 距 。 据 最 新 的 信 息 在 教学 大 纲 修改 后 四 八级 考 , 、 著 文 学 作 品 人 物传记 等 可 能 需 要 细 读 而 新 闻报 道 参 考 条 目 书 信 说 明 广 告 标签 等 往往 只 需 掠 、 、 、 、 , 、 、 、 读 至 于 词 典 或 百 科 全 书 条 项 索 引 目录 分类 广 告 时 间 日程 等 多 用 跳 读 就 应 试而 言 还须 能 、

20、, , 、 、 、 没有 多 大进 展 。 “ 。 , 辨别 解 题 类 型 有关 信息 外 , , 采 取对 应 技 巧 , 。 如 对 细 节 题除 关 注 。 有 些 学 生 在数 年 的 专 业 学 习 中 仍 然 没 有 养成 良好 的学 习 习 惯 没 有形成 正 确 的学 习 方法 没 有 完 , , , 还 要 善 于 在 文 中找 出 其 同义形 式 , 对 主 旨题 及 概括 题 要 善 于 运 用 篇章结 构 常 识 找 出 主 成 由低级 到高级 由 低层 次 到 高 层 次 的 进化 过 程 比 如 说 仍 存 在 不 良 阅 读 习 惯 常 习 惯使 用 词 句 ,

21、 , 、 。 题句 , 。 对推 理 题 要 能从 文 字 所 给 出 的 信 息 进行 推 。 断 这 里 也牵涉到 推理 及 含 意 解 读 技 能 (5 在 ) 篇 的 自下 至 上 的 阅读 模 式 而 不 善 于 进 行 主 动 的 综 合处 理 未 能有效 运 用 监 控策 略 ( 元 认 知 策 略 ) , , , E T MS 阅读 中恰 当运 用推 理 可 以 在不必 , , , , 采 用 猜 词 语 法 分析 翻 译式 的 微观处 理 策 略 多 于 采 用 预 测 评 论 综 合式 的 宏 观处 理 策 略 等等 、 , 、 , 、 、 读完 下 文 时 就 找 到答

22、案 提 高 做题 速度 更 何况 有 些 。 题 目根 本 不 能 在 文 本 上 直接找 到 答 案 必 须进 行 含 意 推 断 / 解读 推 理 的 依 据 可 以 是 阅读 者 自身 认 知 结构 所 熟 知 的 与读 物 内 容 相 关 的 一 般 性 常 识 必 须 。 。 时 周 从 教 纲 考 纲 规 定 的 阅 读 相 当 于 代 刊 社 论 及 文 学 原 著 的 要 求来 看 高 年级 学 生 的英 语 阅 读 水 平 应 接 近 英 语 本 族 人 士 水 平 据研究 只 有 一 语 读 者 和较 高 水 平 的 二 语 读者 在 阅读 中 更 易 发 现 故 事 的

23、因 果 关 系 ; 一 语读 者 更 多 地 注 重 较 高 层 次 的加 工 过 程 如 推 理 而 二 语读者 则 把部分 注 意 力 用 来 理解 词 , , 。 , 指 出 阅读 中哪 怕 是进 行 策 略 推 理 也 应 和 做 自动推 , , 理 一 样 达 到 本 能 快 速 即 潜 意 识进 行 的 那种 速 度 , , , , , 。 至 于 含 意 解读 就 T M S 的 层 次 而 言 要重 点解决 修 E辞 含 意及 典 故 含 意 因 而 对 阅读 者 的 英 语 知 识 面要 汇 和语 法 等 较 低 层 次 的加 工 过 程 , 由此 可 见 采 用 “ 。 ,

24、 求 甚高 (6 ) 。 低 级 策 略 的 学 生 往 往 是 因 为 其 外 语 水 平 离 本族语 水 花 、 MS 考 纲 的 选 材 原 则 是广 泛 性 所选 题 材 、 、 、 , 包 括 社 会 文化 教 育 政 治 经 济 科普 军事 外 交 等 方 面 的知 识 或 常 识 几 乎 包含 所 有 可 能 涉及 的 领 , 、 、 、 平 甚 远 在 不 能一 眼 就看 懂 内容 的 情 况 下 上 也 只 好 退 而 求 其次 。 , , 在方 法 由 于 课 程 设置 的 模 式 , 也 由于 外 语 类专业需 要 , 域 。 根据 图式 理论 。 , 考 生 必 须有广

25、 泛 而 扎 实 的背 景 , 花 大 量 时 间 进行 机 械记忆 的 特 点 , , 同 时 也 由于 这 类 知识 由 于几 乎 不 受 词 汇 量 限 制 一 切 有 关 人 类 的 重 大 话题 或 当 前热 门话 题 都 可能 人 选 在解 题 速 度 。 学 生 的母 语 水 平 达 到 大学程 度 而 外 语 水 平 只 相 当 于 外 语 本 族人 士 的 中 等 水 平 还 由 于 非 重 点 院校 的 图书 , 、 的限制下 构 , , 考 生 不 光平 时 要有 丰 富 的 背 景 知 识及结 而 且 应 建 立 篇 章信 息 练 成 一 套 有效 的 处 理 策 ,

26、, , , 、 资 料资 源 不 足 , 不 少 学 生 除 教 学规 定 的读 物 , 略 在 高层 次 的 阅 读 中 自下而上 的 处理 模 式 固 然档 次太 低 但 自上 而 下 的 模 式 也不 一 定 总 是 能解决 问 6 题 因 而还必须 善 于 运用综 合 处 理模 式 , 外 很 少 广 泛 阅 读 外 语 读 物 甚 至 用 母 语 写 的 其 他学 科 领域 的读物 也 不 常 看 其结 果就是 图 式结 构 不 丰 , 富 , 知识 面 窄 对 T E 、 , MS 阅读 中可 能 出 现 的 高 科技 , 、 。 社会 学 人 类 学 等 话 题 不熟 悉 因 而

27、 对 阅 读 中的 图 式 与 学生 的 。 , 二 、 当前 、 兀M S 训 练 中存 在 的主 要 问 题 , 当前 TEMS 训 练 中 存在 的 主要 问 题 交 互作 用 十分 不 利 这方 面 的 不 足 而 导 致 的 另 一 副 产 品 则 是 外语 类 学 生 常常 逻 辑 思 维 能 力 不 强 思 辨 , 。 基 础 不扎 实 知 识 面狭 窄 及 技能 不过 关 有 关 、 能力 低 三 , 。 高 年 级 学 生 虽 然 大 多 已 通 过 四 级考 试 但 由 于 不 健康 的 以 应 试代 替 水 平 能 力 培 养 的 学 习态 度 甚 或 由 于 教 师 的

28、 教学 短 视 , , 、 提 高 八 级 阅 读 水 平 的 相 应 训 练 对策 , 针对 上述 情 况 不 妨从 两 个 层 次 人 手 采 取措施 几 M4 过后 , 那些 全靠 来 提高 八级通 过 率 1 . 。 强 化 训 练及 短 暂 记 忆获 取 的 知 识 与 技 能 很 大 一部 阅 读训 练 应 突 出答 题能 力 、 分 弱 化 或 丢 失 靠 应 试 的雕 虫 小技 得 来 的 成 绩代 表 不 了 真 实水 平 与 高 年 级 的 要 求 仍存 在 很 大 的 差 , 从把 通 过 T M S 作 为 一 项 具 体 任务 作 为检验 E 1练 的量化 手 段这

29、个 角 度来看 阅 读 勺 要 突 出 答 题 能 , 距 。 以 词 汇 量为 例 过 了 , , 花 M 4 认 知 词 汇 量 便应 达 。 , 力 。 较 为 有效 的 办 法 有 (l ) , : , 到 6 00 但 据 调查 相 当多 的 英语 本科 四 年 级学 生 际 常 用 词 汇 只 有 5 0 0 左 右 在 高 年 级 专业 各 科 实 目的教 材 中 , 以 强 化 方 式 突 击扩大 词 汇 量 一 、 、 以 六级 词 汇 6 00 的后 两级 为 过 渡 把 重 点 放在 5 0 0 汇上 。 , 八 级词 出现 的 八 级 词汇 并不 少 但 学 生 在学

30、, , 除 采 用 分 类 归档 联 想 等 强 化记 忆 的 机械 方 、 。 习 时 往 往绕 道 而 行 即 通 过查 阅 汉 译义 课后 注 释 r r a 教 师 P a p h a 上下 文 猜 测 等 方 法 一 旦 弄 明 白 文 e s 、 , 、 、 法外 能 把 词 放 到 句 段 上 下 文 中进行 意 义 记 忆 效 果 更好 这 种 强化 训 练 也 可 把 词 汇 分级 进行 。 段 或 话 语 的 意 思 就 止步 没 有 进 一 步 把 它 们 真 正 纳 人 自己 头 脑 中 的语 料 库 中 , , 因 而 词 汇量 原 地踏 步 , 外 , ( 2 )

31、进 一步 熟 练解 题 技 巧 除前 面 提 到 常 用 技 巧 鼓励 学生 总 结 出 自己 适 用 的快速 解 题 技 巧 如 , , 长 难 句 先 看 主 句 带 破折 号或 双 逗 号 的 先看 句 头 句 尾 再看 破 折号或 双 逗 号之 间 的 部 分 ; 不 懂关 键 词 时 如 何 通 过 上下 文猜 词 意等 ( 3 强 化 速 度 训 练 严格按 八 级 测 试 规定 的 读 题 ) , 、 , 。 时 的 检查 和 督 促 的 措施 还 应 该 注意所 选 题 材 的 广 泛 性 代表 性 和 难 度 级 别 长 度 要求 等 如 大 纲 规 定 的 英 美报 刊 的

32、 重 大 文 章 文 学原 著 等 尤 其 要关 注 时 、 、 , 。 、 , , 速度 , 反 复训 练 形 成 习 惯 . , 。 2 阅读 训 练要 突 出 拓 展 能 力 、 , , 新 的 社 会 科 技热 点 ( 3 在 词 汇 量 保 证 的情 况 下 有针 对 性 进行 推 ) 理 解 读 含 意 归 纳 设 问 评 判 等高层次 的 理解 技 能 , 、 、 、 、 、 。 从 打好基 础 真正 提 高 阅 读 水 平 的 角 度来 看 八 级 阅 读 训 练 应 以 拓展 能 力 为 目的 进 行 大量 全面 的 甚 至 是 欣 赏 性 的 阅读 实 践 才 是 解 决

33、问 题 的 根 本办 法 因 为 如 果 学 生 基 本读 不懂 文 本 时 无 论 多 么 巧 妙 的 解 题 秘 诀 都 是 无 补 于 事 的 对这 种训练 以 下 几 : 点 值得 关 注 ( l 把 扩大 词 汇 量作 为 重 点 来抓 词 汇 的 积 累 与 ) 阅 读结 合 起来 即 在上 下文 语境 中进 行有意 义 的记 忆 能 取得 很 好 的 效果 不 少 成 功 的 英 语学 习 者 都有 这种 体 验 例如 南开 大学 的 王 跃 采用 两 遍 阅读 法 把 迅 速 扩 大 词 汇 量 作 为 突 破 口 着 眼点 放在 阅 读 上 词 汇 与 阅读 齐 头 并 进

34、结 果 事 半 功 倍 她 在 四 级 六 级统考 中均 获 得 满 分 托 福考 试 6 6 分 G R E 3 , 成绩 在 亚 洲 名 列 前茅 卿 、 , , , , 。 , 。 , , , 。 , , “ ” , , , , 。 、 , , “ , 。 ( 2 增 大 阅 读 量 尤其 课 外 阅读 应 该带 着 量 化 ) 的 具 体 要 求 作 为 任 务 布 置 给 学 生 量 化 的 方 面包 括 。 , , 辅 导 每 种方法应 有足量 的 例 子 配合 使 学生 了解 的 知 识形 成 技能 并 得 以 巩 固 ( 4 训 练 全过程 应 有 计 划 性 系 统 化 实

35、现 一 条 ) 龙 从通 过 咒 M 4 之 后 起 即 应 把 T E M S 要 求 纳 人 各 相 应 科 目 的教学 中 一 则 T M S 本来就 是 大 纲 对 高 E 年级 的 教 学 要求 二 来 使 T E M S 的 训 练 更扎 实 全 面 有 时 间及 量 方 面 的 保 证 呢 M S 各 部 分 的 规定 使相 当学 科 的教 学 有 了 更 量 化 的 执 行 标准 起 到 促 进教学作 用 除 了 把 花 M S 融 人 常 规教 学 以 外 也 可 以 间歇 性 配 以 集 中性 的 强化 性 的 训 练 及 检 查 也 可 以 根 据 不 同档 次 的学 生

36、 分 级 训 练 E T M S 测 试 正 在不 断完 善 如 何顺 利 通 过 T M S E 也 成 为 大家关 注 的 课题 以 上 分析 及 对 策也许 还 失 于 全 面 但 如 果 能把治 标 与 治 本结 合起 来 科学 训 练 主 动 积 极 地 迎 战 几 M S 检查 理想 的 八 级 通 过 率 及 高 质量 的 专 业教学 效果 都 是 可 以 预期达 到 的 。 , , 。 , 。 , 。 , 、 , 。 , , 。 , , 。 , 。 , , , 、 , 。 每 周 阅 读 量 某 一 篇章规 定 的 阅读 速 度 等 并 应 有 及 参考 文献 , , 、 ,

37、: . . 马 广 惠 文 秋芳 1 . l J 大学 生 英语 写 作 能力 影 响 因 素 研 究 外语教学与 研 究 【 鲁 忠 义 毛 小欣 阅读理解中 的推理模 型 【 外语 教 学 与研究 1 9 8 ( 3 2 J 9 ) 3 余 意 外语 学 习 者 阅 读故事 的 因 果 推理模式 汇 现代外语 19 94 ( 4 1 J ) . . , 1 9 4 4 ( ) . , . . , . 阱 1叶碧霞 英语含 意 运 用及其解读 【 外语外贸 高 教研究 1 9 9 7 ( 2 ) J , e r e M Co i , A A S h 5 f 【 JA d a l n c e

38、m l 七 o t v 、 o R e d ln I F e 沮 R O a g A m a e c r i i , . . . . , . . e N , 。 s 肠论 饭勿 勿 刀 括c o s Je r 叮 : x 汕 le . o P u b l i s i n g C o 月力 h t a r i n , 197 9 . 56 一 63 . 尸钱犯e 朋 匈 【 C . Ne w 【 黄 子 东 一 次 基 于 图 式理论 和 关 联 理论 的 实 验 【 现代外语 1 9 8 ( 4 6 J 9 ) : 7 邹 忠 新编高等 院校 英语 专业八 级 考试 指南 M 上 海 上 海外

39、 语 教育 出 版社 , . . . . . . , 2 0 0 . 8 一 0 1 一 . M 【 朱 晓慧 英 语专 业 八级 阅读 与词汇 教 程 【 北京 北 京大 学 出版 社 2 0 1 8 9 邹 忠 新编 高等 院 校 英语专业八 级考试 指 南 上 海 : 上 海外 语教育 出版 社 2 0 0 M : , . . . , . 11 2 1 . M 【 李筱菊 语 言 测 试科学 与 艺术 【 0 1 . . 长 沙 湖 南教 育 出 版社 1 9 9 7 : , . 7 8 一 5 9 . O n h t e C s n o e n r i t a t n s t ig n

40、 o f TE La n MS e s , R e a 山n g o i P丫 f 一 c ie c n o y n a d the C , ou n te n r 刃 e 。 s a YE B i f o n x i a , e r u ) e o on s t ( D e p 已r m o F t s a r t r e u g g a s Sh a o t u n g a e o n s A bs tr m ea s En s e a c t s : h T in e Pr s e e e o ic l e e P Oe x I r in to a h Un v r it y i e s

41、 tra nts o i f il t y O f E T s s 即 a 5 12 0 0 5 G u n M S 况a i n g a d t e s d n i r Sh a a n gd o g , Chin a to e s Pm v i e d h g h v e r u s th e e r e n p o n din g n e a r t e i 苗n g : St u d e n i l e s ts b a on e n a e i wr h v e o n g e x h r e ie d a e o in g p r 6 o ie ; e y e , h wi n h

42、 in e on s e tu m de pe n ds h t e ir E n i l g t o n e 呷r u . e h A m a n s a e o t n a io o v e 明 r a i t on s de p e e n ts e m o s n n u h t te e r - ds , ir ir iv e kn i l w e d 罗 朋d s k l s n a d th a t s s e d a e r E n t a md n a e e m 卯 n s i t io s h t r 哟o r t 石n t s in t h e e r 诫 i h :

43、n g 汕 l g n g a bil t y e n i e t r l a r t y s h i g n a d t a n a d 盯s t e 比 I lt in a e s ir t ic e r l a a n a r f a 罗 o b a n k 脚 o in y; o mn au du k n g th sin e f w o b a , a b le d 罗 凡 叮 e b n G d e 6 s mb in a t io n f o t d d u t e v e o l p v in u a m g e , r h t d e n e ir tu ts y d r i

44、 e is h t Key e x m a i o w r c a e s d n g n a i t d r e s u h ig h 咒 u q MS r e d a in g ; E n 沙 s h r e e t a r山 o f 花 MS pa s ie n e o f n ir i l ty o i f s e o i P g 衍t h n te s 衍1 s t ir l a y im Po v e g . n g pr 6 o e d e v lo P i n g e tu s d n ts e r 戒 g b a i l i ty ; kil s f n o a s e i

45、wr n g n a tio e s n o ( 责任 编 辑 : 赵 桂 华 )本TXT由“英语国家概况The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland英国的历史分四部分:1.The Origins of a Nation2.The Shaping of the Nation3.Transition to the Mordern Age4.The Rise and Fall of the British Empire1 取关键词Origins的字头O2 取关键词Shaping的字头S3 取关键词Mordern的字头M4 取关键词

46、Empire的字头E连起来就是OSME=O+S+ME=O(哦),S(是)ME(我)!接着每个部分的标题串在一起,用一句话来记忆.要好好记住每句话里所包括的每个字母代表的是什么标题.可以看几遍这个情景对话,熟悉了之后可以不费吹灰之力就能记住整个英国历史的线索.有了这条线,你再把主要的记忆点,象珠子一样地穿起来,这样回忆就非常容易了.可谓既见树木,又见森林.一切尽在掌握.History of UK (-O.S.M.E-) 哦（O），是（S）我（ME）O: Early settlers - Roman Britain - Anglo-Saxons - the Viking and Danish Invations - the Norman ConquestO（哦）：eravidan=era(时代)+vid