幼儿园中班观察记录30篇

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1、-幼儿园中班观察记录30 篇幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录：幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。观察日期： 2014 年 9 月 7 号观察环境：教室 由整理 观察目的及由来： 莹莹是个贪玩的小孩， 每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有 ”心计 ”的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通， 其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？观察项目：莹莹在课间喝水时的表现观察策略：我每次只给她接半杯水， 并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。观察实

2、录：喝水时间到了，我先讲了亮亮爱喝水的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他： “你这天必须能喝完。 ”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他： “快喝水呀，老师明白你喝水很快，-最厉害啦！ ”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。 ”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我： “我喝完了。 ”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地

3、回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。分析：我这次没有做过多的要求， 只是降低了难度并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。措施：1。降低难度，用故事做引导。2。及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。3。完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。幼儿园中班观察记录：幼儿姓名：周芯蕊性别：女幼儿基本状况：喜欢打小朋友-观察日期： 2014 年 11 月

4、3 日观察地点：教室观察目的及由来： 本学期，幼儿升入中班后， 比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后， 活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现， 其实并不是她爱打人， 而是她处理问题的方法不恰当。例如 :早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。 我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来

5、，对她说 : “芯蕊，你为什么推妍妍啊 ?”芯蕊说 : “我没推她，她不排队就跑到我前面来了。”我又问她 : “你是不是想让刘妍让开一些啊 ?”芯蕊点点头，我又告诉他 : “你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊 ?”芯蕊想了想，对我说 : “小便要排队，我站前面了你就要往后 ?”我笑了，摸着芯蕊的头说 : “对啊 ! 你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗 ?”芯蕊点点头，对我说 :“老师，我改了。”措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师。教师必须要发现幼儿的问题。-幼儿园中班观察记录：观察时间： 2015 。3。2观察地点：教室

6、观察幼儿：张妍观察目的：让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上观察资料：这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。老师让小便的时候，只有几个小朋友去。过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。我去问他：“你裤子怎样了？”出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟老师说。观察分析：由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕老师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。策略及措施：1、老师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的

7、“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。幼儿园中班观察记录：观察记录：学会礼貌待人-观察时间： 2015 年 1 月观察对象： XY观察目的：学会礼貌待人本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。XY 就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一齐，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说 XY 打了他等等之类的话。在我观察了 XY 之后发现，其实并不是XY 爱打人，

8、而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时XY 在建筑去玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时洋洋正巧坐在XY 搭的建筑物旁穿鞋，不留意挡住了 XY 的搭建，于是XY 就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说 XY 打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把XY 叫了下来，对他说: “XY ，你为什么打他啊?”XY说 : “我没打他，他碰到我的楼房了。”我又问他 : “你是不是想让他让开一些啊 ?”XY 点点头，我又告诉他 : “你想想，如果你不用手推洋洋，还能怎样告诉他啊 ?”XY 想了想，对我说 : “请你让一下行吗 ?”我笑了，摸着 XY 的头说 : “对啊 ! 你要是

9、这么对洋洋说， 他不就不会给你告状了吗 ?”XY 点点头，对我说 : “老师，我改了。 ” 反思 :中班幼儿的行为问题增多， 更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的-进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善， 从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入 “社会化 ”。幼儿园中班观察记录：观察时间： 2010 。12 。8观察地点：教师观察幼儿：嘉和观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。活动实录：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤

10、吃荤菜， 于是我们二位老师发动我们浑身的解数， 不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓励他们， 效果还不错，大部分都吃光了。只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。案例分析：此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。 中班幼儿理解力还较差、 胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。因此，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及-挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时

11、更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。措施：1、鼓励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。2、避免进食前的剧烈运动3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。4、给孩子用心的暗示吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”

12、“我们都喜欢吃。”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。5、为孩子树立效仿的榜样孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。幼儿园中班观察记录：观察记录：拼图观察目标：-1。了解孩子对拼图的掌握状况。2。了解孩子对各种图形的认识水平。活动状况：这天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自我拼出一个娃娃来， 然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。具体记录：朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿， 之后他又拿

13、了两个小的长方形放在头的两边， 我正纳闷这是什么东西的时候， 我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边， 我问他这是什么，他告诉我说是手。原先，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。这时我对他们提问说： “你们看看你们的手臂长在什么地方 ?”他们看来看去，然后说： “在身上。 ”“对，那你们就应把手臂安在什么地方呢 ?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。最后拼完的时候，我问他：“此刻是不是像个娃娃啦?”他点了点头。分析反思：在拼图的时候，在

14、画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点， 可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，-小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。我们中班的孩子会有这种状况，是因为他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。教育推荐：当孩子出现这种状况的时候，我们需要帮忙孩子认识身体的结构，帮忙他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物。因为是很多小朋友都不会画， 所以我们能够进行一个这类的群众活动，帮忙大多数孩子掌握这个技能。幼儿园中班观察记录：观察时间： 12 月 13 23 日观察地点：中一班观察对象：琪琪观察目的：观察幼

15、儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执。分析：好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不-明白做某件事的行为是对还是错的， 总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、 赞赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。措施：纠正不健康的生活行为： 在我与他交谈后， 让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。

16、 我向家长反馈了他的状况， 请家长在家中多留意幼儿的行为， 推荐家长说理育儿。 在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为， 继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。幼儿园中班观察记录：观察对象：全体幼儿观察时间 :2014 。 9。15观察目的：对幼儿良好饮食习惯的培养观察地点：教室观察过程 :1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我看见有的小朋友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞。2、瑞瑞小朋友吃饭个性香，每次盛上饭，迫不

17、及待地抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。而且他-吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着分析 :幼儿园教育指导纲要 对幼儿的饮食习惯要求是： 安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父母的工作忙， 而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，浪费饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂， 一顿饭能吃

18、一小时； 有的吃饭时不吃，只爱吃零食 ;种种状况造成了孩子们不好的饮食习惯。教育措施。1、改变家长的教育观念。首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法， 帮忙家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导。3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料。a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲。b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。教育措施实施效果开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作十分满意，都说-孩子在幼儿园很放心，还经常向我们请教有关教养的问题。

19、幼儿园中班观察记录：幼儿观察记录:提高幼儿的语言潜力观察对象：颖颖观察时间： 2014 。9。3观察目的：提高幼儿的语言潜力观察地点：教室分析：颖颖是今年的新生，是我们班很文静的女孩子。有许多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。从自我观察、家长反应及侧面了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能：首先是心理承受潜力弱。 因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，害怕自我也受罚，所以时时处处留意。另外，被家长过度娇惯、保护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就

20、自然构成了。采取措施：透过家园联手，采用多种教育方式：在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她交流，让她认为老师也能够做自我的朋友；同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的配合。幼儿园中班观察记录：-幼儿观察记录:使幼儿在课堂上认真听观察对象：政政观察时间： 20140 。 9。25观察目的：使幼儿在课堂上认真听观察地点：上课状况分析：政政小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他个性喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。应对他，我想到底是什么原因呢？。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情

21、，他偷偷笑了，他以为我不明白。我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。他此刻已经是一个很爱学习的孩子。活动反思：透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达， 用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是

22、最棒的！-幼儿园中班观察记录：幼儿观察记录:帮忙幼儿快速适应学习环境观察幼儿：龙晓凤观察时间： 2015 。2。24观察地点：教室观察目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境观察过程：龙晓凤是我们班新来的一位小朋友， 性格很内向，在幼儿园很少和老师小朋友说话。 开学已经一周了， 我拿出已学的字宝宝让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说， 看哪位小朋友还认识这个字宝宝？ ”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙晓凤，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来， 小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说： “不要怕，老师明白你是最棒的

23、！ ”只见她小声地读： “蜜，小蜜蜂的蜜 ”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。措施：1、创造条件，让她多开口说话。2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。3、平时在班里我们老师也就应多和她交流主动接近她。效果：经过这一个月的观察，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问-题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！幼儿园中班观察记录：幼儿观察记录:幼儿游戏观察目的：幼儿游戏的观察观察时间： 2015 。3。10观察对象：所有幼儿活动资料：开学已经两周了，幼儿对新游戏很感

24、兴趣。在这天的活动开始，我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。游戏开始前，我问幼儿是自我商量分配主角还是老师分配，幼儿的回答是自我分配主角。我就让他们分组商量，我不明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一向提醒幼儿不要抢玩具， 但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩。这时，我发现有的组分配主角较好，有理发师、服务员和顾客。有的组只有理发师和服务员， 而没有顾客，在我的提醒下，他们就改变了一些主角。在游戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比较好，谈瑶当顾客时就很耐心地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很认真，而且

25、还有说 “你洗得舒服吗？ ”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自我的主角。在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中。在游戏过程中，很多幼儿朦胧了主角意识，以致游戏没办法玩下去。游-戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。活动分析：中班上学期的幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题， 而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。教师在游戏中发现问题， 要以平行介入的方式帮忙幼儿， 让游戏继续开展下去。活动反思：在游戏开始， 全班幼儿都会用心主动地参加游戏， 而且还有了自我的主见，但主角意识不够强

26、，有的幼儿只会摆弄玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。在知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼儿去理发店参观。老师带给有关的资料丰富幼儿的知识经验。在区域活动中，带给玩具分组开展活动。增强幼儿对主角的理解。幼儿园中班观察记录：幼儿观察记录:不举手就发言观察对象：艺艺幼儿性别：男观察时间： 2015 。2。9观察实录：这天我班的教学资料是印点子。要求幼儿掌握数与物对应的概念。当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到; 我-明白，我明白我用语言及时提醒他，说话要举手。当我出示第二张卡片时他有叫到；老师，我明白。我又提

27、醒了他。之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到；老师，我明白，我明白。观察分析：艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子。但比较爱动，老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么。这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。措施：1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿。2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育。3，及时与家长沟通，争取家长的配合。幼儿园中班观察记录：幼儿观察记录:培养幼儿用心的学习态度观察对象：锐锐观察时间： 2014 年 12 月 1 日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每

28、一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，-可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情。措施：1，与家长沟通，共同教育2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯幼儿园中班观察记录：幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间： 2014 年 12 月 28 日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后

29、，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个， 他喜欢帮老师做事， 但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话。在我观察了寒寒之后发现， 其实并不是寒寒爱打人， 而是他处理问题的方法不恰当。例如： 早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着-向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”

30、我又问他：“你知不明白他为什么哭呢?”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗?”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说： “对，你是最棒的! ”反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。幼儿园中班观察记录：幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话观察幼儿：张璐观察时间： 2014 。10 。12观察目的：帮忙幼儿多开口说话

31、观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话。观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦璠小朋友就对她说： “你怎样不出去啊？ ”张璐看了一眼卞琦璠，不做声，把头低下去。-观察二：下午快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了， 张璐想举又不敢举的小手， 我看着她说： “张璐，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！ ”只见她

32、小声地读： “紫色的紫 ”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。措施：1、创造条件，让她多开口说话。2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！幼儿园中班观察记录：幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘涛性别：男观察时间： 2015 。02 。2观察环境：教室中三班-观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字 1 时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸

33、上认真地描着。但是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。但是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1 写得又漂亮又工整。”结果，他描出了工工整整的1 字，足足有近二十个呢！分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他

34、能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须进步。措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。-幼儿园中班观察记录：幼儿观察记录:让幼儿快乐上幼儿园观察时间： 2014 。9。22观察对象：吴俣观察目标：让幼儿能快乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班， 但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验， 他进班时候的表现跟小班幼儿一样。每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小

35、朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？ ”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情。有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下， 得到肯定答案之后， 他就会去安心游戏学习。观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理， 寻求一种心理安慰。在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足

36、自我。教育措施：-我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些 “个性化 ”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑。抓住他的个人特点， 有针对行的采用适合他的引导方法， 让他能尽快适应新环境。教育效果：此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了， 问问题的次数也减少了许多。幼儿园中班观察记录：幼儿观察记录:帮忙幼儿树立自信观察时间： 2014 年 9 月 15 日观察对象：航航观察目标：帮忙幼儿树立自信观察实录：航航是一个活泼好动，性格开朗的小男孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错

37、误时，他总是百般辩解，不肯认错。分析：航航在班上属于各个方面发展都很好的孩子， 在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自我有什么不对的地方。另外，他在家中爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加。即使他做错了事，也没有人对他说任何不是。长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认。-教育措施：1。换位思考，移情训练2。家园互补，共同纠错透过以上 “惩罚 ”、鼓励、批评、讲道理等方法，在家园双方的共同努力下，浩浩不愿认错的不良行为得到了明显的矫治。此刻，他不但自我勇于承认错误， 而且还监督其他小朋友， 不允许有类似的状况发生。同时，他的凡事自以为是的自负感也渐渐克

38、服了。幼儿园中班观察记录：幼儿观察记录:自觉排队喝水观察时间 :2014 。 9。7观察对象 :全体幼儿观察目标：让幼儿遵守纪律观察记录：课间吃点心时，孩子们排队准备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊 : ”不要挤，排好队，慢慢来。 但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，并且嘴里还嚷嚷着： ”别挤别挤 ! 分析原因：每个孩子都有争第一的想法， 每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有思考这样的要求是否合理，孩子们是何感受。措施 :再次吃点心活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问: ”以后咱们继续象这天这样排队好不好?孩子们异-口

39、同声的说 : ”好 ! 上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说: ”老师，刚才他还踩了我的脚呢。看准时机我连忙提出问题: ”那我们该怎麽办呢 ?于是孩子们你一言我一语讨论开来。最后孩子们达成了共识:每一天选两个小朋友当小组长，男孩子一个，女孩子一个，小组长能够站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站。效果：全班幼儿逐渐的不止在吃点活动，甚至在其他群众活动中也不再拥挤，而是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。 由于规则是孩子们自我参与制定的，所以，他们都愿意理解。这样很好的培养了他们的自律意识。幼儿园中班观察记录：幼儿观察记录:增强幼儿学习的自信心观察对象：康康性别：男观察地点：教室观察时间：上课

40、时观察目的：增强幼儿学习的自信心观察状况：康康是个内向的小男孩，刚来中班时显得有点不合群，不愿意与小朋友交流，上课时从不主动举手发言， 各项活动的表现都不怎样棒，作为老师心里很着急。 于是我常鼓励他， 渐渐的我发现康康学习是很认真，虽然学的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是学习态度很好。我决定先在学习上帮他树立信心，多给他发言的机会，我发现他字宝-宝学的比较好，就让他当小老师带领大家读，当他某方面做得好时，我立刻在全班表扬他，康康很高兴，学习时更认真了，眼睛一眨也不眨的看着老师，一段时间下来康康的学习成绩有了很大进步，学习新知识也比以前快多了。大家一齐游戏时常能看到他跳跃的身影，灿烂的笑容。我

41、感到很欣慰，尤康，你真棒！效果分析：康康性格内向，知识的理解潜力又较弱，学习跟不上进度，有点吃力，当看到别的小朋友样样都学得很好时，他可能会自卑，上课不敢举手回答问题，也不愿意与其他小朋友玩，看得出看来孩子心里是着急的，所以上课时很认真。对于这样的孩子，老师应多表扬鼓励，一个期望的眼神，一个微笑，一句肯定的话，让他明白其实自我是很棒的，学习成绩很不错，老师也喜欢他，这样不仅仅让他在学习上有了信心，其他表现上也跟着自信起来。幼儿园中班观察记录：幼儿观察记录:教育孩子要谦虚观察对象：张帅观察地点：教室观察时间： 2014 年 11 月 5 号观察目的：教育孩子要谦虚观察记录：这天在字宝宝活动中我教了几个新的字宝宝， 大部分幼儿掌握的不错，只有个别幼儿不熟，张帅小朋友学东西较快，老师只要教几遍就会了， 这天的几个字宝宝不在话下， 当他看到被我抽查-到的小朋友还不会时，就笑了起来，然后骄傲的说： “你们这些笨蛋，怎样还不会啊，我都会了！ ”我当时就批评了他，他底下了头，不敢看我。分析：张帅是个活泼开朗的孩子，记忆力很强，学习知识很快，学习成绩总是名列前茅，所以不知不觉中孩子就构成了很强的优越感，再者，家长对孩子又十分的溺爱，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何谦让，这样孩子有一点点成绩就会骄傲，不能踏实的学习。措施：1。，与家长沟通，尽量改变家长的教育观念