高级企业培训师理论知识部分试题集(页)

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1、高级企业培训师理论知识部分试题集一、单选1、（ ）是培训师职业道德守则的基本内容。A、道德规范 B、责任感 C、遵纪守法 D、积极进取2、培训师只有积极参加实践活动，不断提高业务水平和工作能力，才能把（）工作做得更有实效。A、政治 B、教育 C、职业培训 D、理论研究3、职业道德的重大作用，就在于它能激发培训师履行职业责任的内在驱动力、自觉提升职业素养和（）。A、增强创新能力 B、增强责任心 C、提升专业技能 D、树立团队精神4、在工作生活中，每个人都自觉遵纪守法，这是保证（）稳定发展的前提条件。A、人民生活 B、政治 C、经济 D、社会5、（ ）是指从业人员对所从事职业的看法、认识及其在工作

2、中的表现。A、职业态度 B职业道德 C、职业能力 D、工作经历6、（ ）是消费者购买某种消费品的愿望和能力。A、需求 B、价格 C、买卖 D、收入7、根据对劳动力市场现象及劳动力市场的组织、运行和结果的考察，可以认为劳动经济学是研究市场经济制度中（）的科学。A、劳动力市场的运行规律B、劳动力与生产资料关系 C、劳动力的供给弹性 D、生产资料的所有制形式8、经济发展中的外部性表现为（ ）两种类型。A、社会性和经济性 B、 组织性和个体性 C、经济外部和政治外部D、正外部性和负外部性9、（ ）是以智力资源为首要依托，可持续发展的经济。A、社会主义市场经济 B、公有制经济C、计划经济 D、知识经济1

3、0、培训经济学可以视为（ ）的一种特殊形态。A、教育经济学 B、经济学原理和方法研究C、教育投资 D、微观经济学11、市场经济对培训的影响不包括以下哪项（）A、行业企业在职业培训、技能人才培训工作中的主体地位进一步得到了强化B、便于高度的集权管理和统一调配C、市场竞争的市场经济发展规律被引入职业培训工作中 D、宏观管理进一步强化12、培训收益率的计算方法是（ ）/培训成本总量*100% 。 A、培训总收入 B、培训总支出 C、培训总投资 D、培训经济收益额13、人力资源开发是使人力资源（ ）的工作。A、贬值 B、本土化 C、增值 D、全球化 14、员工考评指标不包括以下哪一项（ ）。A、考评方

4、案 B、考评标志 C、考评要素D、考评标度15、以下哪项指标不属于教育培训统计工作的基本指标。（ ） A、经济技术指标 B、人才素质综合测评指标 C、人才需要预测指标D、教育培训经济效益指标16、（ ）是进行教育工作的蓝图，对具体的培训工作具有导向、评价、激励、凝聚作用。 A、培训课程 B、培训教材 C、教育培训规划和计划 D、培训收益17、职业教育法包括了哪三个部分。（ ）A、教育改革 总则和职业教育保障条件B、总则 职业学校教育和职业教育保障和条件C、职业教育体系 思想政治教育和附则D、职业教育的实施 职业教育的保障条件和附则18、劳动法 第68条规定：“从事技术工种的劳动者，上岗前必须进

5、过（ ）。A、初等教育 B、培训 C、中等教育D、高等教育19、（ ）是劳动者具有和达到某种职业所要求的知识和技能的凭证。A、技术水平 B、职业标准 C、工作能力 D、职业资格证书20、关于进一步加强高技能人才的意见 中强调，要从培养、选拔、评价、激励等环节入手，完善（ ）体系。 A、高技能人才工作 B人才流动 C、人才交流 D、人才保障21、职业道德守则是从业人员在执业活动中必须遵守的（ ）。A、执业活动规范和行为准则 B、职业道德规范和行为准则 C、职业道德规范和行为标准 D、职业规范和行为要求22、职业技能鉴定是对劳动者具有和达到某种职业所要求的（ ）的认证。A、能力和态度 B、知识和能

6、力 C、知识和技能 D、操作技能和态度23、（ ）是指商家提供某种消费物品的愿望和能力。A、投资 B、供给 C、买卖 D、成交24、建立培训质量管理体系的必备条件有哪一项（ ）。 A、提高企业文化师的培训质量 B、已经极为基础 C、附和培训活动内在规律的职责分工D、事先培训活动的高质量25、知识经济就是以（ ），直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用。A、新产业为基础的经济 B、以经济为基础C、以新技术为基础的经济 D、知识为基础的经济26、教育经济学是运用经济学原理和方法研究教育（ ）等的学科。A、投资和效益 B、经济效益 C、经济指标 D、经济效益和成本27、创建学习型组织需要进行的五项修

7、炼的核心是（ ）。A、自我超越 B、系统思考C、建立共同愿景 D、转换心智模式28、指导培训质量管理工作应体现哪个方面（ ）。A、管理方针和指导思想 B、共同认可和采用的质量管理指南C、制定落实培训质量管理职责分工 D、克服质量管理的随意性和范标化29、（ ）是指在组织内存在的、能够影响培训效果的诸多因素的总称，包括价值观、人际关系状况、态度、制度构成、领导水平等。A、组织目标 B、组织气候C、人力资源状况D、组织优先权30、（ ）是职业技术课程组织的主要依据。A、职业分析 B、职业需求C、职业目标 D、职业活动顺序、职业技术课程目标31、新教材的显著特点是（ ）。A、时代性、科学性和创新性

8、B、时代性、规范性和发展性C、时代性、发展性和创新性 D、时代性、新颖性和发展性32、培训活动和培训行为是按一定的流程进行的，培训质量应是全过程的（）。A、指导和控制 B、检查和监督C、监督和管理 D、管理和控制33、培训教学督导工作具有的基本职能是（ ）。A、监督、指导和评价 B、监督检查、指导和评价C、监督和评价 D、监督和指导34、模仿练习教学过程模式的基本程序是（ ）。A、实践模仿传授纠正 B、实践模仿指导评定C、实践模仿熟练评价 D、实践模仿指导熟练35、发现学习教学模式的理论基础是（ ）。A、认知心理学学习理论 B、新行为主义的学习理论C、人本主义心理学理论 D、社会主义的人道主义

9、和个性民主化36、建立培训质量管理制度，有利于加强对培训工作的管理，实现培训的（ ）。A、规范化、明确化和标准化 B、标准化和制度化C、制度化和明确化 D规范化、科学化和制度化37、培训质量管理和培训评估的关系是（ ）。A、前者评价工程质量的好与差的程度B、后者评价监视工程建设的每个环节C、前者好比是项目的“工程监理”，后者是项目的 “质量监督站”D、前者好比是项目的“质量监督站”，后者是项目的“工程监理”38、培训教学的组织与实施属于培训的四个阶段中的（ ）阶段。A、培训需求分析 B、培训结果评C、提供培训 D、策划培训39、培训师应该成为“全能”的培训者，“全能”培训者可以细化为具体的角色

10、是（ ）。A、培训者、接受者、顾问、创新者、管理者B、培训者、提供者、顾问、创新者、管理者C、培训者、实施者、顾问、创新者、管理者D、培训者、领导者、顾问、创新者、管理者40、（ ）是建立培训质量管理体系的必要条件。A、和谐统一的培训质量管理文化B、清洗和明确整个培训活动流程C、提高企业培训是敬业精神，促进培训质量D、减少培训质量管理的随意性41、社会主义道德的基本要求是（ ）A、集体主义 B、为人民服务 C、承担法律义务和道德责任D、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义42、（ ）是指从业人员对所从事职业的看法及其在工作中的表现。A、职业关系 B、职业声誉 C、职业能力 D、职业利益4

11、3、职业培训工作现已成为经济发展，特别是企业发展的（ ）A、战略组成部分 B、直接构成部分C、间接构成部分D、特殊构成部分44、（ ）是衡量培训师是否称职的核心标准A、创新能力B、表达能力C、理论素养D、研究能力45、我国制定并颁布职业教育法的根据是（ ）A、宪法和劳动法 B、宪法和教育法 C、教育法和劳动法 D、教育法和义务教育法46、企业在员工队伍建设方面的目标、行动规划、行动程序和方法的复合体称为（ ）A、人力资源规划 B、人力资源管理C、人力资源成本D、人力资源开发47、人与人之间相互交往、相互作用、相互满足的状态，即（ ）A、人际关系 B、凝聚功能C、同化作用D、融合作用48、教材内

12、容既要相对独立，又要注重内容间的相互联系，体现了培训教材的（ ）A、系统性 B、实用性C、多样性D、相适性49、组织优先权要求培训工作必须具有一定的（ ）A、客观性 B、实用性C、前瞻性D、时效性50、培训项目一经确定，首先要考虑的问题就是（ ）A、培训计划B、课程开发C、培训策略D、课程设置51、评价的规范性要求是为了保证评价结果的（ ）A、目的性和有效性B、可操作性与实用性 C、客观性和可比性D、系统性与严肃性52、（ ）是测评工具与测评目的的一致性程度A、信度指标 B、效度指标C、标准化D、难度指标53、（ ）是岗位职务描述的最基本原则A、实用性和可操作性 B、实践性和可分析性C、同一性

13、和系统性D、超前性和经济特性54、“二因素结构”认为，能力结构中最主要的是（ ）A、人的因素 B、职业因素C、一般因素D、特殊因素55、（ ）决定课程的设计方向和形式A、教学目标 B、教学目的C、课程模式D、课程结构56、下列关于职业道德的说法中，正确的是（ ）A、社会分工和专业化程度的增强，对职业道德提出了更高要求 B、职业道德的稳定性特征，说明职业道德是稳定而不变化的C、职业选择属于个人权利的范畴，不属于职业道德的范畴D、职业道德与法律分属不同领域，二者没有关联性57、职业道德的规范功能是指（ ）A、岗位责任的总体规定效用 B、爱干什么，就干什么C、规劝作用 D、自律作用58、美国于197

14、8年确立了一部规范政府官员的（ ）A、荣誉法典 B、不当赠品及不当表示防止法C、从政职业法D、谢尔曼法59、公民道德建设实施纲要所提出的职业道德的“五项要求”是（ ）A、爱国守法；明礼诚信；团结友善；请见自强；敬业奉献B、爱岗敬业；诚实守信；办事公道；服务群众；奉献社会C、遵纪守法；文明礼貌；崇尚科学；艰苦朴素；服务人民D、热爱集体；以人为本；守土有责； 勤劳勇敢；开拓创新60、关于“勤勉”的说法中；正确的是（ ）A、无论内心是否愿意；只是在行为上努力工作就是勤勉B、在被迫的状态下工作；也可以称之为勤勉C、按照劳动契约工作；属于勤勉的范畴D、勤勉是从业人员自主和自愿的选择61、关于“职业化”的

15、说法中；正确的是（ ）A、职业化具有一定合理性；但它会束缚人的发展B、职业化是反对把劳动作为谋生手段的一种劳动观C、职业化是提高从业人员个人和企业竞争力的比由之路D、职业化与全球职场语言和文化相抵触62、从业人员应该树立的正确理念是（ ）A、劳动是一种交易；劳资双方应该遵循等价交换的原则B、时间就是金钱；员工花了时间；就应该得到金钱的回报C、 追踪世界前沿；不断更新观念、知识和技能D、奉行拿来主义；对外国的东西要全面大胆地汲取63、著名豫剧表演艺术家常香玉说“戏比天大”；其意思是（ ）A、表演本身就是目的；为了演戏而演戏B、观众爱看或者不爱看是次要的；完成演出任务最重要C、戏剧的表现内容丰富；

16、能够贯穿历史和空间D、必须认真承诺的演出；这是演员的天职64、（）是指商家提供某种消费的愿望和能力。A、投入B、供给 C、买卖 D、成交65、（ ）就是消费者购买某种消费品的愿望和能力。A、需要 B、动机 C、需求D、动力66、第一次提出开发劳动者的职业技能概念的法律是 ( )A、宪法B、劳动合同法C、劳动法D、就业促进法67、2008年1月1日实施的中华人民共和国就业促进法确立的方针是( )A、劳动者由政府提供就业与市场就业相结合B、劳动者自主就业；市场调节就业；政府促进就业C、劳动者自主就业 ； 政府促进就业D、劳动者自主就业；市场调节就业；政府安排就业相结合68、关于加强职工教育工作的决

17、定规定；建立专职与兼职教师相结合的职教队伍；各企事业单位应按职工总数的()比例组建A、千分之一至千分之五 B、千分之二至千分之六C、千分之二至千分之五 D、千分之三至千分之五69、我国实施扩大就业的发展战略是()A、以城市就业带动农村就业 B、以创业促带动就业C、以小城镇发展带动就业 D、 以高新技术带动产业结构变革提升就业70、人力资源的资本性指( )A、人力资源即人力资本 B、人力资源的开发与维护需要物资、资金和时间的投入C、人力资源仅为资本所有 D、 对人力资源投入的回报71、人力是人的综合素质得到综合发挥所产生的作用力；是( )A、体力、智力、心力的总和 B、现代经济增长的主要源泉C、

18、人的现实劳动能力和潜力 D、创新能力的源泉72、2003年全国人才工作会议所提出的人才评价标准是( )A、品德、责任、知识和能力 B、事业心、责任、知识和能力C、品德、知识、能力和业绩 D、品德、知识、潜能和业绩73、有效团队的必要团队和显著特征是( )A、成员之间的沟通与协调 B、成员之间的相互信任C、团队的凝聚力 D、良好的组织管理74、团队( )是群体A、在一定规则约束下的B、为了实现共同的目标和任务；由相互协作的两个以上个体所组成C、由某些组织根据需要搭建组成的 D、固定的正式的75、人际关系是指( )A、人们的社会关系 B、人与人之间相互交往、相互作用、相互满足的状况C、上下级及同事

19、间的关系 D、 人们的经济关系76、拓展培训（体验式培训）的宗旨是（ ）A、个体成功融入共同体；发挥个体才能；为共同体服务B、培养团队精神；增强团队凝聚力 C、挑战自我；培养坚强毅力；树立必胜信念 D、理论联系实际；在做中学77、学习型组织的宗旨（）A、善于学习和不断提升创新能力 B、团队的学习C、工作学习化；学习工作化 D、转换心智模式78、团队学习指（ ）A、集体的学习 B、讨论式的学习C、从深度会谈开始；通过学习系统思考等学习的技巧和交流；提高素质D、有辅导的学习79、（）理论研究的基本目的；是试图对工作岗位内容的特性加以鉴别；并确认这些特征是如何组织在一起而形成一个具体的工作岗位的A、

20、必备任务特性 B、工作任务特性C、岗位职责特性D、常规任务特性80、( )是将某一岗位工作的有关信息按性质划分为若干维度；并据此进行较为详细的描述；从而勾画出本岗位的基本形象A、事物职能维度文件 B、人员职能维度文件C、岗位分析维度文件 D、信息职能维度文件81、人员素质测评的核心问题；就是通过对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等的衡量评价；尽可能的谋求（ ）A、科学合理B、人职匹配C、岗位匹配D、优化组合82、人员素质测评是一种客观的、（ ）和相对的测量手段A、直接的B、理性的 C、科学的 D、间接的83、（ ）是指与顺利完成某种活动有关的心理特征；通常指个体从事一定社会实践活动的本领

21、A、动力 B、行为 C、能力 D、经验84、16PF人格测验；是由（）人格及能力测验研究所的卡特尔教授创立的A、英国 B、法国C、德国 D、美国85、笔试测验种类很多；根据测验的性质分类可以分为：认知测验和（ ）A、智力测验 B、成就测验 C、人格测验 D、倾向测验86、( )是用检验测评工具准确性的主要尺度A、检验标准 B、测验指标 C、信度指标 D、信度标准87、变量是人员素质测评数据分析中常用的概念；一般包括连续变量和（ ）A、不连续变量 B、二分变量 C、奇偶变量 D、分数变量88、（ ）是进行测量及数据统计分析的基本要素A、单位 B、量表 C、标准 D、参照点89、（ ）的基本含义就

22、是寻找、发现、挖掘、选择A、项目开发 B、开发 C、课程开发 D、教材开发90、（ ）是指在全面、客观的培训需求分析基础上；对某一培训项目做出的培训目标、培训时间、培训地点、培训者、培训对象、培训方式和培训内容等进行的预先系统设计A、课程 B、课程评价 C、教学项目实施计划 D、项目计划91、（ ）是实现教学目标、保证教学质量的重要措施；是课程方案中的一个重要组成部分A、课程 B、课程评价 C、教学策略 D、教学组织92、（ ）是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合体；它包括诸多既相互联系、又相互独立、辨证统一、纵横排列的课程科目。A、培训课程设计 B、培训课程体系 C、培训

23、课程计划 D、培训课程方案93、（ ）是针对某一培养目标指定的规范性教学文件A、培训课程教学大纲 B、培训教学大纲 C、课程教学大纲 D、教学大纲94、编写人员根据课程目标或选题目标；提出（ ）及教材内容提纲A、编写计划 B、负责人名单 C、主编人员名单 D、考核方案95、主管部门负责教材开发的组织工作；确定（ ）、副主编和参编人员A、协办单位 B、出版单位 C、企业领导 D、考核方案96、培训教材开发的根本要求是：与时俱进；不断发展；（ ）A、内容系统化 B、适应变化 C、不断出新 D、通俗易懂97、企业培训教学管理辅助工作分为（ ）和（ ）两大方面A、设备管理/文件管理 B、学籍管理/日程

24、管理C、学员管理/教学管理 D、前期准备管理/培训班班务管理98、传统的传授式教学；在现代培训中有着自己的特性和优势；对于（ ）培训；这种形式还是十分有效A、理论性 B、技能型 C、参与式 D、体验式99、体验式培训中的小组训练可以培养学员的集体观念；沟通合作意识。以下举办小组培训的要点中；哪项是不正确的（）A、每小组培训人数4-6人每个参与者要自始至终；不得中途退出B、每个小组由不同性格、知识和技能的人组成C、培训人员要控制、主导小组活动；必要时可以打断D、小组训练要集中解决一个问题；在解决的过程中让参与者领悟沟通和协作的重要性100、以下不属于培训班前期准备工作的是（ ）A、经费预算 B、

25、培训师筛选 C、场地设施D、培训时间101、模拟训练这种培训形式通常是借助（ ）技术；使培训具有工作现场的真实性。它适用于对操作技能性强；生产设备高、精、尖岗位的培训；通过现实环境下的反复操作；解决实际出现的问题；为实际工作打下基础A、计算机技术 B、系统控制技术 C、仿真技术 D、光电技术102、互动式教学要求学员积极参与；在参与中获得知识、技能和正确的行为。因此；该方法对培训师的素质要求较高；特别要求培训师具有与学员（ ）的能力A、沟通交流 B、激励引导 C、沟通和正确引导学员参与 D、激励和沟通103、PowerPoint由于它强大的编辑功能且简单易学；培训师起步制作课件都是从Power

26、Point开始；利用其内置丰富动画、声音效果、超级链接；满足一般的制作需求；但它的主要缺陷是：（ ）A、不支持IE浏览器 B、不支持动画功能C、内置动画生硬；交互功能差 D、界面操作不友好104、培训课程结构的确定是基于（ ）含义的理解而做出的具体安排。主要是教学技术的安排和课程要素的实施。A、广义课程 B、互动课程 C、狭义课程 D、技术培训课程105、企业培训教学内容的设计；要在全面提高劳动者素质的前提下；充分体现以（ ）为导向的宗旨A、以人为本B、以岗位职责 C、工作能力提升 D、知识的系统性106、培训教学系统设计中；教材要精心选择并能够体现教学目的；做到内容丰富、具有针对性、实用性；

27、更要注意具有较强的（ ）A、艺术性 B、互动性 C、操作性 D、政治性107、教学策略的选择是培训师教学的重要方面；一般的教学策略是：( )A、判断、指令、评价 B、评价、判断、指令C、指令、判断、评价 D、评价、指令、判断108、培训教学要遵守企业培训发展规律和个性特点；即要坚持为主；（ ）为重的原则A、技能教学/操作训练 B、课堂教学/技能教学C、学员自学/教师辅导 D、理论知识/技能教学109、企业培训师备课的基本要领是（）A、领会大纲、吃透教材、了解学员和准备设备B、领会教材、了解教学环境、沟通管理者C、领会教材、吃透教材、沟通管理者。D、领会教材、了解教学环境、应用现代培训手段110

28、、以下关于教学模式的选项中；不是课时进程模式的是：（ ）A、演示法模式 B、传递接受模式 C、示范训练模式 D、指导发展模式111、关于事例研究法教学的形式不正确的说法是：（ ）A、芝加哥方式B、哈佛方式 C、事件处理过程训练法 D、模拟训练法112、对评估标准最重要的要求是：（ ）A、可操作性 B、条理性 C、客观性 D、系统性113、评估的含义是：（）A、对评估对象做出评价 B、对收集到的事物的反应做出分析C、对某一事物的价值做出判断 D、对事物的优劣分出等级114、要注意发挥培训评估处进职业培训；提高社会科学技术水平的重要作用；就必须使得（）A、评估要以社会需求为向导 B、评估要客观准确

29、C、评估标准与现有需求保持适度超前 D、评估要追踪科学技术的发展115、发挥评估标准对人们价值取向的定位、导向作用的途径是（ ）A、通过市场调查、职业分析；掌握社会需求变化B、评估表准的制定要经过实践的检验C、评估标准要尽量加以量化D、反馈评估结果116、在进行陪训评估时；既要注意培训系统中各要素内部的相互依赖和相对独立性；又要注意要素受系统外因素的制约和影响；这是遵循了培训评估的（）A、客观性原则B、方向性原则 C、系统性原则 D、社会需求原则117、在培训评估过程中避免主观臆段；保证作为判断依据的事实真实可靠；这是遵循了评估的（ ）A、社会需求原则 B、方向性原则 C、客观性原则 D、指导

30、性原则118、培训评估应在制定培训计划时就开始；使培训工作每一步都伴随着评估；使其经过正却引导；顺利实现培训目标；这是遵循了评估的（）A、指导性原则 B、方向性原则 C、社会需求性原则 D、指导性原则119、培训评估要使评估对象全面客观地了解自身取得的成绩；达到水平及存在的不足。将改善培训工作作为培训评估的延续和最高价值追求；这是追循了评估（ ）A、指导性原则B、方向性原则 C、社会需求性原则D、指导性原则120、评估应建立良好的反馈系统；反馈的对象之一是（ ）A、培训教师 B、培训主管 C、同事 D、人力资源部门主管121、柯氏评估模型中的学习评估是指（ ）A、测定被培训者的学习获得程度 B

31、、评估学员的学习行为特征C、考察被培训者的知识运用程度 D、考察受训者的学习态度122、全面质量管理的工作程序被称之为“戴明”循环；其含义是（ ）A、调研、计划、实施和评价 B、行动、监测、评估和反馈C、确定、实施、评价和激励 D、计划、执行、检查和处理123、当企业培训采用培训项目负责时；项目负责人对培训质量管理承担的责任是（ ）A、直接的控制责任 B、是“第一责任人”C、督导、评价和指导责任 D、第一时间的、微观的责任124、关于道德的说法中，正确的是（ ）A、道德是一种社会规范性力量B、道德是领导意志的集中体现C、个体的道德表现差异很大，判定一个人的道德优劣是不可能的D、普遍良好的道德，

32、仅仅是人的善良愿望而已125、与法律相比，道德（ ）A、产生得时间晚 B、比法律的适用范围广C、内容显得十分笼统 D、评价标准难以确定126、关于企业形象，正确的说法是（ ）A、文明礼貌是企业形象的核心与关键B、企业形象的本质是企业的环境卫生和企业员工的服饰状况C、企业形象是社会公众和企业员工对企业的整体印象和评价D、通过持久、大规模媒体宣传，就能树立起企业形象127、在企业文化中，居于核心地位的是（ ）。A、企业礼俗 B、企业价值观C、企业作风 D、规章制度128、海尔总裁张瑞敏曾经说过这样的话：企业要靠无形资产盘活有形资产，只有先盘活人，才能盘活资产。对这句话，准确的理解是（）。A、企业存

33、在着无形资产和有形资产两种形式B、人是有形资产，人作为资产通过劳动产生价值C、人是企业发展的决定性因素D、企业的无形资产是一种神秘的物质129、员工处理与领导的关系时，正确的做法是（ ）。A、即使知道领导的决策是错误的，也要不折不扣地执行B、对于领导含糊交办的任务，要含糊执行C、如果不同意领导的意见，要敢于随时说出自己的想法D、一般不越级汇报工作130、科学发展观指的是（ ）。A、科学发展，高效发展，健康发展B、以科学为本，科学、平稳、顺利发展C、以人为本，全面、协调、可持续发展D、以人为本，科学、高效、健康发展131、关于职业劳动，正确的说法是（ ）。A、职业劳动是人们无奈的选择B、职业劳动

34、是人们谋生的手段C、职业劳动是市场经济条件下就业竞争加剧的结果D、职业劳动是人生的全部内涵132、1981年2月21日，中共中央、国务院颁布了关于加强职工教育工作地决定，将（）作为国家经济发展、职业进步的战略目标加以重视。A、培训立法工作 B、技工学校办学水平的提高C、职工考核工作水平提高 D、职工素质的提高133、市场机制作为一种经济组织形式，在实现公平交换的过程中，主要解决以下三个问题：A、生产什么、为谁生产、何时生产 B、生产什么、如何生产、在那里生产C、生产什么、何时生产、为谁生产 D、生产什么、如何生产、为谁生产134、当消费者的收入减少时，对某种物品的需求量随之下降，经济学上称这种

35、物品为（ ），相反，当消费者的收入减少时，这种物品的需求量反而上升，经济学上称这种物品为（）A、低档物品、高档物品B、高档物品、低档物品C、正常物品、高档物品D、正常物品、低档物品135、劳动力需求，是根据生产的需求，购买劳动力的愿望和能力。劳动力需求是一种（ ）A、未来需求B、直接需求C、特殊生产需求D、是一种派生需求136、大学生毕业后，许多人参加各种招聘会，一时找不到工作，这种现象称作（ ）A、结构失业B、周期性失业C、季节性失业D、摩擦性失业137、企业经营信息按作用分为：（ ）A、内部信息、外部信息、国际信息B、横向信息、纵向信息、政策信息C、决策信息、作业信息、政策信息D、决策信息

36、、控制信息、作业信息138、培训计划中培训对象和培训类型的确定来自（ ）A、企业领导B、培训的目标C、培训主管部门D、培训需求分析中工作任务研究139、培训课程一般来讲有五个构成要素：学员和环境组成的课程框架；宗旨和目标；内容及其选择范围和顺序；执行模式；（ ）A、课程总结B、课程附件C、课程评价D、课程设计140、培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（ ）的教学原则A、理论为先导B、理论联系实际C、由浅入深D、以技能为主141、培训课程目标是指在培训结束时，希望学员通过课程学习能达到的（ ）A、熟练程度B、熟悉程度C、应用水平D、知识、能力和态度水平142、不同的培训内容需要不同

37、的培训方法，一般来讲，态度培训以（ ）方法为主A、角色扮演、示范模拟 B、分组研讨、课堂讲授C、案例分析、体验式 D、情景模拟、个人成长及小组发展143、最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（ ）A、泰勒B、卡特尔C、舒尔茨D、沃尔什144、在培训计划的基本要素中，培训目的和培训目标居于重要地位，其中培训目的回答（ ）A、为什么培训的问题 B、培训达到的标准问题C、培训要解决的问题 D、培训的问题答案145、培训评价指标体系中的过程指标是指（ ）A、任务指标B、效能指标C、职责指标D、素质指标146、在培训之前所进行的评价是（ ）A、形成性评价B、诊断性评价C、总结性评价D、准备性评价14

38、7、培训经济学的主要指标包括培训办学条件指标、（ ）、培训的微观管理水平指标和培训的经济效益指标。A、培训者的质量指标 B、受培训者的数量和质量指标C、受培训者的数量指标 D、受培训者的质量指标148、人力是一种资源，历史上曾有过三种主要的、不同的理解。其中，第三种意见认为，人力是人的素质得到综合发挥所产生的作用力，包括人的现实（）和潜力。A、工作能力B、劳动力 C、劳动能力D、工作动力149、在第五项修炼学习型组织的艺术和务实该书中提出了，创建学习型组织需要进行五项修炼，即：自我超越；转换心智模式；（）；团队学习；系统思考。A、树立共同目标B、树立个人理想 C、建立共同远景D、建立个人目标1

39、50、现代“人力资源”，是指在劳动生产过程中，可以直接投入的体力、智力、（ ）的总和及在此基础上形成的基本素质，包括知识、经验、品性与态度。A、脑力B、财力 C、物力 D、心力151、认知测验，也称为最高行为测验。该测验测评的内容是人们的认知行为，通常包括（ ）、智力测验和能力倾向测验。A、人格测验 B、水平测验 C、难度测验 D、成就测验152、人员素质测评是一种客观的，间接的和（ ）测量手段。A、直接的 B、公平的 C、主观的 D、相对的153、（ ）是指具有劳动能力的人，为获取生活所得，运用个人能力进行活动的范围。A、工种B、职业 C、岗位 D、场所154、职业分类是采用一定得标准和方法

40、，按照职业的性质和特点，对从业人员所从事的职业进行科学、（ ）的划分和归类。A、合理B、系统 C、经济 D、统一155、科学的人员素质测评必须借助于严格的（ ）手段。A、科学B、统计 C、控制 D、操作156、面试与其他素质测评相比具有的特点：一是面试是一个双向沟通的过程，也是双方的互动过程，被测试人并不是完全处于被动的状态；二是面试以（）为主要手段。A、沟通B、倾听和观察C、交流 D、谈话和观察157、教学内容的规定性指（ ）A、以教材为主要依据，围绕使学生理解和掌握教材来准备教学内容B、根据培养目标确定教学内容C、根据教学大纲准备教学内容D、根据教学对象特点准备教学内容158、体验式教学是

41、（）A、学员根据某一培训项目的要求，进行该项目的训练，教师起辅导作用，训练后进行训练情况讨论的培训方法B、借用仿真技术进行的培训C、通过角色扮演法进行的培训D、通过参观访问，工作轮换进行的培训159、在职业培训中尤其要遵循教学互动原则，主要是因为（）A、职业培训以提高操作技能为主B、职业培训要贯彻理论联系实际原则C、职业培训非系统的学科性教学D、其教学对象主要为成人学员，具有工作经验，善于分析问题的特点160、聘请培训任课教师进行直接考察的方式之一是与教师面谈，其作用是（ ）A、印证间接考察的有关结果 B、进一步考察对其培训目标和内容的理解C、考察该教师的口头表达能力和行为举止D、了解其他不易

42、通过书面了解的有关情况161、市场经济配置资源是以追逐利益为中心，通过（ ）来实现的，A、价值规律B、供需平衡 C、企业自立 D、竞争机制162、以人为本理念的核心是（ ）A、企业竞争是人才的竞争 B、人才是未来经济竞争的制高点C、重视人、尊重人 D、向人才要效益163、根据职业技能鉴定规定，职业技能鉴定的基本原则是（ ）A、职业技能鉴定实行企业负责的管理体制B、职业技能鉴定实行培训实体负责的管理体制C、职业技能鉴定实行政府负责的管理体制D、职业技能鉴定实行政府指导下的社会化管理体制164、知识经济是（ ）的经济形态A、以知识产业为主导B、知识消费占得比例越来越大C、可以持续发展 D、学习型经

43、济165、薪酬的设计需要遵循按劳取酬、（ ）的原则A、内部平衡和合理保障 B、内部平衡和公平合理C、外部平衡和合理保障 D、外部平衡和公平合理166、通常人们所说的“防人之心”，是一种（ ）A、自私心理B、偏见心理 C、恐惧心理 D、猜疑心理167、市场经济运行规律要求政府在资源配置过程中必须坚持（ ）A、资源优化原则B、市场化原则C、企业自立原则D、竞争原则168、当代教育中，强调受教育者的（ ）A、自觉性B、客体性 C、主动性D、主体性169、薪酬管理的核心是进行（ ）A、薪酬设计B、薪酬提供 C、同工同酬 D、薪酬保障170、拓展训练个人项目的原则是（ ）A、心理挑战最大，体能冒险最小

44、B、心理挑战最小，体能冒险最大C、使学员认识“真正的敌人是自己”D、充分发挥体能和心理上的潜力171、企业对人员素质的要求包括对（ ）两方面的要求A、思想修养和文化知识 B、道德品质和实际能力C、个体素质和群体素质 D、文化素质和身体素质172、培训课程开发的基础是了解培训项目和培训活动的（ ）A、基本目的B、基本内容 C、基本程序 D、基本安排173、教材内容既要相对独立，又要注意内容间的相互联系，体现了培训教材的（ ）A、系统性B、实用性C、多样性D、相适性174、培训评价标准对人们的价值取向有（ ）A、认识、诱导作用 B、调控、反馈作用C、定位、导向作用 D、评定、决定作用175、制定评

45、价标准的前提是（ ）A、确定培训目标B、确定培训目的C、确定评价目标D、确定评价目的176、培训课程内容要体现（ ）的原则A、以理论为主B、以知识为主C、以技能为主D、以教学为主177、（ ）可减轻学员压力，鼓励学员直接参与到教学中来。A、遵守职业培训发展规律B、教学互动C、个性化D、现场、现实教学178、教师不直接面向班级全体学生，而是先教年龄大的学生，然后由他们中间的佼佼者“导生”去教其他学生，这是（ ）A、贝尔兰喀斯特制B、道尔顿制C、文纳特卡制D、特朗普制179、职业培训工作现已成为经济发展，特别是企业发展的（ ）A、战略组成部分B、直接构成部分C、间接构成部分D、特殊构成部分180、

46、首次明确提出“开发劳动者的职业技能”概念的是（ ）A、劳动法B、教育法C、职业教育法D、教师法181、推进市场经济，实现机会均等，必须首先实现（ ）A、资源获取上的均等B、信息获取上的均等C、资金获取上的均等D、人力获取上的均等182、员工将培训过程中所获取的知识，技能应用于工作的过程，被称为（ ）A、培训转移B、培训应用 C、培训评估 D、培训作用183、作为团队建设的条件，团队成员普遍遵循的核心是（ ）A、团队精神B、团队职责 C、指导原则 D、限制条件184、拓展训练的“空中抓杠”项目的作用在于（ ）A、增强员工的自信心B、磨炼员工的意志C、培养员工的责任感D、培养员工的团队意识185、

47、培训教材与学科性教材的差异性主要体现在（ ）A、内容方面B、结构方面 C、基本特征上D、表现形式上186、拓展训练各项活动的难度都应该主要表现在（ ）A、团队要求上 B、体能要求上C、心理素质上D、意志表现上187、培训的有效性，基础在于教材的（ ）A、有效性B、系统性 C、实用性D、新颖性188、（ ）是教材选择的依据A、培训目标B、培训计划C、课程原则D、课程计划189、对职业培训的评价必须以（ ）为总目标、总要求A、培训效益 B、社会需求C、学员发展D、课程目标190、在企业的各种经营管理要素中，（ ）是首要的、基础的、决定性的要素。A、人员要素B、资金要素C、设施要素D、商品要素191

48、、科学的人员素质测评必须借助于严格的（ ）A、测量手段B、分析评价 C、统计手段D、观察描述192、（ ）是指为实现已定的决策目标而对各项具体管理活动及其所需人力、财力、物理做出的设计和谋划。 A、大纲B、计划C、项目D、规划193、计划的内容包括四个要素：目标、措施、步骤和（ ）。 A、预算B、要求C、约束条件D、组织者194、现代计划技术与方法为制定切实可行的计划提供了很好的手段，主要包括：滚动计划法、（ ）、投入产出法等三种。 A、任务分析法 B、模块划分法C、目标分解法D、网络计划技术195、制定培训总体计划的（ ），是指从企业整体的宏观管理讲，培训计划要解决的为问题或者要达到的目的。

49、 A、目标B、目的C、要求D、前提196、（ ）是指特定工作的实际需要与任职者现有知识能力之间的差距。 A、培训需求B、需求C、培训D、需求分析197、（ ）是指在规划与设计每项活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等采用各种方法与技术，对组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统分析，以确定是否需要培训及培训内容的一种活动或过程。 A、培训需求 B、培训需求分析C、预测需求分析D、培训需求预测198、（ ）的核心就是通过对组织及其成员的现有与应有状况的差距的分析，来确定是否需要培训及其培训的内容。 A、培训需求B、需求分析C、培训预测D、预测分析199、企业对培训产生需求主要有两大方面的

50、原因，一是内外环境和人员发生了变化，二是（ ）。 A、现状与愿望存在着差距 B、同行之间存在着差距 C、愿望与同行之间存在着差距D、现状与愿望或与同行之间存在着差距200、预测培训需求的基本方法有：组织整体分析法；（ ）；员工个体培训需求分析法；绩效分析法等等一共十种分析法。 A、工作现状分析法 B、工作任务分析法 C、企业需求分析法 D、企业现状分析法201、为了保证培训需求预测和预测的有效性，培训需求预测应在三个层次上进行。第一个层次是个体层次；第二个层次是组织层次；第三个层次是（）。 A、战术层次B、战略层次C、集体层次D、企业层次202、（ ）是用于分析和预测培训需求的有效方法。 A、问卷调查法B、逻辑推理模式 C、面谈分析法D、客户调查法203、（ ）是指在一定的条件约束下，具有明确培养目标的一次性培训活动。 A、培训项目B、培训计划C、培训周期D、培训需求204、（ ）在很大程度上只是策划的最终结果，比较多地表现为再目标、条件、战略和任务等都已明确的情况下，为即将进行的活动提供一种可具体操作的指导性方案。 A、规划 B、培训 C、项目 D、计划205、组织实施培训计划应注意的问题师：明