蜡烛教学课件

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1、蜡烛教学1 蜡烛教学2（苏联（苏联 西蒙诺夫）西蒙诺夫）在炮火烧灼了的战场在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了珍藏了45年的两支结婚花烛，点年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。在一位苏联红军士兵的坟头。蜡烛的火焰是不会熄蜡烛的火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。勇，那样永垂不朽。体裁：战地通讯。（通讯，新闻的一种）体裁：战地通讯。（通讯，新闻的一种）蜡烛教学3 通讯是通讯是记叙文体

2、记叙文体的又一实用文体，的又一实用文体，包括包括人物通讯、事件通讯人物通讯、事件通讯等。它和新闻等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道有意义的人和事，但报道 的人和事比新的人和事比新闻更具体更系统。闻更具体更系统。 通讯在通讯在真人真事真人真事的基础上，根据表的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。突出事件的本质意义。蜡烛教学4 第二次世界大战是人类历史上规模第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性

3、大战，六十一个国家和地区，空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的广度、深度和千万人流离失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。给予军事战略和战争观以巨大影响。 回首二战，那一幅幅残酷而血腥、回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵，令人难以忘怀。的心灵，令人难以忘怀。 蜡烛

4、教学5 1944年月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军年月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，后商定了共同行动计划，10月日，签署了关于保月日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。保协定。 贝尔格莱德战役的企图是：贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三通过苏、南、保三国军队的共同努力，国军队的共同努力，粉碎粉碎“塞尔维亚塞尔维亚”集团军积集集团军积集群，群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝解放被占领的塞尔维亚地区和

5、南斯拉夫首都贝尔格莱德，尔格莱德，前往驻希腊的前往驻希腊的“”集团军群的交通线，集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。 蜡烛教学6课文朗读蜡烛教学7烧烧 灼灼 桥头堡桥头堡 地地 窖窖 匍匍 匐匐 腋腋 下下 拂拂 晓晓 瓦瓦 砾砾 颤巍巍颤巍巍 育乞西育乞西契柯拉耶夫契柯拉耶夫 舀舀 鞠鞠 躬躬zhubojiop fyflwiqq k yyo j

6、gng词语积累词语积累蜡烛教学8解释下列词语的意思：解释下列词语的意思：烧灼：精疲力竭：名副其实：颤巍巍：肃穆：永垂不朽：瓦砾：烧,烫,使受伤。形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。名称或名声与实际相符合。副：符合。抖动摇晃。多用来形容老年人或病人的某些动作。恭敬庄严地站立着。永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。破碎的砖头瓦片。蜡烛教学9品读课文品读课文 1、你发现文章对哪些内容进行了不厌、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？其烦的反复描写？ 炮火：炮火： 蜡烛：蜡烛： 黑围巾：黑围巾： 老妇人的老妇人的“跪跪”、“爬爬”：11次次6次次 4次次各各3次次蜡烛教学10分别说出三个部

7、分的记叙要素。分别说出三个部分的记叙要素。一、偷袭。一、偷袭。时间：时间：地点：地点：人物：人物：事件的起因：事件的起因：1944年年9月月19日早晨。日早晨。南斯拉夫首都贝尔格莱德的萨伐河岸附近的一块方场。南斯拉夫首都贝尔格莱德的萨伐河岸附近的一块方场。五个苏联红军战士。五个苏联红军战士。五个红军战士偷袭萨伐河上的一座桥，结果其中一五个红军战士偷袭萨伐河上的一座桥，结果其中一个名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上。连长个名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上。连长准备第二天攻占下那座桥后再埋葬这位战士。准备第二天攻占下那座桥后再埋葬这位战士。（1段段7段）段）蜡烛教学11二、老妇人冒险埋葬红军

8、战士。二、老妇人冒险埋葬红军战士。（8段段31段）段）时间：时间：地点：地点：人物：人物：事件的经过：事件的经过：1944年年9月月19日傍晚至凌晨。日傍晚至凌晨。（“德国人的炮火一直轰到德国人的炮火一直轰到太阳落山。）太阳落山。）老妇人的住处老妇人的住处“一堆瓦砾一堆瓦砾”“”“砖瓦半掩着一个黑洞砖瓦半掩着一个黑洞就是那地窖的入口就是那地窖的入口”南斯拉夫老妇人玛利南斯拉夫老妇人玛利育乞西育乞西置生死于度外，冒着炮火艰难地安葬了红军战士置生死于度外，冒着炮火艰难地安葬了红军战士的遗体，并拿出珍藏的遗体，并拿出珍藏45年的结婚蜡烛，点在坟上，年的结婚蜡烛，点在坟上，悼念烈士。悼念烈士。蜡烛教学

9、12三、红军找寻战友的遗体时发现了那个坟墓，老妇人再次送来三、红军找寻战友的遗体时发现了那个坟墓，老妇人再次送来喜烛点上。喜烛点上。（32段段44段）段）时间：时间：地点：地点：人物：人物：第二天拂晓第二天拂晓战友的坟墓前战友的坟墓前老妇人和红军战士老妇人和红军战士蜡烛教学13这篇通讯的感人之处有哪些？这篇通讯的感人之处有哪些？一是环境危险，炮火连天；一是环境危险，炮火连天；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。蜡烛教学141、“

10、这是一支大蜡烛，是这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。舍不得用，珍藏到今天。”作者为什么要对这支蜡烛的作者为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？来历做补充说明？2、作者特意提到围巾的颜色，有什么特殊的意义？、作者特意提到围巾的颜色，有什么特殊的意义？3、在文中作者为什么重复这样的描述：、在文中作者为什么重复这样的描述：“德国人还在轰德国人还在轰击击”“”“德国人还在开炮德国人还在开炮”“”“德国人的炮还在轰击德国人的炮还在轰击”等等。等等。4、揣摩最后两段的文字，说说你的理解。你认为、揣摩最后两段的文字，说说你的理解。你认为“蜡烛蜡烛”象征

11、了什么？象征了什么？蜡烛教学15思考：这篇课文主要表达什么主旨呢思考：这篇课文主要表达什么主旨呢 ？这篇通讯是一首这篇通讯是一首赞美诗赞美诗，一曲，一曲颂颂歌歌，赞美反法西斯同盟国各国战，赞美反法西斯同盟国各国战斗的斗的友谊友谊，讴歌南斯拉夫人民对，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚苏联红军的深厚感情感情。 蜡烛教学16蜡烛非同寻常的意义蜡烛非同寻常的意义烛光，是红军烈士生命之光；烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；士的哀思；烛光，是两国人民战斗烛光，是两国人民战斗 情谊的象征。情谊的象征。 蜡烛教学17小小结结1、环境描写、环境描写烘托气氛、衬托人物。烘托气氛、衬托人物。2、人物形象的刻画、人物形象的刻画动作描写。动作描写。3、细节的描写、细节的描写蜡烛。蜡烛。4、感情的基调、感情的基调“敬爱敬爱”与与“哀痛哀痛”5、主题、主题赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。