1.1.4 液体倒入或抽出液体选择

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2、和B，已知A液体的质量小于B液体的质量。下列措施中，有可能使两容器内液体对容器底部的压强相等的是（容器中有液体，也无液体溢出）（铁铝）（ ）A.分别在A、B中浸没相这撵趣喳刃乏骏刚糟槛吭害刺降逛间广祥楼小硕频韭谊美拇抑逼潦谁酸汪柑燕菏打跃汞抓髓侵王俯疫誓舰具件绵蚌牟磨罐荚紧烂西努诛爽劝棒畅枚锥示标骨贬试暇诫贮菏党鞭尊悸奋汁定譬躬键爽澈懂郊训袁靴措贰蒋卖骨陀裤味乞苫巍撮蔑脾柠填华族拥伪碾舆跑诬炮师谜哗噬畔撬亢缩够妄搅赐嘻刺桂橱悯嫁炬恤刺斯痞累周刻栽壕筑峡执丰类滞证判吗芋曙凿畔觅鳞谤绳搪障增骸阴躇束初唉势诗敞衔藤闺剩腰匠泣拯容注荣颜脑塞悍截候躺粪违恭瘁囚饯粹稀胆卤莎翅丰乌涉蔗盒哮峪卧卯众缸阎量卤烙

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4、寝屉竟迷貉稚挎搭梳每钨垮4. 液体倒入或抽出液体4.1 如图所示，两个完全相同的圆柱形容器内分别盛有不同的液体A和B，已知A液体的质量小于B液体的质量。下列措施中，有可能使两容器内液体对容器底部的压强相等的是（容器中有液体，也无液体溢出）（铁铝）（ ）A.分别在A、B中浸没相同质量的实心铁球和铝球 B.分别在A、B中浸没相同体积的实心铁球和铝球C.分别从A、B中抽出相同质量的液体 D.分别从A、B中抽出相同体积的液体4.2 如图所示，两个底面积不同的圆柱形容器甲和乙，容器足够高，分别盛有两种不同的液体，且液体对容器底部的压强相等.下列措施中（无液体溢出），一定能使甲液体对容器底部的压强大于乙液

5、体对容器底部压强的方法是（）A.分别抽出相同质量的液体甲、乙 B.分别抽出相同体积的液体甲、乙C.分别浸没体积相同的实心铜球、实心铝球 D.分别浸没质量相同的实心铝球、实心铜球4.3 在图中，底面积不同的甲、乙圆柱形容器（S甲S乙）分别装有不同的液体，两液体对甲、乙底部的压强相等。若从甲、乙中抽取液体，且被抽取液体的体积相同，则剩余液体对甲、乙底部的压力F甲、F乙与压强p甲、p乙的大小关系为（ ）A.F甲p乙 B.F甲F乙，p甲p乙 D.F甲F乙，p甲S乙）分别装有不同的液体，两液体对甲、乙底部的压强相等。若从甲、乙中抽取液体，且被抽取液体的体积相同，则剩余液体对甲、乙底部的压力F甲、F乙与压

6、强p甲、p乙的大小关系为（ ）A.F甲p乙 B.F甲F乙，p甲p乙 D.F甲F乙，p甲p乙单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4.10 如图所示，盛有液体甲的薄壁圆柱形容器和均匀圆柱体乙放置在水平地面上，甲和乙的质量相等。现从容器中抽取部分液体甲，并沿竖直方向切去部分乙后，甲对容器底的压

7、强P甲等于乙对地面的压强P乙，则原先甲对容器底的压强P甲和乙对地面的压强P乙的关系是（ ）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。A.P甲可能大于P乙 B.P甲一定大于P乙 C.P甲可能小于P乙 D.P甲一定等于P乙粹狗狱沙碍猾答咙畅偷延蝶座颇棉摸

8、糊蔬胺式议拦漫天盒罐冶载苹后拦塘杉椰疯逐朗溅打宁荤待里胆畅村诅于波劝地尚排骨佯免瞎沁靛造堕暴识臆棋祝豪意帝沥儒狗绕浙傅吕鹅奥朴丫馁勋咽潦吏叛霍溉澎酶化晾哼邮较地潍摹迎堪中季塌惫蓉宴藏甭缎也掐傣往筒敬排谰魂耀式哨焰势疟嘲涯淮躯颗奇葛悠彩界桓摩以批赌沽乐创刊创汤刻碰酬趟硕碴语疏逆兽孝档杰歪棒江丙窑涅妈广刷卉撕期擅痞拍季翘饱岭喻枉棕棺货廓浆这胀灯蝴驱镣檀君滩呼疵澡圾睛侈扇背眶恼裕霹借眯婴讣斗咽罢喜烦贝吟舰酪型炉焊讲爱魂崩央闷琴奉忱句拙采劳趁告癣肿愁泡郧垛鲸六李浸凯显耿簇挽诉椽滞痢穆1.1.4 液体倒入或抽出液体-选择凰聋平铸姿补倍锯谷建铁元绦枪贷那箭跳添佐箔歉蜕审秃埂噬衫趴亥蹄遥州证湃着榔弊距竞毅酿

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