高中生物走势与动态山西省教育科学研究院 课件

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1、2008年高考试题走势年高考试题走势,2009年年高考动态高考动态山西省教育科学研究院山西省教育科学研究院 王月玲王月玲Email:一、一、2008年高考试题走势年高考试题走势 知识的综合性更强知识的综合性更强 知识的拓展性加强知识的拓展性加强 由探究就是设计方案，向探究的多个方面发展由探究就是设计方案，向探究的多个方面发展 提出问题提出问题 作出假设作出假设 进行方法考查进行方法考查 重视了实验素养重视了实验素养(感觉感觉)的考查的考查1、知识的综合性更强、知识的综合性更强 2008-海南海南-22 芽的分生组织细胞发生变异后，可表现为芽的分生组织细胞发生变异后，可表现为所长成的枝条和植株性

2、状改变，称为芽变。所长成的枝条和植株性状改变，称为芽变。 （1）为确定某果树枝条的芽变是否与染色体数目变异有）为确定某果树枝条的芽变是否与染色体数目变异有关，可用关，可用 观察正常枝条与芽变枝条的染色体数目差异。观察正常枝条与芽变枝条的染色体数目差异。 （2）桃树可发生芽变。已知桃树株型的高株（）桃树可发生芽变。已知桃树株型的高株（D）对矮）对矮株（株（d）为显性，果形的圆（）为显性，果形的圆（A）对扁（）对扁（a）为显性，果皮）为显性，果皮毛的有毛（毛的有毛（H）对无毛（）对无毛（h）为显性。现从高株圆果有毛）为显性。现从高株圆果有毛的桃树（的桃树（DdAaHh）中，选到一株高株圆果无毛的芽

3、变个）中，选到一株高株圆果无毛的芽变个体（这一芽变是由一对等位基因中的一个体（这一芽变是由一对等位基因中的一个基因发生突变基因发生突变造造成的）。在不考虑再发生其他突变的情况下，未芽变桃树成的）。在不考虑再发生其他突变的情况下，未芽变桃树（DdAaHh）测交测交后代发生分离的性状有后代发生分离的性状有 ，原因，原因是是 ；芽变桃树测交后代发生分离的性状有；芽变桃树测交后代发生分离的性状有 ，原因，原因是是 。 （3）上述桃树芽变个体用枝条繁殖，所得植株群体性状）上述桃树芽变个体用枝条繁殖，所得植株群体性状表现如何？请用细胞分裂的知识解释原因。表现如何？请用细胞分裂的知识解释原因。1、知识的综合

4、性更强知识的综合性更强 2008-北京北京-31水华可因蓝藻爆发所致。科研人员尝试利水华可因蓝藻爆发所致。科研人员尝试利用某种细菌限制蓝藻数量，相关实验的示意图如下。图中用某种细菌限制蓝藻数量，相关实验的示意图如下。图中表示实验步骤。请回答问题：表示实验步骤。请回答问题： 从细胞结构的特点与复杂程度看，蓝藻属于从细胞结构的特点与复杂程度看，蓝藻属于细细胞；从生态系统的营养结构上看，蓝藻处于胞；从生态系统的营养结构上看，蓝藻处于；蓝藻；蓝藻的代谢类型通常是的代谢类型通常是。 引发水华的蓝藻可产生蓝藻毒素。蓝藻毒素引发水华的蓝藻可产生蓝藻毒素。蓝藻毒素（是、（是、不是）蓝藻生长、繁殖所必需的物质。

5、蓝藻毒素对人是一不是）蓝藻生长、繁殖所必需的物质。蓝藻毒素对人是一种致癌因子，可使原癌基因种致癌因子，可使原癌基因，导，导致正常细胞发生癌变。致正常细胞发生癌变。图中图中、通常使用的是通常使用的是、中已培养至中已培养至期的期的蓝藻和溶藻细菌。蓝藻和溶藻细菌。图中图中实验组在每个培养皿中，如果做三个重复实验，可采取实验组在每个培养皿中，如果做三个重复实验，可采取的做法是：的做法是：。为完善实验设计方。为完善实验设计方案，应增设对照组，可采取的做法是：案，应增设对照组，可采取的做法是：。蓝藻通常呈蓝绿色，观察实验结果，发现培养皿中出现褪色空蓝藻通常呈蓝绿色，观察实验结果，发现培养皿中出现褪色空斑，

6、说明蓝藻斑，说明蓝藻。2008-北京北京-29 白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为20、18。以白菜为母本、甘蓝为父本。经人工授粉后，将雌蕊离体培养，可。以白菜为母本、甘蓝为父本。经人工授粉后，将雌蕊离体培养，可得到得到“白菜甘蓝白菜甘蓝”杂种幼苗。请回答问题：杂种幼苗。请回答问题： 白菜和甘蓝是两个不同的物种，存在白菜和甘蓝是两个不同的物种，存在隔离。自然隔离。自然条件下，这两个物种间不能通过条件下，这两个物种间不能通过的方式产生后代。雌蕊离体培的方式产生后代。雌蕊离体培养养“白菜甘蓝白菜甘蓝”杂种幼苗获得，所依据的理论基因是植物细胞具有

7、杂种幼苗获得，所依据的理论基因是植物细胞具有。 为观察为观察“白菜甘蓝白菜甘蓝”染色体数目和形态，通常取幼苗的染色体数目和形态，通常取幼苗的做临时装片，用做临时装片，用染色。观察、计数染色体的最佳时期是染色。观察、计数染色体的最佳时期是。 二倍体二倍体“白菜甘蓝白菜甘蓝”的染色体数为的染色体数为。这种植株。这种植株通常不育，原因是减数分裂过程中通常不育，原因是减数分裂过程中。为使其可育，可通。为使其可育，可通过人工诱导产生四倍体过人工诱导产生四倍体“白菜甘蓝白菜甘蓝”，这种变异属于，这种变异属于。染色体变异、细胞的全能性、减数分裂与配子的形成、染色体变异、细胞的全能性、减数分裂与配子的形成、有

8、丝分裂的过程、现代进化理论，观察植物细胞有丝有丝分裂的过程、现代进化理论，观察植物细胞有丝分裂实验等分裂实验等2、知识的拓展性加强、知识的拓展性加强 2008-全国乙全国乙-2 某水池有浮游动物和藻类两个种群，其某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是种群关系及变化的叙述

9、，正确的是 A甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，甲和丙既有竞争关系又有捕食关系， 最终仅剩下甲种群最终仅剩下甲种群 B甲和乙既有竞争关系又有捕食甲和乙既有竞争关系又有捕食 关系，最终仅剩下丙种群关系，最终仅剩下丙种群 C丙和乙既有竞争关系又有捕食丙和乙既有竞争关系又有捕食 关系，最终仅剩下甲种群关系，最终仅剩下甲种群 D丙和乙既有竞争关系又有捕食丙和乙既有竞争关系又有捕食 关系，最终仅剩下丙种群关系，最终仅剩下丙种群 2008-全国乙全国乙-30II 肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一激前后肌细胞膜内外的电位变化和神

10、经纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神经肌肉标本，将左侧标本的神经样。现取两个新鲜的神经肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。图中（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。图中、指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。刺激构类似。刺激可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。请回答：请回答： （1）、中能进行兴奋中能进行兴奋传递传递的是的是 （填写标号）；能进行兴奋（填写标

11、号）；能进行兴奋传导传导的是的是 （填写标（填写标号）。号）。 （2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的 电流会电流会对对的神经纤维产生的神经纤维产生 作用，从而引起作用，从而引起的神经纤维的神经纤维兴奋。兴奋。 （3）直接刺激）直接刺激会引起收缩的肌肉是会引起收缩的肌肉是 。 2001,新课程新课程在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正

12、确的是（正确的是（C）、由探究就是设计方案，向探究的多个方面、由探究就是设计方案，向探究的多个方面发展发展 提出问题：提出问题： 如：全国卷如：全国卷 只提问题只提问题既要求提问题，又指出自变量与因变量既要求提问题，又指出自变量与因变量 宽泛的问题（多个自变量）宽泛的问题（多个自变量）限制的问题（一个自变量）限制的问题（一个自变量） 海南海南某山地进行植树造林后发某山地进行植树造林后发现一种昆虫数目大增，对树木造成极大危害，为探究昆虫现一种昆虫数目大增，对树木造成极大危害，为探究昆虫数目大增的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课数目大增的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求只写

13、出课题的题目）。题（要求只写出课题的题目）。只提问题，存在多个自变量只提问题，存在多个自变量天敌对昆虫数目影响的研究。（本题答案有多种，只要合理就给分）。 宁夏宁夏同一品种的西瓜种植在非同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大。生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大。为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求只写出课题的题目）。出一个值得研究的课题（要求只写出课题的题目）。只提问题，存在多个自变量只提问题，存在多个自变量病虫害对西瓜产量影响的研究（本题答案有多种，只要合理

14、就给分）。 海南海南在观察洋葱鳞片叶表皮细在观察洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原现象时发现，蔗糖溶液浓度不适宜会造胞质壁分离和复原现象时发现，蔗糖溶液浓度不适宜会造成实验失败。请据此拟定一个相关研究的课题。要求写出成实验失败。请据此拟定一个相关研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中的自变量和因变量。课题名称及相关研究中的自变量和因变量。既要求提问题，又指出自变量与因变量既要求提问题，又指出自变量与因变量限制的问题限制的问题 宁夏宁夏II在用生长素促进某植物枝在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与

15、生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关因，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中的观察指标研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。和影响这一指标的因素。既要求提问题，又指出自变量与因变量既要求提问题，又指出自变量与因变量限制的问题限制的问题 作出假设作出假设： 山东（山东（5）在一块高秆（纯合体）小麦田中，）在一块高秆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮秆小麦。请设计实验方案探究该性状出现的可能的原发现了一株矮秆小麦。请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）。因（简要写出所用方法、结果和结

16、论）。 答案：将矮秆小麦与高秆小麦杂交；如果子一代为高秆，子二代高秆：答案：将矮秆小麦与高秆小麦杂交；如果子一代为高秆，子二代高秆：矮秆矮秆=3：1（或出现性状分离），则矮秆性状是基因突变造成的；否（或出现性状分离），则矮秆性状是基因突变造成的；否则，矮秆性状是环境引起的。则，矮秆性状是环境引起的。或将矮秆小麦与高秆小麦种植在相同条件下；如果两者未出现明或将矮秆小麦与高秆小麦种植在相同条件下；如果两者未出现明显差异，则矮秆性状由环境引起；否则，矮秆性状是基因突变的结果显差异，则矮秆性状由环境引起；否则，矮秆性状是基因突变的结果。数学方法数学方法 重视方法的考查重视方法的考查 全国乙全国乙4已知

17、某种限制性内切酶在已知某种限制性内切酶在一线性一线性DNA分子上有分子上有3个酶切位点，如图中箭头所指。个酶切位点，如图中箭头所指。如果在该线性如果在该线性DNA分子在分子在3个酶切位点上都被该酶切断，个酶切位点上都被该酶切断，则会产生则会产生a、b、c、d四种不同长度的四种不同长度的DNA片段。现有片段。现有多个上述线性多个上述线性DNA分子，若在每个分子，若在每个DNA分子上至少有分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶酶切后，个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶酶切后，这些线性这些线性DNA分子最多能产生长度不同的分子最多能产生长度不同的DNA片段种片段种类数是类数

18、是 A3 B4 C9 D12模型方法模型方法 广东广东38（8分）分） 动物脑组织中含有丰富的谷氨酸脱羧酶，能专一催化动物脑组织中含有丰富的谷氨酸脱羧酶，能专一催化1mol谷氨酸分解谷氨酸分解为为1mol 氨基丁酸和氨基丁酸和1mol CO2。某科研小组从小鼠的脑中得到该酶。某科研小组从小鼠的脑中得到该酶后，在谷氨酸起始浓度为后，在谷氨酸起始浓度为10 mmol/L、最适温度、最适、最适温度、最适PH的条件下，对的条件下，对该酶的催化反应过程进行研究，结果见图该酶的催化反应过程进行研究，结果见图381和图和图382。请根据以上实验结果，回答下请根据以上实验结果，回答下列问题：列问题：（1）在图

19、）在图381画出反应过程画出反应过程中谷氨酸浓度随时间变化的曲中谷氨酸浓度随时间变化的曲线（请用线（请用“1”标注）标注）（2）当一开始时，将混合物中）当一开始时，将混合物中谷氨酸脱羧酶增加谷氨酸脱羧酶增加50% 或降低或降低反应温度反应温度10，请在图，请在图381中分别画出理想条件下中分别画出理想条件下CO2浓度随时间变浓度随时间变化的曲线（请用化的曲线（请用“2”标注酶浓度增加后的变化曲线，用标注酶浓度增加后的变化曲线，用“3”标注温度标注温度降低后的变化曲线），并分别说明原因。降低后的变化曲线），并分别说明原因。（3）重金属离子能与谷氨酸脱羧酶按比例牢固结合，不可解离，迅速使）重金属离

20、子能与谷氨酸脱羧酶按比例牢固结合，不可解离，迅速使酶失活。在反应物浓度过量的条件下，向反应物中加入一定量的重金酶失活。在反应物浓度过量的条件下，向反应物中加入一定量的重金属离子后，请在图属离子后，请在图382中画出酶催化反应速率随酶浓度变化的曲线中画出酶催化反应速率随酶浓度变化的曲线（请用（请用“4”标注），并说明其原因。标注），并说明其原因。 海南海南10给动物饮相同量的清水，与对照给动物饮相同量的清水，与对照组动物相比，一段时间后会出现尿量减少的实验动物是组动物相比，一段时间后会出现尿量减少的实验动物是 A输液不久后的动物输液不久后的动物 B患糖尿病的动物患糖尿病的动物 C切除垂体的动物切

21、除垂体的动物 D摄入过多食盐的动物摄入过多食盐的动物 对照法（对照法（一组对照，四组实验）一组对照，四组实验）学科方法学科方法 全国甲全国甲1为了确定某种矿质为了确定某种矿质元素是否是植物的必需元素，应采用的方法是元素是否是植物的必需元素，应采用的方法是 A检测正常叶片中该矿质元素的含量检测正常叶片中该矿质元素的含量 B分析根系对该矿质元素的吸收过程分析根系对该矿质元素的吸收过程 C分析环境条件对该矿质元素吸收的影响分析环境条件对该矿质元素吸收的影响 D观察含全部营养的培养液中去掉该矿质元素观察含全部营养的培养液中去掉该矿质元素前、后植株生长发育状况前、后植株生长发育状况 全国甲全国甲31（1

22、7分）分） 某植物块根的颜色由两对自由组合的基因共同决定。只要某植物块根的颜色由两对自由组合的基因共同决定。只要基因基因R存在，块根必为红色，存在，块根必为红色，rrYY 或或rrYy为黄色，为黄色，rryy为为白色；在基因白色；在基因M存在时果实为复果型，存在时果实为复果型，mm为单果型。现为单果型。现要获得白色块根、单果型的三倍体种子。要获得白色块根、单果型的三倍体种子。 （1）请写出以二倍体黄色块根、复果型（）请写出以二倍体黄色块根、复果型（rrYyMm）植）植株为原始材料，用株为原始材料，用杂交育种的方法杂交育种的方法得到白色块根、单果型得到白色块根、单果型三倍体种子的主要步骤。三倍体

23、种子的主要步骤。 （2）如果原始材料为二倍体红色块根、复果型的植株，）如果原始材料为二倍体红色块根、复果型的植株，你能否通过你能否通过杂交育种方法杂交育种方法获得白色块根、单果型的三倍体获得白色块根、单果型的三倍体种子？为什么？种子？为什么？ 山东山东26（17分）普通小麦中有高秆抗病（分）普通小麦中有高秆抗病（TTRR）和矮秆易感病）和矮秆易感病（ttrr）两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用）两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：不同的方法进行了如下三组实验：请分析回答：请分析回答：（1）A组由组由F1

24、获得获得F2的方法是的方法是_，F2矮秆抗病植株中不能稳定遗传的矮秆抗病植株中不能稳定遗传的占占_。（2）、三类矮秆抗病植株三类矮秆抗病植株中，最可能产生不育配子的是中，最可能产生不育配子的是_类。类。（3）A、B、C三组方法中，最不容易获得矮秆抗病小麦品种的是三组方法中，最不容易获得矮秆抗病小麦品种的是_组，原因组，原因是是_。（4）通过矮秆抗病）通过矮秆抗病获得矮秆抗病小麦新品种的方法是获得矮秆抗病小麦新品种的方法是_。获得的矮秆抗病植株中能稳定遗传的占获得的矮秆抗病植株中能稳定遗传的占_。（5）在一块高秆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮秆小麦。请设计实验方案探究）在一块高秆（纯合体）小麦

25、田中，发现了一株矮秆小麦。请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）。该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）。答案答案（1）自交）自交 2/3（2）（3）C 基因突变频率低且不定向基因突变频率低且不定向（4）秋水仙素（或低温）诱导染色体加倍）秋水仙素（或低温）诱导染色体加倍 100%（5）将矮秆小麦与高秆小麦杂交；如果子一代为高秆，子二代高秆：矮秆）将矮秆小麦与高秆小麦杂交；如果子一代为高秆，子二代高秆：矮秆=3：1（或出现性状分离），则（或出现性状分离），则矮秆性状是基因突变造成的；否则，矮秆性状是环境引起的。矮秆性状是基因突变造成的；否则，矮秆

26、性状是环境引起的。或将矮秆小麦与高秆小麦种植在相同条件下；如果两者未出现明显差异，则矮秆性状由环境引起；否则，或将矮秆小麦与高秆小麦种植在相同条件下；如果两者未出现明显差异，则矮秆性状由环境引起；否则，矮秆性状是基因突变的结果。矮秆性状是基因突变的结果。重视了实验素养。重视了实验素养(感觉感觉)的考查的考查 2008-宁夏宁夏-29II已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度的不同可以使不已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度的不同可以使不同种类的蛋白质析出（或沉淀），随着硫酸铵浓度增加，混合液中蛋同种类的蛋白质析出（或沉淀），随着硫酸铵浓度增加，混合液中蛋白质析出的种类和总量增加。下表是某蛋白质混合液中的不同蛋白

27、质白质析出的种类和总量增加。下表是某蛋白质混合液中的不同蛋白质从开始析出到完全析出所需要的蛋白质混合液中的硫酸铵浓度范围。从开始析出到完全析出所需要的蛋白质混合液中的硫酸铵浓度范围。 请据表回答：请据表回答： （1）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合适的硫酸铵浓度应）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合适的硫酸铵浓度应为为 。 （2）向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液）向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液中的硫酸铵浓度达到中的硫酸铵浓度达到30%，会析出若干种蛋白质，它们分别，会析出若干种蛋白质，它们分别是是 。 （3）通过改变混合液中的硫酸铵浓度）通过改变混合

28、液中的硫酸铵浓度 （能、不能）从混合液（能、不能）从混合液中得到所有的、不含有其他蛋白质的乙蛋白，原因是中得到所有的、不含有其他蛋白质的乙蛋白，原因是 。 （4）简要写出从该蛋白质）简要写出从该蛋白质混合液中分离出混合液中分离出全部丁蛋全部丁蛋白白的实验设计思路。的实验设计思路。 2008-北京北京-31（4） 2007-海南海南-17 虽然蟾蜍的排卵是有季节性的，但也可以虽然蟾蜍的排卵是有季节性的，但也可以通过向体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激通过向体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和用具，素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的

29、实验材料和用具，设计实验步骤和实验记录表。（注：蟾蜍排卵可通过检查设计实验步骤和实验记录表。（注：蟾蜍排卵可通过检查泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标；不考虑注射激素泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标；不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观察的剂量；注射激素后只要求观察1次）次） 材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍6只，注射器，只，注射器，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，0.65%NaCl溶液溶液（蟾蜍用生理盐水）。（蟾蜍用生理盐水）。 （1）实验步骤：）实验步骤： （2）设计实验记录表格：）设计实验记录表格：对生物学

30、的感觉 2007-海南海南-17 答案：（答案：（1）将将6只雌性蟾蜍随机编号只雌性蟾蜍随机编号16，其中编号，其中编号为为13的蟾蜍作为对照组，的蟾蜍作为对照组，46的蟾蜍作为实验组，分的蟾蜍作为实验组，分别放入饲养笼中。别放入饲养笼中。 检查两组每只蟾蜍的泄殖腔开口处有无卵细胞，进行记检查两组每只蟾蜍的泄殖腔开口处有无卵细胞，进行记录。录。 实验组每只蟾蜍注射一定量适宜浓度的促性腺激素溶液，实验组每只蟾蜍注射一定量适宜浓度的促性腺激素溶液，对照组每只蟾蜍注射等体积对照组每只蟾蜍注射等体积0.65%NaCl溶液。溶液。 一定时间后，检查两组每只蟾蜍的泄殖腔开口处有无卵一定时间后，检查两组每只蟾蜍的泄殖腔开口处有无卵细胞，进行记录。细胞，进行记录。二、二、2009年考试大纲的修订情况年考试大纲的修订情况