阿基米德原理说课稿

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1、9.2 阿基米德原理说课稿尊敬的各位评委老师：?大家好！我是 _号选手，我说课的题目是阿基米德原理 ，下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面展开说课。一、教材分析（一）教材地位与作用阿基米德原理 是沪粤版八年级物理第九章第二节的内容， 本节的主要内容有： 一是探究浮力大小跟物体排开液体重力的关系即阿基米德原理； 二是应用阿基米德原理解释有关现象和计算物体所受浮力的大小。阿基米德原理是解决浮力问题的重要依据之一，也是本章教学的关键。从知识体系上看，本节内容是在上一节定性探究浮力大小与哪些因素有关的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节知识的延续和深化， 并为下一节进一步

2、学习物体的浮沉条件奠定基础。 本节知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。（二）教学目标知识与技能：知道阿基米德原理，会用其进行简单计算。过程与方法：经历实验探究过程，培养探究意识，发展科学探究能力。情感态度与价值观： 通过探究活动，体会科学探究的乐趣， 培养学生实事求是的科学态度；通过游戏活动，培养创新意识；通过运用知识决实际问题，意识到物理与生活的联系。（三）教学重难点重点：阿基米德原理及其探究过程。难点：正确理解阿基米德原理的内容。二、学情分析知识基础：学生已学会“称重法”测量浮力和知道影响浮力大小的两个因素，已具备了力的测量、重力、二力平衡、密度等重要知识，具备观察

3、、分析能力。但缺乏推理、归纳能力。心理特点：学生有强烈好奇心和求知欲望， 对探究物理知识具有一定兴趣， 以形象思维为主，抽象思维正在发展之中。三、教法与学法教法：为突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，我将采用情景教学法、探究式教学法、演示教学法等方法相结合地进行本节课的教学。学法：主要通过探究式的学习方法和游戏学习法，让学生主动参与知识的发生发展过程，培养学生自主学习、合作交流和实验探究的学习能力和培养学生的创造力。四、教学过程（一）创设情景，激趣引入结合插图讲述小船的故事，利用学生的好奇心，调动学生思维的积极性，提出问题，进入新课。（二）师

4、生互动，实验探究1. 实验引入，提出问题让学生把塑料瓶向下慢慢压入水杯中， 体会浮力大小的变化，注意观察实验现象（水溢出），并就此提出一个值得探究的问题： 将塑料瓶下按的过程中， 塑料瓶所受浮力越来越大， 排开的水越来越多。可见浮力大小和排开水的多少有关。它们之间有什么关系呢？2. 猜想与假设提示学生回顾知识：密度、体积、 质量和重力之间的关系，从而得出猜想：浮力大小跟排开液体的重力有关。 两者大小可能是相等的关系。培养学生综合运用知识，分析、推理能力。3. 设计实验这个实验难度较大，涉及的器材多，步骤繁琐，学生思维负担重。所以，这个环节是这节课的重中之重。 为了保证学生的实验能够合理、 有序

5、地进行， 在实验前重点引导学生讨论以下几个问题来确定实验步骤： 实验目的是什么？ 浮力大小如何测量？ 怎样使收集的液体恰为排开的液体？用什么容器收集？如何测排开的液体重？ 怎样安排实验顺序最为合理，为什么？ 没有溢水杯怎么办？通过讨论，要达到的目的有三点。第一，设计、讨论实验的可行性，发展思维水平，培养创新能力。第二、培养学生解决问题能力。第三、学习拟定简单的实验方案。4. 进行实验与收集数据学生以小组为单位， 按拟定的方案实验， 团结协作，进行探究实验， 边做边记。教师巡视，注意学生仪器使用是否得当，数据记录是否正确，出现问题及时纠正和指导。这样做，体现了课堂上学生的主体地位，培养学生自主学

6、习的意识。5. 分析与论证实验完毕后，各小组汇报、交流实验结果。使学生之间互相学习交流、合作，同时培养学生分析、归纳能力，也提高了学生的学习积极性，提高了人文素质。6. 得出结论归纳出阿基米德原理。 进一步培养学生的归纳和语言表达能力。 然后给出阿基米德原理的数学表达式： F 浮 =G排 ，让学生领会： 数学公式不仅准确， 而且简明，可以代替冗长的文字表达，也便于记忆。引导学生对公式 F 浮=G排，进一步展开，表示为F 浮=G排=m排 g=液 gV排，并说明：物体排开液体体积相等时，液体密度越大，浮力越大；液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力越大。再通过展示热气球和飞艇的图片向学生说明此

7、原理同样适用于气体。 完成本节课的教学重点。（三）联系实际，学以致用每组分发一块大小相等的橡皮泥，让他们想办法使橡皮泥漂浮在水面，并用硬币做货物，用橡皮泥承载货物， 比一比，哪组的橡皮泥所载的货物最多？小组派代表报硬币个数， 并把载“货”最多的橡皮泥船与载货较少的橡皮泥船， 在全班展示，引导学生通过观察两只船的差异，尝试解释钢铁巨轮可以浮在水面上的原因（利用“空心”的办法，增大排开水的体积，从而增大浮力）。给学生制造一个轻松活跃的学习氛围，培养学生的创造力和分析解决实际问题的能力。演示实验：将两个体积相同的小球浸在水中， 比较两球受到的浮力。 引导学生先观察现象（一浮一沉），后思考用什么方法比

8、较浮力大小。用此方法加深学生理解“浸在”和“浸没”的区别，“排开液体的体积”和“物体体积”的关系，使学生正确理解对阿基米德原理的内容。突破本节教学的难点。此环节的设计可使学生深化认识，漂在液面上的物体受到的浮力可以用阿基米德原理解决，体现特殊到一般的认识规律，从而实现认识的第二次飞跃。（四）课堂训练，巩固知识例题：把体积为 500cm3 的铁块浸没在密度为0.8 103 kg/m3 的煤油中，受到的浮力为多少牛？（ 1）体积相同的铜、铁、铝浸没水中，比较 F 浮铝 、F 浮铁 、F 浮铜 受的浮力大小关系： _（ 2）将金属块的一半浸入水中，排开了 6N 的水，此时金属块受到的浮力是 _，若浸

9、没时，金属块受到的浮力是 _。（五）感悟收获，课堂小结先总结知识、能力、态度，然后请学生回答新课导入部分留下的问题，即“你知道这小湖为什么有这么大的魔力让小船担惊受怕吗？” 首尾呼应， 培养学生用所学知识分析问题， 解决问题的能力。（六）作业布置1.完成课后“自我评价与作业” ，自我检测对本节课的掌握情况。2.“信息浏览”栏目介绍了阿基米德鉴别王冠的小故事，课后自行阅读并通过互联网或查阅图书报刊查找阿基米德的资料， 引导学生学习阿基米德善于观察思考的精神， 培养学生阅读、收集信息的能力，并在潜移默化之中培养学生的科学态度和科学精神。本节课的设计主旨， 面向全体学生， 突出科学探究过程， 让学生体验阿基米德原理知识的发生、发展过程，重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高，立足于学生的全面发展及全体学生的发展，提高全体学生的科学素质，培养科学精神。（七）板书设计9.2 阿基米德原理阿基米德原理：（1）内容：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体的重力。（2）公式： F 浮=G排（3）公式展开： F 浮= G排= m 排 g= r 液 gV 排（4）适用范围：液体和气体以上是我对本节课的认识和理解，如有不当之处，敬请各位领导、评委指正，谢谢！