[最新]高中语文第四单元第十二课苏武传教学案人教版必修

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1、精品精品资料精品精品资料苏武传新课入门须知知目标学习目标考点提炼知识目标1.了解作者班固、汉书及相关背景2掌握常见的文言实、虚词及文言句式如何辨明古今异义词能力目标1.学习对比手法的运用2借助注解，准确翻译课文情感目标学习苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神知作者班固(3292)，东汉史学家、文学家。字孟坚，东汉安陵(今陕西咸阳)人。幼年聪颖，能文善赋。初在洛阳太学读书。建武三十年(54)，其父班彪卒，返乡居忧，开始整理班彪的史记后传，决意在后传的基础上撰写汉书。明帝永平五年(62)，被人告发私改国史，下狱，弟班超力辩得免。明帝赏识班固的才能，召为兰台令史，后转为郎。奉诏完成其父所著作，

2、历经20余年，基本修成汉书，详尽记载了西汉一代的史实。班固擅长作赋，撰有两都赋幽通赋。和帝永元元年，大将军窦宪出征匈奴，班固随军出征。后窦宪获罪，牵连班固，入狱，死时年六十一。知背景自秦代以来，尤其是汉代前期，匈奴凭着强大的军事力量不断侵扰中原，对秦、汉王朝构成极大的威胁。汉文帝、汉景帝时，汉王朝一面募民屯田，充实边防力量，一面采取和亲的策略来加强民族关系。汉武帝时，汉朝国力强盛，为解除匈奴对北方的威胁，开始了对匈奴长期的讨伐战争，在公元前127年、前121年、前119年的三次战斗中取得了具有决定意义的胜利。匈奴在威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方的矛盾依然根深蒂固。在表面修好的背后，

3、双方都在乘机窥探对方的虚实。苏武传一开始就写道：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴就处在这一严酷的历史背景下。知常识汉书汉书，又称前汉书，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。汉书是继史记之后我国古代又一部重要史书，与史记后汉书三国志并称为“前四史”。汉书全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年(公元前206年)，下至新朝的王莽地皇四年(公元23年)，共229年的史事。汉书包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，后人划分为一百二十卷，共八十万字。一、了解行文脉络二、把握文章主旨苏

4、武传成功地塑造了苏武这一坚定爱国者的形象。苏武被匈奴扣押十九年面对威逼利诱而不改其节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，表现了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品质。一、阅读课文第15自然段，思考并回答后面的问题。步骤一基础梳理1解释下列句子中的通假字。不顾恩义，畔主背亲 “畔”同“叛”，背叛2解释下列句子中加点的词。(1)少以父任，兄弟并为郎 以：因为并：都(2)稍迁至栘中厩监稍：渐渐 迁：升迁、升任(3)数通使相窥观 数：读shu，屡次，多次(4)汉亦留之以相当 当：读dn，抵押(5)汉天子我丈人行也 行：读hng，辈(6)武帝嘉其义 嘉：赞许 义：做事合乎情理(7)乃遣武以中郎将使持

5、节送匈奴使留在汉者以：凭借 者：定语后置的标志(8)因厚赂单于因：趁机 赂：赠送礼物(9)武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱假：临时充任 募：招募(10)置币遗单于 置：备办币：财物 遗：送给(11)方欲发使送武等 发：派送(12)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 会：适逢(13)后随浞野侯没胡中 没：读m，陷没(14)阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴：暗地里(15)私候胜曰 候：拜访(16)幸蒙其赏赐幸：希望 蒙：蒙受，得到(17)虞常等七十余人欲发 发：起事(18)单于使卫律治其事 治：审理(19)恐前语发 发：揭露，暴露(20)以状语武 状：情况(21)此必及我 及：牵连到(22)见犯

6、乃死，重负国见：被 负：辜负(23)虞常果引张胜 引：牵攀，招供(24)即谋单于，何以复加 即：假使(25)单于使卫律召武受辞 辞：审讯(26)引佩刀自刺 引：拔出，拿(27)蹈其背以出血 蹈：踩(28)舆归营 舆：抬，扛(29)而收系张胜 系：监禁(30)武益愈 益：渐渐(31)会论虞常会：会同 论：判罪(32)汉使张胜谋杀单于近臣，当死 当：判处(33)副有罪，当相坐当：应当 坐：连坐(34)复举剑拟之，武不动 拟：比划(35)君因我降，与君为兄弟 因：通过，经由(36)何以汝为见 为：语气助词3解释下列句子中的古今异义词的古义。(1)汉亦留之以相当古义：相抵押。今义：副词，表程度。(2)

7、汉天子我丈人行也古义：对老人和长辈的尊称。今义：岳父。(3)欲因此时降武古义：趁这时。今义：相当于“所以”，连词。(4)张胜许之，以货物与常古义：一般财物。今义：供出售的物品。古今异义词古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。这类词语在阅读文言文时要加以注意，在高考试题中常常作为考查的内容。古今异义词主要有以下类型：(1)词义扩大。如“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。现在泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。(2)词义缩小。如“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。(3)词义转移。如“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。(4)感情色彩变化。如

8、“卑鄙”是指地位低下，知识浅陋；现在则指品质恶劣，贬义词。(5)名称说法改变。如“目”现在改用“眼睛”，“寡”现在改用“少”。(6)词义弱化。如“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。(7)词义强化。如“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。4解释下列句子中加点的词类活用词。(1)其一人夜亡 名词作状语，在夜里(2)惠等哭，舆归营 名词作动词，抬、扛(3)欲因此时降武 动词的使动用法，使投降(4)剑斩虞常已 名词作状语，用剑(5)反欲斗两主 动词的使动用法，使争斗(6)尽归汉使路充国等 动词的使动用法，使归(7)单于壮其节 形容词的意动用法，以为壮(8)空以身膏草野 名词

9、的使动用法，使肥沃5指出下列句子的句式特点，并译成现代汉语。(1)缑王者，昆邪王姊子也(判断句，“者，也”表判断)译文：缑王是昆邪王姐姐的儿子。(2)汉天子我丈人行也(判断句，“也”表判断)译文：汉天子是我的长辈啊。(3)单于益骄，非汉所望也(判断句，“非”表否定判断)译文：单于却更加倨傲了，不是汉朝所期望的。(4)见犯乃死，重负国(被动句，“见”表被动)译文：等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。(5)虞常生得(被动句，无标志)译文：虞常被活捉。(6)何以复加(疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。“何以”，为“以何”)译文：又该用什么更重的处罚呢？(7)何以汝为见(宾语前置，即“以何见汝为”

10、)译文：要见你干什么？(8)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者(定语后置，按现代汉语语序为“送留在汉之匈奴使”)译文：于是派苏武以中郎将的身份拿着符节出使匈奴，送留在汉朝的匈奴使者。(9)后随浞野侯没胡中(省略句，“没”后省略“于”)译文：后来又跟随浞野侯陷没在匈奴。步骤二文意理解6下列各句都能直接表现苏武维护国家尊严和坚贞不屈的一项是()乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者见犯乃死，重负国引佩刀自刺举剑欲击之，胜请降不顾恩义，畔主背亲若知我不降明A BC D解析：选B叙述苏武出使匈奴；张胜丧失骨气，反衬苏武的宁死不屈，不是直接表现；指斥卫律的反叛行为。7下列对选文有关内容的理解和分析，不符

11、合原文意思的一项是()A文章写苏武正式出使匈奴，首先交代了苏武出使匈奴的背景，表明苏武出使时历史环境复杂而严酷，暗示苏武之行一开始便充满凶险。B苏武出使匈奴，恰巧遇上一次严重的谋反事件，缑王与虞常企图射杀叛将卫律再次归汉，苏武的副手张胜又行为不慎，暗中给予支持，使对整个事件毫无所知的苏武和他的使团陷入极为困难的境地，推动了故事情节的发展。C苏武得知虞常事发，想到的不是个人的安危，而是国家的荣誉，“见犯乃死，重负国”。因此，想以自杀来维护国家的尊严。当卫律“召武受辞”时，再次“引佩刀自刺”，充分体现了苏武以民族尊严为重的气节，表现出他以死殉国的气节。D卫律劝降是作者浓墨重彩的一个场面。苏武指斥卫

12、律的不忠，居心不良，显示了苏武的坚贞与正义。面对敌人的威胁利诱，苏武真正做到了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。解析：选B“推动了故事情节的发展”错，应该是为后文故事情节的发展埋下了伏笔。二、阅读课文第68自然段，思考并回答后面的问题。步骤一基础梳理1解释下列句子中的通假字。(1)与旃毛并咽之 “旃”同“毡”，毛织的毡毯(2)去草实而食之 “去”同“弆”，收藏(3)空自苦亡人之地 “亡”同“无”，没有(4)武父子亡功德 “亡”同“无”，没有(5)信义安所见乎 “见”同“现”，表现(6)请毕今日之 “”通“欢”，欢聚(7) 因泣下霑衿，与武决去 “霑”同“沾”，沾湿；“衿”同“襟”，衣襟；

13、“决”同“诀”，辞别2解释下列句子中加点的词。(1)白单于白：告诉，报告(2)单于愈益欲降之 益：更加(3)乃幽武置大窖中，绝不饮食 幽：禁闭 绝：断绝(4)武卧啮雪 啮：咬，嚼(5)使牧羝，羝乳乃得归 乃：才(6)别其官属常惠等各置他所 别：分别隔离(7)丁令盗武牛羊，武复穷厄 穷：失意(8)不敢求武 求：访求(9)久之，单于使陵至海上 之：音节助词，不译(10)为武置酒设乐。因谓武曰 因：趁机(11)扶辇下除 除：殿阶(12)劾大不敬 劾：弹劾(13)子卿不欲降，何以过陵 过：超过(14)子为父死，无所恨 恨：遗憾(15)自分已死久矣 分：读fn，料想，断定3解释下列句子中的古今异义词的古

14、义。(1)卧起操持，节旄尽落古义：拿着。今义：料理、筹划。(2)皆为陛下所成就古义：栽培，提拔。今义：事业上的成绩；完成。(3)且陛下春秋高古义：年龄。今义：季节。(4)太夫人已不幸古义：去世。今义：除特指死亡外，还指灾祸，也作形容词，意为不幸运。(5)明年，陵降，不敢求武古义：第二年。今义：今年的下一年。(6)虚心欲相待古义：诚心。今义：不自以为是，能够接受别人的意见。(7)兄弟亲近古义：亲近之臣。今义：亲密而接近；亲密地接近。4解释下列句子中加点的词类活用词。(1)天雨雪，武卧啮雪 名词作动词，下(2)羝乳乃得归 名词作动词，生子(3)杖汉节牧羊，卧起操持 名词作动词，执，拄(4)武能网纺

15、缴，檠弓弩 名词作动词，结网，用檠矫正弓弩(5)孺卿从祠河东后土 名词作动词，祭祀(6)陵与卫律之罪上通于天 名词作状语，向上(7)因泣下霑衿 动词作名词，眼泪(8)何久自苦如此 形容词的使动用法，使受苦(9)诚甘乐之 形容词的意动用法，以为乐5指出下列句子的句式特点，并译成现代汉语。(1)皆为陛下所成就(被动句，“为所”表被动)译文：都被陛下培养。(2)大臣亡罪夷灭者数十家(被动句，“夷灭”有被动意，意为“被杀”)译文：大臣没有罪而全家被杀的有几十家。(3)信义安所见乎(疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。“安见”，为“见安”)译文：您对汉朝的信义体现在哪里呢？(4)子卿尚复谁为乎(疑问句中疑

16、问代词作宾语，宾语前置。“谁为”，为“为谁”)译文：您又为谁守节呢？(5)请毕今日之，效死于前(状语后置，现代汉语语序为“于前效死”)译文：那就请结束今天的欢聚，在您面前死去。步骤二文意理解6下列各句中都能直接表现苏武忠诚和具有民族气节的一项是()单于愈益欲降之杖汉节牧羊终不得归汉，空自苦亡人之地常愿肝脑涂地臣事君，犹子事父也陵与卫律之罪上通于天A BC D解析：选C表现单于佩服苏武的气节；是李陵对苏武说的话；用二人的不忠，衬托苏武的高大忠义。7下列对所选文段有关内容的理解和分析，不符合原文意思的一项是()A李陵的劝降方法不同于卫律。他是以老朋友叙旧，推心置腹、设身处地、层层进逼的方式进行的，

17、着重于从感情上去软化苏武，晓之以“理”，动之以情。B作者在叙述中穿插了细节的描写，北海牧羊中“杖汉节牧羊”“卧起操持”的细节，也突出体现了他的坚贞顽强。细微之处的描写，使形象具体、充实，人物的性格、精神鲜明感人。C在情感上，李陵陈述自己投降时的心情，想以此打动苏武，所以他是不赞同苏武的宁死不屈的，因为汉武帝逼死了苏武的兄弟，家庭发生变故，尤其是皇帝年事已高，法令无常，大臣安危难卜。D北海的荒凉、恶劣的环境条件，并未消磨苏武的意志，软化他的决心。苏武对李陵所说的一席话至诚动人，既让李陵不禁赞叹不已，又使李陵万分羞愧。解析：选C在情感上，李陵是赞同甚至崇拜苏武的宁死不屈的，只是自己已经投降匈奴，铸

18、成大错，无法改变。三、阅读课文第910自然段，思考并回答后面的问题。步骤一基础梳理1解释下列句子中的通假字。前以降及物故 “以”通“已”，已经2解释下面句子中加点的词。(1)汉求武等，匈奴诡言武死诡言：欺骗说(2)具自陈道 具：完全，详尽(3)如惠语以让单于 如：依照 让：责备(4)谢汉使曰 谢：道歉(5)凡随武还者九人 凡：总共(6)武以始元六年春至京师 以：在的时候3解释下列古今异义词的古义。(1)单于视左右而惊古义：侍卫人员。今义：左和右两个方向；支配，操纵。(2)武等实在古义：确实存在。今义：诚实，老实。4解释下列句子中加点的词类活用词。(1)得夜见汉使 名词作状语，在夜间(2)须发尽

19、白 名词作动词，变白5指出下列句子的句式特点，并译成现代汉语。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。(省略句，“与”后省略“他”，“俱”后省略“往”)译文：常惠请求看守他的人同他一起去(见汉使)，并在夜里得以见到汉使，自己详细地陈说(这几年的经过情况)。步骤二文意理解6下列对两段内容的理解和分析，不正确的一项是()A“匈奴与汉和亲。”“汉求武等，匈奴诡言武死”，最后苏武得以回归祖国，从这件事可以看出，苏武这个人在当时的影响之大，事隔许多年，无论是匈奴还是汉朝，都对他很重视，从正面表现了苏武的人格魅力。B苏武经过了长期的、多方面的严峻考验之后，不仅完成了出使任务，还维护了国家尊严，保持了民族气

20、节，作者欣慰之感也显而易见。C苏武“强壮出”，归国时已是“须发尽白”，最好的时光都在煎熬中过去了，作者的叹惋之情溢于言表，而能为信念如此执着的苏武更令人敬佩。D文章最后叙述苏武归来时，说他“始以强壮出，及还，须发尽白”，来时募百余人，而“凡随武还者九人”。通过对比，突出了苏武的坚贞、顽强，也给读者以更深刻的印象。解析：选A应该是“从侧面表现了苏武的人格魅力”。什么是忠诚？晏子认为真正的忠诚是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君(因为明君善治国)，而非昏君。而那些不分黑白、一味盲目服从君主、为君主做无谓的牺牲的行为，我们称之为“愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？观点1

21、：观点2：观点3：答案：(观点1)苏武的忠诚里有一些愚忠的成分。比如：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。皇帝的知遇之恩固然应该感激报答，但兄弟的枉死也不应该回避，皇帝的恩情不能抵消其对其亲人的伤害之过，该报的恩要报，该争取的权利也还要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。(观点2)从国家利益的角度看，苏武的忠诚不能说是愚忠。他忠诚的对象是国家，是人民，身为汉使，当被卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引起汉匈两国不必要的误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端，可见他是把国家的和平、利益

22、放在第一位的。(观点3)苏武保持民族气节十九年，始终忠贞如一，这种忠诚表面上看是对汉武帝，但实际上是对国家和人民的，因为汉武帝是一个善于治国的明君，忠诚于汉武帝就是忠诚于他治理下的国家。一个人绝不能因为个人的恩怨而损害国家的利益。典型环境和细节描写，鲜明的对比手法1以典型环境和细节描写表现人物汉与匈奴的关系错综复杂，苏武留胡十九年，经历坎坷曲折。作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物形象跃然纸上。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺大权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海

23、牧羊，苏武更是被置于死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”；第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。2鲜明的对比为了突出表现苏武的民族气节，文中着重写了三个叛徒：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律，一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个丰满的、动人的、高

24、大的民族英雄形象。素材主题气节课内提炼公元前100年，苏武奉命出使匈奴，因“虞常事件”受牵连而被扣留。对苏武的才能和品行，匈奴单于颇为赞赏，极力招降他。先是派卫律出场，以死刑相逼，以荣华相诱，苏武皆不为所动，他痛斥卫律，义正词严。后又派李陵前来劝降，道家破人亡之惨，述同病相怜之切，析汉朝天子之昏，言辞不可谓不恳切。地窖的阴暗潮湿不仅没有让他的心灵黯淡，反而让他的心更加明亮；塞外大雪虽然让节旄尽脱，但苏武心中的那杆赤诚大旗却猎猎飘扬；19年的饥寒苍老了他的容貌，但千古的气节却让苏武的青春永驻！课外延伸1不食嗟来之食 春秋时齐国连年受灾。有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔

25、敖看见一个人用袖子蒙着脸，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。 2子罕辞宝不失节春秋时宋国有人获得一块美玉，奉献给大夫子罕。子罕不受。献玉的人说：“这块玉拿给玉匠鉴定过，认为是宝贝，所以才进献给您。”子罕说：“你把玉作为宝贝，我把不贪物作为宝贝，如果你把玉给了我，我接受了你的玉，我们两人就各自都丧失了自己的宝贝。不如各人保有自己的宝贝吧。”献玉的人说：“我怀藏美玉，一定被盗贼杀害，不能回到家乡，把美玉献给你是为了我免于一死。”子罕听后，便将他的美玉交给玉匠雕琢，卖了很多钱给了献玉者

26、，然后送他回家乡。3名言警句(1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。孟子(2)举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。屈原(3)良将不怯死以苟免，烈士不毁节以求生。三国志(4)大丈夫宁可玉碎，不为瓦全。北齐书 (5)贞松标于岁寒，忠臣亮于国危。房玄龄(6)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。李白(7)豪杰之士，必有过人之节。苏轼运用点拨气节是一种人生准则，一种道德修养，体现在历史发展的各个阶段和人生的各个方面。在平时能安贫乐道，坚守自己的岗位；在富贵荣华的诱惑之下能不动心志；在狂风暴雨袭击之下能坚定信念，不惊慌失措，以至于“临难毋苟免”，以身殉真理。这种精神绝不是一朝一夕所能养成的，它需要培养！然而

27、这培养又不是“修身养性”，用主观的“毅力”“决心”之类来驾驭自己的行为所能办到的。因为气节并不是建立在情感的基础上，而是建立在高度的理性上。(时间：45分钟分值：50分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1下列句子中没有通假字的一项是()A与旃毛并咽之B掘野鼠去草实而食之C大臣亡罪夷灭者数十家D武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱解析：选DA项，旃，同“毡”，毛织的毡毯；B项，去，同“弆”，收藏；C项，亡，同“无”，没有。2下列句子中加点词的解释有误的一项是()A既至匈奴，置币遗单于 遗：赠送B武帝嘉其义 嘉：赞许C匈奴使来，汉亦留之以相当 当：抵押D赐武马畜、服匿 服匿：藏衣服解析：

28、选D服匿：盛酒酪的瓦器。3下列句子中加点词意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.解析：选D第二人称代词，你。A项，介词，把；介词，因为。B项，介词，趁机；介词，通过。C项，代词，这样；词尾，不译。4下列句子中加点词的活用情况与例句相同的一项是()例句：天雨雪，武卧啮雪A欲因此时降武B陵与卫律之罪上通于天C羝乳乃得归D单于壮其节解析：选CC项与例句都是名词作动词。雨，下。乳，生子。A项，使动用法，使投降；B项，名词作状语，向上；D项，形容词的意动用法，认为壮美。5下列句子中补出的省略成分不正确的一项是()A虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与(其)战B且单于信汝，使(汝)决人

29、死生C后汉使复至匈奴，常惠请其守者与(他)俱(去见汉使者)D(卫律)因泣下霑衿，与武决去解析：选D“卫律”应改为“李陵”。二、阅读鉴赏(19分，选择题每小题3分)阅读下面的文言文，完成69题。固字孟坚，年九岁，能属文诵诗赋。及长，百家之言，无不穷究。性宽和容众，不以才能高人，诸儒以此慕之。永平初，东平王苍以至戚为骠骑将军辅政，延英雄。时固始弱冠，奏记说苍，荐桓梁、晋冯诸人，苍纳之。父彪卒，归乡里。固以彪所续前史未详，乃潜精研思，欲就其业。既而有人上书显宗，告固私改作国史者，有诏下郡，收固系京兆狱，尽取其家书。固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驰诣阙上书，得召见，具言固所著述意，而郡亦上其书。显

30、宗奇之，除兰台令史，帝乃复使终成前所著书。时北单于遣使贡献，求欲和亲，诏问群僚。议者或以为“匈奴变诈之国，无内向之心，不可”。固议曰：“汉兴已来，旷世历年，兵缠夷狄。绥御之方，其途不一，或修文以和之，或用武以征之，或卑下以就之。虽屈申无常，所因时异，然未有拒绝弃放，不与交接者也。虏使再来，然后一往，既明中国主在忠信，且知圣朝礼义有常，绝之未知其利，通之不闻其害。设后北虏稍强，方复求为交通，将何所及？不若因今施惠，为上策。”固后以母丧去官。永元初，大将军窦宪出征匈奴，以固为中护军，与参议。北单于闻汉军出，遣使款居延塞，欲朝见天子，宪遣固将数百骑出居延塞迎之。会南匈奴掩破北庭，固至私渠海，闻虏中乱

31、，引还。及窦宪败，固先坐免官。 固不教学诸子，诸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛阳令种兢尝行，固奴阻其车骑，吏呼之，奴醉骂，兢大怒，畏窦宪不敢发，心衔之。及窦氏宾客皆逮考，兢因此捕系固，遂死狱中。(选自后汉书班固传，有删改)6.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A乃潜精研思，欲就其业就：成就B固后以母丧去官 去：辞去C诸子多不遵法度，吏人苦之 苦：苦恼D及窦氏宾客皆逮考 逮：逮捕，捉拿解析：选C苦：意动用法，让苦恼。7下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A字，在我国古代，男子到了20岁的时候表示成人，就要行冠礼，取表字，取字以后，为了表示尊敬，称自己往往称字，称别人往往

32、称名。B永平，是古代纪年的一种名号，也就是皇帝的年号，新皇登基，为了与上一任皇帝区别，新皇帝根据自己的思想，会取一个新的年号。C单于，是匈奴人对他们最高首领的专称，此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于，之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。D天子，是对封建社会最高统治者的称呼，他们为了巩固自己的地位和政权，自称其权力出于神授，是秉承天意治理天下，故称天子。解析：选A“称自己往往称字，称别人往往称名”错误，应是“称自己往往称名，称别人往往称字”。8下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A班固天资聪颖。他九岁时就能著文诵诗，刚成年，就写了陈述意见的文书劝说刘苍，向刘苍推荐了桓梁、晋冯几位

33、贤士，刘苍采纳了他的建议。B班固勤于钻研。他小时候就对诸子百家的言论要刨根究底，等成年后发现父亲先前继史记所写史书还不够详尽时，想继承父亲的事业。C班固眼光长远。当北单于要求与汉和亲时，有官员认为不能答应匈奴的要求，班固用汉建立以来与匈奴的战与和为例，来说明接受和亲为上策。D班固以中护军的身份跟随大将军窦宪出征匈奴，窦宪派遣班固迎接北单于的使臣，因班固未到达迎接地点没能完成任务而免职，最终死在狱中。解析：选D“因班固未到达迎接地点没能完成任务而免职”说法错误，是因为受到窦宪战败的牵连而免官的。9把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)显宗奇之，除兰台令史，帝乃复使终成前所著书。(5分

34、)译文：(2)及窦宪败，固先坐免官。(5分)译文：答案：(1)显宗(阅读后)认为班固有奇特的才能，任命他为兰台令史，皇帝于是又命令(他继续往下写)完成先前所著的书。(“奇、除、乃、终成”每词1分，句意1分)(2)等到窦宪破败时，班固首先受连坐而被免官。(“及、先、坐、免”每词1分，句意1分)参考译文：班固字孟坚，九岁时能著文诵诗。长大后，诸子百家的言论，没有不刨根究底的。(他)性情温和宽容，不因为自己的才能而高人一等，许多儒生因此而仰慕他。永平初年，东平王刘苍任用亲戚为骠骑将军辅佐政务，广纳英雄。当时班固才二十岁，写了陈述意见的文书劝说刘苍，推荐了桓梁、晋冯几位贤士，刘苍采纳了他的建议。父亲班

35、彪去世，(班固)回到家乡。班固因为班彪先前继史记所写史书还不够详备，于是潜心精思，研究史料，想成就父亲的事业。不久有人上书给显宗皇帝，告班固私自改作国史，有诏书下至郡署，收捕班固系押在京兆狱中，又把班固家中的史书全部取来。班固的弟弟班超恐怕班固被郡署考逼，而不能自我表白，于是急驰至京都赴皇宫向皇上上书，得到皇帝的召见。(班超)全面细致地说明了班固所著书的内容意义，而(这时)郡府也把班固所写之书呈上。显宗(阅读后)认为班固有奇特的才能，任命班固为兰台令史，皇帝于是又命令(他继续往下写)完成先前所著的书。当时北单于派遣使者来纳贡，要求和汉和亲，皇帝下诏询问众官。参与议论的人，有人认为“匈奴是多变善

36、诈之国，没有归向汉朝之心，不能答应匈奴的要求”。班固发表议论说：“汉朝建立以来，历经数世，经历多年，总是和夷狄有兵戈纠缠。安抚抵御的途径也不一样，或者行文道来与他们和好，或者用武力来征伐他们，或者以谦卑的态度来迁就他们。虽然屈伸没有定规，所凭借的只是时势不同，但是从来没有拒绝放弃，不和他们打交道的。匈奴使者来两次，然后我们派使者去一次，(这样)既向他们表明了我汉朝持旨在于忠信，而且又让他们知道圣朝礼义是有常规的。拒绝他们，(我)不知道这样做的利(在哪里)，和他们打交道(我)也未听说它有什么害处。假设匈奴以后逐渐强大，在那时再想同他们交好来往，将怎么来得及呢？不如趁现在就对他们施以恩惠，这才是高

37、明的计策。”班固后来因母丧而辞去官职，永元初年，大将军窦宪出征匈奴，用班固为中护军，参加议论军事。北单于听说汉朝军队出征，派遣使臣在居延塞等候款待，想去朝见汉朝天子。窦宪派遣班固率领数百骑兵出居延塞迎接北单于。正赶上南匈奴攻破北庭，班固抵达私渠海，闻听匈奴内部发生骚乱，便返回来了。等到窦宪破败时，班固首先受连坐而被免官。班固不教育他的儿子们，他的子孙们多不遵守法度，让官吏很苦恼。当初，洛阳令种兢曾在街上行进，班固家的奴仆冒犯种兢的车马，吏卒呵斥了奴仆，奴仆醉酒谩骂，种兢大怒，但因畏惧窦宪而不敢发作，心中记下仇恨。等到窦氏家族及门下宾客都被逮捕拷问之时，洛阳令种兢趁此机会逮捕关押了班固，致使班固

38、最终死在狱中。三、语言运用(16分)10下面是介绍苏武传的一段文字，但有些句子在语法、用词、标点上存在问题，请找出并加以修改。(6分)(1)苏武传是“汉书”中最出色的名篇之一，(2)它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命，(3)生动地刻画了一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，”的爱国志士的光辉形象。(4)作者采用经常写人物传记运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。答：答案：(1)“汉书”应用书名号；(2)“它记述了不辱使命”，缺少宾语，可以在后面加上“的事迹”；(3)应去掉引号中“不能屈”后的逗号；(4

39、)语序不当，“经常”应放到“运用的”前面。11请你给“北海牧羊”的苏武写两副对联，赞颂他的爱国精神。(6分)答：答案：(1)云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟；(2)握杖挥鞭塞外雪，饮雪吞旃中原心。12为了参加学校课本剧比赛，某班同学根据班固的苏武传编写了话剧剧本。请对照下面的原文选段和剧本选段，合理想象，补写出剧本空缺处的舞台说明。要求：说明人物的神态、动作；不可照搬原文；每处不超过20字。(4分)原文：律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，富贵如此！苏君今日降，明日复然。”武不应。律曰：“今不听

40、吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？”(选自班固苏武传，有删改)剧本：卫律 副将犯罪，你应当连坐。苏武我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？卫律你(_)(苏武面无惧色，冷笑一声，扭过头去)卫律苏君，我卫律以前背弃汉朝，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王，如此富贵！苏君你今日投降，明日也会像我一样。(苏武不答话)卫律今天不听我的劝告，以后你再想见我，还能得到机会吗？苏武(_)你本是汉朝大臣，不顾恩德，背叛主上，离弃双亲，在异族那里做奴隶，我要见你做什么？答：答案：佯装愤怒，举剑直指苏武转过脸，以蔑视的眼神望着卫律，痛骂(能依据原文提示，符合情境即可)最新精品资料