上海市金山区2020年高中语文高考二模试题（逐题详解版）.docx

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1、金山区20192020学年第二学期高三年级质量调研语文试卷（时间150分钟，总分值150分）2020.5一、积累应用（10分）1 .按要求填空。（5分）（1）万里归船弄长笛，o （黄庭坚登快阁）（2）念去去、千里烟波，o （柳永 ）（3）在孟子的鱼我所欲也中，“,”两句直接体 现了道义与生存发生冲突时，追求道义的精神境界。2 .按要求选择。（5分）（1）卜.列诗句不符合此次抗击新冠疫情情境的一项为哪一项（）。（2分）A.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之B.东边日出西边雨，道是无睛却有睛C.青山一道同云雨，明月何曾是两乡D.岂日无衣，与子同裳（2）将卜列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项

2、为哪一项（）。（3分）在山水审美中，我们让自己的本性逼近对象，,，山水文学的独特魅力由此得到了充分的表达。于是我们就在对象中看到了气韵，看到了情调，看到了生命，看到了我们自己到达精神上的绝对自由体味对象，灌注生命给对象并由此获得“自得”与“忘我”的喜悦A.B. C.D.第二局部阅读（70分）一、阅读下文，完成3-7题。（15分）超越现实：艺术形式的批判性21 .填入第段方框中的虚词最恰当的是（）。（1分）A.也B.尔C唉D呼.以下对第段理解不正确的一项为哪一项（）。（2分）A.作者认为庄子和班固对官位和名声都淡然。B.作者认为追求官位爵禄和显耀是人之欲望。C.作者认为君子看淡官位和名声，事理通

3、达。D.引出下文，交代方希那么就像古代贤能的人。23 .从句式角度，赏析第段画线句的表达效果。（3分）.第段作者提及公孙、更生二人的作用是什么？请简要分析。（3分）24 .概括本文的主要内容。（3分）第三局部写作（70分）25 .生活中，他人通过思想、情感、行为影响着我们对事物的认知和判断，甚至改变着 我们的行为。这是社会传染现象。对此，你有怎样的看法？请写一篇文章，谈谈你的 思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字；（3）不要写成诗歌。金山区20192020学年第二学期高三年级质量调研语文试卷答案解析版一、积累应用.按要求填空。(1)万里归船弄长笛，。(黄庭坚登快阁)(2)念去去、千

4、里烟波，o (柳永_)(3)在孟子的鱼我所欲也中，“，”两句直接表达了道义与生存发生冲突时， 追求道义的精神境界。【答案】(1).此心吾与白鸥盟(2).暮霭沉沉楚天阔(3).雨霖铃 (4).二者不可得兼 (5).舍生而取义者也【解析】【详解】此题考查默写古诗文名篇名句的能力。高考所考的名句，字不一定有多第杂，但一 定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假 字、难写字等字的写法。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写 (理解性默写)。其中识记式默写考查字形默写；情景式默写主要考查在语境中的具体运用， 具有一定难度，理解和记忆同时考查。名

5、句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应 借助字义来识记字形。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。另外，较长的句子不能掉 字。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课 外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。此题要注意如下字 词：鸥盟、暮霭沉沉、霖铃。另外注意“得兼”不要颠倒顺序了。【点睛】I.要整体背诵，不要孤立记诵名句。1 .古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。2 .要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。3 .要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。4 .平时背诵既要“口到”，更要“心到”“手

6、到”。5 .以下诗句不符合此次抗击新冠疫情情境的一项为哪一项()A.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之B.东边日出西边雨，道是无晴却有晴C.青山一道同云雨，明月何曾是两乡D.岂日无衣，与子同裳【答案】B【解析】【详解】此题考查对常见名句的理解分析能力。解读这类题首先要理解诗句意思，然后对照 题干分析是否符合题干要求。此题题干为“以下诗句不符合此次抗击新冠疫情情境的一项为哪一项 “抗击新冠疫情”需要忠贞爱国、无私奉献、有担当和责任感、团结合作、互帮互助等优良品 行和高尚的精神。“苟利国家生死以，世因祸福避趋之”，意思是只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘 情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。符

7、合题干要求。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴，这句用语意双关的手法，既写了江上阵雨天气，又 把这个少女的迷惑、眷恋和希望一系列的心理活动巧妙地描绘出来。不符合题干要求。 “青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，意思是“你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明 月又何曾身处两地呢？ ”原诗表达的是真切的离情别绪，足见二人之间的深厚友情C常被化 用为表达真切的情谊，多用于友好的双方互致情谊，彼此珍重。符合题干内容。“岂曰无衣，与子同裳“，意思是“共同的意识，就是同穿一件衣服”，表现了秦军战士出征 前的高昂士气：他们互相召唤、互相鼓励，舍生忘死、同仇敌怅，表现了爱国精神。符合 题干要求。应选B。3.将以下

8、编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项为哪一项。()在山水审美中，我们让自己的本性逼近对象，,一,山水文学的独特魅力由 此得到了充分的表达。于是我们就在对象中看到了气韵，看到了情调，看到了生命，看到了我们自己到达精神上的绝对自由体味对象，灌注生命给对象并由此获得“自得”与“忘我”的喜悦A. B.C.D.【答案】B【解析】【详解】此题考查语言表达连贯的能力。句子排序试题主要考查理解句子及运用句子组段的 能力。除了平时在阅读中注意语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明 显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。做题过程中，要根据句意及语言 标志，判断哪些句子必须相连

9、，哪个句子是首句，哪个是尾句。例如此题，可从选项的设置 上再结合着语段内容及语句间的内在联系分析判断。根据上文“在山水审美中，我们让自己的本性逼近对象”，先“逼近”进而“体味”“灌注，所以 放在第一处。排除A。再根据三句的意思确定逻辑关系，“于是”暗含后文为总结局部，应该放在前面，先 “看到（），然后再“获得”（），最后“到达（）。从而确定排序为。应选B。【点睛】这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间 的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。二、现代文阅读阅读下文，完成下面小题。超越现实：艺术形式的批判性可以这样说，形式感是艺术家之所以成为艺术家的重要前提，是艺术

10、表达能力的重 要组成局部，也是衡量艺术家水平高低的重要因素。对于艺术家，要提高自己的艺术感受 能力，就不能满足于日常生活经验。从这个角麽来说，艺术家的艺术形式感有多广，他的 感受领域就有多广，他的形式感到达什么程度，他对事物的把握就到什么程度，艺术表达 也就到达什么样的高度。形式感的根本即感受方式，不同的感受方式生成了不同的形式感。无限丰富的自然 和同样无限丰富的人，决定了人类有着无限丰富的感受方式。感受方式的多样性构成了丰 富的形式感。一个人所感受到的生活与他的心灵成正比。现代心理学说明，人通过自己的 需要把自在之物变为为我之物的能动作用，在感受阶段就已经开始了。心理结构愈复杂， 情感愈丰富

11、，就愈能感受生活。我们常常惊叹20世纪艺术家们创造出的璀璨艺术世界。无论是20世纪上半叶的中 西方文学、西方的美术，还是20世纪80年代的中国文学艺术，丰富的艺术形式都给我们 以丰富的精神享受。但再放眼西方杜尚之后的先锋艺术，以及我们当下的艺术，只能沮丧 地看到，处处是似曾相识的形式，处处是同样的经验。深究下去，就会发现，形式的重 复，关键在于（）本身的贫乏。艺术从来都不是一个独立的领域，而是世界的组成部 分。当世界失去深度后，艺术的深度结构也就随之丧失，作品的平面化已是必然。艺术就 是现实的影像，现实的摹本，自然可以进一步要求艺术就是现实世界本身。艺术就是生 活，生活就是艺术。多数装置艺术、

12、行为艺术充其量把生活的某一片段放大凸显，口常生 活审美化的同时，艺术被取消了。是世界不再需要艺术吗？不，问题在于艺术家的艺术形 式与日常经验相统一，生活经验的贫乏，导致了艺术形式的贫乏。朱光潜先生对此早有预 见：“一般事物对于我们都有一种常态，所谓常态就是糖是甜的，屋.子是居住的，女人 是生孩子的这类的意义，都是在实用经验中积累的。这种常态完全占住我们的意识，我 们对于常态以外的形象便视而不见，听而不闻。经验日益卡富，视野也就口益狭窄。所 以有人说，我们对于某些事物见的次数愈多，所见到的也就愈少。”我们不应也不能让艺术承载太多的意义，艺术承载不了它自身之外的东西，但艺术 之所以是艺术，在于它给

13、人们展示一种个体化的经验，一种他人能够理解或者局部理解， 但只属于艺术家自身的经验，这种经验是偶然的、纯个人的，当然是表达出来的经验。能 够表达的经验才是人们所知道的经验，才具有现实性。这种个体经验的表达方式是公共 的，是一种群体间的公共的表达方式，这就使得个体经验同时也是一种公共的经验。艺术 作品是艺术家创造的一种客观存在，必与人发生某种关联。倘假设艺术家用只属于其个体的 表达方式表达其个体经验，这种表达不为他人所知，与他人无关，于他人只是“无”。艺术 家的经验因其表达方式的公共性，作品才能激起欣赏者的反响，把他们引入特定的气氛 里，唤起他们相似或相近的感受，得到与作者相似或相近的经验。艺术

14、的性质决定了它必 然介入生活，成为人们生活的一局部，一旦它脱离生活，就丧失了存在的理由。然而，艺 术介入生活的性质并不意味着它只能是日常生活经验的表达。艺术之所以为人们所需，是 因为它所表达的经验展示了理想，一种现在的未来，一种未来的现在，一种人们希望的生 活形式。这种生活形式不在现实之中，但它与现实息息相关，离开它，我们就无法评价现 实，就无法对现实做出判断。当我们在现实中感受到幸福或者沮丧时，当我们说现实好或 者不好时，理想在我们身后挥舞着指挥棒，决定着我们的感受，支配着我们的评价。艺术 就是这种理想的形式，艺术形式就是理想的感性显现。假如艺术就是生活，生活就是艺 术，生活的形式就是艺术的

15、形式，艺术形式仅仅是生活形式的重复，艺术还有什么存在的 必要？所以，当我们要艺术表现当代人的经验时，就已经暗含了艺术要面对并且超越日常 生活经验的要求。这就要求艺术家必须从日常生活中抽身而出，与日常生活拉开一定距 离，与其他人拉开一定距离，保持自身的完整性，保持感觉的独立性，审视现实，这样才 能创造出新的艺术形式，这种艺术形式表达的是不同于普通人的经验，一种完整的人生， 一种理想的社会，是一种贯通了过去现在和未来的深度的立体结构。这种艺术可以是否认 性的，也可以是肯定性的，共同点是克服了现实认识和现实价值观的局限，使人获得自由 的意识，通过对现实人生缺陷的解释和对理想社会人生的展示，引导人们追

16、求更加美好的 人生。（选自王卫东和司马倩的创造形式一艺术创作的一种阐释，有删改） 4.第段加点词“这个角度”在文中指的是一o.根据上下文内容，填入第段括号中正确的一项为哪一项（）A.心理B.情感C.经验D.审美.不能根据文意做出的一项推断是（）A.即便生活经历简单，只要心灵丰富，也可能成为优秀的艺术家。B.艺术创作不是对现实形式的发现，而是要创造出一种新的形式。 C.艺术家用个体的表达方式也能激起欣赏者对其艺术作品的反响。 D.艺术克服自身贫乏的过程，即批判和超越日常生活经验的过程。 7.简要分析第段画线句在文中的作用。8.概括本文的论证思路。【答案】4.形式感是艺术家之所以成为艺术家的重要前

17、提，是艺术表达能力的重要组成部 分，也是衡量艺术家水平高低的重要因素。5.C6.C.这段话在说明我们对一般事物都有一种“常态”，这种“常态”在实用经验中积累，完仝占住 我们的意识，如果固守或不超越，就会导致视野狭窄。引用这段话作为论据，有力地论证了 前文艺术家“生活经验的贫乏，导致r艺术形式的贫乏”的观点，提醒艺术家要超越“常态”（或 不能让日常生活平面化），只有这样才能创造出丰富的艺术形式。7 .本文首先论述了“形式感”对艺术家的意义；接着论述了形式感的根本即感受方式，不同的 感受方式生成不同的形式感；接着联系20世纪艺术家们创造出的璀璨艺术世界，指出当前 艺术形式重复的突出问题和原因；然后

18、论述艺术家展示的是个体化经验，用公共的表达方式 激起欣赏者对作品的反响（同时，艺术是理想的形式，以此证明艺术和生活不完全相同）； 最后进一步论述艺术家要用艺术表现当代人的经验时，要面对并超越日常生活经验的要求, 与其拉开距离，保持感觉的独立性。【解析】【4题详解】此题考查理解词语（指示代词）含义的能力。“词语在文中的含义，指的不是一般意义上的 词典义，而是这个词语在一定语言环境中产生的临时的、附加的、具体的、动态的含义。它 可能是临时指代的内容，可能是词语的比喻义、引申义、借代义，可能是蕴涵其中的作者特 殊的思想感情，可能是用来说明某种意图，可能是事物的作用意义，可能是作者的观点立场， 等等。

19、这种含义，是既有别于词典义，又与词典义有着某种内在联系的新含义。要做好此题 首先应该关照词语所在的句子和段落，即扩展语境，有助于理解该词的含义。先确定答题区域，即第段：可以这样说，形式感是艺术家之所以成为艺术家的重要前 提，是艺术表达能力的重要组成局部，也是衡量艺术家水平高低的重要因素。对于艺术 家，要提高自己的艺术感受能力，就不能满足于日常生活经验。从这个角度来说，艺术家 的艺术形式感有多广，他的感受领域就有多广，他的形式感到达什么程度，他对事物的把 握就到什么程度，艺术表达也就到达什么样的高度。段中“可以这样说”提示了中心论点为“形式感是艺术家之所以成为艺术家的重要前提，是艺 术表达能力的

20、重要组成局部，也是衡量艺术家水平高低的重要因素再联系后文“艺术家 的艺术形式感有多广，他的感受领域就有多广，他的形式感到达什么程度，他对事物的把 握就到什么程度，艺术表达也就到达什么样的高度”，可以确定这个角度”的内容为“形式 感是艺术家之所以成为艺术家的重要前提，是艺术表达能力的重要组成局部，也是衡量艺 术家水平高低的重要因素”。【5题详解】此题考杳补写能力。补写原那么：话题要统一，首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏 离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡，苜尾要照应，过渡应有过渡性语句作为 桥梁。顺序耍合理，句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。这是一 道语言运用的综

21、合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和 前后的照应。题干为：根据上下文内容，填入第段括号中正确的一项为哪一项。可见这是一道 补写词语的题。首先要理解词语含义，再结合上下文确定话题，从而得出答案。上文为“但再放眼西方杜尚之后的先锋艺术，以及我们当下的艺术，只能沮丧地看到，处处 是似曾相识的形式，处处是同样的经验。深究下去，就会发现，形式的重复，关键在于“， 下文为“本身的贫乏“，可见话题应该是“经验”，再结合上文中“处处是似曾相识的形式，处 处是同样的经验”，确定谈的是“形式”和“经验”的关系，所以“形式的重复”照应了“经验把本 身的贫乏应选C。【6题详解】此题考查根据

22、文意进行理解推断的能力。这类题选项信息一般会超越文本，也就是可能在 材料中找不到可对照的语句，需要考生联想生活或者运用头脑中的自我储藏加以判断。还 有一种设题角度可能是对原文相关语句进行合理而巧妙的变通，即一句话百样说，出题者 没有照搬原文信息，变通说法后让考生来推断，这样的其实就是考杳学生的阅读理解能 力。总之这样的题需要处置灵活一些，不拘泥于提取、筛选能力。C项，“艺术家用个体的表达方式也能激起欣赏者对其艺术作品的反响”错误。原文信息是 “倘假设艺术家用只属于其个体的表达方式表达其个体经验，这种表达不为他人所知，与他人 无关，于他人只是无。艺术家的经验因其表达方式的公共性，作品才能激起欣赏

23、者的反 应”，可见选项表达的意思与原文恰好相反，”艺术家用个体的表达方式不能激起欣赏者对 其艺术作品的反响”。应选C。【7题详解】此题考查相关内容作用的能力。划线句子属于中间段的内容，这类题的答题方向：一般从 内容、主旨，结构思路，语言修辞等三大方面入手。常用术语：承上启下，照应题目，总 结上文，引出下文，或者为下文作铺垫。解答此题先概括大体意，即明确浅层内容，然后 再明确深层含义；道理论证（引证法），引用名言来证明（观点），使说理更充分、更 深刻，更具有权威性，增强说服力可信度，深刻透辟；比喻论证，用来比喻， 把这一深奥的道理论证得通俗易懂，语言生动具体，化陌生为熟悉，变抽象为具象， 容易被

24、人接受，形象地论证论点。大体意思为：生活中“常态”完全占住我们的意识，我们对于常态以外的形象视而不见， 听而不闻，以致于固执己见、孤陋寡闻。结构上引用名人名言充分而有力地论证了本段的中心论点，增强了说服力和论证性，具有 可信度。表达效果上，除r引用，还借助r比喻，形象生动，深入浅出，便于读者理解接受。【8题详解】此题考杳此题考查概括文章的论证思路的能力。论证思路，即行文结构。常见的论证思路 为：提出问题（是什么）、分析问题（为什么）、解决问题（怎么做）。答题方法为：首先写 了什么，其次写什么，最后怎么样。在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结 构、论点、论据等内容。论述类文本阅读常用

25、的论证结构主要包括“横向展开议论”（并列 结构）与“纵向展开议论“（递进结构）两种。本文采用的是“纵向展开议论（递进结构）。 第段为第一层次，属于总领局部，提出问题，明确观点，“可以这样说，形式感是艺术家 之所以成为艺术家的重要前提，是艺术表达能力的重要组成局部，也是衡量艺术家水平高 低的重要因素第段为第二层次，”形式感的根本即感受方式，不同的感受方式生成了不同的形式感。无 限丰富的自然和同样无限丰富的人，决定了人类有着无限丰富的感受方式”。第段为第三层次，“但再放眼西方杜尚之后的先锋艺术，以及我们当下的艺术，只能沮丧 地看到，处处是似曾相识的形式，处处是同样的经验。深究下去，就会发现，形式的

26、重 复，关键在于经验本身的贫乏，指出问题所在。第段为第四个层次，”艺术家的经验因其表达方式的公共性，作品才能激起欣赏者的反 应，把他们引入特定的气氛里，唤起他们相似或相近的感受，得到与作者相似或相近的经 验”。二三四层为分析问题局部，即为什么。第段为结尾局部，提出怎样做，“所以，当我们要艺术表现当代人的经验时，就已经暗含 了艺术要面对并且超越日常生活经验的要求。这就要求艺术家必须从日常生活中抽身而 出，与日常生活拉开一定距离，与其他人拉开一定距离，保持自身的完整性，保持感觉的 独立性”。【点睛】如何理解文中重要句子的含意：重要句子一般是那些结构复杂的长句或内容深奥的句子或者对理解文章内容起关键

27、作用的 句子。解题方法：(1) 一般情况下：考生通过分析句子结构，抓住关键词语，即可准确解题。(2)假设句子意思比较含蓄，那么可采用“还句入文”法，将考查的语句放到具体的语境中去分 析，并特别注意其与上下文的关系。阅读下文，完成下面小题。城市里的菜地晓寒河对面那一大片叫唐家洲，狭长的河洲，都用来种菜，绿色像织带子一样，编织着 一年四季，新的绿，老的绿，高的绿，矮的绿，贴着地皮的绿。菜地太大了，要把它用起 来，费人工，费材料，只能让它敞开在天空下，头顶一天的云，几千朵云，几万朵云。河 岸是它的一扇篱笆，山是它的另一扇篱笆。依山傍水，云影山光水色一样不少，都凑齐 了，这是菜地的福气，菜的福气。早晚

28、站在窗前，看种菜人在地里忙碌，翻地，播种，搭架，除草，施肥。我隔着长 街，隔着一条河，隔着风和雨，和种菜人一起，经历一些温温火火的口子，参与另一种生 活。河把土地分开，这边一块，那边一块，同时也把生活分成两种，河这边一种，河那边 一种。我的窗成了这座城市的一面镜子，照天照地，照山照水，照一座小城，照出一片菜 地的丰歉，种菜人寻常的朝朝暮暮，喜怒哀乐。我是菜地里的常客，有闲了就去，不喊别人，喊过几回，理由经过一根 线之 后，变得无可挑剔，后来才知道，理由都是假的，不喜欢菜地才是真的，在城市里土生土 长的人，有几个会像我一样惦记一片菜地呢？我算是又觉悟了一回，生活中最不值钱的就 是理由，随便拿一个

29、，就把我打发了。从那以后，我就一个人去，点一根烟，慢慢地走， 边走边看，从这一畦到那一畦，黄瓜开花了，偷偷绕过巴掌大的叶子，大举在阳光中，泼 辣辣的黄，做好了准备招蜂惹蝶。苦瓜开始显山露水，沟沟壑壑都在膨胀，一刻不停地忙 着扩充自己的地盘。芹菜拱出来，挤眉弄眼，芽尖上的泥土还没来得及抖落干净。白菜的 身子一天比一天肿大，不起眼的白菜，也学会了用夸张的比例来表现自己的憨态可掬。这 些花朵，叶子，瓜果上，都挂着不同的节令，像超市里货物上贴着的标签。我一路走过可以这样说，形式感是艺术家之所以成为艺术家的重要前提，是艺术表达能力 的重要组成局部，也是衡量艺术家水平高低的重要因素。对于艺术家，要提高自己

30、的 艺术感受能力，就不能满足于日常生活经验。从这个角度来说，艺术家的艺术形式感 有多广，他的感受领域就有多广，他的形式感到达什么程度，他对事物的把握就到什 么程度，艺术表达也就到达什么样的而度。形式感的根本即感受方式，不同的感受方式生成了不同的形式感。无限丰富的 自然和同样无限丰富的人，决定了人类有着无限丰富的感受方式。感受方式的多样性 构成了丰富的形式感。一个人所感受到的生活与他的心灵成正比。现代心理学说明， 人通过自己的需要把自在之物变为为我之物的能动作用，在感受阶段就已经开始了。 心理结构愈复杂，情感愈丰富，就愈能感受生活。我们常常惊叹20世纪艺术家们创造出的璀璨艺术世界。无论是20世纪

31、上半叶 的中西方文学、西方的美术，还是20世纪80年代的中国文学艺术，丰富的艺术形式 都给我们以丰富的精神享受。但再放眼西方杜尚之后的先锋艺术，以及我们当下的艺 术，只能沮丧地看到，处处是似曾相识的形式，处处是同样的经验。深究下去，就会 发现，形式的重复，关键在于（）本身的贫乏。艺术从来都不是一个独立的领域， 而是世界的组成局部。当世界失去深度后，艺术的深度结构也就随之丧失，作品的平 面化已是必然。艺术就是现实的影像，现实的摹本，自然可以进一步要求艺术就是现 实世界本身。艺术就是生活，生活就是艺术。多数装置艺术、行为艺术充其量把生活 的某一片段放大凸显，日常生活审美化的同时，艺术被取消了。是世

32、界不再需要艺术 吗？不，问题在于艺术家的艺术形式与日常经验相统一，生活经验的贫乏，导致了艺 术形式的贫乏。朱光潜先生对此早有预见：“一般事物对于我们都有一种常态， 所谓常态就是糖是甜的，屋子是居住的，女人是生孩子的这类的意义，都是在实 用经验中积累的。这种常态完全占住我们的意识，我们对于常态以外的形象 便视而不见，听而不闻经验日益丰富，视野也就口益狭窄。所以有人说，我们对于 某些事物见的次数愈多，所见到的也就愈少 ”我们不应也不能让艺术承载太多的意义，艺术承载不了它自身之外的东西，但 艺术之所以是艺术，在于它给人们展示一种个体化的经验，一种他人能够理解或者部 分理解，但只属于艺术家自身的经验，

33、这种经验是偶然的、纯个人的，当然是表达出 来的经验。能够表达的经验才是人们所知道的经验，才具有现实性。这种个体经验的 去，邂逅不同的节令，惊蛰、小满、立秋、寒露，我不必一一去数，一一去记，菜地，已 成为我另i本鲜活的口历。有时候能碰到种菜人在地里忙碌，我停下脚步，递一根烟过去，问问收成怎么样。 对方接过烟点燃，连吸几口，直到烟雾在焦黑的脸上盘盘绕绕才回答我的问话，还过得 去，就是很累人。我和上地打了半辈子的交道，从头到脚都散发着泥土的气息。来到这座小城以后， 渐渐疏离了农事，把一片菜地当成风景看了。我像是被对方就探到了心事，不好意思地跟 着呵呵一笑，不容易，确实很累。然后赶紧把话题岔开，扯些不

34、咸不淡的事情。攀谈过 后，碰上运气好，还能从他们手中买一些即将上市的菜带回去，新鲜，水淋淋的，家里不 时能吃到菜市场上买不到的蔬菜。这片菜地，仿佛成了我家的菜园。事实上，它不仅仅是我家的，而是整座小城的菜 园。菜熟的时候，种菜人把菜摘了，就地装进篮子，撮箕，蛇皮袋，搭船过河，这些菜就 随着主妇们的双手，进入家家户户的锅碗瓢盆，养活了一座城市的胃。有一次例外，是和母亲一起去菜地的。母亲很少来城里住，有什么事情都是匆匆打 个来回。城市在她眼里，一身的毛病：你看你住那么高，抬起脑壳一看吓死人，夜里睡着 都不踏实；一眼看过去，到处都是屋；街上车子打架，走条路都提心吊胆。我能理解母 亲，她一辈子生活在村

35、庄里，翻开大门就对着田垄和山冈，到处撒满了稻子，瓜菜，花草 树木，鸡鸭牛羊，往东一望是王家，往西一望是巫家，喊一嗓子就有人容许，这种敞亮和 温情是城市里拿钱都买不到的。有年春天，儿子过生日，母亲破例来住了两夜。一天傍 晚，我领她去菜地里看看。一路过去，母亲指指点点，这个菜栽得好，你看苗嫩葱葱的， 以后肯定结得多。这块不行，要赶紧松土，放肥，还不搞就迟了。你看这人不能懒，人一 懒，地也懒了。从这一头到那一头，母亲几乎没停过嘴巴，脸上的表情随着菜秧F的长势 时起时伏，阴晴不定。母亲种了一辈子的菜，她不需要凭着刚出土的菜苗去虚构一根爬在 藤上的黄瓜，或者一把长在苗上的四季豆，这些东西都定格在她的经验

36、里。一根藤墓爬到沟里来了，母亲把它牵回架子匕一条虫子在叶子上爬，母亲把它捉 了，母亲在不自觉中就把这些事做了。我提醒母亲，妈，这菜不是我家的，是人家的呢。 母亲呵呵一笑，谁家的都一样。我听了哑然一笑，母亲的话没错，这菜地，不管是李家的 还是赵家的，还真是一个样，气息都是一样的。泥土林松，仿佛有了弹性，踩上去软绵绵 的，一种温润在脚板底下流动，各种瓜菜，没有一样是闲着的，拔节的拔节，长个的长 个，散发着不同质地的清香。蚂蚁和蚯蚓在地里爬，虫子时不时地叫儿声。在里面走着， 亲切，踏实，知道自己离土地最近，离庄稼最近，离根最近。这个黄昏，母亲显得很高兴，大概是没有想到，城市里还有这样一处地方。不过，

37、 并没有因为一片菜地，使母亲改变对城市的看法，她还是像以前一样很少进城。只是我没 想到母亲会牵挂着这片菜地。我回家去，母亲总会去菜园里摘些菜给我带走，每次摘菜的 时候便会问我一声，河边那块菜地还好吧？我说老样子。过了几年，母亲再一次问我，河 边那块菜地还好吧？我说好着哩。母亲不再说话，看样子她对我的回答很满意。事实上，这时候那块菜地已经被推平，几条街道纵横穿过，一些商品房从上面拔地 而起，菜地以另一种形式变得高耸幽深，生活不再分河而治，统一了幅员，河这边和那边 都变成了同一种生活。那些菜如今被埋在了城市.的底下，人在上面走过，汽车从上面碾 过，只有日子还在流转，雨仍然从天空落下。（选自人民日报

38、2017.5.24） 9.分析第段在全文中的作用。10 .从修辞的角度，赏析第段画线局部。11 .文章构思精巧，请联系标题，结合内容加以赏析。12 .评析本文所表达的思想情感的意义。【答案】9.描绘了一幅充满生机、自由而幸福的菜地画面，表达了作者的欣喜之情；（照应 标题城市里的菜地）引出卜文描写与菜园相关的人和事；与最后菜地的消失形成了强烈 比照。10 .（“偷偷绕过”、“挤眉弄眼”等词语）运用拟人手法，生动形象地写出了菜地中黄瓜、苦 瓜、芹菜和白菜的不同姿态、充满生机活力的特点，表达了作者对菜地的无比喜爱。11 .答案例如I： （1）本文的题目“城市里的菜地是线索，串连了素材，把“我”对菜地

39、的无比 喜爱，把母亲对菜地的不时牵挂以及“我”对菜地最终消失的遗憾和惆怅很自然地表达出来。 就题目而言，菜地是乡村的缩影，身处城市的“我”对菜地的亲近和关注是为了表达了“我”对 以往乡村生活的怀念和追忆（或隐含了“我”对城市化或现代化进程带来乡村的凋敝和没落的 思考）。答案例如2：本文写作技巧独特，用了不少的篇幅（或笔墨）写母亲，如母亲不满城市的 生活、去菜地给“我”指指点点、把一根藤曼牵回架子、在叶上捉虫，还对菜地的牵挂等。 就题目中的“菜地”对母亲来说，具有“根”的意义，表达了母亲这老一辈人对土地和庄稼的 深情。12 .本文表达了身处城市中的“我”对楼下河边的菜地的喜爱和母亲对菜地的牵挂，

40、最后菜 地消失的事，表达了作者对敞亮、温情的乡村生活的怀念，对城镇化进程中的“同一种生 活”的担忧，（或隐含着城市化进程冲击着乡土的意思，城市的扩张挤压了乡村，让像作者 这样的人缺失了情感寄托）呼吁人们在现代社会生活中应该有一处心灵的家园，不要忘记 自己的根。（放在评价局部的最后比较好）这种思想情感对我们当下的城镇化建设、一味追 求城市生活有一定的警示意义，值得反思。【解析】【9题详解】此题考查开头段的作用。解答这类题常见答题思路为：首先归纳内容，即段意；然后看结构 上的作用，看是否照应标题，呼应结尾，总领全文，明确中心思想等等；最后结合主旨分析 表达技巧，即艺术特色。可以提炼出三个关键词：内

41、容主旨、结构思路、语言修辞。答案中“描绘了一幅充满生机、自由而幸福的菜地画面”，也可以概括为生机勃勃、清新美 好、亲切可爱，属于段意或者内容层面；“表达了作者的欣喜之情”属于主旨情感方面的作用，也可以解答为对大自然的无限向往和 喜爱之情。“照应标题城市里的菜地）引出下文描写与菜园相关的人和事”属于结构思路方面的作 用，也可以答为“总领F文或者为卜文内容做铺垫”，奠定了情感基调。“与最后菜地的消失形成了强烈比照”属于语言修辞方面的作用，具体答题角度为：明确手 法，分析手法，点明与情感的关系。比照手法常用效果术语为“鲜明、突出表达效果方 面还借助了比喻、拟人，排比或叫整句、整散结合、大量短句、间隔

42、反复等，使得文章表 意更生动形象，音韵和谐朗朗上口，富有文采、表现力、感染性，吸引读者阅读兴趣。【10题详解】此题考查赏析文中相关内容的能力。赏析题涉及的角度有：内容主旨、结构思路、语言修 辞等三大方面.题下已经明确了从修辞角度赏析，但必然涉及内容和情感。以修辞手法为 重点解答即可。局题答题模式为：先点明手法，再结合例句分析手法特点，最后结合情感 明确表达效果。句子“从这一畦到那一畦“中有反复修辞，起突出强调作用，令人想见，黄瓜开花的普遍 性，面积广大、场面壮观；“巴掌大的叶子“，使用了比喻修辞，形象生动地表现了叶子的状态；“高举在阳光中，泼辣辣的黄，做好了准备招蜂惹蝶”“苦瓜开始显山露水，沟

43、沟壑壑都在膨 胀，一刻不停地忙着扩充自己的地盘。芹菜拱出来，挤眉弄眼，芽尖上的泥土还没来得及 抖落干净。白菜的身子一天比一天肿大，不起眼的白菜，也学会了用夸张的比例来表现自 己的憨态可掬”等处使用了比较或拟人、排比等修辞，写出了黄瓜、苦瓜、芹菜、白菜等的 生机蓬勃、活力四射、盎然繁盛、亲切可爱；借助生动形象富有表现力的外貌、神态、举止等描写，表现了田园的美好，赞美了富有生 机的大自然，表达了我对这种自由、甜美生活的无比喜爱。【II题详解】此题考查对结构思路以及标题作用的理解分析能力。结构思路一般涉及行文层次以及思想 情感，标题作用一般涉及内容、修辞、情感、结构等多方面。“城市里的菜地”这个题目

44、，属于话题性质，明确了写作对象（菜地），以及领属地（城市 里的），表达上具有悬念感和吸引力，菜地一般是乡间、农村特色，吸引读者；情节开展而 言“菜地是行文线索，串连了段落内容：开头先写菜地的美好，表达了“我”对田园生活的 向往喜爱；接下来写母亲到来后，对菜地惦念，最后很自然地表达出“我”对城市里最终消 失的菜地的深深遗憾和无比惆怅、落寞失意。菜地是乡村生活特色的借代，也是农村生活的缩影，作者借此表达了 “我”对菜地也就是乡 间田园生活的亲近、向往和关注，“我”身处城市间却对以往乡村生活满怀地思念和留恋， 给人深刻的思考和启迪：写母亲的文字尤其彰显了“我”对大自然的依恋。母亲的言行举止 中无一不

45、透露出对乡村生活的依依不舍，所以题目中“城市里的菜地”寥寥六字，饱含深情 厚谊，与其说是母子对菜园的喜爱，毋宁言是对乡村田野、大地庄稼的深挚热爱。启发读 者思考，无论何时何地都不能忘本，我们的“根”系在乡野民间，那是故乡、情结。题目运 用了借代修辞，以点带面，以特征代本体，形象生动，富有感染力和启发性。【12题详解】此题考查探究思考和个性化解读能力。解答此题需要找全相关对象、角度，比方“我”和“母 亲，“菜地城市”“乡村”、读者、国家等等。想到的关涉角度越多答案越丰富。题干为： 评析本文所表达的思想情感的意义。首先要解答本文的思想感情是什么，然后再联系关涉 角度解答作者表达的思想感情有哪些意义

46、。意义涉及正能量的启迪和副作用、针硬时弊。 答案中“本文表达了身处城市中的我对楼下河边的菜地的喜爱和母亲对菜地的牵挂，最后 菜地消失的事、，属于概括文章内容层面。“表达了作者对敞亮、温情的乡村生活的怀念”，属于思想情感层面。“对城镇化进程中的同一种生活的担忧，或隐含着城市化进程冲击着乡土的意思，城市的 扩张挤压了乡村，让像作者这样的人缺失了情感寄托嘱于意义层面，角度涉及当前城市化 进程这一时代大背景。“这种思想情感对我们当下的城镇化建设、一味追求城市生活有一定的警示意义，值得反 思”，这是从国家或者执政者的角度，意在提醒施政者不要极左，以致在创新开展的进程中 缺失了根本的精神和心灵的归属。“呼

47、吁人们在现代社会生活中应该有一处心灵的家园，不要忘记自己的根”，这是对读者的 启迪作用，不要随波逐流以致忘本。三、诗歌鉴赏阅读卜一面的作品，完成卜.面小题C送崔融（唐）杜审言君王行出将，书记远从征。祖帐连河阙，军麾动洛城。旌旃朝朔气，笳吹夜边声。坐觉烟尘扫，秋风古北平。注书记：崔融为节度使学书记之官。祖帐：为送别设的酒宴帷帐。河阙：河，黄 河。阙，宫殿。指京城。军麾：军旗。烟尘：这里指战事。古北：指北方边境。13 .出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是（）A.诗余选集B.乐府诗选C古诗菁华D.律诗集粹.以下评价适合用于本诗的一项为哪一项（）A.含蓄委婉B.清新流畅C.刚劲凝

48、练D.凄清悲凉14 .清代画家方薰认为，用笔的神妙，就在于有虚有实，所谓“虚实使笔生动有机，机趣所 之，生发不穷。请结合本诗的内容加以赏析。【答案】13. D14. C.苜联交代送别的原因，颔联实写送别的场景，描绘出一幅饯别的帐蓬连绵不断、从官阙 直伸延到河边的景致。“连”和.动”分别表达了热烈隆重的场面和威严雄壮的军容（或出征和 送行的场面声势浩大、气势强劲）（与此题无关，可删）。颈联和尾联是虚写，是诗人想象奔 赴战场后的情景：旌旗在晨光下迎着朔风招展，笳声在月色里放声长鸣，响彻边城，友人稳 坐军中筹划灭敌计谋，待到北疆秋风劲吹之日传来平定的捷报。通过虚实结合，写出了送别 之情，表达了诗人对

49、战争必胜的信心和对友人荡平敌寇的鼓励与祝愿，到达了情景和谐、韵 味深长的艺术效果。【解析】【13题详解】此题考查文化常识识记能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容, 需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄 别正误。此题所选题目为唐代杜审言的一首五言律诗。律诗是近体诗的一种。全首八句。每 句五言的称五言律诗，七言的叫七言律诗。其中三四两句和五六两句必须对仗。每句之内， 句与句之间平仄调配有一定的格式。偶句押平声韵，一韵到底，苜句可押可不押。此题题干 为：出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是。A.项，诗余选集属于宋

50、词方面的内容，“诗余”是宋词的别称；B项，乐府诗选主要是两汉时期的作品，多使用生动的口语，不追求对仗押韵，属于古 体诗歌；C项，古诗菁华太宽泛，而且杜审言这首诗算不上古诗中菁华；D项，律诗集粹符合题干要求。应选D。【14题详解】此题考杳古诗词鉴赏语言风格的能力。要做好这类题应该熟悉常见古诗语言和风格特色。 比方：豪迈雄奇、沉郁顿挫、慷慨悲壮、朴素自然、清新明快、婉约细腻、曲径通幽等 等。题干为：以下评价适合用于本诗的一项为哪一项。首先要仔细品读诗句，从字里行间体会语言特色。此诗虚实相照，机趣盎然，格调古朴苍 劲，音韵铿锵流转，写得言简意赅又不失笔调豪放，回肠荡气又不失痛快淋漓，没有悲悲 切切的

51、话语，而是充满着胜利的信心和令人鼓舞的力量。A项，含蓄委婉，不符合这首诗歌的语言特色；B项，清新流畅，也不对；C项，刚劲凝练，合乎这首诗歌的语言风格；D项，凄清悲凉，错误。应选C。【15题详解】此题考查鉴赏艺术手法的能力，具体而言指虚实结合。解答艺术特色或者表现方式的题首 先要了解常见方法技巧，然后按照答题模板解答即可。虚实结合题型答题思路为：结合诗 句分别找出实写和虚写局部，最后结合情感点明表达效果，术语为虚实相生、内容丰富、 鲜明突出。题干为：清代画家方薰认为，用笔的神妙，就在于有虚有实，所谓“虚实使笔生 动有机，机趣所之，生发不穷。”请结合本诗的内容加以赏析。要答好这道题重点在于能准 确

52、分辨实写和虚写，一般梦境和想象为虚写，眼前所见客观发生为实写。颔联“祖帐连河阙，军麾动洛城”以写景的方式，描绘出一幅饯别的帐蓬连绵不断、从宫阙 直伸延到河边的景致，以实写为主，实虚结合。诗人以热烈的感情，丰富的想象，有张的 语言，使得结构显得严谨，写出征时热烈隆重的饯别场面和威严雄壮的军容。“连”“动”两 个动词，用得贴切自然，可谓一字传神，觥筹交错中，使得出征和送行的场面声势浩大、 气势强劲。颈联“旌旃朝朔气，茄吹夜边声”写诗人想象奔赴战场后的情景：旌旗在晨光下 迎着朔风招展，笳声在月色里放声长鸣，响彻边城。、朝”“朔气”“吹边声”，富有烘云托月 之意，字里间处处充溢着豪气四溢、志兴翻H的气

53、势，流露出军营严肃、高昂的上气和战 场的悲壮气氛，侧面夸赞行军和驻屯的整肃和警惕，暗寓出诗人对此次战争必胜信念的情 愫，虚写为主。此首送别诗，采用虚实结合的表现手法，写出了别情，充满了军威，写出 了胜利，取得了情景和谐，韵味深长的艺术效果。【点瞄】答题技巧：如果对所给诗歌的表达技巧进行赏析，一般可以从以下几个角度入手：从练字角度：着重分析该字的表达效果对主旨所起的作用。从名句角度：着重分析该句的情感哲理所在对主旨所起的作用。从修辞角度：审清修辞手法，该诗运用了哪些修辞手法，起怎样的表达效果。从表达方式：记叙、描写、议论、抒情。从表现手法：辨明表现手法，如化用典故、想象等。四、文言文阅读阅读下文

54、，完成下面小题。刘昌传刘昌，字公明，汴州开封人。善骑射。天宝末，从河南防御使张介然讨安禄山，授 易州遂城府左果毅。史朝义兵国宋州，城中食尽且降。昌说刺史李岑日：“李光弼在河阳， 江淮足兵，势必来援，今縻麹尚多，假设屑以食，可支二十日，那么救至。岑听之。昌乃被铠 登城，以忠义谕贼，贼畏不敢攻。俄而光弼援兵至，贼夜溃。刘玄佐领宣武节度使，擢昌左厢兵马使。李希烈取汴，玄佐别将高翼提精卒守襄 邑，城陷，翼赴水死，江淮大震。昌以兵三千守宁陵，希烈众五万攻之，昌掘堑以遏地 道，相拒凡四十余日，贼数败，乃解围去。更攻陈州，昌从玄佐以浙西兵三万救之。西去 陈五十里，昌薄其军，大战破之，禽贼将翟曜，希烈奔还蔡州

55、。贞元三年入朝，诏以宣武兵八千北出五原。士卒有逗留沮事者，斩三百人乃行，举 军摄伏。岁余，改四镇、北庭行营兼泾原节度。七年，城平凉，开地二百里，扼弹筝峡。 又西筑保定，捍针石岭，凡七城二堡，旬日就。城西凉，当劫盟后，将士骸骨不藏，昌始 命瘗之。夕梦假设诣昌厚谢者，昌具以闻。德宗下诏哀痛,出衣数百称，官为赛具，敛以 棺楂，分建二冢，大将日旌义冢，士日怀忠冢，葬浅水原，诏翰林学士为铭识其所。兴盛 陈兵卫具牢醴率诸将素服临之边兵莫不感泣。昌在边凡I五年，身率土垦田，三年而罕有 羡食，兵械锐新，边障妥宁。及感疾,诏赴京师。未行，卒，年六十五，赠司空。（选自新唐书列传九十五，有删改） 注赛具：祭祀用的酒

56、肴与食器。15 .写出以下加点词在句中的意思。（1）西去陈五十里，昌蹲其军（2）凡七城二堡，旬日就.为以下句子中的加点词选择正确的义项（） 以忠义谕贼A.说明B.知道C.教导D, 了解.为以下句子中的加点词选择正确的义项（） 上卒有逗留池事者A.阻止B.败坏C.颓丧D.诋毁.以下各组加点词的用法和意义相同的一项为哪一项（）A.城中食尽耳降耳为之奈何（鸿门宴）B.昌掘堑以遏地道作师说以贻之（师说）C.斩三百人乃行乃奋臂以指拨眦（左忠毅公逸事）D.出衣数百称，官为赛具 赵王窃闻秦王善为秦声（廉颇蔺相如列传）20 .把画线句子译成现代汉语。城平凉，当劫盟后，将士骸骨不藏，昌始命瘗之。夕梦假设诣昌厚谢

57、者，昌具以闻。21 .第段画浪线句的句中应有三处停顿，请用“广加以标出。兴盛陈兵卫具牢醴率诸将素服临之边兵莫不感泣.第段“登城谕贼”和第段“在边十五年”分别塑造了刘昌一;一和_的形象。（要求 用四字短语）【答案】16. （1）接近，靠近，逼近 （2）完成 17.C18. B 19. B.在平凉建城时，恰逢会盟失败之后，牺牲将士的尸骨全都暴露荒野没有掩埋，刘昌（到 任后）才开始卜令埋葬他们。当天晚上刘昌就梦到有人前来他这儿深谢，他把情况全部上报 让朝廷知道。20 .兴盛陈兵卫/具牢醴/率诸将素服临之/边兵莫不感泣.（I）.大义凛然（2）.身先士卒 （3）.戍边有方【解析】【16题详解】此题考查文

58、言文重点实词理解能力。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合 具体的语境，推断字词的含义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。 此题题干为：写出以下加点词在句中的意思。两个词均为实词，根据在句中位置判断均为动 词性。（I）句意为“在西边距离陈州五十里时，刘昌逼近李希烈军队“，“薄”，迫近、逼近。（2）句意为“他总共建造了七座城两个堡，并在十天内完工”，“就”，完成、成功。【17题详解】此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目，需要平时广博积累文言 实词的意思，注重和现代汉语的比较；其次审清题干要求，看是选择正确的还是错误的， 千万别答非所问；然后逐项检

59、查验证，一定要结合句子来判断，有的还要扩展到原文，假设 遇到生僻词语，可以借助排除法。题干为：为以下句子中的加点词选择正确的义项。可见 这是一词多义现象的考查。“以忠义谕贼”大意为“用忠诚节义的大道理教导叛军，“谕意思是“教导应选C。【18题详解】此题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等，此题属于 一词多义现象。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。推断文言实词 的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此 考生可因文来定义，即根据具体的上下文或语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断 词义时最为常用的一种方法，就是

60、把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代 入后,如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。题干为：为以下句子中的加点 词选择正确的义项。“士卒有逗留沮事者”，意思是“士兵中有人逗留败坏事情”，可见“沮”译为“败坏”。应选B。【19题详解】此题考查文言虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构 作用，从而推测其意义。题干为：以下各组加点词的用法和意义相同的一项为哪一项。A项，不同：第一个“且”，副词，将要；第二个“且“，转折连词，但是。B项，相同：两个“以”均为目的连词，来。C项，不同：第一个“乃”,副词，才；第二个“乃”，副词，于是，就。D项，不同：第一

61、个“为”，动词，置办；第二个“为”，动词，弹奏。应选B。【20题详解】此题考查文言文翻译能力。语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然 后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译.文言文的翻译，最基本 的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对 古今词义大体一致的词语贝广组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义 反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略 句意为：当初在平凉建城时，恰逢会盟失败之后，牺牲将士的尸骨全都暴露荒野没有掩 表达方式是公共的，是一种群体间的公共的表达方式

62、，这就使得个体经验同时也是一 种公共的经验。艺术作品是艺术家创造的一种客观存在，必与人发生某种关联。倘假设 艺术家用只属于其个体的表达方式表达其个体经验，这种表达不为他人所知，与他人 无关，于他人只是“无”。艺术家的经验因其表达方式的公共性，作品才能激起欣费 者的反响，把他们引入特定的气氛里，唤起他们相似或相近的感受，得到与作者相似 或相近的经验。艺术的性质决定了它必然介入生活，成为人们生活的一局部，一旦它 脱离生活，就丧失了存在的理由。然而，艺术介入生活的性质并不意味着它只能是日 常生活经验的表达。艺术之所以为人们所需，是因为它所表达的经验展示了理想，一 种现在的未来，一种未来的现在，一种人

63、们希望的生活形式。这种生活形式不在现实 之中，但它与现实息息相关，离开它，我们就无法评价现实，就无法对现实做出判断。 当我们在现实中感受到幸福或者沮丧时，当我们说现实好或者不好时，理想在我们身 后挥舞着指挥棒，决定着我们的感受，支配着我们的评价。艺术就是这种理想的形式， 艺术形式就是理想的感性显现。假如艺术就是生活，生活就是艺术，生活的形式就是 艺术的形式，艺术形式仅仅是生活形式的重复，艺术还有什么存在的必要？所以，当我们要艺术表现当代人的经验时，就已经暗含了艺术要面对并且超越 日常生活经验的要求。这就要求艺术家必须从口常生活中抽身而出，与日常生活拉开 一定距离，与其他人拉开一定距离，保持自身

64、的完整性，保持感觉的独立性，审视现 实，这样才能创造出新的艺术形式，这种艺术形式表达的是不同于普通人的经验，一 种完整的人生，一种理想的社会，是一种贯通了过去现在和未来的深度的立体结构。 这种艺术可以是否认性的，也可以是肯定性的，共同点是克服了现实认识和现实价值 观的局限，使人获得自由的意识，通过对现实人生缺陷的解释和对理想社会人生的展 示，引导人们追求更加美好的人生。（选自王卫东和司马倩的创造形式一一艺术创作的一种阐释，有删改）.第段加点词“这个角度”在文中指的是o （2分）3 .根据上下文内容，填入第段括号中正确的一项为哪一项（）。（2分）A.心理B.情感C.经验D.审美.不能根据文意做出的一项推断是（）。（2分）A.即便生活经历简单，只要心灵丰富，也可能成为优秀的艺术家。B.艺术创作不是对现实形式的发现，而是要创造出一种新的形式。埋，刘昌到任后才开始下令埋葬他们。当天晚上刘昌就梦到有人前来他这儿深谢，他把情