辅导教师张文红

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1、I n辅导教师:张文红通告各位老师，大家好： 学习马上结束，请各位老师抓紧时间。请各位老师认真阅读提交各种作业的要求，详细要求请参阅项目公告中 “学习作品提交要求”。温馨提示：各种的截止提交时间是 2011年10月12日，届时将不再延 期。还请各位老师相互提醒.标题： 作业1发布者：初中英语专家（发布时间：2012-7-12 21:01:48 ）内容：作业1：通过学习“初中学生英语学习的需求分析方法与运用”，请您以您日常教学中的一节课为例，反思该节课教学设计所设计的教学目标、教学过程和教学活动是否合适？哪些需要调整？提交者：刘志欣 （提交时间： 2012-9-11 22:15:29）答题内容：

2、初中学生英语学习的需求分析方法与运用心得今天再我认真学习了向东方老师主讲的 初中学生英语学习的需求分析方法 与运用的课程，受益很大，感受颇深，思绪万千。现在就我学习的几点心得做如下归纳：一、对于学生需求的内涵有了更深入的了解学生需求的内涵很多。有本质与非本质、深层次与浅层次之分。如有希望成功和 成才的需求、表现自我的需求、受到关心和尊重的需求、希望得到表扬和感受成 功的本质的、深层次的需求，等等。当然，他们也有希望轻松有趣上完一堂课的 浅层次需求。我们说关注学生的需求，首要的任务是关注那些能够让学生全面发 展，成长成才的深层次、本质的需求。就英语学科教学来说，学生的需求是综合 语言运用能力的发

3、展需求，具体体现为语言技能、语言知识、情感态度、学习策 略等方面的发展需求。从需求本身来看，还要区分学生的内在实际发展需求， 即 在一个特定阶段的学生在已有的经验、 知识、思维、情感态度基础上的最近发展 区。另外，还有课程总体目标、课程级别标准对学生提出的综合语言运用能力发 展的外在需求。二、了解学生需求的必要性和重要性在教学实践中，一些教师习惯按照自己的经验和主观判断来确定学生的需求，忽视学生已有的知识、能力基础及相关的生活经验、思维方式、情感态度、认知水 平；还有一些教师把教材和教参上确定的教学重点确定为学生的需求，结果导致“前面学生吃不饱，中间学生吃不好、后面学生吃不了”的局面，致使教学

4、效率 低下。新课程标准提倡贯彻以人为本的思想， 强调要以学生为中心并且注重学生 的持续发展。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方 面都突出以学生为主体的思想。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。那么， 在实际教学过程中该如何落实学生的主体地位呢？关注学生的真正需求，了解学生的真正需求，分析并满足学生的发展需求是落实学生主体地位的保障。因此，如何了解、关注、满足不同学生的不同需求以及共性需求， 是教师要关注、 研究的问题。三、如何设计和实施了解学生需求的研究要满足学生的发展需求，教师要有科学的教学观，在教学中为自己的教学行为寻 找科学依据，用调研等方法来验证自己的主观判断是

5、否正确， 以调研结果为依据 来设计、实施教学和对学生进行学习方法、策略指导。教师要走进学生中间，学 会学生调研的基本方法 一一问卷调查、作品分析、访谈、课堂观察，尤其要养 成课堂观察和访谈的习惯。调研要依据调研目的，关注学生已有的知识基础、相 关的生活经验、思维以及情感、态度与价值观。根据调研获得的信息，分析学生 共性的、个体的发展需求，依据需求分析设计教学，制订满足不同层次学生需要 的措施。总之，我很庆幸国培让我有机会学习向东方老师的课程，总感觉 每次学习都会对问题看得更深，给人力量更大。其实，对学生需求的分析了解以前我们相对做得很少，所以我们往往花了大量的时间去备课， 在实际教学中却没 能

6、收到期望的效果。现在想来那是我们缺少了对学生学习需求的分析呀， 感谢国 培给了我们这个多年困扰我们的问题的答案。国培，我真诚的向你敬礼标题：作业1发布者：初中英语专家（发布时间：2012-7-12 21:01:48 ）内容：作业1通过学习“初中学生英语学习的需求分析方法与运用”，请您以您日常教学中的一节课为例，反思该节课教学设计所设计的教学目标、教学过程和教学活动是否合适？哪些需要调整？提交者： 谷卫红（提交时间：2012-9-26 15:10:02 ）答题内容：学习完课程后，以日常教学中的一节课为例，反思该节课教学设计所设计 的教学目标、教学过程和教学活动，需要调整的地方很多，分析如下：首先

7、是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不 是语言知识的教学而是言语技能的教学。 过去，由于考试指挥棒的影响，英语教 师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在,考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找 到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运 用中学习语言。教师观念转变的第一个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语 言是一门不断发展的语言，现代科技的发

8、展为它注入了新鲜的血液。英语教材只 是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英 语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学， 让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email （电 子邮件），suf on the in ternet（网上冲浪），clo ne （克隆），n etizen （网民）等。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴 趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点， 抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点

9、是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的 天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。 英语学习的特点决定了讨论法 在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容， 更自由的 民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解， 纵论国 内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题， 这需要老师时常督促。在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如 何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿 态面对学生。老师在不能体

10、罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。整体的 英语教学还是存在着很多的问题。例女口 Unit 15 We re trying to save the manatees!本单元的话题内容主要是围绕着有关濒临灭绝的动物这一题，习 该怎样保护我们的环境及就这一话题展开讨论。根据话题内容本单 我设计了以下教学目标：复习语法：现在进行时、一般现在时、用 used to表示一般过去时、现在 完成时、一般过去时的被动语态；学会表达同意和不同意；复习并学会以下基本 句型：-We are trying to save the man

11、 atees.-Ma natees eat about 100 pounds of food a day.-There used to be a lot of man atees.-I n 1972, it was discovered that they were endan gered.-Some of the swamps have become polluted.在能力上我要求学生学会说各种动物的名称以及用描述动物的形容词等描 述它们的习性；学习有关环境保护的语言；能使用简单的目标语言制作环抱宣传 海报；能利用废旧物品制作有用的物品，并向大家做简单的介绍；能使用本单元 语言进行辩论。通

12、过本单元的学习学生能了解一些濒临灭绝的动物的生活习性和 濒临灭绝的原因，教育学生应该如何保护环境。在文化目标上我要求学生了解西 方人士保护动物和爱护环境的做法和行动。本单元的重点是要学生学会有关辩论的基本用语，对濒危动物和环保话题 进行辩论。难点是复习一些语法：现在进行时、一般现在时、用used to表示一般过去时、现在完成时、一般过去时的被动语态。并进行准确运用。本单元我设计了 4个任务：Task 1: Talk about students favorite animals.Task 2: Discuss how to save endan gered ani mals.Task 3: D

13、iscuss how to protect out en vir onment. Task 4: Debate: Are zoos good or bad for ani mals?我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯都不太好，这大大影响了学生 的英语课堂学习效率。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和 保持学生的学习动力，培养学生的自学能力，培养他们良好的学习习惯，把优化 课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能地为学生创造运用英语的情景，指导学 生积极地运用语言，在学中用，在用中学；以教材为基本，但又不拘泥于课本， 利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，

14、培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出，教学难点注意；学生在活动中运用 知识学会做事，教学内容注意开放性。女口：在让学生了解动物这一块，我先 ask Ss to review the names of theani mals.f What differe nt habitats do differe nt ani mals live in? (Differe nt ani mals have differe nt features)What do you thi nk of the m? f Your classmates guess what kind of an imal you a

15、re like. (This g ame aims to help stude nts review these descriptive words.)在这几个环节，我设计了由简-难的任务，尤其是叫学生根据自己的同伴的性格特点来猜测 自己像何种动物，是教学设计的一大亮点。在本单元的教学中我做到了以下几点：一、强化课堂教学交际化运用(1) 几分钟会话。每堂课安排几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英语 交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓励他 们大胆实践，有点滴进步的学生及时给予表扬肯定，以增强他们的自信心。(2) 注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步

16、，培养语言学 习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让 学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。(3) 对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用 当天所学的到讲台前来表演，学生可以自己适当地增加或缩减内容，不拘泥于课文内容，努力让每位学生都参与到课堂教学当中来，让他们都能开口说英语。我想假如我们的课堂是一片欢乐的海洋的话，那么学生们在热烈的气氛中才会愿意开口，才会学会并运用所学单词和句型，提高运用语言交际的能力。二、狠抓基础，注意容量在平时的教学过程中，我们教师要一方面突出知识重点，狠抓基础；另一 方面要面向全体学生，注意容量，

17、平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况。 课堂上，我们教师要注意“度”的把握，注意不同的学生的个体差异性。我想每 个学生天生的理解和接受能力是有区别的，所以在课堂上特别是在中等班级对教学内容要做到有的放失，对部分偏难的内容进行删减或增加某些知识点，让每个学生都能吃饱，吃好，让学生们在不知不觉中开阔了视野、学习了知识，使我们 的英语教学走向希望。三、温故知新，克服遗忘根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习后经过的时间越长，保持越少，遗忘越多， 所以我们要注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而难地顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习f复习f再复习。复习时做到系统性、 针对性、综合性，复习之

18、前叫学生在家里先将自己上一节课不懂或不明白的知识 点罗列出来，以便于在下节课中进行复习。我们可以用以前学过的词语操练新句 型或已学过的句式学习新单词，。四、当堂巩固，注重反馈课堂反馈要及时，反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行 英语技能训练时，轻易不要打断学生，要在其训练完毕再提出要求，这样就消除 了学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。教师在 课堂中要通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指 责批评，对差生及缺乏自信心的学生更应做到这一点。当学生有错误时，我常在肯定的基础上，指出不足，如说：“You did well ，but you

19、 should pay moreattention to.”“ Take it easy ， I m sure you will do it well next tme. ”这样及时帮助学生消除紧张情绪，使其以良好的心态继续参加后面的课堂 活动。同时在教学时我们教师要处处考虑如何发挥学生的主体作用，教师要以鼓 励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，引导学生对一 些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行 归纳分析，让学生学有所得。五、注意培养自学能力教是为了学生的学，是要让学生会学。因此，我重视对学生的课外学 习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和

20、自学能力。 我经常提醒自己要做到以下 几点：（1）早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练， 让学生模仿地地道的英美人语音、语调。（2）指导学生订出学习英语长期计划和短期安排， 每天坚持搞好课前预习。（3）搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。（4）强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程， 一定要养成自觉独立完 成作业的习惯。（5）从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础，用联想 对比，归纳演绎等记单词和语法知识。以上我没有从一节完整的课堂设计来阐述如何培养学生的自学能力，但是

21、 我想启是由旧知识引出新问题，向学生多提一些带有启发性的问题，也就 是我们的warm-up exercises，然后就是阅读或听课文录音，在学生进行阅读 或练习阶段，老师尽量不打断学生的思维；然后发现学生的共性问题，进行小结; 在小结的时候，可以让学生提出问题，如语法问题，或对文章内容的质疑等等， 培养他们自我分析和理解的能力。总之，我们教学方法的一个总则就是自学辅导，我们应该给予学生进行 独立思考，独立解决问题的空间。而如何培养学生的自学能力，我们老师在其中 起着极为重要的引导和启发作用，这正应了一句古语授人以鱼，不如授之以渔在经历一个假期的学习，老师们都有很大收获。新的学期开始了老师们都在

22、摩拳擦掌准备在新的学期再接再砺，用新的教学观念，上好升本课堂，搞好教学彼岸无尽头知足才长乐Many people believe that they will be happy once they arrive at some specific goal they set for themselves. However, more ofte n tha n not, once you arrive there you will still feel dissatisfied, and move your there vision to yet another point in the futu

23、re. By always chas ing after ano ther there, you are n ever really appreciati ng what you already have right here. It is importa nt for huma n beings to keep soberm in ded about the age-old drive to look bey ond the place where you now sta nd. On one hand, your life is enhanced by your dreams and as

24、pirations. On the other hand, these drives can pull you farther and farther from your enjoyment of your life right now. By learning the lessons of gratitude and abundance, you can bring yourself closer to fulfilling the challenge of living in the present.Gratitude To be grateful means you are tha nk

25、ful for and appreciative of what you have and where you are on your path right now. Gratitude fills your heart with the joyful feeling and allows you to fully appreciate everything that arises on your path. As you strive to keep your focus on the prese nt mome nt, you can experie nee the full won de

26、r of here.There are many ways to cultivate gratitude. Here are just a few suggesti ons you may wish to try:1. Imagine what your life would be like if you lost all that you had. This will most surely remind you of how much you do appreciate it.2. Make a list each day of all that you are grateful for,

27、 so that you can stay con scious daily of your bless in gs. Do this especially whe n you are feeli ng as though you have nothing to feel grateful for. Or spe nd a few minu tes before you go to sleep giv ing tha nks for all that you have.3. Spend time offeri ng assista nee to those who are lessfortun

28、 ate tha n you, so thatyou may gain perspective.However you choose to lear n gratitude is irreleva nt. What really matters is that you create a space in your consciousness for appreciation for all that you have right now, so that you may live more joyously in your prese nt mome nt.Abundance One of t

29、he most com mon huma n fears is scarcity. Many people are afraid of not havi ng eno ugh of what they n eed or want, and so they are always strivi ng to get to a point whe n they would fin ally have eno ugh.He WonTommy: How is your little brother, Joh nny?Joh nny: He is ill in bed. He hurt himself.To

30、mmy: Thats too bad. How did that happe n?Joh nny: We played who could lea n furthest out of the win dow, and he won.I Have His Ear in My PocketIvan came home with a bloody nose and his mother asked, What happe ned? A kid bit me, replied Iva n.Would you recog nize him if you saw him aga in? asked his mother.Id know him any where, said Iva n. I have his ear in my pocket.