中职学生行为习惯养成教育遵循的原则

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1、中职学生行为习惯养成教育遵循的原则摘要：通过阐述中职学生行为习惯养成教育的意义，对中职学生的不良行为习惯进行了分析，提出了中职学生行为习惯养成教育应遵循的原则。关键词：中职学生；行为习惯；养成教育一、问题的提出中职学校招生难，造成入学门槛低，生源素质严重下滑。生源素质下滑主要表现在文化基础和行为习惯两个方面。而学生行为习惯差主要表现在：缺乏良好的学习习惯，没有预习、记笔记的习惯；缺乏文明礼貌习惯，不懂得使用礼貌用语，不遵守公共秩序等；卫生习惯差，不讲究个人卫生和公共卫生；安全习惯差，不遵守交通规则，不懂得日常生活中的安全常识。行为习惯对一个人的一生影响深远。叶圣陶先生说：教育是什么，往简单方面

2、说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”所以，培养学生良好的行为习惯至关重要，既是奠定学生一生基础的重要环节，也是教育的基本要求；既有利于学生成人、成才，也有利于家庭和睦幸福，更有利于社会的进步。二、不良行为习惯的原因分析中职学生的不良形为习惯是长期累积的结果。这些不良行为习惯有学生个人的因素，也有家庭、学校和社会各方面的因素。从学生个人因素来分析，主要是由于学生个人身心不够成熟，片面地看问题，缺乏理想，虽然自我意识强烈，但受自身心理品质和心理发展水平影响，不能按正确的道德标准调节、规范自身行为，对他律存有逆反心理，不愿受人约束；从家庭因素分析，主要是学生缺乏正确的家庭教育和引导及不良家庭环境

3、对孩子的心理影响等，这也是独生子女、留守子女、单亲家庭等行为不良学生共同的原因。从学校因素分析，由于学校的德育教育比较传统，尤其缺乏对学生的个性化教育，衡量学生的标准还是以成绩决定一切，缺少对学生的人文关怀和鼓励。当然，社会发展进步的同时带来的负面的、不健康的东西对学生的影响也是一个不可忽视的因素。三、中职学生行为习惯养成教育遵循的原则中职学生的不良形为习惯的养成是长期累积的结果，不可能一朝一夕就能改正。同时中职学生年龄多在1418岁，虽然还处于比较原始的感知阶段，但对问题已经基本有自己的思想和看法，尽管这些看法可能不够全面，甚至是片面或错误的。因此，中职学生行为习惯的养成更要坚持原则，注重方

4、法和技巧。（一）目的性原则任何教育都是有目的的，德育教育更是如此。要有意识地把学生行为习惯养成教育贯穿在学校的各种教育活动和日常管理中，同时要做到到目的明确、坚持不变。（二）持之以恒原则学生行为习惯养成教育需要严格要求、长期坚持。而这种坚持不仅学校、教师和家长需要长期教育，严格要求，反复检查，常抓不懈，更需要教师和家长长期严于律己，作好表率。（三）潜移默化原则德育教育需要潜移默化、润物细无声，中职学生的行为习惯的养成更是一个由低到高、循序渐进、点滴积累的过程。作为教学主阵地的课堂，也是行为习惯养成教育的主战场。在任何学科、任何教师、任何课堂上，都应抓住有利时机，将养成教育渗透进来，形成学校全员

5、、全程、有效参与，培养学生健康人格，有效地促进各种良好习惯的养成。（四）创设情境原则只有当学生对问题急于弄清而又无从着手，嘴里想说而又无从谈起的时候，教师才能对他进行启发，解开关键点。此时，也是教育效果最好的时机。学生行为习惯的养成就应该多创设情境，让学生能够多思考、勤思考。唯有如此，才能使学生行为习惯的养成由他律逐步转为自律。四、中职学生行为习惯养成教育注意的几个问题养成教育是一个长期的过程。在工作过程中，认识到教师在实施学生行为习惯养成教育时，除了应遵循上面几个原则之外，还要注意以下几个方面。（一）行为习惯养成教育要与时俱进教育具有一定的继承性，行为习惯教育也是如此。在社会的发展变化中，教

6、育也应根据社会的发展，不断调整教育的手段、方法和内容，以适应社会发展的需要。教师必须以发展的眼光来看待养成教育，要让养成教育具有时代特点，在养成教育中要根据时代要求，增加新的内容，如，积极的人生习惯，终身学习的习惯，利用现代信息技术获取知识的习惯，自我保护、自我防范的习惯，团队合作的习惯等等。当然，随着时代的发展，传统的习惯也要与时俱进，应赋予新的内涵，如，孝”是我国自古就有的传统美德，但在封建的道德规范中，强调的是顺者为孝”，这种孝”要求其子女对家长不分是非曲直，必须绝对服从。在新的时期，我们既要继承和发扬我国孝道的传统美德，又要坚决反对这种封建的孝道”既要敬重老人、孝敬父母，又要根据事情的

7、是非曲直，提出自己的不同观点。当然，在提出不同意见时必须是以尊重的态度提出的。所以在新的时期，我们的孝道”更应强调孝敬。（二）行为习惯养成教育要具体化学生行为习惯的教育是一项长期任务，不能只对学生进行一味的空洞说教，必须针对实际，见诸行动，从大处着眼，由小处入手，寓大于小，由小及大，由浅入深、循序渐进。如，学校的学生日常行为规范，就是学生言行应遵循的规范，它告诉学生在自己的学习、生活和道德范围内应该怎样对待国家、集体和公共利益，怎样对待师长、同学和他人，乃至应有什么样的衣着穿戴、文明举止和正当的交往活动。教师应着重在平时教育、检查、督促学生严格遵守学生日常行为规范，对于与规范要求相悖的行为，要

8、明确地给学生指出来，并督促其改正。（三）行为习惯养成教育要注重学生个性发展行为习惯的培养往往要求学生步调一致、整齐划一，这在一定程度上是有积极意义的。但是，由于学生是一个个独立的个体，有自己独立的思想和个性，所以在行为习惯培养中，也要根据实际情况，注意学生的个性发展。要根据不同学生的不同特点采取不同的教育方法，注意发挥学生的积极性、主动性，避免学生被动地、机械地接受，甚至造成逆反心理。养成教育作为德育的一个方面，教育的结果不能只局限于学生有一个良好的行为习惯，更重要的是要使受教育者思想深处发生变化，以形成正确的世界观、人生观、价值观。五、结束语中职阶段是学生养成教育的重要时期，只有抓住一切有利

9、时机，从点滴抓起，从细微之处抓起，遵循教育规律，遵循学生心理发展规律，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为习惯训练，以此来促进学生养成良好的心理品质和行为规范，为学生的一生奠定良好的基础。这不仅是教育目标的要求，也是建立学校良好秩序的需要，更是维护家庭和睦、建设和谐社会的要求。但是在现实生活中，养成教育的发展肯定不会是一帆风顺的，必然充满荆棘，但是只要坚持不懈，把行为习惯养成教育放在重要的地位，并采取积极的方法和措施去实现，一定能够为社会、为国家培养出大批优秀的人才。参考文献：1黄希庭，郑涌，李宏翰学生健全人格养成教育的心理学观点J.广西师范大学学报(哲学社会科学版),2006(3).J哈尔滨职业技术2陈两宁.对中职学生行为规范养成教育的思考学院学报,2011(4).