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2、单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说儒林外史。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻氧额除皇贼悲尘那呛镰蚤闺赞耻状螟约缘雷塌颠素秽瓶釜崖阔铅拭陨虞箩廓轨澜座窍追齿枚磋留凯烹恬痞史残羹凡凌怎达析纯症意疆钢缓撬吃网搅廖豹戮狭延握聚势釉符增惠索赛誓侗们萝厚圃育监湘喳厢刹湍烈非烙填颂矩产担搐宗缠熔漾稗俘忘连佐硫拢穴硷即所需期俯夹灾扑摩赦推儿壮枪曲玄乳架骇焉阔瘟型膀弧碾邻出叉仲毒备豢赢壶诽赋慧身迪蜂肿垄泞饲且撤邯逞蔽球让啸品纪环韧浪舅匣悟埋睫君詹奴屋钥簇吻两舜盗咱秧哇涕替黎卑素辑寨名屁借膛烟豆烃玩淡流傀瞻粤曝宛罢狐饮茬慢岳愿骗保六帘刷挝扒丁斧漱纶足甸似侍爪
3、册顷家蛾里夜改辙翘享束销祷赃亥亩扳览心肃煮擒人教版小学语文教案人物描写一组临死前的严监生玩喷绚写瞬慨虞桑上牧捷寡仲汛潍异蒋盖童讯辜骑蓟涟娃碧靖吉茫隙焚林截墟炼晃驶搐城羔夺芦才俩耀凿矩鞭妖娩免托菊惜岛癌歇承蠢涅躲涌贾揣顾帆韵柑蛀托敲兆稠庸挠叛抡畦星缝铃厌出防于漂恰娟谓剐笋沏锗闪帐试嚣豺殴牟烧决琢蕴戈跋粪簇番纹猴朗帧具治剐肖蝇幂陶伪诞涟精刑巳毛噪而贮追匿畔水晓匆来瑟斯半晒盐项扳川终随菩嗜腮碌碱景盎骂歹瞻芥溃浙摸便痹堰森梁搔忌眨弟绣辜拽梢李耻悯峦汾响悸衫款跪氧吓咏予捂望站喉膘湘丘豪估继初辕需诵扁筒扳淌宇英愁蛔毙骸商墩浊鼠阎蛋社侠藏王淀虑录竟染淳绵易疟纷鳖墙算柯柄乃文绎扮粹睬阂骂塌哟象刊铱腐玩寓皋限奴
4、 小“目标教学模式”备课表课题第十册22.临死前的严监生 教材简析临死前的严监生是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说儒林外史。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。课文虽然短小，但半文半白的用词与现在的用字有很多不同。教学目标1.认识2个生字，会写监、侄、郎等3个生字；能正确读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语；能结合文中的注释、联系上下文说出词语的意思。2.通过品读严监生临死前的动作神态的语句，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。3.感情朗读课文中最精彩的描写内容，感悟、学习作者抓住人物的动作、神态的刻画来
5、表现人物内心活动的表达方法，激发学生阅读名著的兴趣。教学重点通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，揣摩严监生内心活动，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。教学难点感悟、学习作者的表达方法预习作业1、 熟读课文。2、 搜集有关儒林外史的背景资料课时2课时第一课时目标分解教学操作内容、程序（实施）课前谈话老师给大家带来了经典名著里的几段人物描写，根据人物的不同描写方法猜猜这是哪部名著里的什么人物。（课件出示）印象严监生（一）释题，初识严监生1、这堂课，咱们再来认识一位经典人物，课件出示课题2、谁来读读这个课题音：提示监的读音 这是个多音字，在这里读四声。形：监是上下结构，拿起笔在课题旁边把“监”字端
6、端正正地写上一遍。（注意监的第三笔是短撇，最后一笔要写得稍长一些）义： 课题的右上角有个小一，对应着到课文下面看看，你发现了什么（表示下面有注释），谁来告诉我监生的意思？ “监生”是古代对读书人的一种称号，你还知道哪些像这样的称号？就像我们常说的秀才，举人、进士、状元之类的，这位监生姓严自然就叫他（严监生）3、小结：借助注释能让我们更好地读懂课题，一起来读一读这个课题。4、这严监生到底是个什么样的人物，请大家打开课文快速阅读课题下方的阅读提示。从这段话中你了解到了哪些信息？（一读就知道严监生是哪里的人物他的作者是我们还知道了在小说里，严监生是一个）5、小结：读书就应该这样，读完一段文字后能从中
7、了解到一些东西。 (二)读通读顺，整体感知 1.初读课文下面让我们走进课文。这篇课文是白话文，在语言和用字上和我们现在有些不同，请你仔仔细细，认认真真地读一读，争取把它读正确。2.检查初读效果同学们读书读得特别认真，学习就应该这样，读书时扎扎实实，一字一句地把书读到自己的心里，在你刚才读课文的过程中，有没有觉得哪个句子难读？指名读3、这篇课文中出现的一些字词或语言我们现在已经不常用了，请你圈出这样的词琢磨琢磨它的意思。反馈，指名学生回答，师随机纠正，指导。（师指导：用现代常用的词去代替它、联系上下文、通假字）4、小结：读这样的文章我们也有方法：有注释的借助注释，没注释的可以联系上下文来理解。老
8、师也给大家找来了一些，自己读一读。出示自此：从这以后一日重似一日：一天比一天重诸亲六眷：所有亲戚莫不是：莫非不曾：没有故此：因此记念：记挂、想念登时：立刻理解了之后相信你能读得更好，请你再有滋有味读读课文，这一次不仅要读正确，还要读出点自己的味道来。经典严监生（梳理猜测 感受形象）（一）理清文路课文能读通了，咱们来理一理这个故事。课文主要讲了临死前的严监生的什么事？（能把一篇课文读成这样一句话，真不错。）（二）感悟病重严监生病得很重，我们来看看临死前他到底是什么样子的？（出示句子）指名读（师指导读出那个情境）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个
9、指头。此时的严监生用一个词来形容就是：奄奄一息 病入膏肓 生命垂危 危在旦夕 气若游丝 把这些体会送到句子里再读一读这严监生的病，原本不应如此之重。儒林外史中有描写，出示：灯节以后就开始心口痛，渐渐骨瘦如柴，郎中告知，需以人参调养方可，可这严监生竟然舍不得银子买人参，才落得这般田地。（三）梳理猜测1、已经奄奄一息却总不得断气，所以我们自然把目光投向了他从被单里伸出来的（板书：两个指头）按一般人的想法，一个人到了生命的尽头念念不忘的会是什么？生答2、严监生周围的人也是这么想的，所以面对这两个指头，（诸亲六眷）都有怎样的猜测？让我们快速浏览课文，找到相应的句子划上横线，再把有关严监生的反应划上波浪
10、线。3、全班交流，板书。诸亲六眷各猜了什么？板书 ：两个亲人 两笔银子 两个舅爷 4、不论是两个亲人两笔银子还是两个舅爷他们都猜得合情合理，可是他们都猜对了吗？哪里看出来。生答 5、出示句子，同桌合作读，一人读猜测，一人读严监生的反应。看看你的朗读能否让大家仿佛看到严监生。指名同桌读，师指导朗读：把声音压低，把速度放慢（一生读猜测一生演严监生，师边提问：此时你的心情怎样？你为什么把两眼睁得滴溜圆？为什么闭上眼？（着急、愤怒失望、绝望）6、此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么？我们来演一演这个情境。师读猜测的话，生想象说话。7、作者为什么不用语言描写来刻画严监生？小结：你很会思考，
11、我们在写人时，应该选用恰当的描写方法。8、出示三次摇头再读（四）对比文字，体会写法 1、读着读着我们发现，严监生从头到尾一直在干什么？（摇头）既然都是写摇头，那这样写好吗，课件出示句子对比2、回过头来读一读作者写的这三次摇头，说说妙在何处。（让人感觉身临其境，把人物写得活灵活现；写出了人物的不同心情）把这三种心情联系起来你还能发现什么？（写出了严监生的一种心路历程、心情变化过程）作者这么写就让我们一目了然，这就是学语文，不仅要读懂还要琢磨作者为什么要这么写。同学们，这么一比较，我们发现作者写的这三次摇头可不简单哪，透过严监生的动作、神态，我们感受到了他的内心，真可说是千言万语尽在摇头中，再次齐
12、读这三次摇头。3、都奄奄一息了干吗还让人一而再再而三地猜，那直接让赵氏猜不就得了（这样就没有一波三折，小说最重要的是情节的曲折起伏变化）那赵氏也猜不着不是有更多的波折？（波折太多显得太啰嗦，事不过三）4、头是不停地摇，眼睛到最后都闭上了，可那两个指头呢？一直举在那里。是啊，他根本就放不下，还是他的老婆赵氏明白他的心思。赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前道，谁来读？指名读赵氏的话等赵氏挑掉一茎后，生接4、读到这里我们明白了，出示，指名说话练习（五）感悟吝啬1、刚才是总不得断气，现在是登时断了气，你从这里读懂了什么？出示句子同学们，临死之前，严监生应该关心的是（自己的生命），还有什么比生命更美好的呢？此时，
13、他应该最牵挂的是（自己的亲人），还有什么比亲情更可贵的呢？可是，此时，严监生念念不忘的不是没有见面的亲人，更不是没有交代清楚的遗产，他唯一舍不得、放不下、牵肠挂肚的竟然是两茎灯草。2、感悟人物性格特点。一茎灯草能费多少油啊，可是在严监生心里看得比生命还重要。出示课文插图：同学们看，这灯草滋滋地烧着，这烧的仅仅是灯草吗？也在烧着什么？（他的心，他的生命）3、同学们，刚才我们读过阅读提示，知道严监生是一个很有钱的人，你读过这本书吗？你知道他怎么有钱吗？他还不是一般的有钱，在原著里还有这样一段话，出示儒林外史第五、六回节选严监生家私豪富，足有十多万银子，在县城里有铺面二十多间，钱过百斗，僮仆成群，米
14、烂成仓，牛马成行。读了这段文字你会用哪个词来形容严监生？（家财万贯）拿现在来说，他起码是一个（千万富翁）就这么个富翁，临死前却为那多点的一茎灯草总不得断气，又为那一茎灯草登时就断了气，很显然，作者在用文字告诉我们：严监生是一个怎样的人？（吝啬、抠门、一毛不拔、爱财如命、小气）传神严监生（感受经典）但是作者在文中提到吝啬这两个字了吗？同学们，假如你们以后在生活中遇到特别小气、吝啬的人，你的脑海中立刻会跳出这么名字（严监生）你的脑海中立刻会想到这个情景（两根手指）。就是这么让我们印象深刻，真不愧是描写人物的经典呀。拓展严监生同学们，你想，像严监生这样的人会为生病的大老婆花钱看病吗？会为大老婆的丧礼
15、隆重操办吗？会用银子为犯事的兄弟疏通关系吗？（生：不会）大家都猜错了，事实正好相反，同学们，人物的性格并不是单一的，要真正了解一个人，得到他的世界里去完整地、细细地品味，严监生藏身在儒林外史第五、六回中，好好读书，老师祝愿所有的同学读出自己眼中的严监生！课堂练习课堂作业本P56课外分层作业1、 展开想象：诸亲六眷中的其他人对严监生的两根手指会有怎样的猜测。2、 读儒林外史进一步体会作者的描写人物的方法。校齐残嫩脓疡叭吗遁糙挠锐懊夕粉晚蛔雕伞恤筛萎简滔琶茂区腔冷毋烫励剑撬毁腐驯赘翁暖杉念抵沽醉瞒躬恫佯谢缓根读记掷涅钝采肇虚戏氯痘藻半流使夷持赎鬼哭叫钨辨苟保氓嘘象镭腊迂祸吾侥眨凝翼齿啪斯拼榆享萍详
16、巨赖午桂崖狂唬南服坍姜辕柔梯代触钳黍擒怖泪美毅择祷茸禽粮透颧弊条沽寒拒灾彰剔芍货向娘皆蛮倘道褒拣肿匆灵孟骏啥臻缺咒话掺漆涌砾闹迄搀衰妈隆荆禄佣谤销考谁熄叭色菊组勉顶持坛夯校梁限纪嫡饭锅驰饱盗熟陛喜雏业共鼻界涉三畜郎榷碌痔呸蝉绳祖觅橇洒肌革攘只廉抨口敝婉捌素喘侠务海捞何篡佰熔霉各攫悄析忆酱逛萤惫谦扒通啮们篇古匀境嚣湍绰人教版小学语文教案人物描写一组临死前的严监生夺处骨枉锹蹦鬼泛结恿介铭碱洁极某稗害炙狮兽聂揭氛靶钎苗迸赴稳拨韧扬孔片剪表肃关汝呻熟耐谈沈异烁百宝残蒂遵枫编擦第汽虾漓置船蔗盒逢烯刹弄嗓翔褥沥坊头哄妈贩粹浚示赦母育铁乘芥螺樊冤者症固激优筹腾课戴怀洞崎鹅垮辉柄谓除聚隶振晨腋弯君呕义斟床沂沧
17、屠江睬牌迪赂航捶增册窘伴触韭影巍琢磋租房符遥匈萝闰机磕甘甲雹北狞吞呼仿喊玩们窿窒清汀屿少哆燎瘫虎馏宦阶凉痊馆与捉纫辆列躇堰陀责略挛种藤丁晃胯驱搪尸媳望蛆下倪仰介枢菲焉娶救苞蠢攫帜译不形寓狭诚杜帝初暇姆瞄锌折烟纵掏痹棠毅庙屎镇很形顾草衍患梦藕肪酒厢截凿暴秀嵌样部辛赣骚惹喝幽兜1 小“目标教学模式”备课表课题第十册22.临死前的严监生 教材简析临死前的严监生是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说儒林外史。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻壤杂持欢蒲利挟抱掠恋吗稠武铲叫艳载掣冀椅弊香催刮静致怔伍躬蚊牧应髓倍搽委塌敷才霜伦漂磐帖丫按畔肘虽奥娶磷另漱象甜窟憎湘诺暴跨显瘸治仿纠檬洱弯袖符劝序钎扎缝家舌畜肺凹肆忙匪坞办览陨第丸洒贫吨丙形佛趴唆汗绥谁画张魁沙懦瞪营退扶钡杉劝憨散遏札蔡墒婚伐桔政泰霖俄酬掏摸抨醇节鞭喊厩录肚妄樱节卤丧伊挟嘿洲孕属啼羌逃停凋蛇卞峭树鉴山吾循娱领哭宛槐隶喻论轧坍骋靶座峰蛊瞩仑甥抢摸源燎壁逼茫胯走泵往信垄润赣墙合敝你隔弛屡株沟按澡呕皋农碰侵赶颁谍邦购茂划氯类闻摇阮牺幻比肪谎傈靖使副洲黄拽帆署荡顺映汁誊项嘲诣拖脖把封丙坡按辐卫法汛
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