《诗经》两首教案设计

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1、诗经卫风氓教案【教学目标】1. 知识与技能：了解诗经基本常识，以及所反映的社会生活现实。2. 过程与方法：分析主人公复杂的心情和人物性格， 了解叙事诗的特点与表现手法。 3. 情感态度与价值观：赏析诗歌比兴和对比手法的使用。【教学重点】学习“赋比兴”的艺术表现手法，体会它的表达效果。【教学难点】诗中运用的比兴手法。【教学方法】朗读法、点拨讨论法【教学时数】两课时一、导入在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。如：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。柳永蝶恋花两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 秦观鹊桥仙郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。李白长干行在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

2、白居易长恨歌生命诚可贵，爱情价更高。裴多菲自由与爱情氓是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。氓诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。二、作品简介诗经是我国古代最早的诗歌总集。 记录从西周初年到春秋中叶 500 年的社会生活，原本只称诗 ，共 305 篇，所以又称“ 诗三百 ”。 相传诗经为孔子所编定而成。史记 ? 孔子世家说：“古者诗三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义 305 篇，孔子皆歌弦之

3、。 ”一般认为，现存的诗经基本上经孔子删汰选编而成的。诗经的内容可分为 “风”“雅”“颂” 三大类：“风” “国风”，民间歌谣。共15 国风， 160 篇。“雅” “大雅”“小雅”，宫廷乐歌。共 105 篇。“颂” “周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。共40 篇。诗经的表现手法主要为“赋”“比”“兴”：“赋” 赋者，敷陈其事而直言之者也。直陈其事，铺陈，排比。“比” 比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。“兴” 兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。以上六项被称之为 “诗经六艺（六义） ”。三、整体感知1. 学生朗读，疏通字

4、音（书下注释）愆期 qi n将 qi ng 子无怒载 zi 笑载言卜筮sh于嗟ji徂 c尔 淇水汤汤 shng罔 wng 极2. 重点字词：实词将子无怒愿，请。来即我谋靠近。甲骨文像一人跪坐锅前至于顿丘到，“于”为介词。载笑载言动词词头。自我徂尔往。女也不爽 过错。言既遂矣言，助词。三岁食贫古时指“年”。岁岁年年。总角之宴总角，古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角。通假字氓之蚩蚩蚩，通“嗤”。匪来贸丝匪，通“非”。于嗟鸠兮于，通“吁”。犹可说也说，通“脱”。隰则有泮泮，通“畔”。实词活用其黄而陨形动，变黄。三岁食贫形名，生活贫困。二三其德数动，使动用法，使“德”有时二，有时三。夙兴夜寐名状，在早

5、晨，在夜里。【参考译文】那个人老实忠厚， 拿布来换丝 ( 有两说，皆可通。一是将“布”释为布匹， 则“抱布贸丝”意为拿着布来换我的丝；二是将“布”释为古钱币，则“抱布贸丝”意为拿着钱来买我的丝）。他并不是真的来换丝，到我这来是商量婚事的。送你渡过淇水，直送到顿丘。不是我故意拖延时间，而是你没有好媒人啊。请你不要生气，把秋天订为婚期吧。登上那倒塌的墙，遥望那来的人。没看见那来的人，眼泪簌簌地掉下来。终于看到了你，就又说又笑。你用龟板、蓍草占卦，没有不吉利的预兆。你用车来接我，我带上财物嫁给你。桑树还没落叶的时候， 它的叶子新鲜润泽。 唉，斑鸠啊，不要贪吃桑葚！唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的爱情中。

6、男子沉溺在爱情里，还可以脱身。姑娘沉溺在爱情里，就无法摆脱了。桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落了。自从我嫁到你家，多年来忍受贫苦的生活。淇水波涛滚滚，水花打湿了车上的布幔。女子没有什么差错，男子行为却前后不一致了。男人的爱情没有定准，他的感情一变再变。多年来做你的妻子， 家里的苦活儿没有不干的。 早起晚睡， 没有一天不是这样。你的心愿满足后，就对我开始施暴。兄弟不了解我的处境，都讥笑我。静下来想想，只能自己伤心。原想同你白头到老， 但相伴到老的想法使我怨恨。 淇水再宽总有个岸， 低湿的洼地再大也有个边（意思是什么事物都有一定的限制， 反衬男子的变化无常）。少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑

7、。誓言是真挚诚恳的，没想到你会变心。你违背誓言，不念旧情，那就算了吧3. 内容赏析：这是一首叙事诗， 它以一个女子自述的口吻， 讲述了自己的婚恋悲剧。（ 1）提问：这首诗讲述了一个怎样的故事？故事的情节线索是什么？明确：一个女子的婚恋悲剧。情节线索：“恋爱”“婚变”“决绝”（ 2）提问：诗文可以分为几个层次？请概括每层的主要内容。明确：第一层（ 12）：追述恋爱生活。第二层（ 35）：追述婚后生活。第三层 （6） ：表示“躬自悼矣”后的感受和决心 “反是不思，亦已焉哉！”（ 3）从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？明确：女子在回忆往事时，心情是很复杂的。从一二两章详写他们恋爱时的幸福可

8、看出她对氓仍怀有一些感情。从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤。思前想后，对“氓”反感到极点，断绝关系。四、分析诗中 女主人公形象1. 诗中女主人公有着怎样的思想性格？A. 温柔、热情 “送子涉淇”“将子无怒，秋以为期” “既见复关，载笑载言”B. 勤劳 “三岁为妇，靡室劳矣” “夙兴夜寐，靡有朝矣” C. 重情 “自我徂尔，三岁食贫”D. 清醒、刚烈、坚强 “反是不思，亦已焉哉！ ”2. 如何看待女主人公的婚恋悲剧？你认为女主人公被弃的原因是什么？（讨论）提示：（能言之成理即可）一般认为女主人公的婚恋悲剧是氓用情不专所致。五、写作技巧1. 对比手法提问：诗文中怎样体现出氓用情不

9、专的？明确：使用的“对比”的手法。把氓婚前与婚后的对比。婚前：忠厚“氓之蚩蚩”婚后：变心、凶暴“士贰其行” “至于暴矣” 提问：这首诗哪些地方运用了对比？明确：女主人公婚前与婚后的对比。婚前：幸福“总角之宴，言笑晏晏” “不见复关 载笑载言”婚后：痛苦“夙兴夜寐，靡有朝矣”劳累“静言思之，躬自悼矣” （精神痛苦）文中这两次对比有何作用？明确：突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活。2. 诗中运用的比兴手法诗文中“赋、比、兴”的分布情况第一章：男子求婚，女子许婚( 赋)第二章：男女恋人相思、结婚( 赋)第三章：劝诫女子不要痴情( 比、兴 )第四章：控告男子移情别恋( 比、兴 )第五

10、章：补叙多年的苦楚和处境( 赋 )第六章：今昔对比的怨恨和痛苦( 赋、比、兴 )提问：诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？明确：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！ ”“桑之落矣，其黄而陨。 ” 作用：结构上：A. 叙事中插入比兴句，避免了平铺直叙。B. 起过渡作用。内容上：A. 比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨” ，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。B. 以桑树作比 , 与女主人公劳动女性的身份非常切合，富于生活气息，还暗示了她的勤劳。六、小结这首诗以 “恋爱婚变决绝” 为线索进行叙事， 通过写女主人公

11、被遗弃的遭遇，塑造了一个温柔、勤劳、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求幸福生活的强烈愿望。七、作业1. 背诵全诗，默写全诗。完成练习册习题。2. 预习诗经采薇，完成预习题。诗经 ? 小雅 ? 采薇教案【三维目标】1. 知识与技能：在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。2. 过程与方法：自主诵读、翻译，了解作品主旨。3. 情感态度与价值观：培养学生对和平的热爱，激发学生热爱家乡故土的感情。【教学重点】文章的重点字词，重章叠句的表达效果。【教学难点】培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受。【教学方法】朗读法、点拨讨论法 【课时安排】 2 课时一、导入（从台湾诗人余光中的乡愁诗导入）

12、小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。这是台湾诗人余光中的乡愁 。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。 对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕， 荡气回肠。为什么？让我们到我国文学的源头去体验一下这种美好的情感吧！二、初读课文，把握字词（学生齐读课文，重点考查预习情况，之后点拨重点字词的音、形、义。）1. 字音?（xi n y n）不遑（ hung）载饥载渴（ z

13、i ）我行不来（ l i）孔疚（ ji ） 靡盬（ mg ）维棠之华（ hu）象弭（ m）归聘（ pn）四牡骙骙（ mku ） 小人所腓（ f i）雨雪霏霏（ yf i ）2. 字形靡（靡费）聘（聘请）霏（烟霏）糜（糜烂）骋（驰骋）菲（芳菲）遑（不遑）戍（戍守）戊（戊戌）徨（彷徨）戌（戊戌）戎（戎装）3. 解释重点字词遁（遁词）睽（众目睽睽）循（遵循）骙（四牡骙骙）弥（弥漫）弭（消弭）岁亦莫止莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日在草丛中。这里指年底。不遑启居遑，空闲。靡室靡家靡，无，不。否定词。启，跪，通“跽”。靡使归聘聘，问候。忧心孔疚孔，很，非常。疚，痛苦。我行不来来，回家。彼尔维何彼，那

14、。尔，通“ ? 。花盛开的样子。维棠之华华，同“花”。其古字形象花冠之形。彼路斯何路，同“辂”，大车。斯，语气词，无实义。四牡业业牡，雄性。牝，雌性。这里指公马。业业，高大的样子。一月三捷三，虚数词，指多次。捷，胜利。象弭鱼服弭，一种弓，两端用骨角装饰。服，盛箭的袋子。?孔棘棘，通“急”。雨雪霏霏雨，下。四声别义，破读。原文与翻译采薇菜啊采薇菜，薇菜刚才长出来。说回家啊说回家，一年又快过去了。没有妻室没有家，都是因为玁狁故。没有空闲安定下，都是因为玁狁故。采薇菜啊采薇菜，薇菜初生正柔嫩。说回家啊说回家，心里忧愁又烦闷。心中忧愁像火烧，饥渴交加真难熬。我的驻防无定处，没法托人捎家书。采薇菜啊采薇

15、菜，薇菜已经长老了。说回家啊说回家，十月已是小阳春。战事频仍没止息，没有空闲歇下来。心中忧愁积成病，回家只怕难上难。光彩艳丽什么花？棠棣开花真烂漫。又高又大什么车？将帅乘坐的战车。兵车早已驾好了， 四匹雄马真强壮。 哪敢安然定居下，一月之内仗不停。驾驭拉车四雄马，四匹雄马高又大。乘坐这车是将帅，兵士用它作屏障。四匹雄马排整齐，鱼皮箭袋象牙弭。怎不天天严防范，玁狁犹猖狂情势急。当初离家出征时，杨柳低垂枝依依。如今战罢回家来，雨雪纷纷漫天下。行路艰难走得慢，饥渴交加真难熬。我的心中多伤悲，没人知道我悲哀。三、整体感知1. 自主学习采薇（教师点拨重点字词之后，学生自行默读、翻译诗文，了解作品主旨，并

16、给文章分层。）2. 这首诗共六章，你看分哪几个层次？明确：第一层（ 13）：叙述难归原因和军旅生活的劳苦。第二层（ 45）：直接写战争。第三层（6）：写归途中悲伤痛苦的心情。四、理解课文（请同学分别朗读每一章， 注意在朗读的技巧上进行点拨， 注意把握诗歌的情感和四言诗的节奏。朗读之后，教师逐层分析。 ）第一层：1. 从第一章开始，主人公已经奔赴战场了，为什么要去打仗呢？明确：外族入侵，需要服兵役。2. 抵抗外族入侵， 保家卫国，本是一件光荣的事， 那么主人公又是怎样的心情？为什么？明确：一方面，战士背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战。一方面，对外族入侵的仇恨。 “靡室靡家”和“不遑启居

17、”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说： “古者戍役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（诗集传）这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限， 士兵归家变得遥遥无期， 这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。3. 第二、三章主要写的是什么？明确：写军旅生活之劳苦。4. 诗文是怎样体现的？明确：“载饥载渴”，吃不饱。“我戍未定，靡使归聘” ，战事繁忙，很难知道家中的音信。“我行不来”，怕自己不能生还，再见不到亲人。基于以上几点，

18、就更让人想家了“忧心烈烈” ，“忧心孔疚”。5. 一起看前三章，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？明确：前三章，章与章句型重复，字面意义也大体相同， 只在关键处更换个别字。很明显，前三章在章法上采用了重章叠句的手法。使用这种手法的好处是：在内容上， 以植物的生长暗示时间的流逝， 时序的更替， 而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题。在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。第二层1. 从四、五章来看，主要写的什么内容？明确：直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写。2. 这两章诗文中都提到了那些事物？突出了什么？明确

19、：战车、战马、象弭、鱼服。军队装备精良。3. 文中多次写战马的情态，如“业业” 、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？明确：兵强马壮，突出自己的军队战斗力很强，军威赫赫。同时也主人公强烈的自豪感，必胜的信念，和饱满的爱国热情。4“岂敢定居”，“岂不日戒”又写出了什么？明确：战事紧急，战事频繁。将士们劳累奔波。这从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因。5. 与前文那句话照应？明确：使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。6. 诗文是怎样描写战争的？明确：写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当

20、，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。 而没有写战场上的刀光剑影、 厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。7. 你发现这首诗运用了什么表现手法？明确：通过侧面描写，突出战事的残酷。第三层1最后一章写战士归来，我们是否读到了应有的那份喜悦？明确：没有。经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但诗文并没有写战士胜利后回家的喜悦， 而是营造了昔日杨柳依依， 如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。2. “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 ”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价

21、，谈谈你的看法。资料一：刘义庆世说新语 ? 文学：“谢公（谢安）因弟子集聚，问毛诗何句最佳，遏（谢玄）称曰： 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 ”资料二：方玉润诗经原始中评说： “此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰： 莫知我哀，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说： “末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。 ”资料三：清人王夫之在论诗经 ? 小雅 ? 采薇这两句时说： “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。 ”明确：反衬：以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛。以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味。“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔、岁月蹉跎之感。大雪交加，营造了一个清冷的氛围。加之饥渴难当，情境更加悲凉。语调低沉，低回往复，气氛悲怆。五、小结通观全文，这首诗表现了怎样的思想感情？明确：采薇是小雅中的一篇，诗文讲述了一位战士为抵御外敌，连年征战与疆场，经受饥饿、疲惫，以及死亡的恐惧，最后终于胜利回家的故事，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛， 字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。六、作业1. 背诵最后一章，认真体味诗文。2. 翻译诗文，注意重点字词的理解与掌握。3. 预习离骚，完成预习题。