《三角形的特性》说课稿电子教案

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1、三角形的特性说课稿精品文档三角形的特性说课稿一、说教材：三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行的。所以本节课是三角形认识的第二阶段。二、说教学目标及重难点1、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知能力，我拟定了以下教学目标：知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性，并会给三角形画高。能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得学习方法

2、，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和实践精神。让学生做到活学活用。评价目标：用评价来考察学生学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档2、教学重难点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。三、说教法与学法教法：为了突破本课的重难点，我充分运用远程教育资源形象直观的特点，辅助教学，采用设疑诱导法、直观演示法和操作发现法等方法进行教学，使教学过程得以优化。学法：本课以操作实践为载体，促进学生知识的

3、理解和掌握，在探究过程中，我主要采取学生观察发现、动手操作、自主探索和合作交流的学习方式，大胆为学生创设学习空间，通过探究和体验感受新知。四、说教学过程本节课，我“以学生发展为本”的教育理念，结合农远资源，将教学思路拟定为“走进生活，激发兴趣 - 动手实践，探索新知 -利用新知，解决问题 -小结课堂，巩固要点”四个环节。努力构建探索型的和谐课堂教学模式。（一）走进生活，激发兴趣。教师拿出三角板，问学生是什么图形，然后让学生说一说生活中有哪些物体的形状或表面是三角形。接着课件出示相关的图片，让学生质疑，为何人们会利用三角形的模型制作这个物体？通过这样的疑问来引发学生的思考，在学生思考下顺水推舟地

4、引出课题：三角形的特性。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档【设计理念：根据学生的年龄特点和心理特征。通过实物和课件把熟悉的生活物体展现在学生眼前， 从生活实际出发，引起学生的兴趣。问题的悬念，有利于提高学生的学习热情，使学生产生强烈的求知欲望。】（二）动手实践，探索新知本环节我安排了三个步骤进行教学：步骤一：认识三角形的特性及理解三角形的定义我安排了以下活动进行教学：首先让学生凭着自己原有的认知能力尝试画一个三角形。教师巡视，然后用课件展示类似学生画得正确的和画得不正确的三角形，供学生观察，小组交流，辨别哪个是三角形，哪个不是三角形，并说明理由。最后师生共同总结出三角形的定义：由三条

5、线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。接着学生根据三角形的定义正确的画一个三角形。【设计意图：数学的知识、思想和方法必须通过学生在具体的数学活动中理解和掌握。在本活动中，让学生自己去思考、去探索、去相互交流，为抽象概括出三角形的概念做好准备，同时引导正确的三角形的画法，从而活跃课堂气氛。】步骤二：认识三角形的各部分名称。我安排了以下活动进行教学：先让学生自学书本第 60 页的内容，然后拿出自己的三角板在小组内观察、交流，尝试向同伴说一说三角形各部分名称。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档最后根据学生的反馈用课件演示三角形的三条边、三个角和三个顶点。接着教师介绍三角形的

6、字母表示法：我们通常用字母ABC 分别表示三角形的三个顶点（课件演示），这个三角形就表示成三角形 ABC 。为了让学生熟悉这些名称，我让学生也在自己画的三角形上标上边、角和大写字母，并读出来。【设计意图：本环节我鼓励学生在自主学习、独立思考和互相启发的学习活动中，结合课件演示获得知识，培养学生的能力。】步骤三：三角形的高的画法首先让学生继续自学书本第 60 页的内容，尝试理解三角形的高和底的定义。并在此基础上调动学生已有的知识经验，先让学生在小组内合作探索尝试画高，师巡视，并让画得正确的和画得不正确的两位同学起来说说自己的画法；到底谁的画法正确呢？接下来用多媒体课件指导高的画法，学生对两位同学

7、的画法作出评价。然后学生独立画出一条高。通过展示学生学生画的不同底的高，师生共同总结出高和底的概念；然后学生尝试画另外两条高。最后通过多媒体课件的动画演示，使学生掌握在一个任意三角形内画出三条高的方法，从而突破本节课的难点。为了检测同学们是否真正掌握所学知识，接下来通过完成练习十四的第一题，既巩固任意三角形的高，又拓展了直角三角形和钝角三角形的高。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档【设计意图：这个层面，主要是学生在自主探索中，经历知识形成的过程，学生不仅能学会高的画法，还能领悟用旧知识解决新问题的思想，培养学生“举一反三”的学习方法及初步的空间想象力。】收集于网络，如有侵权请联系管理员删除