初中历史课堂教学导入法

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浅谈初中历史课堂教学导入法好的开端是成功的一半。在初中历史课堂教学过程中，巧妙地运 用不同的导入方法，可以做到事半功倍，有利于激发学生的学习兴 趣，巩固学习效果，加深对历史知识的印象。下面谈谈我在教学中 总结出的一些导入法。一、 复习导入法复习导入属于历史课传统教学中最常用的导入法，它是根据知识 之间的逻辑关系，找准新旧知识的结合点，以旧引新或温故而知新， 具有承上启下的作用。虽然这种导入法往往缺少趣味性，但是历史 课是时间连贯性很强的课程，根据具体的教学内容精心设计，利用 复习旧课而引入新课，有利于知识间的衔接，使学生理解历史概念 的因果联系，从而使学生的认识更全面。如学习夏、商、周历史时, 用暴君的残暴统治衔接导入效果会更好。二、 悬念导入法在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非 智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促 进思维发展的巨大动力。通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生 的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。三、 音响、影视导入法历史最大的特点就是其具有很强的时间性和空间性，对中学生而 言，平面的讲述往往很难吸引他们的注意力，因此教师在教学过程 中借助于某种环境因素的刺激作用是引导学生创造性思维活动的