信息技术与语文教学有效整合

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试论信息技术与语文教学的有效整合课改伊始,信息技术与语文教学的整合逐渐风靡起来,使用的频 率越来越高,课件也越做越漂亮,一堂语文课,如果不带“电”,就不 认为是好课。随着可改的深入,人们对信息技术与语文教学的整合 发生了质疑,有人认为过多地介入信息技术,会挤占解读、体悟文本 的时间,对于语文教学不但无益,反而有害;更有人直言不讳,说语 文教学以前是“人灌”,现在是“电灌”,并将之列入到“非语文” 、 “泛语文”的行列。其实,信息技术与语文学科的整合不但是应该的,而且是必须的!问题的关键是整合必须有效!要实现整合的有效,就要摆正语文教学与信息技术的关系。语文教学的主要任务是引导学生通过扎实有效的字词句篇、听说读写训练,理解语言、积累语言和运用语言,并在语言学习的过程中受到美 好情感、态度、价值观的熏陶与感染。而现代信息技术再先进,只 能定位于“辅助教学”,它只能服从并服务于语文教学的主要任务。 所谓“服从”就是语文教学中介入信息技术必须“完全必要” 、“非 常及时”,如果没有“必要”,再好的课件,再精彩的画面,再动听的 音乐都必须“拒之课外”;所谓服务,就是信息技术的介入,必须促 进学生的语言学习,促进学生的主动发展,促进教学效率的提高。理解语言你不行,我行。语文教学,理解语言是第一位的,只有理解了语言,才能实现对文 学家描写的自然、社会生活画面的还原,才能体悟到蕴涵在语言文