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1、柳州市驾鹤路小学“活美课堂”教学设计表教材内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元P2627教学主题毫米、分米、千米的认识练习课课 时第（ 1 ）课时执教者张 洁教学目标（三维目标）学习目标（12个目标）1. 知识与技能：1、巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。2. 过程与方法：1、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。2、体会并掌握“观察发现归纳”的学习方法。3. 情感态度与价值观：
2、1、通过练习，让学生意识到粗心的严重性，端正学生的学习态度，培养学生认真、仔细的学习习惯。2、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。我能熟练地进行单位换算及运用。教 学 过 程一、回顾长度单位同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？板书（毫米 厘米 分米 米 千米） mm cm dm m km2、用手势比划并交流记忆方法。这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。记得这么准，你是怎么记住的呢？生：你能用手表示出1千米有多长吗？为
3、什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长1千米。3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？师板书（毫米 厘米 分米 米 千米）mm cm dm m km 10 10 10 1000【设计意图：对知识基本的回顾，唤起学生对知识的印象，接着让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观
4、认识，准确建立表象。同时，在此环节中渗透了学习方法的教学：借助身边的实物不仅可以记长度单位，还可以记其他的长度，所以，在此举了2个身边的事例（4米、100米），让学生感知体会。】 二、综合练习1、八戒的日记（单位的选择运用）师：听说孙悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀，还写了一篇日记呢，想看吗?大家看（电脑显示）自己先读一读。 3月8日 星期二 晴 早晨，我从 2分米 长的床上起来，拿起 13毫米 长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。接着走了 200米 远的路来到学校，坐在 5米 高的凳子上，拿出 15厘米长的铅笔和5厘米 厚的练习本，开始做练习。老师发现有的同学一直在笑，为什么笑呢？他发现八
5、戒日记中好多长度单位用的都不准确，我们帮助八戒改过来，好吗？（5毫米有多长？就这么长。教师随着出示练习本）改到这里，你想对八戒说点什么吗？（太粗心、做题不能马马虎虎、要选择合适的长度单位，否则会闹笑话的）那我们以后可不能像八戒一样。【设计意图：对如何选择合适的长度单位进行了巩固练习，同时，注重学生的习性关照与训练：做题不能马虎、粗心。】2、过关测试题故事连接：八戒闹了这个笑话之后，很不好意思。于是，他又去找他的师傅唐僧，虚心学习长度单位的知识。苦学了10天后，这天师傅给他出了3关测试题。同学们也能闯过这三关吗？（1）第一关：铅笔长（ ）厘米 或者说长（ ）毫米还可以说长（ ）分米（ ）厘米师：
6、大家看，同一物体的长度，可以有不同的表示方法，对吧？【设计意图：此环节除了达到练习巩固的同时，还让学生体会到：同一物体的长度，可以有不同的表示方法。】（2）第二关A、填一填26毫米+54毫米=（ ）毫米=（ ）厘米98厘米58厘米=（ ）厘米=（ ）分米1分米3厘米=（ ）厘米2千米（ ）米=1000米9千米=（ ）米+（ ）米B、在里填上 或 （第7题）8千米6000米 9分米2米50毫米5厘米300分米300厘米同位两个换过来，找一名同学读全对的举手。错的同学马上改正，做对的同学和同位说说你是怎样做的。师：学习数学，我们不能只限于会做题，还要善于观察发现，总结规律，用规律指导我们后面的学习
7、。同学们观察1、2题，有什么特点？（单位统一）那我们就直接怎样？再观察3、4题，又有什么特点？（单位不统一）我们应该怎么办？（先转化成相同的单位再计算）你能像刚才那样，总结出第二题有什么规律吗？生：先转化成相同的单位，再比较。师：300分米300厘米还用转化吗？生：数字相同，只比较单位就可以了。【设计意图：这一环节是对单位换算、计算、比较大小的巩固练习，因为这节课不是新授，而是练习，学生基本会做，但没有上升到理性，所以，在这一环节不用过多的讲解，而是把重点放在抽取规律上，让学生通过练习，获取规律性的东西，同时，也渗透了数学的学习方法：如何观察、发现、抽取规律。】（3）第三关：第三关呢，师傅让八
8、戒量一间房子的长和宽，八戒一听，这太简单了，可师傅又说了，不能用尺量。同学们想一想，让你量这间房子的长和宽，你会怎样量？生：一坨一坨的量用步量师：这位同学和八戒想到一块儿了。大家看：八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽大约各有多长吗？学生读完后教师电脑演示。独立完成、订正。【设计意图：让学生在解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的密切联系，提高学生解决实际问题能力的同时，感受到学习数学的乐趣。】三、实践操作同位两人合作，对老师指定的物品先估一估，再量一量，然后把结果记录在准备的表格中。估一估量一量一元钱硬币的厚度（ ）毫米（ ）
9、毫米数学课本的长度（ ）分米（ ）分米（ ）厘米 谁先来汇报你测量的结果？【设计意图：让学生在动手测量的过程中，进一步认识长度单位，加强数学与生活的联系】四、课堂小测试1、填一填1千米=（ ）米 1米=（ ）分米 38米54米=( )米1米6分米=( )分米 50毫米4厘米=( )厘米8千米=（ ）米+（ ）米2、在（）里填上合适的长度单位或数 小明身高138（ ），他的大拇指宽约（ ），手腕一圈长约12（ ） 小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。 一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。 从沙河到莱州的长度大约是25（ ），坐客车大约半个小时能到达。 学校教学楼高约（ ）米。3、想一想，你完成了会更聪明？50分米长的绳子，剪成10分米长的小段，需要剪几次？一米长的绳子，剪成1分米长的小段，几次可以剪完？如果剪成1厘米长的小段，要剪多少次？你发现了什么？【设计意图：此环节对大部分学生进行达标测试，而对一部分有能力的学生进行拓展、拔高练习】.板 书 设 计毫米、分米、千米的练习课 1分米=（ ）毫米 1千米=( )米。 1千米=（ ）米 1米=（ ）分米 38米54米=( )米1米6分米=( )分米 50毫米4厘米=( )厘米8千米=（ ）米+（ ）米
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