《口语交际一——我说你做》教学设计

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1、万翔学校一年级语文教学设计编制人：一年级组课题：口语交际一我说你做教学目标：1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。教学重难点 :1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。教具准备：PPT教学过程：一、了解游戏名称和规则出示课题， 可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。 让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法： 发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。二、发指令练习发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令

2、练习， 让学生感受、 体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。学生练习时， 面要广， 可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。三、开展游戏（一）观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符

3、合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。（二） 模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一 些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大 家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。 单个指令发布的内容，

4、可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可 指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。”（三）拓展游戏， 巩固要求。 课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”， 包含 3个指令，需要做 3个连续动作， 且要有一定的顺序。从 1个指令到 3个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。 ”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。 ”再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。（四）借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，教师可以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和建议。四、总结。作业布置：1、课间同学之间玩“我说你做”的游戏。2、回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。板书设计口语交际一我说你做教学反思：