《广东省佛山市中大附中三水实验中学七年级语文上册 第18课 短文两篇（共2课时）课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省佛山市中大附中三水实验中学七年级语文上册 第18课 短文两篇（共2课时）课件 （新版）新人教版（34页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、短短文文两两篇篇蝉蝉小思小思贝壳贝壳席慕容席慕容散散 文文 现代的散文指除诗歌、现代的散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。录、回忆录、报告文学等。 特特 点点1、形散而神不散。、形散而神不散。2、意境深邃，注重表现作者、意境深邃，注重表现作者的生活感受。的生活感受。3、抒情性强，情感真挚。、抒情性强，情感真挚。4、语言优美凝练，富于文采。、语言优美凝练，富于文采。（1）品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的）品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格
2、。风格。（2）了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。）了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。（3）体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。）体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。作者简介作者简介小思，小思，1939年生，本名卢玮銮，另有年生，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺。笔名明川，祖籍广东番禺。 小思曾任多家中学中文教师，小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中年任教于香港大学中文系，文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的年起任教于香港中文大学。已出版的作品有作品有路上谈路上谈承教小记承教小记不迁不迁香港文纵香港文纵日影行日影行及合集的及合集的七
3、好文集七好文集七好新文集七好新文集三人行三人行等等。小。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。学活动。 蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了知了”、爬树猴。、爬树猴。蝉遍布全世界，蝉遍布全世界，已知品种有已知品种有3000余种之多。蝉的一余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于成虫。雌蝉通常于78月份产卵于孔，月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间地面入土中，幼虫在地下生活的时间
4、很长，最短也要很长，最短也要2年左右，一般要过年左右，一般要过45年，长的要经过年，长的要经过1213年。我年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。蝉和寒蝉。 听听 蝉蝉 读读 蝉蝉 合作探究合作探究1课文里有一句话，是全文课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来，的文眼，同学们尝试找出来，并说说对它的理解。并说说对它的理解。 “哪管是哪管是90年，年，90天，都不天，都不过要好好的活过过要好好的活过” 2、蝉蝉是按怎样的思路来结构是按怎样的思路来结构文章的文章的?采用了什么表现手法？采用了什么表现手法？ 明确明确:烦烦-惊惊-叹叹-恕恕 欲扬先抑
5、欲扬先抑3、作者写蝉，先抑后、作者写蝉，先抑后扬。一抑一扬表达了作扬。一抑一扬表达了作者怎样的思想感情者怎样的思想感情?抑抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。一抑。扬扬： 蝉的生活历程显示了生命蝉的生活历程显示了生命的意义。的意义。 不管生命如何短暂不管生命如何短暂,必须好好地必须好好地活着活着4“斜阳里，想起秋风颜斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒色，就宽恕了那烦人的聒聒聒”，“秋风颜色秋风颜色”给你给你怎样的感受？怎样的感受？秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的
6、季秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的，因为节，但是对于蝉来说，却是黑色的，因为蝉即将在秋天结束他的生命（蝉只活一个蝉即将在秋天结束他的生命（蝉只活一个夏天）！夏天）！ 5、蝉蝉的主要内容和主的主要内容和主旨是什么？旨是什么？明确：明确：通过一个病蝉的细致观察通过一个病蝉的细致观察和朋友对蝉生命历程的介绍，和朋友对蝉生命历程的介绍，感情由对蝉的烦到对蝉生命历感情由对蝉的烦到对蝉生命历程的惊叹，最后宽恕了它。程的惊叹，最后宽恕了它。 本文采用了托物言志的手本文采用了托物言志的手法，由衷的赞美了生命的珍贵。法，由衷的赞美了生命的珍贵。完成完成同步导学同步导学18课课P
7、46自主预习第自主预习第14题题贝壳贝壳1.理解课文内容，揣摩词语。理解课文内容，揣摩词语。2.通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。对课文内容的理解。3.体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。 作者简介作者简介 席慕蓉，席慕蓉，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃（蒙古语，即大江河）席连勃（蒙古语，即大江河）等。等。 主要作品有诗集主要作品有诗集七里香七里香无怨的青春无怨的青
8、春、散文集、散文集有一有一首歌首歌成长的痕迹成长的痕迹生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集写给幸福写给幸福等。等。1、贝壳贝壳的主要内容是什么？的主要内容是什么？明确：明确：前前3段主要叙述了捡贝壳段主要叙述了捡贝壳及其美丽、坚硬、精致，并对及其美丽、坚硬、精致，并对这一卑微生命发出了感慨。这一卑微生命发出了感慨。后后3段是作者由贝壳引发的人生感段是作者由贝壳引发的人生感慨。慨。2、贝壳贝壳一文中，作者一文中，作者先对贝壳的精美作了一番先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联描述，然后生发了哪些联想想?3、“是不是也应该用我的能是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做力来把我所能做
9、到的事情做得更精致、更仔细、更加地得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？一丝不苟呢？”体现了作者体现了作者怎样的思想情感？怎样的思想情感？体现了作者热爱生活，对待事体现了作者热爱生活，对待事情认真的态度，求上进的精神情认真的态度，求上进的精神。 4、贝壳贝壳中有这样的话：中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！样简单的心啊！”你怎样你怎样理解理解“怎样固执又怎样简怎样固执又怎样简单的心单的心”？执著和单纯的执著和单纯的 5、简析、简析贝壳贝壳的写作的写作特特 色色 明确：明确：托物言志的写法；托物言志的写法； 夹议夹叙的写法。夹议夹叙的写法。整体感知整体感知 比较两
10、篇散文有比较两篇散文有何相同与不同之处。何相同与不同之处。 相同之处：相同之处：（1）都是由一个小小的）都是由一个小小的“物物”引发对生命的一些感悟。引发对生命的一些感悟。（2）对于生命的理解，都比较）对于生命的理解，都比较积极、认真。积极、认真。（3）对于）对于“物物”的描写细致入的描写细致入微，笔调清新而自然。微，笔调清新而自然。不同之处：不同之处：（1）蝉蝉是先抑后扬，是先抑后扬，贝贝壳壳是直入主题。是直入主题。（2）蝉蝉对于生命的感悟是对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；对，好好地活着；贝壳贝壳则落则落实到要把自己能做的事情做得更实到
11、要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。仔细、更精致、更加一丝不苟。（3蝉蝉的作者对于生命的态的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；发中，并没有直接表白；贝壳贝壳则明确提出了自己要则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。西的愿望。拓展：仿照下列例子拓展：仿照下列例子,你也写两句你也写两句 生命就要像蝉一样生命就要像蝉一样,即使即使短暂短暂,也要固执地等待也要固执地等待. 生命就要像贝壳一样生命就要像贝壳一样,即即使卑微使卑微,也要一丝不苟
12、也要一丝不苟.欣欣 赏赏 “三日诗三日诗” 昨日诗昨日诗 昨日兮昨日，昨日兮昨日， 昨日何其好！昨日何其好！ 昨日过去了，昨日过去了， 今日徒懊恼。今日徒懊恼。 世人但知悔昨日，世人但知悔昨日， 不觉今日又过了。不觉今日又过了。 水去日日流，水去日日流， 花落日日少，花落日日少， 成事立业在今日，成事立业在今日， 莫待明朝悔今朝。莫待明朝悔今朝。 今日诗今日诗 今日复今日， 今日何其少！ 今日又不为， 此事何时了。 人生百年几今日， 今日不为真可惜！ 若言姑待明朝至， 明朝又有明朝事。 为君聊赋今日诗， 努力请从今日始。 明日诗明日诗 明日复明日，明日复明日， 明日何其多！明日何其多！ 我生待明日，我生待明日， 万事成蹉跎。万事成蹉跎。 世人皆被明日累，世人皆被明日累， 春去秋来老将至。春去秋来老将至。 朝看水去流，朝看水去流， 暮看日西坠，暮看日西坠， 百年明日能几何？百年明日能几何？ 请君听我明日歌。不要虚度年华。请君听我明日歌。不要虚度年华。完成完成同步导学同步导学18课课P47课堂达标第课堂达标第16题题
广东省佛山市中大附中三水实验中学七年级语文上册 第18课 短文两篇（共2课时）课件 （新版）新人教版
