四季信息化教学教案

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1、信息化教学设计模板设计者缶息姓名电子信箱电话区县普陀区学校名称日期11.3课题摘要教学题目四季所属学科小学语文学时安排2年级一年级所选教材人教版一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：认识11个生字和笔画“竖弯钩”，会写生字“七”。过程与方法：正确、流利地朗读课文，初步感受四季的美丽。情感态度与价值观：知道秋天的特征，会学着样子也来说一说秋天。2.学习内容与重难点分析这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比

2、的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。一年级学生的语文学习重点为识字，因此把本课的重点就安排在认识11个生字和学写“七”字。教学难点则定为在流利朗读课文基础上感受四季的美丽，知道秋天的特征，能 自由仿编秋天。项目内容应对措施教学重点认识11个生字和笔画“竖弯钩”，会 写生字“七”。1、重点解决认识“叶、圆、雪、肚、对” 等生字。通过联系生活、组词、熟字换偏 旁认识这些生字。认识形声字，理解字义， 认识生字。随文识字，通过课文内容理解 字义，学习汉字。2、书写指导。借助简易多媒体投影功能， 由教师小范，学生模仿，完成书写内容。 教学中注意趣味性语言的引导，最后通过展示台做

3、即时有效的评价， 提升学生学习 效果。教学难点初步感受四季的美丽，知道秋天的特 征，会学着样子也来说一说秋天。1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣， 使学生在教师的指导下能正确、流利、有 感情地朗读课文。2、遵循学生思维特点，先让学生欣赏聆 听课文朗读，通过直观观看四季的景物，让学生联系生活实际， 根据各自不同的生 活经验，从/、同的渠道理解了四季的特 征，能根据课文诗句特点对秋天特征进行短诗创编。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1 .一般特征：班内学生通过前面几个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些 识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是

4、分角色朗读更是受他们的欢迎， 但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。2 .入门技能：课前通过预学单的设计让学生根据要求预学课文，扫清字词的障碍，熟读课文。3 .学习风格：以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，分角色朗读激发学生 的阅读兴趣；联系生活实际引领学生自读自悟。三、学习环境选择与学习资源应用1.学习环境选择（打，如口，）（1）简易多媒体教室口，（2）交互式电子白板口（3）网络教室 口（4）移动学习环境口2.学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式重点字词简易多媒体教室1 .小朋友，我们的大自然妈妈有四 位可爱的孩子，瞧，他们来啦。2 .课件播放。讲解

5、：他们就像神奇 的魔术师一样，会让柳树发芽，会 让花儿变红，会让荷叶圆圆，他们 会让稻谷变得金黄，会让果子成熟， 还会让大地一片雪白。3 .现在，你知道这四位神奇的孩子 是谁了吗？（板书：春夏秋冬） 点击：谁来读一读它们的名字？指 名来读一读。他们的名字里面还启 四个生字，你认识它们吗？你怎么 认识的？想一想：夏 冬（小结：这个办法真 好！用联想的办法记住了 一字。你 真是生活的有心人。）加一加：秋 禾+火（评价小结识 字方法）：编一编（字谜）：春老师编了一个字谜，猜一猜是哪个生字？（春）小结：是呀！我们也可以用编字谜 的方法来认识他。有来，识字方法 真多，比如刚才我们用了联想、加 一加、猜字

6、谜的方法，小朋友们只 要用自己独特的方法记这些字，相 信生字宝宝一定深深地印在你的脑 子里。4 .你最喜欢哪个季节呢？把你自己辨析发现 规律得出 结论读准 字音听-读-找-辨当做喜欢的季节，大声地、自豪、 骄傲地向其他小朋友介绍介绍自 己。5.他们在一起，就构成了一年的一 一四季。点击，板书课题。一起读 课题。课文朗读简易多媒体教室（一）全部齐读课文（配乐读） 师范读课文1 .点击课件，师：四季是一首优美 的歌，请小朋友竖起小耳朵仔细听（师配乐范读。）2 .你喜欢这首诗吗？那我们赶紧去 读一读吧。（二）初读课文学习生字1 .把书翻到p61,自己读一读可以 一边读一边用圆圈出生字新词，借 助拼音

7、读准生字，读通句子（ppt出示阅读小提示）。开始吧！（生自 由读）2 .抽查生字词语（1）师：看小朋友读得那么津津有 味，生字宝宝也高兴了，又要出来 和你们见面了，你们还认识他们 吗？他们来和我们交朋友了。请你 自由拼一拼，读一读（出示课件） 荷叶圆圆雪人肚子就是 我对你说 谁来读一读？（声音真响 亮读得很准发音很清楚）（2）读音：你觉得哪个读音我们要 特别注意？ 翘舌：是说整认: 圆叶请你当小老师带大家读一 读。（3）（点击）红颜色的是我们今天 要认识的生字。小朋友，你能学着 我们刚才的识字方法来记一记这些 生字吗？向大家介绍一下。想象法：叶圆 你真会想象。点击：看，这 就是树叶，这就是树枝

8、，跟这个字 多像呀！你能给它再找个朋友吗？（枫叶一一对，秋天，枫叶变红了。 落叶一一秋天的落片片从树上 飘下来，就像什么一样？蝴蝶在飞。创设情境 引发动机分角色朗 读一播放 （引导一 一朗读他们在告诉我们：秋天来啦！秋天 来啦！）圆一一外面这个就是它的部首方框 儿。点击，看这张荷叶圆吗？你用 想象法未记，这个办法可真好。加一加：肚对肚一一和身体有关的都是月字旁， 月表示肉，这说明肚子上有肉。师 可指身体部位：脸、胸、腰、胳膊、 腿、脚，生说。对一一你能给“对”找个朋友吗？ 对面对话对不起对错对和 错是一对反义词，像这样的词语还 有很多，你能说一说吗？（你真聪 明，你词汇真丰富）根据偏旁：雪说（

9、3）小朋友们以前在生活中见到过 这些生字宝宝吗？（试着再看）对 呀，在生活中如果你能注意观察， 你自己认识很多的生字朋友呢！（4）小朋友的识字方法真多呀！ 让 我们一起来读一读。（5）去掉拼音还能读吗？先自己读 读。一一现在老师就来考T大家。哪列火车开起来？（ 2列，先单列，然后用生字卡片来开火车，单列再 双列。）3 .小朋友读得那么好， 老师也要奖 励大家一首美十夏天的儿歌。1）先听老师读一读。（配乐）荷叶 圆圆，就是小伞。小鱼对他说：“你 好，你好。”荷叶圆圆，就是舞台。 青蛙对他说：“我要唱歌，我要唱 歌。”2）这首儿歌中也藏着许多我们今天 学过的生字，你能找出来吗？（你 能读好吗）3）

10、你会读吗？全体起立， 让我们加 上动作来做一做课中操吧。（配乐朗 读）（三）学习“秋天”1.读准了生字，再读课文一定比刚 才读得更好，赶快再读读课文，边 读边想：你最喜欢哪个季节？你最喜欢哪个季节，用你的朗 读来读给大家听一听。（正音）4人 提示：有没有喜欢别的季节的？你 听出他读得准确吗？把你最喜爱的句子读给同桌听 一听。2 .课文写了四季，那么，你们知道 现在是什么季节吗？你是怎么知道 的？（我从什么地方知道了现在是 秋天.3人）3 .师：是呀！课文中哪一段在描写 秋天？请你把她找出来，自己读一 读。4 .谁来读？你来读，你来读，大家 一起读。“谁在向我们报告秋天的到 来。”谷穗是怎么告诉

11、我们秋天来了？谷穗是鞠着躬，弯着 腰说出我是秋天的。出示图片 2个：弯弯的.看看 图，想一想，他为什么是弯弯的 ？ （成熟了，长得非常饱满，沉甸甸的，里面都是稻米。）一一你的知识 非常的丰富。你真是一个聪明的孩 子。你是个见多识广的孩子。5.小朋友，秋天稻谷成熟了， 丰收了。现在你就是那沉甸甸的谷 穗，你弯着腰。你长得那样金黄、 饱满、那样高大，你现在的心情是 怎样的呢？高兴一一请你用高兴的心情来读一 读！快乐把你的快乐读出来吧！自豪一一自豪的读一读。啊，田野里的谷穗可多了， 小谷穗 们，快把你的快乐心情转告给所有 的人！大家都来读一读！课文理解简易多媒体教室是呀，秋天是一个丰收的季节， 是一

12、个喜悦的季节。不仅谷穗在自 豪地告诉我们秋天到来的消息，别 的景物也在向我们报告呢？让我们 来看一看！一一课件欣赏秋天。1.你能学着课文的样子来当一当小 诗人，来编一句诗歌吗？设难置疑 引起思辨 联系生活 潜移默化质疑-朗 读-播放- 讨论出示： , 他说：“我是秋天。”石榴、玉米、棉花、菊花咧开了嘴,他自豪地说:“我就是秋天。” 枫叶、苹果、柿子笑红了脸， 他开心地说:“我就是秋天。”树叶飘飘,他温柔地说:“我就是秋天。”树叶打着旋、翻着滚、唱着歌、跳着舞,他高兴地说“我就是秋天。” （呈现词语，让学生选择去用上。可以取个名称：“学习小帮手” 或着“我来帮帮你”）自己先编编。然后指名回答。

13、配乐答。2 .今天，老师非常高兴，因为我们 班里也出现了许多了/、起的小诗 人。让我们夸夸自己。让我们再一 次自豪地来读读这一句吧。3 .小朋友，你们听，这个时候谁来 了（插入冬风），顺带过掉冬天部分。（个别学生做动作读，全部齐读）3.板书设计四季春夏 秋冬想象法：叶圆加一加：肚对四、流程规划与活动设计1.教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推 荐使用图示加文本的方式描述。谈话导入，引出课题教师：有感情朗读图片引入 学生发现总结投影：出示四季图片及课题初读课文，认识生字投影：出示需要掌握的 生字教师：引导学生：交流识字方法，识记方 法学习“

14、秋天”片段，感知秋 天的美好投影：出示需要秋天的 图片及段落，配乐朗读。教师：引导感悟学生：有感情朗读，并学会写字指导借图创编投影：出示需学习书写 的生字教师：范写学生：书空、临写、展示 投影：出示需学习书写 的生字，展台出示学生 生字，并评价。2.学习活动索引设计(依据教学流程将学生学习活动依次填入下表)序号活动内容使用资源学生活动教师活动备注1播放图片投影欣赏激趣导入2读准字音，解决难读字词学习提示 投影随文识字 逐个击破 检测练习得出结论3课文朗读投影分角色朗读创设情境 指导评价4联系生活，感悟理解投影 视频联系生活 交流讨论 感情朗读引导评价5生字书写读贴练写引导观察 指导范写 评价作

15、业3.教学实施方案教学环节教师活动学生活动图片导入播放图片认读课题活动一指导纠正，引导评价预学交流 预学展示 预学评价活动二指导不范，引导评价随文识字 分角色朗读活动三引导评价质疑讨论 交流表达活动四引导观察，指导范写，评价作业。五、评价方案设计1.评价形式与工具(打，如口，)(1)课堂提问应(2)书面练习0(3)制作作品(4)测验(5)其他日2.评价量表内容(测试题、作业描述等),他 说：“我是秋天。”石榴、玉米、棉花、菊花咧开了嘴，他自豪地说:“我就是秋天枫叶、苹果、柿子笑红了脸，他开心地说:“我就是秋天。”树叶飘飘,他温柔地说:“我就是秋天。”树叶打着旋、翻着滚、唱着歌、跳着舞，他高兴地说“我就是秋天。六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等）