人教版八年级生物下册教案设计：《生物的遗传和变异》

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1、人教版八年级生物下册教案设计：生物的遗传和变异人教版八年级生物下册教案设计：生物的遗传和变异始终在不断的超越自己，超越梦想，在不断的进步。下面是课件网小编为您推荐人教版八年级生物下册教案设计：生物的遗传和变异。第一节 基因控制生物的性状（第1课时）一、教学目标知识目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。能力目标：区分相对性状。情感目标：关注生物性状的差异。二、教学重、难点重点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。难点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。三、教觉用具相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。四、教学过程（一）

2、导入新课第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像?为什么会同父母既像又不像呢?.现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。下面看本节的学习目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。（二）自主学习 （自学教材P25-26内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。）自学提纲（1）什么是遗传?什么是变异?（2）什

3、么是生物的性状?（3）什么是相对性状?（4）子代的性状与亲代的性状有关吗?（三）合作探究1、学生观察分析P25观察与思考内容，师生共同补充、归纳、展示完成活动：小组成员相互观察人体的下列性状。（1）耳朵有没有耳垂?（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮?（3）能否把舌头由两侧向中央卷曲?（4）能否使大拇指向背侧弯曲?2、小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题（1）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?（2）试着概括什么是生物的性状。（3）通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。（4）任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看

4、你与父母的父母是否相同，这说明什么?（5）生物体的所有性状都是能遗传的吗?如果不是，请举例子说明。（6）在观察和讨论过程中，你还有哪些问题?请与同学交流，并试着作出解释。3、精讲点拨遗传是指亲子代之间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。（四）课堂小结1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2、学习这些知识你运用了哪些方法?这些知识在生活中有哪些作用?3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法?（五）达标训练一）选择题1、下列是一对相对性状的是：

5、（ ）A. 豌豆的圆粒和高茎 B. 圆圆的O型血和芳芳的A型血C.兔的白毛和鸡的单冠 D. 花猫和花牛2、转基因鼠的实验证明了（ ）A .豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状 B. DNA是遗传物质C .基因控制生物的性状 D. 基因是DNA上的片段。二）非选择1、生物的性状传给后代的现象，就叫_。2、生物的形态特征和生理特性，叫做_。3、生物的性状是由_决定的。4、同一性状的不同的表现形式称为_ _ _5、讨论：转基因技术有什么用途?课后反思 ：第一节 基因控制生物的性状（第2课时）一、教学目标知识目标：举例说出生物的性状是由基因控制的。能力目标：收集关于转基因食品的报道、资料等信息。情感目标：关

6、注转基因技术给人类带来的影响。二、教学重、难点重点：举例说出生物的性状是由基因控制的。难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。三、教学用具相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等四、教学过程（一）复习导入新课什么是性状?什么是相对性状?父母的许多性状为什么会在我们的身上出现呢?我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了合代，才使子女像父母呢?（二）自主学习 （自学教材P26-27内容，并对重点内容进行圈画记忆思考进行学习1、什么是转基因生物?2、什么是转基因技术?3、举例说出你知道的转基因食品?（三）合作探究资料分析：转基因鼠的启示1、观察P27资料分析，思考、讨论下

7、列问题：（1）研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?（2）转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?（3）由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?2、展示交流3、精讲点拨生物的性状是由基因决定的。在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状发的基因。把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。（四）课堂小结1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2、学习这些知识你运用了哪些方法?这些知识在生活中有哪些作用?3、你打算从哪些方面去研究遗传学?（五）达标训练1、基础训练习题2、课后练习课后反思 ：