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1、学习目标：学习目标： 1.1.理解理解“不求甚解不求甚解”的含义。的含义。 2.2.学习针对对方认识过程的学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。逻辑错误展开反驳的方法。 3.3.学习并掌握引用论证、举学习并掌握引用论证、举例论证的方法。例论证的方法。 马南邨：马南邨：邓拓的笔名，原名邓子邓拓的笔名，原名邓子健，邓云特。建国后历任健，邓云特。建国后历任人民日报人民日报总编辑、社长，总编辑、社长，“文化大革命文化大革命”一开一开始即遭迫害，始即遭迫害，19661966年年5 5月月1818日含冤去世，日含冤去世，主要著作有主要著作有中国救荒史中国救荒史、燕山燕山夜话夜话、论中国历史的几个问
2、题论中国历史的几个问题等，并与等，并与吴晗吴晗、廖沫沙廖沫沙合写合写三家村三家村札记札记，19441944年主持编辑了第一部年主持编辑了第一部毛泽东选集毛泽东选集。 马南邨马南邨（1912-19661912-1966）福建）福建闽侯（今福州）人闽侯（今福州）人作家作品作家作品 20 20世纪世纪6060年代初，邓拓应年代初，邓拓应北京晚报北京晚报之约，撰写之约，撰写燕山燕山夜话夜话专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实
3、中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极地影响。本文就是针对有深省，对当时的杂文创作产生了积极地影响。本文就是针对有一些人对陶渊明一些人对陶渊明“不求甚解不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。的曲解而写的一篇驳论文。 驳论文驳论文 驳论可以鲜明地驳论可以鲜明地反驳一个错误观点反驳一个错误观点，也可以
4、是，也可以是就别人论述的一个问题就别人论述的一个问题发表不同看法发表不同看法，或，或提出质疑提出质疑，进行商榷。进行商榷。反驳对方的论点反驳对方的论点1.1.反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。反驳对方的论点，从论据和论证方法上找问题。 2.2.反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，反驳对方的论点，要注重分析，把理讲透，使人信服，不能扣大帽子。不能扣大帽子。 对方的观点：树靶子对任何问题不求甚对任何问题不求甚 解都是不好的。解都是不好的。作者的观点：作者的观点：不能盲目地反对不求甚不能盲目地反对不求甚解。解。作者是怎样进行反驳作者是怎样进行反驳的？的？首先，介绍首先，介绍“不求
5、甚解不求甚解”的出处的出处 其次，阐述了其次，阐述了“不求甚解不求甚解”四字四字的两层含义的两层含义 再次，作者从正反两方面举例再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意读书的要诀在于虚心、会意 接着全面、更明确地解释接着全面、更明确地解释“不不求甚解求甚解”的含义的含义 最后，提出自己所认可的读书方最后，提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）法（重要的书必须常常反复阅读） 树靶子树靶子引出处引出处释新义释新义援援例子例子引语录引语录结上文结上文 “不求甚解不求甚解”出处出处 出自陶潜出自陶潜五柳先生传五柳先生传：“好读
6、书，不求甚解好读书，不求甚解”。原意是。原意是读书只领会要旨，不过于在字句读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属上花工夫，属褒义褒义。 今多谓学习或工作的态度不认真，今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含不求深入理解，浅尝辄止，含贬贬义义。 不懂不懂 会意会意 甚解甚解层近层近“好读书好读书”、“会意会意”和和“甚解甚解”的关系的关系首先，要养成首先，要养成“好读书好读书”这个习惯。只有这个习惯。只有“好好读书读书”，才能谈到，才能谈到“求甚解求甚解”这个问题。其次，这个问题。其次，读书的要诀全在于读书的要诀全在于“会意会意”，而，而“会意会意”十分十分不易。所以陶渊明每有
7、不易。所以陶渊明每有“会意会意”，就十分高兴。，就十分高兴。因为因为“会意会意”不易，所以陶渊明只好说不易，所以陶渊明只好说“不求不求甚解甚解”。陶渊明的读书观：陶渊明的读书观：不求甚解的两层含义：不求甚解的两层含义：1.1.虚心，别骄傲自负。虚心，别骄傲自负。2.2.不咬文嚼字，前后贯通。不咬文嚼字，前后贯通。1.1.正面阐释陶渊明的本义。正面阐释陶渊明的本义。2.2.通过具体事例来进一步强调不能求只记住通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的这一些字句的“甚解甚解”，要，要“活活”读书，要读书，要理解理解“精神实质精神实质”。作者是怎样把自己的观点讲透？作者是怎样把自己的观点讲透？
8、 作者所选的事例有什么特点？作者所选的事例有什么特点？ 从态度上说明从态度上说明 从方法上说明从方法上说明 1.1.列宁批评普列汉诺夫列宁批评普列汉诺夫 2.2.诸葛亮的读书方法诸葛亮的读书方法 3.3.引陆象山的话引陆象山的话 三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。型，论说周到。 进一步证明进一步证明 怎样才能达到怎样才能达到“活活”读书，理解读书，理解“精神实精神实质质”呢？呢？ 书必须反复阅读，每读一次都会书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益
9、。觉得开卷有益。 结论结论小结：小结：本文的主要内容是什么？本文的主要内容是什么？ 全面阐述了陶渊明的全面阐述了陶渊明的“不求甚解不求甚解”的两层含的两层含义，并以此为根据对否定义，并以此为根据对否定“不求甚解不求甚解”的观点进的观点进行否定，在批驳的过程中阐述行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读读”的观点。的观点。学习学习不求甚解不求甚解的写法，对下列成语进行的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。见风使舵见风使舵”新解新解 “班门弄斧班门弄斧”辩辩 “滥竿充数滥竿充数”辩辩
九年级语文上册 14《短文两篇》不求甚解课件 新人教版
