以书法为切入点培养学生审美能力

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1、附件2课题提交及装订材料1开题报告（1）2年度进展报告（4）3研究工作报告（）4成果主件（专著或研究总报告）（）5课题成果概要（）6房山区教育科学规划课题结题申请表（）7成果展示（）课题研究开题报告研究的题目：以书法为切入点培养学生审美能力一、问题的提出书法的艺术是中华民族传统的国粹，有着三千余年的悠久历史，其影响深远，对中华民族文化的传承和汉字的变迁发展有着重大贡献。书法艺术的发展甚至对亚裔国家和地区的文化发展产生了极大的推动作用。作为中华民族的一员，我们必须继承和光大书法艺术。 随着科技的飞速发展，印刷技术和打印技术日新月异，给人们的生活和办公带来了极大地方便。但另一方面人们在动手书写能力

2、方面却在逐渐退化，其程度令人堪忧。另外，目前我国基础教育受应试教育的影响，片面追求分数的现象普遍存在，往往忽视了书法作为学生汉字学习入门基础的作用，致使目前中小学生普遍书写水平偏低，与年龄发展不符。甚至很多高学历者提笔写字却如小学生般稚拙。即使有的学校开了写字课，也是只注重学生写字的效果，往往忽视写字姿势和写字习惯的培养。对于学生的写字兴趣往往是“拔苗助长”，动辄就是强化训练，培养尖子，而忽视了面向全体的训练。很早以前就有学者研究表明，汉字的特殊结构特点对于人的智力训练有很大的帮助，长期摹写能够很好的锻炼手脑配合的能力，复杂的汉字辩学对于脑部发育有着很好的作用。尤其书法艺术中笔画的变化多端和高

3、度精炼的美，对于培养学生的审美能力有着特殊的锻炼效果，这是其他训练方式所无法比拟的。长期坚持正确的书写方法，能够很好的培养学生的手脑配合能力和对汉字的热爱。优秀的书法作品历来被人们所珍爱，其中很多作品被视若珍宝加以珍藏。如唐太宗李世民生前就把王羲之所书兰亭序视为爱物，死后还将原本作为陪葬。如丧乱帖、柳公权的寻秘塔碑、神策军碑、颜真卿的多宝塔碑、颜勤礼碑等等都是人们所神仰的书法作品。不仅华人，就连欧美等非亚裔国家都对中华民族的书法有着浓厚的兴趣。2008年北京奥运会会徽就是汉字“京”的变形和传统的印章艺术的结合体，受到世界人民的喜爱。越是民族的精粹越是世界性的，作为华夏子孙，我们有责任将中华民族

4、文化发扬光大，走向世界。二、研究的目的开展本课题的目的就是在中学生中推动书法的普及练习，提高学生的书写能力和审美能力，推动学校素质教育的全面实施，有效地提高学生的整体素质。三、研究的理论依据 本世纪以来，基础教育课程改革正在实践中不断深入，建立新的基础教育课程体系。以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生书写能力为重点，强调课程要促进每个学生审美能力的提高，培养良好品德的形成，培养学生树立终身学习的愿望和能力。本课题的理论基础是建构主义理论、现代教育学、现代心理学和科学研究法论。新课程

5、标准等。四 研究假设如果顺利开题，本课题研究将结合学生实际从简单易学的硬笔书法入手，以迅速提高学生书写能力为切入点，争取学校、班主任、任课教师和家长的支持。就本课题的实践价值而言，以上述支持必定能实现，甚至可能出现面向全校师生共同学习的书法练习热，形成良好的学习之风，成为我校的另一风景线。实施过程中凸现的问题必然是时间的保证和教授书法教师的缺乏，即成题，不可能是一个人两个人能够解决的。因此培养一定数量和素质的教师队伍是前提条件。争取学校支持和社会的关注是本课题成功的有效保障。要得到学校支持必须以一定的成绩为前提。五 研究的具体内容1、硬笔书法中的楷体、行书和隶书是学习和研究的重点。2、辅以软笔

6、书法和美术字的基础知识。3、如何培养学生的学习兴趣，建立有效地辅导和监督体系。4、如何促进良好的学习氛围的形成。六 研究的对象和范围 研究对象和范围是南中初一年级的在校学生。七 研究方法1、先学习再研究、边学习边研究。2、勤观察、勤记录、勤总结、采用实验、对比分析等方法和手段，进行多个角度的研究。八 本课题的研究步骤及周期。（一）本课题的研究周期：2006年9月2009年7月。（二）研究步骤分三个阶段1、2006年9月12月为试验阶段，先在初一年级一两个班进行试验，观察活动效果和进行可行性分析。宣传发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。2、2007年1月2008年12月为实施阶段。（

7、2007年1月2007年12月），主要工作：在初一年级全面开展书法练习，教授初级书法知识并采取有效措施形成监督体系。主要办法是争取班主任和年级组的大力支持，共同创造良好的学习环境。在实践中摸索并注意对比总结（2008年1月2008年7月）主要工作：继续开展实践研究，争取有一定的效果。并力争在全校形成良好的学习风气，动员全校师生共同练习实施。写出第二阶段研究报告，接受中期检查。（2008年9月2008年12月），主要工作：继续开展研究，并争取实现质的飞跃，取得实质性进展，初步向社会展示实践成果。写出初步研究成果，注意经验积累并上升到理论。第三阶段（2009年1月2009年7月），主要工作：以理论

8、指导实践，以实践检验研究理论。结题验收，接受专家及上级领导审查鉴定，根据成果表彰优秀参研人员。九 研究的条件和保证 开展本课题研究具有以下有利条件： 背景条件：国家教育部大力推进基础教育改革，全面实施素质教育，学生求知欲较强、初一年级所有班主任全力支持，创造良好的教学条件。 硬件上：初一年级三部教师安装了多媒体设备、学校配备了专业美术教室和相应的设备。软件上：我校有一部图书馆，每个办公室有一到三部网络计算机，便于获取艺术教育、学科指南、教育法规等教育信息，能在一定程度上满足现代教育研究和一线教学的需要。人员上：学校目前有专业美术教师2名，均具有较强的专业知识和教育教学能力。另外有3名教师酷爱书

9、法艺术，并有条件从事业余书法辅导。十、本课题组成员 课题组组长：皮海东 课题组顾问：范广海、魏淑珍、刘顺航年度进展报告（第一阶段可行性分析） 2007年1月2006年9月，正值我们的课题准备实施开展之际，我校初一年级的语文教师李彩霞听说我正准备搞写字研究方面的课题，第一个找到我，主动请缨到她所教的两个班进行试验研究。同时她也说出了自己的目的，学生们的书写水平实在让人头痛，作为语文老师也是一筹莫展。其实，在小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的语文基本功训练。写好字，对学生识字，记忆字形，理解字义，掌握词汇，有着极大的促进作用。认真工整地书写，不但有利于扎实地学好写汉字，也有助于其它学科的学

10、习。写字教学对学生情感的培养、意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成等方面，有重要的作用。这个课题的提出使她看到了机会，同时也开出了最大程度的照顾，以班主任和语文教师的身份为课题的开展提供保障。当学生们听到这个消息的时候更是欢欣鼓舞，信心百倍，愿意学习书法知识，刻苦练习，尽快提升书写水平。不久，这个提议也得到了家长们的大力支持。然而，等进入实际操作的时候却不是那么容易了。刚开始教授书法的时候，我的心凉了半截，全班32名学生，没有一个写字姿势正确，坐姿端正的。书写水平更是一个“糟”字所能形容的。我每次都要用大半的经力纠正同学们的坐姿和执笔姿势。但几周下来，不特意强调的时候同学们又回到了原点，即使

11、坚持也是看着很难受。基本笔画没学多少不说，大部分同学还是不能正确理解和掌握。综合学生们在开课之前的执笔、坐姿等特点，我归纳：写字时70%的学生有不同程度的脊柱侧弯。弯腰低头的同学占85%，胸紧贴桌沿的占80%。大拇指关节僵化的同学是100%，食指关节过于用力的女生为多，占女生的70%，100%的同学眼睛和纸的距离过近。如果用“千姿百态”来形容那是再恰当不过了。 再说学生们在学习写字之前的书写特点是普遍过小，歪曲。笔画的工整都谈不到。为数不多的女生写的比较整齐，这是唯一的看点。在学习几周后虽然有所改进，但离预想的效果相去甚远。更使我吃惊的是同学们使用一次性签字笔的占70%，使用钢笔的只有16%，

12、我在课间和同学们聊天的时候得知，过半的同学自小学学习钢笔字的时候就开始用签字笔。但凡稍有写字常识的人都知道，圆珠笔和签字笔其实极不易掌握，不适于初学写字的人。笔划粗细变化小，不易体现中国汉字的艺术特点。书法拥有的美可以说独树一帜，构成汉字的线条给人以无穷的魅力。硬笔本身就不如毛笔的表现力丰富，在常用硬笔中，钢笔还算是佼佼者。我给学生们算了一笔账，以每名学生平均每月用两只笔芯计算，我校500余名同学每年要消耗掉10000余支笔芯和大量的笔杆，所制造的塑料垃圾是非常令人堪忧的。更何况现在市场上劣质笔芯的充斥，所消耗笔芯远比计算的更多。何止同学，就是我校80余名教师中坚持使用钢笔的不足30%。这在我

13、做此课题之前是没有看到的。我观察这两个班的同学现在有40%的同学有不同程度的近视，已经带上近视镜的同学占15%，其实真正遗传性近视的在两个班中只有一名同学。其余都是由同学们不正确的坐姿和用眼习惯造成的。 看到这种现状我不得不改变初衷，调整自己的课题方向，放弃了辉煌的成果构想，决定由钢笔字抓起，从中学生的实用角度出发，研究如何纠正同学们的写字姿势和用眼习惯，同时尽快提升学生的书写水平。几个月下来，收效是显著的，在语文老师的配合下，同学们的进步是明显的。首先坐姿的纠正使得正确率达到70%，执笔姿势正确率达到45%，100%的同学都有不同程度的进步。从交上来的作业看，书写水平比以前强多了。但是我清楚

14、，这种进步是暂时性的，如果没有有效地监管和后续的书法学习，很可能前功尽弃。通过实践得出结论，应该说这个课题的提出是非常必要的，具有极强的研究价值和推广价值，在初中义务教育阶段，对于提高学生的书写水平、审美能力是极具实用性的。我有决心把它继续研究下去，并不断总结提高，让这个课题服务于广大师生。发现的问题：1、习惯问题：如果仅凭每周一次的写字课训练是很难达到预期效果的。同学们的热情是短暂的，热情过后的坚持是很难得。需要持之以恒的精神和有效地监管和引导。在小学六年的学习中大部分孩子受应试教育的影响，没有形成良好的坐姿和写字习惯，纠正起来是很困难的。2、认识问题：很多学生（包括部分家长和部分老师）对写

15、字的认识不够，认为是和美术、音乐的学科一样是“副科”，可有可无。学生们的表现则是老师说什么听什么，主动学习不够，仅凭每周一次的写字课，要想达到预期效果几乎是不可能。3、基础问题：我在教学中发现，同学们对书法的认识是很肤浅的。甚至可以说一部分学生几乎在小学没有接受过正规写字训练。举个例子说，我在规规矩矩地写完板书示范后，赢得了热烈的掌声，居然有同学说：“老师，您的美术字写的太好了！”连最基本的书法和美术字也区分不清。很多同学对于真、草、隶、篆等书体根本区分不清。4、师资问题：在经过几个月的实践发现，仅凭一名书法教师的力量是不够的，应该形成一个有战斗力的书法教师队伍，同时和各科老师相互配合，才能真

16、正有效地提高学生的书写水平。5、全员参与：写字课不仅是书法教师的事，同时也是全体教职员工的事。打铁还需自身硬，要想全面提高学生的书写水平，必须下大力气提高任课教师的书写水平。应该努力提高为师者的自身素质，做到全面育人。年度进展报告 2008年1月为配合课题的研究，同时提升学生的书写水平，写字课教学在南中全面展开，得到了校方的大力支持。学校将写字课正式纳入教学，在初二年级开设写字课，每周一节。另外学校投资为全年级每名学生配备了钢笔字帖田英章楷书教程。同时要求学生自备统一规格的练字纸。一、教学中的问题：1、由于学生来自四面八方，写字基础参差不齐，绝大部分同学没有接受过写字训练，坐姿和执笔姿势问题很

17、严重，学生正处于身体发育阶段，长期的错误姿势极有可能导致他们的身体畸形发育，对脊椎骨骼和视力影响很大。坐姿问题形成时间比较长，纠正起来很困难，学生起初对此也没有引起足够的重视。2、同学们的写字基础太差，基本笔画书写都成问题，间架结构更是谈不上，长期的随意书写纠正起来难度也很大。3、受应试教育的影响，对写字课重视不够，包括很多家长对写字课认识不足，当成可有可无的“副科”。4、部分同学成为“问题生”，各科作业完成情况极差，写字作业也是一样，甚至上课都不能专心听讲。二、解决问题和可借鉴的经验1、对学生的坐姿问题和执笔姿势问题，不能因困难而畏缩，必须坚持纠正，以前没有发现就算了，既然发现问题就不能坐视

18、。学生正处于生长发育阶段，可塑性还很强，及时纠正良好的习惯可能性很大。实施证明，经过一学期的实践，收效很好，大部分同学能够在教师的监督下坚持正确的坐姿和执笔。2、经过反复的教授和实践，同学们现在已能够较为流利的正确书写基本笔画。写字习惯大有改观，从学生的写字作业练习上看，进步是非常明显的。期末考试各科的卷面反映，学生的写字学习收益很大，得到了不少老师的赞许。3、学生的进步改变了家长和学生们的认识，部分同学开始对写字产生了浓厚的兴趣，纷纷要求老师开设写字课外小组，很多老师主动监督学生写字作业的完成情况。4、对于“问题生”的解决，我采取了当堂问题当堂解决的办法，适当调整课堂结构，以探究式教学为主，

19、吸引同学注意，引导同学积极参与。减少作业量，基本都是当堂课完成，不给那些“问题生”以任何借口。督促他们及时完成作业，值得一提的是，我对他们并不歧视，多鼓励、多示范。其他同学我是每人只写一遍示范，对这些同学给予更多的关照，反复巡视，让他们没有机会走神。现在有部分同学的字进步飞快，已能进入优秀行列。5、对所有同学的作业，我都是及时、认真批改。首先从自己重视起来，把记分册充分利用起来，不让任何同学有空可钻。每次课前，都要对上次作业进行讲评。我还养成了些课堂随笔的习惯，把每节课的问题记录下来，反复总结，思考。找出症结，及时解决。6、增强写字课的欣赏性和趣味性，提高学生学习兴趣。着重学生审美能力的提高。

20、经常带领学生们欣赏一些书法名作和优秀的作品。引领同学自己评析作品。四、遗留问题及解决学生的学习兴趣和积极性是下一步亟待解决的问题，尽管同学们能按时完成作业，但普遍积极性不太高不能课下主动练习，导致进步程度不是很快。应尽快取得全年级语文老师和班主任的支持，充分调动学生的积极性，普遍形成练字之风，尽快提高学生写字水平，提高学生审美能力。 年度进展报告 2008年7月针对中小学普遍不重视写字教育的状况，新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”写字课已经在初一年级开展一年多了，从

21、学生的书写水平上来看，取得了一定的实效。但是在教学实践中，我发现自己一度陷入了为练字而练字的误区，把写字教学当做了重点，把写字课等同于其他学科，“讲授训练作业反馈”成了一个固定的循环模式，忽视了写字的育人功能和其他功能。周而复始，师生几乎都失去了往日的热忱。作业质量越来越差，很多同学又回到了从前的状态。我很急躁，但是一筹莫展。这期间，我反复思考，寻找问题的根源所在。同时广泛的同校内外的教师们交流，请教有经验的前辈，多少有一些获益。第一，学习的规律就是循环往复，曲线式上升。很多问题会在实践中反复，这是客观存在的，不仅是在写字教学中，几乎任何学科都存在着这样的问题。错误的重复其实也是进步。认识到了

22、这个规律，我的烦恼也就消除了。第二，学生们在小学六年中形成的毛病不是在短时间内能够改正的，时间虽然过去了一年，但是有效的写字教学时间却不多，上一周纠正的问题在经过一周的时间后效果已经不明显了。要想进步，只有加大练习的密度。第三，学生们存在的厌学问题是普遍存在的，厌学等同学所占的比例是很大的。不仅写字学科，其他任何学科的学习都存在着这个问题。要想改变这种状态不是一朝一夕能够解决的。第四，正确的学习方法和有效地监管措施是学习效果的保障。我主动和其他任课教师配合，把写字的成绩和同学的平时作业联系起来，形成一个共同监管的氛围，形成一个长期有效地监督机制。我们开设写字课的目的，不仅仅是单纯的为了提高学生

23、的写字水平，更要注重的是写字的育人作用。在学生成长发展阶段，培养其意志的持久性和精力的专注力是很重要的。书法学习非一日之功，只有持之以恒的练习方能凑效。练习书法更注重其学习的过程，用古人的话就是“滴水石穿，水到渠成”，那种“一蹴而就，立竿见影”的急功近利的做法在学习书法的道路上是行不通的。在练习中，我们注意培养学生了解学习古代书法家对艺术的执着追求与刻苦钻研，废寝忘食的精神，进而学习书法家身上正直的做人道理。经过研究发现，写字对学生的影响绝不单纯实在书写水平的提高上。汉字结构的变化和书法艺术的线条表现，对于培养学生的注意力和综合分析能力有着潜移默化的作用。写字教育对于学生情感的培养、意志的磨练

24、、情操的陶冶等方面的作用也是很大的。书法具有鉴赏美、表现美、创造美的能力和创新的精神。写字姿势的纠正，很大程度上提高了学生上的的注意力。我要求学生不仅在写字的时候注意姿势，就是在平时上课的时候和书法教师不在场的时候也能够随时注意自己的姿势形成良好的学习习惯。另外，写字教学的初见成效，在学校引起了一系列效应，校领导决定在教职工中开展练字活动，并且举办了全校教师的钢笔字比赛。掀起了教师练字的热潮。 阶段性总结 2009年1月受应试教育的影响，很多学生和家长对于这次写字课的功利性很重。很多家长支持孩子练字的原因是要参加比赛，得奖加分。对于家长们的迫切心情我表示理解。但家长们忽视了一个客观的现实，对孩

25、子们的基础估计不足，只是单纯地认为既然学习写字就应该超特长生方向发展。包括部分教师在内都有这样的认识。另外，经过调查发现，市面上的钢笔字帖很多，虽说是百花齐放，百家争鸣，但水平参差不齐。有的是单纯的用钢笔在写毛笔字，结果不伦不类。有的把仿宋字当做楷书，写出来的字既有楷书的影子又有仿宋字的血统，看上去很稚嫩。有的干脆抛开传统“自成一家”，写出的字表面上很花哨，但是经不起推敲。如果没有一定的鉴赏能力，盲目的购买和临摹，不但练不成好字，相反在书法学习上走了弯路。我们在确定教学思路和范本的时候也是经过反复推敲，最后才决定推荐给学生。发现问题：1、范本问题。在众多的字帖中，我们给学生推荐了田英章楷书教程

26、。经过反复对比和推敲，觉得田英章先生的字继承了传统毛笔字的精髓，脱胎于欧体字的俊秀和飘逸，字体端庄而脱俗，对于学生是不可多得的字帖临本。2、字的审美。究竟什么样的字是好字，要达到一个什么样标准，是学生自主练习的关键。虽说各种流派的字百家争鸣，但是万变不离其宗，只要掌握一定的规律和要领，完全可以在没有老师的情况下完成学习。3好字以什么为标准。给学生制定一系列“好字”的标准，根据钢笔字的特点和表现方法，制定一系列标准。便于给学生打分的公正。同时也给学生一个练习的参照，提升了学生的审美能力和审美情趣。本阶段研究的目标1、继续深化研究书法教学的实质性效果，深化研究成果。2、重点研究学生审美能力的提升。

27、研究工作报告一、课题研究的背景及意义： 目前，在全面推进素质教育的进程中，加强写字教学已经成为众多有识之士的共识。然而，从时下农村中小学写字教学的现状来看，存在的问题不容乐观。一方面，受应试教育的影响，家长、孩子甚至教师的认识不足，忽略了写字教学的育人作用和其他功能。尤其书法艺术中笔画的变化多端和高度精炼的美，对于培养学生的审美能力有着特殊的锻炼效果，这是其他训练方式所无法比拟的。长期坚持正确的书写方法，能够很好的培养学生的手脑配合能力和对汉字的热爱。二、研究对象和方法： 研究对象：本实验研究主要在初一年级中展开。通过实验观察和可行性分析确立课题的可行性。经过两年的教学实验和效果的调查分析，开

28、展课题研究。研究方法：（1）实验研究法。把研究目标小面积展开，在实践中探索理念、总结经验和不足。确定研究的目的、方向。（2）综合研究法。对所实施的教学中存在的问题进行系统、周密的调查了解，并对收集到的信息进行分析、综合，在广泛调查了解的基础上实事求是地记录、找出问题和不足，逐步完善本课题的研究。（3）理论研究法。收集资料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究，并在实践中不断总结新经验，研究新问题。（4）个案研究法：运用个人成长档案进行个案分析。（5）指导实践法。把所发现的问题及时解决，及时用于指导实践，不断完善研究对象。三、研究时间：2006年9月2009年7月四、课题组构成：课题组组长：皮海

29、东课题组顾问：范广海 魏淑珍 刘顺航课题组对本课题的实施、效果和反馈进行跟踪调查，及时得出一手材料，掌握学生的学习态度和思想变化，及时作出相应调整。五、研究过程及思考：1、经过实验研究，本课题非常适用于农村中小学，首先在全年级学生中开展写字教学，在实践中研究。提高学生书写水平为最初目标，培养学生良好的写字习惯和正确的坐姿是必要的途径，也是新课程对师生的要求。教师应在教学中明确对学生写字的要求，教育学生明确写字目的、意义。利用多媒体投影、录像、网络、参观等多种手段，增强课堂实效性。要特别重视学生日常写字训练，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。各科教师教师都要严格要

30、求，在潜移默化中激发学生书写的兴趣。 2、开设写字课的最终目的是提高学生的审美能力，“授学生以渔”通过写字课的开展全面提升学生素质。便于学生在没有教师的指导时能够独立自主的进行写字训练。不断完善不断提高。3、对于学生的写字成果的评价，教师从三个方面进行评价：即写字态度、写字习惯、写字效果。不仅仅以写字好坏为唯一标准。多方面鼓励，充分调动学生的积极性。4、成果迁移。充分利用写字教学中的优势，培养孩子的各种优良习惯。保持正确的坐姿和用眼卫生，能有效地缓解假性近视的进一步发展。同时培养学生良好的听课习惯。培养学生的注意力集中。5、运用成果指导实践。把研究成果应用于南中学生，使写字教育成为我校的一道亮

31、丽的风景。六、课题研究的启示：对农村教育现状的思考，对家长培养孩子理念的进一步了解。应试教育还是农村地区家长的观念中的根深蒂固。我们必须正视这个现象，同时找出一条适合农村地区学校发展的道路。研 究 总 报 告一、简介部分1、课题：南梨园中学十一五教科研课题： 在学科教学中开展“小课题研究”的活动试验子课题以书法为切入点培养学生审美能力课题负责人：皮海东2、摘要：经过3年的课题研究和实践，写字教学以成为南中学生素质教育不可或缺的一部分。通过研究证明，写字教育能有效地磨练学生的意志，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。 长期以来，大部分学生没有受到良好的写字训练，造成学生坐姿问题严重，学习习惯不好，导

32、致部分学生眼睛开始出现问题，从而影响到其他科目的学习。尤其是农村地区的学生，书法教育资源短缺，同时家长认识不够，即使让孩子学习书法也很少从孩子的素养出发，难以摆脱功利性。很多孩子能在大型比赛中获奖，却不能很好的把所学知识应用于平时得到书写中。针对中小学普遍不重视写字教育的状况，新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练地写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”本课题研究从钢笔字入手，规范学生的坐姿和执笔姿势，规范学生的课堂姿势，有效地控制学生近视率。为更好地开展教学打下良好的基础。逐步提升学生的审美情趣。积极总结经

33、验和不足，及时应用于写字教学，不断实践总结反馈应用。组织相关学习联系自身与各学科的关系培养学习兴趣调动学习积极性联系实际生活物理知识与实验操作引导学生讨论通过探究实验培养学生善于发现日常生活中问题并想办法解决该问题的能力通过实验的教学培养学生在日常生活中的动手能力通过课堂教学让学生了解物理、化学知识在日常生活中的应用取得相应学科的学习研究课题的思路组织课题组成员制定课题内容确定学生范围并进行课题可行性分析分析问题、找出解决的方法06届初一年级全体学生培养学生良好的坐姿改变教学方法二、主题部分2006年第二学期，针对我校学生书写水平低，没有良好的学习习惯的状况，我主动请缨承担了以书法为切入点培养

34、学生审美能力这一课题的研究与实施。历时3年，经过课题的考证研究、试点教学研究与实践，积累了一些经验。同时也发现了不少问题，对进一步开展书法教学具有一定的指导意义。一、研究背景及意义：1、随着科技的发展和生活节奏的加快，人们敲击键盘的次数远比动笔写字的次数要多。包括成人在内，书写量和书写水平很大程度都在下降。现在很难看到相互间手写的书信了。众所周知，美国和日本在计算机应用上比我国要普及得多，这是不争的事实。有的学者做过调查，2008年全年，包含手写明信片，美国人均邮寄信件380张，日本人均邮寄信件45张，中国人人均邮寄信件0.3张。大家都忽略了，“见信如面”的感觉，其实一封手写的信件远比铅字排版

35、的要使人亲切的多。同时由于应试教育的影响，人们对写字的重视越来越不够，从低年级起，大量的重复性作业使得孩子在写字质量上难以提高，对于字的笔画结构已经麻木了。大部分家长们更注重的是学校的升学率和分数。很多学校也只注重应试教育，对于学生的书写水平认识不够，认为写字好坏和升学率没有什么影响，结果导致写字质量的下降。其实，如果认真研究这种现象的结果，导致了“要葫芦不要叶”的恶性循环。现在也有一部分家长让孩子参加各类的艺术培训，其中也有书法，但是家长们望子成龙的心态，导致“拔苗助长”，一味地追求比赛名次，而忽视能力的培养。我曾接触过不少孩子，拿着市级乃至全国的获奖证书，可是在实际应用上却一塌糊涂。部分学

36、校也在搞书法艺术特色，但往往偏重结果，忽视写字过程中的写字姿势、写字习惯的培养，重视开展书法兴趣小组的成绩，盲目追求获奖情况和上级的评价。忽视了面向全体学生的训练。很早以前就有学者研究表明，汉字的特殊结构特点对于人的智力训练有很大的帮助，长期摹写能够很好的锻炼手脑配合的能力，复杂的汉字辩学对于脑部发育有着很好的作用。尤其书法艺术中笔画的变化多端和高度精炼的美，对于培养学生的审美能力有着特殊的锻炼效果，这是其他训练方式所无法比拟的。长期坚持正确的书写方法，能够很好的培养学生的手脑配合能力和对汉字的热爱。所周知，审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。罗克韦尔肯特曾说过：艺术的最高目的，就

37、是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。” 在艺术门类中，书法最具中国特色。它是中国特有的文化艺术，集中反映了中国人的思维方式和审美情趣。写字教育能有效地提升学生整体的审美水平，提高学生的整体素质。著名书法家沈尹默说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具图画的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”练字的过程，其实也就是培养孩子审美的过程。在不断的1提高写字教学有效性的实践与探索诸暨市 浣江小学 朱小平2 吴叶琴执笔写字教育中如何提高学生艺术审美情趣和综合文化素养附件一：房山区教育科学规划课题结题申请表课题名称以书法为切入点培养学生审美能力课题组长皮海东联

38、系电话13501191291工作单位房山区南梨园中学鉴定方式（划）1会议鉴定；2集中鉴定；3免于鉴定课题组核心成员（用于开结题证明）顾问：范广海、魏淑珍、刘顺航成果提要（5001000字）19其 他 研 究 成 果 统 计 表成 果 名 称作者姓名出版单位或发表刊物名称、期号获奖或转载情况皮海东美术字初级系列讲座（第一讲）一、什么是美术字美术字是运用装饰手法美化文字的一种书写艺术。它既美观又醒目，是人们喜闻乐见的一种文字形式。美术字是重要的宣传手段，同时也是装点、美化环境必要的手段之一，在人们的生活中起着非常重要的作用。如政治宣传、黑板报、墙报、会展布置、商品的装潢、书籍的装帧等，都要用到它。

39、二、 美术字和书法 从广义上来说，书法是美术字的种类之一，书法的意义是装点、美化文字，美术字的意义和书法是相同的。书法的大部分书体都可应用于美术字，如楷书、行书、隶书等。但应用于美术字后，就要严格按照美术字的章法书写，变得千篇一律，重复性太强。 从狭义上来说，美术字不等同于书法，它们二者之间既有区别又有联系，请看下面的列表：联 系区 别书 法装点、美化文字讲究间架结构突出思想性、可读性、艺术性一气呵成讲究章法、变化有些书体可任意变动字的结构、笔画美术字同上同上同上可反复修改描摹一成不变重复性强不能随意变动字的结构，或随意删减、改动笔画-以下在我们学习的过程中，所提到的美术字均为狭义美术字的概念

40、。三、 中文美术字我国是一个多民族的国家，文字的种类很多，汉字是我国应用最广泛的文字。我们现在讲的中文美术字实在汉字的基础上装饰加工而成的。唐宋两代，经济发达，文化上出现了黄金时代，公元十一世纪中叶、毕昇发明了活字印刷。印刷术被人们称为“文明之母”，它是我国人民对世界文明的伟大贡献之一。印刷术发明后，刻字用的雕刻刀对汉字的形体发生了深刻的影响应运而生了一种横轻竖重、阅读醒目的印刷字体。后世称为宋体字。当时的宋体字有肥瘦两种。但那时的宋体字还是仿照一些名家的书体，因此还和我们今天所看到的宋体字有很大区别。到了明朝隆庆、万历年间，又从宋体字演变为笔画横轻竖重、自行方正的明体字，即洪武体。以后，一些

41、刻书工人仿明体字创造出来一种非颜非欧的肤廓体字。这种字体横平竖直，雕刻起来很容易，它与篆、隶、草、行、真等字体不同，别创了一格，阅读起来清醒悦目，因此就被日益广泛地使用，成为十六世纪以来直到今天仍非常流行的主要印刷字体，仍称为宋体字。等到仿宋体出现后，人们把仿宋体称为新宋体，把原来的铅字另称为老宋体。（附两种字体的笔画及代表字）老宋：国防现代化 新宋：国防现代化黑体美术字：因为它的字体较粗，方黑一块，因此得名。他和宋体字的形态相反，横竖粗细一致，方头方尾，点、撇、捺、挑，勾头也都是方头的，因此也叫方体。黑体虽不及宋体生动活泼，却因为它浑厚有力，朴素大方和引人注目，很适合宣传性强的标语、标题，使

42、人重视；又因为它结构严谨，笔画简单，所以也常作为初学美术字练习的一种字体。如：国防现代化。中文美术字的种类很多，千变万化，但一般来说， 宋体字和黑体字是美术字的基础，也是最常用的两种字体。其它字体大都是依据宋体和黑体变化而来的，因此我们把其它字体统称为变体。在结构上，宋体和黑体也只是笔形上的区别，在结构和规律上基本是一致的。掌握了宋体和黑体，变体也就不难了。因此我们着重研究的是宋体和黑体的基本特征以及它们的一般规律。思考：1、 我们今天所讲到的美术字和书法有什么联系和区别？2、 今天我们应用的宋体字主要是依据什么字体演变而来？3、 什么是新宋体？什么是老宋体？4、 黑体字和宋体字有哪些一致，又

43、有哪些不同？（第二讲）一、 宋体美术字1、 老宋在上一讲中我们提到了老宋是从北宋刻书字体的基础上发展而来的，它在印刷体重历史最长。他的特点是字形方正，横细竖粗，风格典雅工整，严肃大方。在横画和横竖连接的右上方都有顿角，点、撇、捺、挑、勾与竖划粗细相等，其尖峰短而有力。因而有“横细竖粗、撇如刀，点如瓜子、捺如扫”的顺口溜。不过，它的横竖笔画相差悬殊，点、撇、捺、挑、勾园而不挺，秀丽有余，粗壮不足。老宋的基本笔画：横、竖、撇、捺、点、挑、提、竖勾、竖弯勾、走支2、 仿宋顾名思义，仿宋是摹仿宋版书的一种字体，他的产生还只有60年左右的历史。在印刷体重，要推仿宋字形最美，字身略长，粗细均匀，起落笔都有

44、顿笔，横画向右上方倾斜，点、撇、捺、挑、勾尖峰加长。其风格是挺拔秀丽，但写得过大时则缺乏力度，一般用于书版、注释、说明、小标题等。仿宋一般是用硬笔手写的，字形小，方便好看，变化多（有长、方、扁形等），用途广泛，清晰易辨等优点。在图纸标注、手写行文等都用仿宋体，因此人们也把它称为秘书体。多练习仿宋字还有助于熟悉汉字的结构比例，对写其它美术字体很有帮助，因此，在学习美术字体的同时，应该把仿宋字作为基本功多加练习。仿宋字也有几句顺口溜：“起笔顿顿、落笔顿顿，粗细一律，间隔均匀，上下顶格，左右碰壁，横斜竖直，笔画挺拔”。3、 其它宋体字（1） 除老宋、仿宋之外，还有一些字体也称为宋体字，如宋黑体、宋一体、宋二体、长宋体、标宋等，不过大同小异，略有变化而已，在今后的学习中，我们将向大家介绍，不作为本章节的重点。思考：1、 老宋字的特点是什么？2、 仿宋字的特点是什么？它的缺点是什么？练习：老宋字的基本笔画和仿宋字的基本笔画练习几个基本的老宋字和仿宋字（房山区南梨园中学几个字）3