衡水市幼儿家庭游戏现状调查

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1、密 级 公 开 学 号 200741325307 衡水学院毕业论文（设计）衡水市幼儿家庭游戏现状调查论文作者指导教师所属学院专业本科专科年级论文提交日期论文答辩日期：郝莹莹王树华教育学院学前教育专业本科2007级2011年 5 月 22 日2011年 5 月 28日毕业论文（设计）学术承诺本人郑重承诺：所呈交的毕业论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不存在抄袭情况，论文中不包含其他人已经发表的研究成果，也不包含他人或其他教学机构取得的研究成果。作者签名： 日 期： 毕业论文（设计）使用授权的说明本人了解并遵守衡水学院有关保留、使用毕业

2、论文的规定。即：学校有权保留或向有关部门送交毕业论文的原件或复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公开论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文及相关资料。作者签名： 指导教师签名： 日 期： 日 期： 论文题目：衡水市幼儿家庭游戏现状调查摘 要：近年来,幼儿事业在不断的发展,不论是家长还是教育专家都在关注幼儿发展,游戏作为幼儿学习和生活的主要部分自然有着不可替代的作用。家庭游戏在幼儿发展和成长中起着很重要的作用，家庭游戏奠定了幼儿个性和行为习惯的基础，在衡水市幼儿家庭游戏调查中发现：当下家长关于幼儿游戏以及家庭游戏都有了更深入和科学的认识。认识到家庭游戏的重要作用，但是由

3、于家庭游戏的实施有必要的条件，需要家长的积极配合，更需要家长具备专业的观念，最重要的是要实际行动，基于这种限制，家长的行为与观念起了冲突，这样对于幼儿家庭游戏的进行会产生不利影响。关键词：家庭游戏；幼儿；家长；现状ITitle：Hengshui investigation childcare game Abstract: In recent years, the cause of the continued development of young children, both parents or the education experts are concerned about early

4、 childhood development, early learning and play as a major part of the natural life of an irreplaceable role. Family game development and the growth in nursery plays a very important role, and family game laid character and behavior of children based, Childcare in hengshui game survey found: then pa

5、rents about the baby and family game has a more thorough and scientific knowledge. Recognize the important role of family game, but due to the implementation of the family game has the necessary conditions, needs parent, need more parents cooperate actively with professional concept, the most import

6、ant is to should be based on the practical action to limit the behavior and concepts, parents clashed, so the family game for children to be able to produce adverse effect. Keywords: childcare game；child；parents；current situation目录摘 要2Abstract3第一部分 引言5一、问题的提出5（一）家庭在幼儿成长过程的不可替代的作用5（二）家长观念对幼儿成长的作用5（三）

7、现实生活的触动5二、选题的意义6（一）理论意义6（二）实践意义6三、研究目标6四、 关于幼儿家庭游戏的国内外研究现状7（一）国内研究：7（二）国外研究：8第二部分 研究方法介绍9一、 研究思路9二、 研究方法9（一）文献法9（二）问卷法9（三）访谈法10三 施测情况10第三部分 当前衡水市幼儿家庭游戏的现状11第一节 衡水市家庭亲子游戏现状11一 家长的积极主动性方面11二 母亲与幼儿在一起的时间明显多于父亲11三 家长的观念表面化13四 家园之间在幼儿家庭游戏上少有沟通14第二节 衡水市幼儿家庭游戏现状的影响因素14一、父母的观念对幼儿发展的影响14二、幼儿游戏与学习之间的矛盾14（一）人才

8、观15（二）游戏观15（三）生活环境和受教育程度16三、家庭游戏的变化16四 进行亲子游戏的必要性18第四部分 关于家庭游戏现状提出的建议18一、改变对家庭游戏的观念18二、明确自己在幼儿家庭游戏中的定位18三、为幼儿家庭游戏创造良好的条件19四、家长积极与幼儿园联系19结语19注释20参考文献21致 谢22附录1I家庭游戏情况调查表I附录2II访谈提纲II第一部分 引言一、问题的提出（一）家庭在幼儿成长过程的不可替代的作用幼儿从未有意识之前就已经到家庭环境的影响，出生之后这种影响通过各种方式进一步加深加强，这些方式包括语言习惯，行为习惯，逻辑习惯等等，这些影响幼儿个性品格形成的因素从小就被幼

9、儿消化吸收，所以家庭的影响是任何一种环境无法替代的。（二）家长观念对幼儿成长的作用提到家庭环境的影响，就必须提到家长观念。家庭环境是家长根据自己的观念，包括教育观念、成长观念、游戏观念等建立的一个家庭的生活氛围，可以说幼儿从小受到家长观念的影响。家庭游戏是家长众多观念中的一个小小的折射点，通过对家庭游戏的认识可以了解家长的教育观念、幼儿成长观念等，另外可以通过科学的家庭游戏效果来改变家长的态度和观点，进而影响他们的行为。（三）现实生活的触动现在生活中有很多父母和子女之间会出现不可调解的矛盾，父母与子女之间缺乏沟通和交流，而在子女小的时候父母很少与他们进行沟通，或者只是交代幼儿按照家长的意愿行事

10、，这样就不能使家长与幼儿之间形成良好的交流关系，双方不能相互理解，以至于双方都向对方意愿的背面前行，进一步加深矛盾与不解。从以上原因可以看出，家庭在幼儿成长中的作用，家庭的每个因素都有研究的意义和价值，家庭游戏作为连接家长与幼儿关系的桥梁更有改进的必要。二、选题的意义（一）理论意义通过文献搜集，大多数的幼儿游戏都是围绕幼儿在幼儿园的活动进行，探讨的都是教师在幼儿游戏中应该扮演的角色和要注意的问题，而对幼儿在家庭中的游戏方式等则没有深入的研究，对于某一地区幼儿家庭游戏的调查研究更是少之又少。笔者认为对于局部地域幼儿家庭游戏的调查和研究是很有科学价值的。（二）实践意义（1）有利于为幼儿创造良好的游

11、戏环境从出生开始幼儿就在家庭环境的影响下成长，家庭对幼儿的身心都有深远的影响，给家长科学的引导，让幼儿在家庭游戏中也能得到科学的保护和教育，促进幼儿身心健康发展。（2）有利于幼儿与父母之间形成良好的沟通幼儿与父母之间可以通过家庭游戏得到很好的交流。在现实条件下，父母很少和孩子在一起，彼此交流的时间也很少，家庭游戏就成为父母与孩子交流的最好媒介。通过游戏可以让父母了解幼儿的行为方式、性格发展，这对于幼儿各方面的发展有很大帮助。（3）有利于家长教育水平的提高通过了解如何在家庭中开展家庭游戏，可以提高家长对幼儿游戏的指导和认识水平，有利于幼儿身心科学健康发展。三、研究目标随着幼儿教育事业的不断发展，

12、各界人士对幼儿的各方面成长越来越关注。越来越多关于幼儿的发展与成长的注意事项被纳入科学的研究范畴，游戏是幼儿获得知识等能力的最主要途径，自然得到教育界各学者专家的关注，而包括在其中的幼儿家庭游戏也不可缺少。教育界的学者专家也提出了很多有利于幼儿各方面发展成长的游戏建议，但是由于幼儿家长的受教育水平和地域间的差异，很多游戏建议没有得到充分贯彻实施。本文旨在通过对衡水市幼儿家庭游戏的调查与研究，了解衡水市幼儿当前的家庭游戏现状，找出当前衡水市幼儿家庭游戏的不足，研究完善家庭游戏的方面的方法，旨在通过提高家长对幼儿家庭游戏的重视和改进来使幼儿获得成长的适宜环境。四、 关于幼儿家庭游戏的国内外研究现状

13、由于当前人们教育水平的提高，越来越多的父母注意到孩子的教育问题，也更多的关注孩子的心理健康。游戏对儿童心理的发展起着重要作用，而家庭游戏对于加强幼儿与家长之间的沟通具有重要的作用，所以对于家庭游戏的研究也越来越多，许多专家和学者得出了很多有价值的结论。下面从国内和国外的研究来说明：（一）国内研究：游戏是幼儿学习的最好媒介，现在越来越多人认识到游戏在幼儿成长中的重要作用，也更多注意保证幼儿在游戏中的主要地位。幼儿园教育指导纲要(试行)指出“游戏是幼儿的基本活动”。幼儿是在幼儿园、家庭和社会三方面的影响下成长的，幼儿园是其中重要的一部分，家庭更是不可缺少，所以幼儿在家庭中的活动也需要得到关注。当前

14、家庭游戏的作用以及现状是很多业内人士的关注点，有学者做了深入的调查和分析，得出了自己的结论：孩子在家进行的活动主要分为室内活动和室外活动，室外的活动基本上是和同伴一起玩，也偶有亲子间的活动；室内活动又可以分为有目的的活动和自由活动两种。家长对幼儿游戏有深入的认识，明白幼儿身处的环境，在下班或节假日会尽可能和孩子呆在一起。这对于孩子身体和心理的健康发展都有非常积极的作用，而且可以增加父母与孩子之间的感情和互相了解。一线的幼儿教师非常重视幼儿在家庭中受到的教育以及形成的素质，他们建议在家庭中创建“家庭游戏房”，这需要经历“从无到有，从有到用”这样一个过程，但是这对于父母介入儿童的心理世界、了解自己

15、孩子的行动方式有很大帮助，也可以帮助家长和孩子之间的沟通。许多家长不愿意让孩子过多到户外玩耍，但是户外活动可以促进幼儿各方面的发展，在幼儿成长中有着不可替代的作用，并且户外活动也是幼儿家庭游戏的一部分。家长要充分考虑各个方面的因素，在保证孩子安全的前提下，给他们足够的户外活动时间。随着科学的不断进步，幼儿游戏的不断丰富，各种不良网络游戏正在侵蚀着幼儿的心灵，有些网络公司甚至出台了专门为幼儿制作的网络游戏，这会对幼儿的发展产生不良影响，网络游戏不能取代传统游戏的作用，这就需要家长的监督和关注。（二）国外研究：游戏在幼儿发展中起着很大作用。萨顿斯密斯经过研究得出了游戏具有向幼儿传递文化的作用，这对

16、于民族、种族甚至人类的文化传承都具有重大影响；另外，斯米兰斯基和罗恩认为游戏可以使幼儿更好的适应社会，可以利用游戏使幼儿获得人类经过演化而得的生存技能。Fagan，Jay；Dore，Martha M(1993)；Damast，Amy Melsteinet al(1996)以及Russell(1997)对家庭游戏尤其是亲子游戏的研究表明：在亲子游戏中，父母可以和幼儿进行很好地沟通，并且对幼儿游戏发展有一定了解的父母可以给幼儿提供更多的适合他们的挑战机会，这对于幼儿各个方面的发展有很大帮助。Yont，Kristine M.etal，(2003)研究表明在亲子游戏中幼儿的言语、词汇及早期语法使用比在

17、玩具游戏情况下更规范；Grossmann，Karin(1997)认为在家庭游戏特别是亲子游戏中幼儿容易对父母形成依恋，对于幼儿与父母之间的关系发展具有重要作用，可以增强幼儿对父母的信任。 由以上的国内外研究可以看出，现在家庭游戏有很多缺陷和不足，这些缺陷和不足限制着家庭游戏的发展，也制约了家庭游戏作用的发挥，而在以前的研究中也没有系统的提出针对某个地区的家庭游戏方法，为了改善衡水市幼儿家庭游戏的现状，本次针对衡水市幼儿家庭游戏的调查研究有很大的实用价值。第二部分 研究方法介绍一、 研究思路本文以衡水市幼儿游戏的实际调查结果为根据，分析衡水市幼儿家庭游戏的现状，找出其中的缺点和不足，根据幼儿身心

18、发展的科学规律，提出适宜的游戏活动建议。主要分为：一整理调查问卷；二分析衡水市幼儿家庭游戏的现实状况；三提出意见和建议。二、 研究方法（一）文献法文献法是指对文献尽享查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。在论文开始之前，笔者查找了大量的文献资料，对这些文献进行分类整理后阅读，找出其他学者和专家的研究问题和思路，确定自己的研究范围，并拟定研究提纲。（二）问卷法问卷调查是了解家长对幼儿家庭游戏指导和参与的基本方法。由于幼儿与游戏有着不可分割的关系，游戏对幼儿的各方面成长都有不可忽视的作用，而在幼儿的家庭游戏中父母的行为和语言则起着重要作用，所以用问卷法了解家长对幼儿家庭游戏的各种看

19、法和认识是必不可少的手段。本次问卷对幼儿在家庭中的游戏开展情况进行有计划的调查，通过在幼儿园观察孩子的不同言行举止有针对性的发放问卷，力求调查全方位的幼儿，了解不同性格和行为方式幼儿家庭游戏的不同状况。本问卷旨在通过调查各类幼儿家长对待幼儿家庭游戏的态度、如何对幼儿的家庭游戏进行指导、对幼儿家庭游戏中产生问题的解决方式。借助调查结果分析家长的行为方式和态度对幼儿家庭游戏的影响。（三）访谈法因为问卷不能穷尽所有的问题，有些问卷问题答案背后的原因也需要进一步的了解，采取了访谈法。针对这次研究的目的，根据现实情况以及需要深入了解的问题，编制了访谈问题。三 施测情况被试情况：本问卷包括家庭基本情况和选

20、择题两部分，以选择题为主。在编制问卷的过程中，因为考虑到家庭游戏的现实性，所以大多数问题采用情境性的问法，这样可以得到更准确的回答。本次调查在冀州市一幼进行，被试是57岁的中大班幼儿家长。发放问卷50份，回收44份，回收率达到88，回收后，用SPSS（Statistical Product and Service Solutions，“统计产品与服务解决方案”）进行了数据统计。访谈情况：家长访谈部分，共访问了四名家长，两名男性两名女性，都是在家长送幼儿来园或者接幼儿离园的过程中进行，这样随意的谈话方式减少了家长的紧张情绪，可以得到更准确更真实的数据及答案。在访谈完毕后，再对访谈结果进行整理，和

21、调查问卷的分析结果进行比对，得到更科学的结论。对幼儿的访谈也是在幼儿活动时进行，采取聊天的方式，访谈对象男女各两名。第三部分 当前衡水市幼儿家庭游戏的现状第一节 衡水市家庭亲子游戏现状据很多研究的研究结果显示，亲子游戏对于加深父母子女之间的感情，发展幼儿的像认知、交际、合作、情绪调节等方面能力有很大的价值。现在亲子游戏越来越得到家长的关注，很多家长认识到亲子游戏的重要。调查问卷的整理结果显示衡水市家庭亲子游戏的现状如下。一 家长的积极主动性方面根据调查结果显示，衡水市幼儿家长在和幼儿进行游戏时的做法最普遍的是“在一旁看着孩子玩，并在孩子有需求是给予帮助”，在游戏中实行这种做法的家长高达36.4

22、%，接下来就是家长在“受到孩子邀请时，高兴的以被安排的角色身份配合孩子”，这种做法达到29.5%，还有4.5%的家长认为游戏是幼儿的事“让孩子按照自己的想法活动、游戏”，最后的29.5%的家长会“想到一个好主意后，主动邀请孩子并和他一起商量着玩”。家长在家庭游戏中的主动性很低，几乎都是在幼儿的牵引下活动，对幼儿家庭游戏的指导几乎没有进行。二 母亲与幼儿在一起的时间明显多于父亲经调查显示，幼儿在幼儿园之外的时间大多数是和母亲在一起，而且频率明显多过父亲，这对于父亲和孩子之间感情的交流有很大的阻碍。经问卷调查结果，如表1，问卷答案遗失5个；和母亲在一起的答卷共有19个，占43.2%，是所有人员中占

23、比例最大的；而其他的答案中也有和父母在一起答案，这其中就包括和母亲在一起的时间；另外就是和其他小朋友在一起，这种情况占9.1%，出去这几种情况，其他的选择几率少之又少。如图1，通过柱状图我们可以更加直观的看到幼儿离园后的陪伴情况，由于这样的差异，使得幼儿和父母的亲子关系受到一定的影响。这种亲子交往之间的落差，成为亲子关系的阻碍，也成为家庭游戏进行的障碍。这点从访谈记录中也可以体现，“爸爸早出晚归，几乎不陪我玩儿。”（儿童访谈）“我们都很忙，特别是他爸爸，更没有时间在一起了，陪他玩儿就更难了！”“因为我就是在家带孩子，当然孩子跟我在一起就多。他爸爸工作很忙，一般没有空陪他。”（家长访谈） 表1

24、幼儿离园陪伴情况统计 出现频率 百分数 有效分数 累计百分数有效问卷 5 11.4 11.4 11.4 父亲 1 2.3 2.3 13.6 父母 9 20.5 20.5 34.1 姐姐 1 2.3 2.3 36.4 姐姐、母亲 1 2.3 2.3 38.6 姥姥 1 2.3 2.3 40.9 弟弟 1 2.3 2.3 43.2 母亲 19 43.2 43.2 86.4 奶奶 1 2.3 2.3 88.6 其他小朋友 4 9.1 9.1 97.7 爷爷 1 2.3 2.3 100.0 总计 44 100.0 100.0图1 幼儿离园陪伴柱图 三 家长的观念表面化幼儿家长很多都知道游戏在幼儿成长中

25、的重要作用，但是在实际的行动中却没有把观念付诸实践。家庭游戏是家长与幼儿交流、对幼儿进行教育的最佳媒介，但是在实际情况中，家长对幼儿的教育却是不然。 表2 亲子交流方式统计表 沟通方式 谈话 从已发生的事中教育 游戏 孩子主动的聊天统计 15 19 5 5百分比 34.1% 43.2% 11.4% 11.4% 如表2，根据调查结果，家长与幼儿交流使用最多的方式是“从已发生的事实中进行教育”，这种情况占43.2%，其次是通过“谈话”进行交流，占34.1%，通过“孩子主动的交流”和“游戏”进行交流的各占11.4%，从调查结果中可以看到，虽然有61.4%的家长认为“游戏是幼儿学习的最主要方式”，但是

26、只有11.4%的家长将其运用到对幼儿的教育中，所以说家长的观念表面化。四 家园之间在幼儿家庭游戏上少有沟通由于家长的观念的偏差，对于家庭游戏的不重视，导致家庭游戏走向歧途，从而影响了幼儿的发展。但是家长认为这是幼儿离园以后的事，而且不太关乎幼儿的学习，很少与幼儿教师进行沟通，这就造成了恶性循环，不利于家庭游戏的发展和科学实施。第二节 衡水市幼儿家庭游戏现状的影响因素一、父母的观念对幼儿发展的影响（一）在心理学对父母的教养方式对幼儿造成影响的涉及领域里，父母教养方式对儿童认知发展的影响是最早研究的领域。McGillcuddy-DeLisi（1982）；Sigel（1986）；Hers,Halli

27、way&King（1981）都做了这方面的研究，研究结果认为儿童认知受父母影响很深，并且是经常变化的。Sameroff&Feik在1985年的研究显示“大多数的父母对幼儿的发展有基本正确的理解”，这也就说明仍有一部分父母对如何教育幼儿不具备基本正确的理解，所以家长对如何教育幼儿的态度和方法有待提高。（二）在二十世纪六十年代末，Baumrind（1967）进行的多项调查显示，对幼儿采取民主型教育方式的母亲，她的子女有更高的成就取向、更强的独立性、更高的坚持性；而与之相反的，采取专制型、放任型教育方式的母亲的子女则有很多的问题，例如个性的偏激、情绪的复杂等等。父母的教育方式与幼儿的个性、社会性发展

28、之间的影响关系，已经有很多研究结果来支撑。例如，Coopersmith在1967年、Loeb，Horton在1980年以及Openxhaw&Roolins在1984做的“关于儿童的自恋与放任型的家庭教育方式有密切的关系”的研究。Hoffman1975年在幼儿的道德发展和教育类型的关系上进行了与之类似的区分。Baumrind在早期的理论著作中提到家长教养方式差异的原因，他认为拥有不同教养方式的家长可能有不同的儿童观，而两种拥有两种极端的幼儿教养方式的家长可能有不切实际的儿童观。要想有科学的教养方法，形成科学的教养方式，促进幼儿健康科学快乐的成长，最重要的是家长要拥有正确科学的教育观念。二、幼儿游

29、戏与学习之间的矛盾家长对于幼儿学习的态度以及对于游戏的态度直接影响着家庭游戏的进行方式以及实施形式，所以对于家长对游戏和学习之间关系的调查就很重要，也是了解幼儿家庭游戏现状原因的必要因素。“他们在幼儿园不就是玩吗？就算是学习也不会正式学，就是玩儿着学。”（家长访谈）然而通过问卷调查发现，衡水市61.4%的家长认为“游戏是孩子学习的最主要方式”，36.4%的幼儿家长不完全同意这种说法，还有2.3%反对这种说法，由以上的数据得出在衡水市大多数幼儿家长对于游戏在幼儿成长和发展中的作用有清楚地认识，然而也有不少家长还是不能准确定位游戏在幼儿成长中的作用，有一少部分的家长完全反对，也就是说他们还是认为学

30、习是幼儿习得知识、形成良好习惯和品德的最重要渠道。家庭教育观念是一个整个系统，一个体系，对幼儿的各方面发展起着重要的作用，这个系统或者体系本身也受到很多因素的影响，家长教养方式的形成原因也是幼儿个性、社会性等方面形成原因的重要组成因素。那么，这些影响因素又是什么呢？所谓“教育观念是指父母在抚育子女的过程中所持有的有关幼儿发展、对幼儿期望及对幼儿教育的看法和认识。它可以作为行为发生的心理来源，以养育行为为中介，影响幼儿发展；或通过环境设置来构成特定的家庭生活环境，形成特定的期望氛围，直接或者间接的营造出不同发展特征的幼儿。”1在这个定义中可以归结出父母的教育观念大概包括人才观、亲子观、儿童观和教

31、子观几个观念。游戏观作为教育观念中的一部分，自然也受到父母这些观点的影响。（一）人才观家长的人才观，是指家长对人才的价值的个人理解。它影响到家长对孩子成长的价值取向，也影响对儿童的期望。更重要的是它涉及到家长对社会所普遍接受的人才观的评价，以及由此衍生出来的家庭教育方式和教育重点2。例如，在古代“万般皆下品，惟有读书高”“学而优则仕”的社会人才观念的影响下，产生了“业，精于勤荒于嬉”这样的教育观念和方式。中华民族五千年的文化传承，“传统”的获得知识的方式也得到大多数父母的认同，由此家长对幼儿游戏的重视程度远远不够，对幼儿家庭游戏更是很少关注。“孩子光玩儿不学习，怎么能跟上别的孩子呢？不学习就落

32、在后边了！”“现在竞争太激烈了，不学习，考个好学校，以后都没法生活，现在学习是为以后做打算。”（家长访谈）（二）游戏观游戏观是家长人才观的体现，也显示出了儿童观和亲子观。真正的游戏是可以体验的，这种体验是主体性体验，它包括行动的自主自由感体验，对活动内容和方式的兴趣感体验，对当前事物、情景、材料、任务的支配感、胜任感体验3。在现代社会中，家庭的中心变为幼儿，一般家庭只有一个孩子，所以家庭对于孩子的重视程度和宠爱程度越来越严重，与此同时家长也把所有的期望都寄托在孩子身上，在游戏的种类选择上由关注孩子到关注游戏的功能，这样就偏了主题。由于这种教养方式是幼儿成为生活上“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝

33、”“小公主”，在学习上，则全部是按父母的安排进行，没有自己的主张，长此以往，幼儿在生活上无法自理，学习上没有自己的主见。（三）生活环境和受教育程度家长的生活环境尤其是幼儿时期的生活环境对家长的思想产生重要影响，形成了家长不同的生活态度，不同的个性差异，以及后来不同的教育理念，很多家长会从自己幼儿时期的生活状态中找出优点和不足，以期在自己的孩子身上去重演或者改变，很少去考虑他们真正的需要，这样等于说幼儿在一个事先设定的程序中长大，当然最后也会出现程序需要的“成果”。还有家长的受教育程度，虽然说幼儿的生活环境有可能会由父母来操控或者制造，但是如果父母接受了科学的系统的教育，受教育水平直接影响家长的

34、对待幼儿行为和态度，也就是说家长为幼儿设计成长环境或者成长方向的趋向会因受教育水平高低而得到纠正或者加剧。“现在孩子都玩儿玩具，太依赖了！”“没有空间，也没有心情陪他玩儿。”“现在孩子都用玩具玩游戏，不是原来我们玩的游戏了。”（家长访谈）“爸爸妈妈没有时间陪我玩儿，我都是玩玩具，或者找其他小朋友玩儿。”“妈妈不让我玩儿，我要跳舞。”（儿童访谈） 另外还有其他的影响因素，比如，家长的职业、家长的消费观念、家长的个人经历和对幼儿教育的思想认知等等都对幼儿的各方面发展产生非常大的影响，家长是幼儿的第一任老师，尤其是母亲的教育，家长的任何一个习惯都可能在幼儿的身心留下印记，家长对家庭游戏的看法直接影响

35、到幼儿家庭游戏的进行。 三、家庭游戏的变化 随着时代的发展，幼儿家庭游戏也发生翻天覆地的变化，包括游戏种类的变化、游戏形式的变化、游戏地位的变化、游戏作用的变化等。家庭游戏的变化是由很多原因造成的，而这些原因又是家庭游戏各方面变化的最终原因。首先是社会生活的变化。现代社会，人们的生活压力加大，流动因素增多，生活态度的转变，形成了以核心家庭为主的多种形式的家庭结构模式，如隔代家庭、单亲家庭等。家长对孩子的成长具有下赌注的想法，补偿教育、代受教育、过度教育、神童教育等观念奇妙地交织于家长的内心4。随着家庭结构的多样化家庭游戏的开展方式也要多样化，这对家庭游戏的指导技巧也更高，当然对家长的要求提高，

36、这样的高要求就更难实现。生活环境的变化。有人总结出了居所给现代孩子成长带来的一些消极影响：单门独户式的住房减少了邻里、亲友间的自然联系，也限制了儿童与同辈群体的交往；户外活动的场地受到限制，减少了孩子身体锻炼的机会5。尤其是幼儿缺少了与大自然接触的机会，这样就会使幼儿失去很多学习和发现的机会。例如，在城市长大的幼儿很少知道麦苗的真实模样，很少知道玉米的真实模样，更不会知道他们平常吃的面粉是怎样由小麦变来的，他们认为玉米应该长得和香蕉一样，一个杆上会有很多玉米。这些生活的常识通过教学是很难让幼儿理解的，没有尝试过从种到收的辛苦就不会明白“粒粒皆辛苦”的教诲，就更不会亲身去行动。 其次是家庭游戏本

37、身的变化。 家庭游戏在时代变迁中也发生了很大的变化，包括游戏的内容、游戏的种类、游戏的形式、游戏的目的等都发生了变化。 现代幼儿游戏加入更多科技因素，更重视幼儿智力的开发，这迎合了大多数家长的心理，父母都希望自己的孩子比别的孩子聪明，这样孩子会得到更多的机会，会更容易成功。另外在现代社会不得不提的就是电子游戏的兴起，借助电脑的普及电子游戏的传播范围越来越广，这对幼儿游戏的影响不可估量，尤其在家庭游戏中，因为家长的忙碌让孩子有更多的机会接近电子游戏。游戏的形式的变化最为直观，由于生活环境的变化，幼儿的自然游戏场地急剧减少，室内或者单独游戏变得更多。由于幼儿园要照顾的幼儿人数太多，为了安全着想，不

38、能带幼儿进行很多的户外活动，偶尔的户外活动也只是玩大型玩具并不会亲近自然，所以幼儿在家庭游戏中需要进行更多的室外活动进一步说是亲近自然的活动。但是这种活动却很难实现，家长不会放幼儿独自出门，担心社会治安，担心交通安全，担心环境卫生，担心孩子被别人欺负等等。 游戏目的被成人死板的规定了，这表现在那些复杂的游戏规则上。幼儿在进行游戏时更多像是为了完成“任务”绕过“障碍”达到“终点”，这种游戏大大提升了幼儿避开障碍的能力也就是遵守规则的能力，因为游戏规则不允许破坏，否则会受到惩罚，幼儿在游戏时还要考虑良多，小心翼翼，这种游戏丧失了游戏的基本作用，没有考虑到幼儿的需要，不利于幼儿的发展。四 进行亲子游

39、戏的必要性进行亲子游戏的必要性，主要表现在以下方面：（一）建立父母子女之间的融洽关系。Brain及Shirley Sutton-Smith在1974年的一项研究中发现，亲子进行游戏时容易在双方之间建立一种信任和依赖的关系，也可以保持家庭氛围的快乐和睦。（二）发挥游戏的最大作用。在游戏时由于有幼儿最信任的父母在一起，可以全身心的投入，这样就更容易接受游戏带来的信息和效用。（三）促进幼儿认知和社会性发展。研究指出，游戏训练可提升游戏层次，也会增加了认知及社会能力（Smith&Syndall，1978）6。第四部分 关于家庭游戏现状提出的建议家庭游戏的现状确实很令人担忧，针对衡水市幼儿家庭游戏的缺陷

40、和不足，本研究提出一些建议来促进衡水市幼儿家庭游戏的完善和发展。一、改变对家庭游戏的观念观念是我们进行活动的理念支撑，只有具有正确的观念，才能科学的去进行某项活动。要促进幼儿家庭游戏的发展就要改变家长对于家庭游戏的看法，让他们真正认识到家庭游戏对幼儿各方面发展的具体效果，以细心观察幼儿游戏的各个方面，并积极主动去学习家庭游戏指导的科学方法。促进幼儿健康科学地成长。二、明确自己在幼儿家庭游戏中的定位在幼儿的家庭游戏中，家长也有很重要的作用，家长要明白自己的定位，适宜的参加幼儿的家庭游戏，不能一味的听从指挥也不能绝对的控制，要把握分寸，灵活处理各种“意外”，正确运用各种解决方法和策略。 三、为幼儿

41、家庭游戏创造良好的条件这种条件包括物质上的也包括心理上的，在物质上，为幼儿准备游戏的空间，准备适合幼儿个性和年龄的玩具；在心理上，尊重孩子的创作，每天陪孩子玩儿，与孩子保持良好的关系。 四、家长积极与幼儿园联系 良好的家园关系对幼儿的身心发展也有重要作用。家园之间还可以通过交流了解幼儿的发展弱点，及时通过制定切实可行的帮助办法。家园合作可以使幼儿教师了解幼儿在家庭中的表现，也可以使家长增长科学的育儿知识，都能够促进幼儿的健康成长。 结语通过这次论文从选题到写作以及对衡水市幼儿家庭游戏的调查研究，我学到了很多知识，不仅是技能方面，比如word的基本功能、SPSS统计软件的应用等有了深入或者基本的

42、了解，也认识到了当前衡水市幼儿家庭游戏的现状。家庭游戏在幼儿的成长过程中起着非常重要的作用，它是幼儿奠定个性、人格、身体状况以及社会性等的基础，鉴于家庭游戏的这种不可替代的作用，各位家长要对幼儿家庭游戏给与足够的重视。现代家庭中幼儿是家庭的中心，成人对幼儿的态度也需要仔细的拿捏，既不能一味的溺爱也不能过于严厉，给孩子很大的压力。随着社会的不断发展，人们的社会压力越来越大，对工作的关注有时就超过了对孩子的关注，自然家长与孩子之间的关系就越来越疏远，家庭游戏可以帮助家长与孩子亲近，还可以了解孩子的性情，以便发现缺点及时帮助纠正。由于涉及不是很深入，本研究有很多不足之处，希望前辈们给与批评指正，本文

43、还借鉴了前辈们的研究成果，在此表示感谢！注释1. 李凌燕等 26岁儿童母亲教育观念结构及其影响因素（J） 心理科学，1997（20）2. 俞国良、辛涛 社会认知视野中的家长教育观念研究（J） 华东师范大学学报（科教版），1995（3）3. 刘焱 什么样的游戏是好的高质量的游戏（J），学前教育，2000（4）4. 繆建东著 家庭教育社会学（M） 南京师范大学出版社，1999年版，P1835. 翟建东著 家庭教育社会学（M） 南京师范大学出版社，1999年版，P1836. Jame E.Johnson等著 郭静晃博士译（M） 儿童游戏游戏发展的理论与实务 杨志文化事业股份有限公司，1994年5月版

44、，P28-31参考文献1 陈会昌，李冬晖，侯静，陈欣银.家庭游戏中的母亲控制策略与儿童顺从行为J.北京师范大学发展心理研究所，北京 加拿大西安大略大学心理系.心理学报.2003，35(2) 2092152 迟新丽.游戏治疗和家庭治疗的新发展：家庭游戏治疗A.西南大学 教育科学研究所.哈尔滨学院学报.1004-5856(2008)03-0137-043 邓小刚.家庭游戏迈向新阶段J.成都.家庭电子 消费者天地 第2页4 华爱华.幼儿户外游戏的挑战与安全A.华东师范大学 学前教育与特殊教育学院.体育与科学5 李阿芳.亲子游戏中家长角色的个案研究D.西南大学 2008年授予6 马红英.浅谈家庭游戏房

45、的有效利用J江苏省江阴市山观中心幼儿园 江阴.学前教育研究 2007年第03期(总第147期) 4748页7 沈琪芳.体验生活情感 学会想象与创造城市居住区儿童户外游戏场所设计探析A.湖州职业技术学院，浙江 湖州.湖州师范学院学报.1009-1734(2008)04-0100-058 王立新，彭聃龄.家庭游戏情境对母婴交流行为的影响A.北京师范大学心理学院，北京.心理发展与教育.1001-4918(2004)03-0011-159 杨晓晓.幼儿园户外游戏现状及开发思路J.甘肃陇南师范高等专科学校.大众文艺 教育理论 第206页10 杨元花.儿童户外游戏场中成人的适当角色A.湖南师范大学教育科学

46、学院 湖南长沙.成都教育学院学报.1008-9144(2005)08-0049-0211 翟爱萍.幼儿家长游戏观及家庭游戏现状研究D.南京师范大学 2007年授予12 赵宇.如何为幼儿的游戏创造条件J.涿州市码头中心台子幼儿园.教学实践与管理.190页13 张利亚.游戏对幼儿发展的一点思考A.昆山市机关幼儿园 江苏省.科学大众科学教育.1006-3315(2010)1-100-00114 张永胜.论游戏与幼儿发展A.河南师范大学 公共事务学院，河南 新乡.教育探索.1002-0845(2010)05-0115-0215 周桂芳.创建家庭游戏房 促进幼儿健康成长J.江苏省江阴市山观中心幼儿园.家

47、园直通车 51页16 Miller,S.A.(1988), Parents and Childrens Congnitive Development.Childrens Development致 谢首先感谢我的导师王树华。论文从选题、结构安排、文字处理直至最终定稿的全过程无一不是在王老师的悉心指导、严格要求和亲切关怀下完成的。王老师严谨认真、一丝不苟的工作作风给我很大帮助，也是我要学习的榜样，还有王老师在论文写作方面的清晰思路和专业娴熟的理论知识也让我佩服。由于我是第一次做论文，好多程序都不懂，是王老师不厌其烦地给予指导，让我学到了好多东西，也懂得了更多的做人的道理。我的论文需要给实习地的家长

48、发问卷，收集回来后还需要进行整理和分析，问卷数据分析需要用到SPSS软件，老师一步一步地指导我们才有了最后的分析图表。非常感谢王老师的耐心指导。感谢衡水学院给我学习与实践的机会，让我度过了四年美好的大学时光，给我留下最纯真最珍贵的回忆，这里的一草一木，一石一土，都深深地印刻在我的脑海。再次感谢那些曾经给我们授课的老师们，您们辛苦了！感谢四年里一直给予我帮助的同学、朋友，感谢他们为我提出的建议和意见，有他们的帮助、支持，我才会度过快乐的四年。因为你们的帮助我才会克服很多困难，因为你们的存在，我拥有了纯真的友谊，我们一起经历的点点滴滴都会牢记在脑海，我们曾经的欢乐瞬间，我们曾经的悲伤眼泪.一切都会

49、留在脑海，谢谢你们!附录1家庭游戏情况调查表尊敬的家长：您好！ 为了孩子的健康成长，提高教育质量，每个家长和教育者都努力给幼儿创造最好的环境。游戏是幼儿学习的主要途径，家庭游戏更是幼儿与家长沟通，增长知识的重要环节。本调查是研究幼儿家庭游戏的一部分，为了研究的科学性，恳请家长如实填写每一道题，答案无对错之分，匿名填写，不会泄露您的个人隐私。您的认真参与会对本研究起到很大的帮助，谢谢！您的年龄： 您是孩子的 您的学历您的月收入（ ） 1000元及以下 10002000元 20003000元 3000元及以上您孩子的性别 您的孩子在幼儿园以外的时间主要跟 在一起您的孩子在家玩游戏一般在 （客厅、主

50、卧室、自己的房间）1. 您的孩子离园以后进行的主要活动是 看电视 自己玩 缠着爸爸妈妈一起玩 和别的小朋友一起玩2. 您和孩子的交流主要通过 谈话 从己发生的事中进行教育 游戏 孩子主动的聊天3. 下班或节假日中您的主要活动是和孩子在一起 做有关自己工作的事自己的事 看电视、杂志、书或者上网等 做家务 和朋友聚在一起4. “游戏是孩子学习的最主要方式”，对于这句话您的看法是完全赞同 不完全赞同 反对 5. 和孩子在一起，你们经常（可多选） 逛商场 逛动物园、公园或者去儿童游乐场 去亲戚朋友家或者在家呆着 逛书店或者文具店 外出旅游6. 孩子放假或者放学回家，一般是 父母双方或者一方会抽出时间陪

51、孩子 周末有时间的时候会陪孩子 孩子主动邀请的时会陪他玩 让孩子自己做作业或者自己玩玩具 心情好有时间会主动找孩子玩 心里想陪他但是没有时间 孩子有自己的活动方式，让他自己玩 其他-（如有，请写出）7. 您认为和孩子一起游戏 （可多选） 孩子和自己都会很高兴 会加深对孩子的了解，密切与孩子的关系 大人在平常的工作中已经失去了耐心，很难和孩子玩到一起 玩多了，会使家长失去威信，孩子容易“没大没小” 孩子有自己的想法，家长没必要干预8. 在和孩子玩游戏时，您通常的做法是 想到一个“好主意”后，主动邀请孩子并和他一起商量着玩 受到孩子邀请时，高兴的以被安排的“角色身份”配合孩子 在一旁看着孩子玩，并

52、在孩子有需求时给予帮助 让孩子按照自己的想法活动、游戏 9. 当孩子在玩的过程中遇到困难时，您通常会 只要看到，就会立即帮助他 只有在孩子“求援”时，才会给予指导 先让孩子自己解决，然后再看情况决定自己的做法 那是孩子自己的事情，应该让他自己解决10. 您认为您的孩子用来游戏的时间 （可多选） 足够 还可以 较少 太少附录2访谈提纲家长访谈问题：1.您认为学习和游戏的关系是怎样的？2.孩子回家以后都跟谁在一起啊？谁陪孩子玩儿呢？3.您对游戏的看法？对现在孩子玩的有什么看法？儿童访谈问题：1.你回家以后都跟谁在一起啊？2.你觉得游戏有意思吗？3.和爸爸妈妈在一起开心还是自己玩儿开心啊？为什么呢？