中班年级组计划与记录

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1、浦东新区学校教研组教研活动记载_2011_学年度第_一_学期学 校_贝贝星幼儿园_学 科_中班教研组_组 长_ 孙凤华_浦东教育发展研究院课程教学研究部编制教研组成员基本情况表表一序号姓名性别学历教龄职称任课情况兼任其它工作年级课时1曹莉丽女本科3二级中一班5个半团支部信息员2许 洁女大专10一级中一班5个半3孙凤华女本科6一级中二班4个半大教研组长4朱虹女大专新教师无中二班5个半5陈丽娟女本科5一级中三班5个半园团支部书记6倪咏女大专1无中三班5个半7891011121314151617181920中班教研组工作计划表二 2011年第一学期现状分析：从幼儿的情况看，我中班年级组三个班级共10

2、5名幼儿，其中有4名幼儿调出，又调进10名幼儿。班级人数都在35人左右，相对较多，对教师的组织与管理有一定的挑战性。经过一学年的幼儿园学习生活，幼儿获得了不同层面的发展：能清楚表达自己的意愿，在活动中表现出积极性，能遵守日常生活中的规则，辨别是非。从教师的自身情况看，本学期我们中班年级组共有6位教师、3位保育员。班级搭班老师之间也需要相互磨合；2位保育老师是新接班的，对幼儿还需熟悉了解。本学期班组内教师和保育员在带班一日操作行为方面还需加强学习和规范落实。主要优势体现：1、对于教研组的各项活动，每位教师都积极参与，认真对待，有研讨意识，充分体现了团队精神和良好的团队氛围。2、每个年级组设立了个

3、别化学习研究专题，进行了分年龄段开展的以“情境性、支持性、自主性”为重点的环境创设的实践研究，并以个别班级为试点班，组织全园教师进行了观摩，以点带面，优化各班级个别化学习环境的创设并开展了专题经验交流会。需改进之处：1、教师们在工作中主动钻研的热情和投入不够，因此采取“教研预案制”，使老师们做到活动前重准备、活动中重探讨、活动后重反思。2、 针对教师们在组织教学活动时忽视对幼儿即时地回应和点拨，互动策略缺乏，过于强调预设内容的问题。开展“如何优化师幼互动策略”，引领组员开展研课活动，将教育目标转化为教育行为，提高教师专业化水平。3、个别化学习活动中，我们在设置内容时，常常忽略主题内容，以致主题

4、内容与个别化学习内容不相匹配，因多从主题背景下去分解集体教学中无法达到的，而可以通过个别化学习来达到教学目标，促进幼儿发展的。4、加强对主题包的充实、落实对主题教学资源（集体和个别化）、课程资源（教材和课件）的试用和调整，以求完善。教 研 目 标一、增强研究意识增强教师关注和投入研究的力度。措 施1、加强理论学习，以理论指导实践工作，努力提高教师教育理论素养，在全组教师心中统一认识、明确学习的目的性，并且要求教师学以致用，增强研讨意识。2、增强教师对研讨活动关注和投入程度，做到“三重”，即活动前重准备、活动中重探讨、活动后重反思。3、鼓励教师多阅读早期教育、幼儿教育、学前教育等幼儿杂志，积极撰

5、写案例等。二、优化学习过程注重学习活动中的师幼互动策略，优化教育行为，提升教师专业化水平。1、尝试以“循环跟进式”教学实践研究，（实践反思再实践再反思），提升教师实践能力、反思能力和设计活动的能力2、将看名师活动，听专家讲座、参加学习班等的培训内容进行内化，提升教师专业化水平。3、结合教学案例实践研讨，着重研讨师幼互动策略，优化教育行为。 4、结合课题和主题活动，积累有创新的活动设计，充实和完善主题包。三、注重专题研究确立以“主题性个别化学习活动”的专题研究内容，重在实践。1、 以“主题性个别化学习的实践研究”为专题抓手，在以年级组为单位的实践中积累、分享经验。2、利用好主题背景下个别化学习活

6、动材料包，做好记录和案例分析，并根据活动反馈及时进行调整。3、以“集体（小组）观摩、现场研讨”等过程，让每个教师带着问题去观摩，针对性地对每次活动进行分析，然后再进行思维的碰撞，并将形成的共识记录下来，作为下次活动的依据。4、将专题实践研讨与课题实践研讨相结合，求异创新。教研活动安排表表二（2）周次内容负责人主备人形式二1、本学期年级组工作介绍2、整理、归纳生活、运动的学期内容孙凤华孙凤华计划交流梳理归纳四1、 理论学习： 如何优化师幼互动策略2、说课、研课孙凤华学习研讨六 1、2、个别化区域专题研究实录与分析孙凤华观摩分享八1、2、专家报告”孙凤华 研讨交流十1、2、研讨课题与专题融合的实践

7、活动孙凤华学习分享十二1、2、个别化学习现场分析经验借鉴孙凤华讨论交流十四1、2、现场观摩与交流反馈孙凤华观摩研讨十六孙凤华讨论交流十八1、专题经验交流2、相互抽样检查案头资料孙凤华组绩交流教研组活动记录表表三时间2.27周次2地点办公室召集人孙凤华记录人孙凤华应出席人数6缺席人姓 名无 活动内容1、学习完善小班教研组计划 2、拟定“三八”节家长开放活动方案活动记录一、 学习完善小班教研组计划组长：各位老师，大家好！ 我们又迎来了新一学期，在上学期我们大家的共同努力下，我们的小教研组工作按部就班地开展着，在计划拟定和写法上都比以往更规范了，但也存在研课效果不佳等薄弱之处，所以将教师工作的优弱势

8、进行了梳理，列入到了我们本学期的教研工作重点中，下面我们一起来解读和了解一下：宣读年级组计划教师谈想法 李佳丽： 我觉得我们对小班孩子的年龄特点把握还是不到位的，有时在设计个别化材料时，我们才从我向思维去设计材料，即我认为孩子们会对此感兴趣，但效果常常适得其反。所以我平时一定要多去研读和观察幼儿，理论联系实际，尊重幼儿的发展规律，使教育有的放矢。许洁：我觉得我们的教学理念是在不断的更新，但有时我们会“穿新鞋走老路”，理念归理念，行为往往还不能更新。所以常常觉得力不从心，事倍功半。我的努力方向是如何提高独立设计教学活动的能力。倪咏： 我经过一学期的和小朋友的接触，我感觉对新教参的阅读理解还不够，

9、不过在带教老师的帮助下，我能独立地带班，应对幼儿的突发事件了。我觉得我在本学期要做到的是规范自己的一日作息。龚洁：我觉得在研课的过程中，我们往往害怕去使用新教参上的内容点，而喜欢“舍近求远”，不使用教参上的，而是向他园老师要教案上，这种“拿来主义”不完全可取，第一，无法融入主题学习内容；第二，未必适合幼儿。所以本学期我在使用新教参方面要不断去钻研。曹莉丽：对于个别化学习活动环境的创设，始终是我们比较薄弱的地方，我们往往只沉浸在“埋头做”，而鲜少“抬头思考”，自己创设的环境是否适合小班的幼儿，材料的设计是否为幼儿感兴趣而愿意投身其中的？这些都是我不经意间忽略的，所以本学期我要进一步去落实个别化学

10、习活动的实践研究工作。总结与提炼组长：看来大家还是比较认同我们小班教研组在本学期的重点工作上的把握，也希望通过老师们的不懈努力，把我们本身存在的一些薄弱之处，通过积极、有效的措施加以改进，使我们每位老师也都能在原有的基础上“更上一层楼！” 二、拟定“三八”节家长开放活动方案组长： 三八节活动是计划本学期的第一次家长开放活动，对于小班的家长和幼儿来说，也是第一次经历这样的亲子主题教育活动。所以，我们在拟定活动方案时，既要考虑到让家长“参与其中，乐在其中，也学在其中”，也要考虑到幼儿“感受其中、表达其中”，下面大家来谈谈自己的设想：组员交流曹莉丽：妈妈们平时工作都很忙，平时鲜少和孩子一起亲子游戏，

11、我们可以通过组织有趣的亲子小游戏来让他们玩在其中，乐在其中。譬如：小手摸大手，找找我的好妈妈；剥橘子喂妈妈；还可以和妈妈一起玩抢宝座的游戏。倪咏：我们可以事先收集妈妈们在工作中和家务劳动中的照片制作成PPT，在活动中让孩子自己介绍自己妈妈的工作和体会妈妈劳动的辛苦，进一步感受和增强对妈妈的爱。 孙凤华：我们还可以将植树节活动和三八节活动贯穿到一起，给妈妈庆祝完节日后，让妈妈们带孩子去种菜、和孩子一起制作环保标识，可向家长征集环保标语。将“以爱的名义”为主题的教育活动在同一活动中传递。李佳丽： 在开场的时候，应该让孩子们为妈妈献上一首我的好妈妈、或者不再麻烦好妈妈、世上只有妈妈好之类的歌曲，比较

12、有气氛，也从歌词中表达了孩子对妈妈的爱。许洁： 我觉得还可以订一些鲜花或制作一些纸花，活动结束时，可以让孩子们把充满爱的鲜花献给自己的好妈妈，并亲亲自己的妈妈。龚洁：那植物节活动三个班由于同时进行，得把活动内容分成三个班级，这样比较宽松合理、各班也能有主题的进行。总结与提炼组长：我们觉得大家的设想都比较切实可行，但我们得把上午分为两项主题教育活动。活动可以这样安排：1） 8：459：45 “我的好妈妈亲子同乐汇”， 内容有：节目表演；亲子游戏；夸夸我的好妈妈；关心妈妈等2）9：4510：45 “3-12亲子护绿行动”，内容有：小一班种植小树；小二班制作护绿标语牌和为树儿花儿浇浇水；小三班种植自

13、然角里的蔬菜等准备工作提示：1、 曹莉丽老师负责音乐视频下载、2、 许洁老师负责收集家长的护绿标语；3、 鲜花、橘子由组长统一订购；邀请函、签到表、家长反馈表由组长完成。4、 由李佳丽老师负责收集每位幼儿的妈妈工作或做家务的照片一张，带来园，如是电子照片更好，发到李佳丽老师邮箱内统一收集和制作成PPT。5、 龚洁负责采购青菜、树苗、花盆等三、本次活动小结组长：在制定计划的过程中，我本着从提高教师业务能力、师德修养和教学研究三方面来制定目标和拟定措施。在实施前能与组员交流并能听取大家的心声，使计划的适切性和可行性得到了组内老师们的肯定。并提前将下阶段家长开放活动与老师们进行预设和安排，发挥了每位

14、组长的主观能动性，大家群策群力，力求把我们的工作做得更好。四、下次活动预告：1、 理论学习：对小班幼儿在个别化活动中的状态解读并结合实际交流学习体会2、 说课研课：小花园主题下的集体学习内容，准备者：许洁老师 教案（祥案）提前1-2天以纸质文本发给组内每位老师。教研组活动记录表表三时间3-11周次4地点会议室召集人孙凤华记录人孙凤华应出席人数6缺席人姓 名无活动内容1、一课三研活动设计（说课者：许洁）2、对小班幼儿在个别化活动中的状态解读（主备：龚洁）活动记录一、 一课三研活动设计组长：一课三研的活动是我们教师的实践活动之一，我们只有在实践活动中才会真正的得到提高。所以我们的一课三研活动马上要

15、开始了，本次我们的一课三研的活动主要围绕“为小班幼儿的学习活动创设情景，引起孩子的学习兴趣，提高学习活动的有效性。”下面我们先请许老师谈设计思路，然后说课，再请组内老师交流讨论，最后进行梳理。教师交流、讨论曹莉丽：我觉得从小班幼儿活动的时间把控上说，活动内容点太多了，老师的意图可能是想渗透各领域的内容作为整合，但让我们感觉有点拼盘式了，这样活动不可能控制在15-20分钟左右李佳丽：我也有同样的感觉，觉得活动重点不凸 显，首先目标定位不清晰，表述不准确，所以老师的活动设计没有重点和难点，你本次活动需要通过集体学习来达到什么目标或解决什么困难呢？龚洁：我觉得目标可以这样写：欣赏故事理解儿 歌内容，

16、感受春娃娃给树木、花草、小动物等带来的变化。孙凤华：我觉得导入环节太沉长，导入要简洁入题，抓住孩子的注意力和兴趣点，这里老师抛出有小客人要来，后面让孩子想想他是一个怎样的小娃娃？问题太散，没有聚焦点。其次，老师的提问设计太单一，不具启发性。在预设问题时，老师要设想幼儿可能的回答，然后思考如何回应，如何小结，如何过度到下一个问题或环节，备教案就是要备幼儿 。倪 咏：我看了许老师的课件，虽然色彩方面都很美观，能把故事情境用PPT课件来呈现，比较符合小班幼儿的年龄特点和学习需要。但PPT的背景太丰富了点，可能会干扰到幼儿的观察与回答。所以要凸显三个主体内容：柳树、桃花、布谷鸟。达成共识我们通过讨论觉

17、得许老师需要修改如下的内容，首先目标定位要准备，表述要清晰。让我们看目标就能知道活动的重点在哪里或者本次活动中需要解决的问题是什么。其次，老师的提问设计要贴切，围绕每个环节要解决的问题和内容来设计，并要预设幼儿可能的回答，寻找应对策略。使活动促进幼儿的发展，达成活动目标。此外，教具的使用和设计采用多媒体课件来呈现比较形象生动美观，但也要注意它的价值体现，不要因为追求美观、鲜艳而忽视了主体内容的教育价值。希望许老师在根据大家的意见和建议进行修改和调整。使环节主线清晰，重点突出。二、 对小班幼儿在个别化活动中的状态解读（学习资料另附）组长：我们发现小班孩子由于思维是以具体形象为主、行为是易受情绪影

18、响、心理上存在明显的的依赖心理，因此他们在个别化活动中的状态是可爱的、稚嫩的、情感的。更多地依赖与环境、同伴、教师的互动。具有明显的小年龄特征，不同与大年龄孩子。下面我们就来学习一篇题为“对小班孩子在个别化活动中的状态解读”，并请老师们就学习后，你有了哪些收获，即获得了哪些新信息、新方法？你在观察幼儿个别化活动中，有何经验值得与大家分享或困惑之处需要寻求帮助？组员交流龚洁：我感觉老师的指导比较重要，体现了对个别化学习活动题材的探索，譬如：内容来源变分科性为整合性，可以利用主题背景尝试整合，也可以利用“以什么为主带动其他的”方法尝试整合，二是内容调整关注幼儿的兴趣与生成，如，幼儿关注的社会热点、

19、幼儿的时尚、幼儿创造性赋予某一活动内容以新的诠释，从而可以派生出新的活动内容。孙凤华：我觉得我班的钓鱼内容，一直深受孩子们的喜爱，主要它凸显了情境化，可操作性，又可看出收获。符合小班幼儿的行动直觉思维的特点。学习了文章后我更感觉对幼儿年龄特点把握的重要性，对幼儿活动现状解读的必要性，如何让幼儿能积极参与到个别化学习中，案例中的给内容与材料“取名字”引起幼儿的兴趣和参与的积极性。许洁：我觉得小班的区角材料应突出形象、生动，便于幼儿理解的更生活化的操作材料便于幼儿理解，操作。例如：音乐屋上的“找不同”我利用了本班老师、幼儿的照片，因此更贴近孩子的生活，孩子们更爱观察。孩子们的兴趣点是老师们选择活动

20、材料的关键因素之一。老师也要为幼儿创设情境性，让孩子们边玩边学。其次，上学期的“音乐屋”，孩子们都挺爱玩的，老师规定了玩法，孩子们也发明了另外一种玩法。老师们经常从自己的角度出发，规定了孩子们怎样去玩，其实也可让孩子多创新几种玩法，可能孩子们更爱玩，也利于发展他们的合作。李佳丽：有的幼儿由于性格原因不愿动手学习，这时老师下意识的观察，幼儿在一定情境下的行为表现及时作评价与判断。例如：我们在设计迎春花的个别化学习时，我过多的关注的活动形式的多样性而忽视了小班幼儿的能力发展，手指肌肉的精细动作不完善等的特点，有了对幼儿年龄特点的解读之后，我明白了，很多时候我们应追随幼儿的经验和特点来设计。曹莉丽：

21、听了佳丽的反馈， 我觉得当发现幼儿对此材料不感兴趣时，可以进行局部或暗示性的调整，如迎春花可以用敲印章的方式来表现，也可以在花朵的半成品上剪出小花瓣。倪咏：我觉得创设稳定有序、开放自主的活动环境很重要。首先，创设一个稳定有序的学习环境，让幼儿学习自主选择材料，从而培养一种理性思维及初步的秩序感。其次，围绕二期课改的理念，我们要为小班孩子提供富有情境性的环境材料更能带动幼儿积极参与，有时往往只停留在大人的思维中，而忽视了孩子的年龄特点。达成共识组长：孩子的个别化活动既是孩子认知经验、个性情绪、社会交往等发展的途径手段，也是孩子们发展的真实写照。通过对孩子在个别化活动中状态的解读，既为教师观察和了

22、解孩子各方面发展水平和内心世界打开了一扇最佳的窗口，也为教师搭建了一个在理论和实践之间来回追溯的平台。它能帮助教师更全面地理解儿童，更深刻地反思教学、更有效地改进策略。解读过程中教师最大的收获就在于不断地从孩子身上获得灵感和智慧。因此它也成为教师专业成长的一个有效途径。 三、本次活动小结组长：我觉得大家对研课活动是非常重视的，尤其是第一研的老师，活动前三天就把教案都发到了每位老师的手中，让老师们对教案有了大概的了解。在讨论交流的过程中，大家集思广益，畅所欲言，把自己的经验和想法提出来共享，打开了设计老师的思路。对活动的组织与实施更有把握了。另外，我们在学习理论结合实际的过程中，老师们通过学习，

23、对小班幼儿在个别化活动中的状态解读有了进一步的思考，能判断出材料对幼儿的兴趣点及如何让环境、材料与幼儿互动起来。四、 下次活动预告：1、 一课三研春娃娃第一研以及评析，评析侧重点：（1） 目标定位与过程的联系，即过程是否围绕目标实施，重点突出。（2） 教师的提问与回应是否贴切2、 个别化区域专题内容与材料展示分析围绕小花园主题、情境性为侧重点展开，请老师们提前将区域材料准备好，每位老师2样，并附书面说明一份。含：名称、目标、玩法提示、价值分析。教研组活动记录表表三时间3-23周次6地点会议室召集人孙凤华记录人孙凤华应出席人数6缺席人姓 名无活动内容1、一课三研第一研以及评析2、个别化区域专题研

24、究实录与分析（主备：曹丽莉）活动记录一、 一课三研第一研以及评析组长：今天上午我们看了许老师的春娃娃第一教，下面我们就围绕：目标定位与过程的联系，即过程是否围绕目标实施，重点突出；和教师的提问与回应是否贴切，来进行听课研课活动。先请执教老师进行活动后的自我反思，再请老师们讨论分析，并给出建议。执教者反思：优点：1、 活动过程中，教师的教态较为亲切，教师和幼儿之间的关系也比较平和、平等。2、 活动中多媒体的运用，适时适度，通过展示春天布谷鸟鸣叫、垂柳舒展、桃花斗艳的图片，让幼儿直觉地感到这些事物的美好。不足之处及策略： 本次活动的目的是要让幼儿理解儿歌内容，感受春娃娃给树木、花朵、小动物带来的变

25、化。孩子们能初步理解儿歌的内容，但前期准备太少，幼儿对春天已有经验太少，前期我应该带孩子们观察一下春天的变化，丰富幼儿的经验，上课时效果会更好。前面导入语过长，重点不够突出。设计的问题有些设计得过于宽泛，对于孩子的回应也不够好。环节有些过多，胸饰应分类摆放好，便于幼儿取放，自由扮演角色。后期还可以把PPT做成一本大图书，投放到图书角里，进一步加深幼儿对儿歌的理解和阅读的兴趣。教师讨论分析：倪咏：我觉得在进行本次集体活动前，小朋友的前期经验是不足的，例如：对布谷鸟、春娃娃的认识、串门等都需要在活动中一一解答，就把活动的节奏打乱了。另外，老师要从儿歌的字面上让幼儿理解“柳树绿”，而画面上却是呈现柳

26、树发芽了，从幼儿的理解上需要过渡，可修改PPT。李佳丽： 教师教态亲切、大胆尝试运用多媒体课件帮助幼儿理解儿歌内容，适宜于小班幼儿的学习特点，但老师在让幼儿进行表演时，场地空间设置要充分、合理，胸饰摆放要易于幼儿取放，基于小班幼儿喜欢模仿的特征，同类角色可多一些，场景设置有立体感，可设置三棵树（柳树、桃树、树上的鸟）帮助幼儿进一步去理解儿歌内容。龚 洁： 教师的提问比较宽泛，缺乏针对性，不是每个问题都需要发散性思维。教师对整个课堂的把控还是比较好的，出现问题时，能把幼儿“拉回来”，但方式方法有待自己的琢磨，当幼儿的回答出现不符合你的问题时，老师要多去思考该如何回应，备课不仅要备教案，更多的是备

27、幼儿。孙凤华： 我觉得目标定位还不够清晰，结构缺乏合理性，表现在环节过多，有种大拼盘的感觉。以语言领域为主线，目标可以调整为：初步理解儿歌内容，感知春天花草树木的变化，喜爱花草树木。活动环节可以分为三段，第一环节理解儿歌内容，第二环节可以是角色扮演，第三环节是我给小花小树浇浇水。曹莉丽：我也感觉小班一节15分钟左右的集体学习活动，安排有5个环节，这样老师如何凸显重点，感觉老师想渗透很多元素，但这些元素都是独立的个体，不能很好的为目标服务。所以我建议，第三、第五环节不需要，直接删除。达成共识组长：二、个别化区域专题研究亮点展示与分析组长：环境是潜在的老师，适宜的、情境化的环境更容易吸引小班孩子去

28、操作、去探索。于是在各个场所，我们都要注意情趣化环境的创设。下面我们根据创设情境的类型来展示分析我们在个别化学习材料投放的过程中的设置。名称：春天来了 （设计者：孙凤华）目标：尝试运用折、剪、粘贴、棉签画等技能表现春天的景物，锻炼手指小肌肉群的发展，培养幼儿对美工活动的兴趣。材料：春天景物的背景版面一块，辅助材料（彩色纸片、笔、剪刀、固体胶等）玩法：1、用剪刀剪贴、折花装扮桃花和郁金香花。2、尝试用棉签和颜料画柳条和柳叶。价值体现：通过尝试“春天来了”的情境，帮助幼儿将学到的知识应用到生活中去，在给柳树姐姐梳头发时把棉签点画的技能运用进去；在打扮桃树时，把剪贴技能运用进去；在花儿开了时，又把折

29、纸的技能运用了进去。使幼儿在活动中得到动手、审美、空间感知等方面的提升。 名称：给柳树姐姐梳头发 （设计者：龚洁）组内建议：纸盒背景有四面，可将撕贴、点画、撕纸等技能都运用进去，一物多玩，发挥材料的最大价值。目标：1、练习撕贴的技能。 2、将树叶左右对称地贴在柳条上。材料：柳树一棵、绿色即时贴剪成叶子等玩法：将即时贴撕下后粘贴在柳条的左右。价值体现：利用柳树姐姐的情境，借助梳头发的叠加式情境，让更多的幼儿参与到这个情境中。名称：大树和小鸟 （设计者：李佳丽）组内建议：1、可增加三角形作小鸟的尾巴，使小鸟的特征更形象、逼真。2、还可以运用图形嵌入式拼贴法来练习图形的组合。目标：了解圆形、三角形、

30、半圆形的基本特征，并根据提示进行组合拼贴。材料：圆形、三角形、半圆形的彩色纸片若干、大树背景板、固体胶等玩法：1、根据影子提示运用三种图形拼贴出小鸟的外形特征。2、根据局部提示，让幼儿选择图形进行组合。价值体现：在“大树与小鸟”的儿歌情境中,运用图形组合拼贴的技能，发展幼儿的空间思维想象能力。名称：会唱歌的车 （设计者：曹丽莉）组内建议：可将情境进行叠加，例如，救护车要去救人，那么可以提供一些人物图片，救到后可继续送到医院里去。目标：1、认识一些特殊车辆（消防车、警车、救护车） 2、根据车的用途进行开车游戏。材料：路线背景图、车辆、房屋等图片 玩法：开什么车做什么事 ，并将车停放到相应的地方价

31、值体现：通过虚拟式情境，（有马路、有建筑），使幼儿在开车做小司机的操作中体会特殊车辆的用途，并在情境中尝试体会与理解。名称： 种花 （设计者：倪咏）组内建议：目标：1、引导幼儿认识红、黄、绿、蓝四种颜色。 2、根据提示卡将花进行排序。材料：花园背景、自制花朵、盛有沙的花坛、提示卡等玩法：幼儿从盒中取出一张提示卡夹在背景板上，然后根据提示卡上的点或数字和颜色进行“种花”。价值体现：在幼儿操作的时候，既能对四种颜色加深认识，又能根据提示卡上的提示进行按数、按色种花并进行简单排列。名称：春娃娃 （设计者：许洁）组内建议：情景图片过小，要按序排图，需要有起始标记，如箭头标记，让幼儿知道第一副放在哪里，

32、还可运用悬念式情境，让幼儿听后发现图片中缺了什么，并进行添加。目标： 能听辩故事内容并进行理解后排图材料：录音机、故事图片、图书版面等玩法：听录音故事，进行故事排图价值体现：可以帮助幼儿通过欣赏故事，感受春娃娃给树木、花草、小动物带来的变化。通过操作故事图片，可以更好地帮助幼儿理解故事内容，感受春天的美好气息。达成共识组长：我深感个别化区域学习环境的创设对幼儿的活动兴趣、活动质量的影响，小班幼儿在活动中需要有情感的依托、情感的支持。所以在区角活动中，幼儿通过和环境的相互作用中，表达自己的经验、感受，获得身体、情感、认知及社会性等方面的发展。我们应该从情感入手，在活动中“移情”，让材料使孩子“钟

33、情”，在指导过程中激发孩子“动情”。区角活动中我们应该让环境“生趣”、让活动“有趣”、让孩子们玩得充满“乐趣”，使之情趣化。三、本次活动小结组长：今天的活动我们主要是进行了两个方面的内容。第一，是一课三研的第一研活动。老师们非常认真的做了听课记录，并做出了客观的评价，同时也提出了非常切合实际的，易于操作、实践的创新建议，在这样的活动中，我们的老师都在得到提高。第二，是我们通过“个别化区域专题研究实录与分析”，然后把自己的想法和自己平时的工作经验、实践融入分析举出实例，这样对我们大家都有了很大的促进。四、下次活动预告：教研组活动记录表表三时间10周次9地点会议室召集人孙凤华记录人孙凤华应出席人数

34、6缺席人姓 名龚洁（党员组织生活）活动内容1、一课三研第二研以及评析2、专家报告关于“目标的制定”（主备：李佳丽）活动记录一、 一课三研第二研以及评析组长：我们老师在第一研的基础上，创设了丰富的情景来吸引幼儿，我们今天就孙老师的活动，大家进行点评一下。教师谈想法 执教者自我反思：活动有些沉长，教师操作多，幼儿操作少，到最后有的幼儿注意力开始分散。由于是借班上，为了调动幼儿情绪，所以教师说得比较多，其实应当把更多的机会留给孩子、鼓励孩子，相信孩子。教师应该多关注幼儿的现场反应。龚 洁：用情景性的语言导入，课件使用充分，问题设计由易到难，层层递进，吸引幼儿。活动设计与目标定位符合小班幼儿的年龄特点

35、，建议PPT中的大熊、中熊、小熊是否能与最后一个环节出示的图片相一致，这样更有利于幼儿理解大、中、小熊是一家人，便于游戏的展开。倪 咏：建议纠错环节可以让幼儿来操作，关注集体与个体。选照片的地方比较拥挤，可增加一张桌子，避免拥挤。曹丽莉：教师的教学活动采用的师多媒体的形式进行的，课件制作精美而且运用地贴切，适合小班幼儿的年龄特点，充分的吸引了幼儿的兴趣，学习效果较明显。教师的回应到位且充满童趣，就是最后一个环节比较牵强，与活动目标的匹配不是很高，活动设计有待加强。许 洁：教师讲述操作过程较多，幼儿可操作部分活动第三部分游戏难度稍大，可以把游戏规则在做游戏前请个别能力稍强的幼儿示范一遍，或把游戏

36、放到课后延伸部分再玩。李佳丽：老师的语言丰富，但显得偏多，应当体现幼儿的主体性。环节设计和课件处理上有些拖沓，可将环节内容安排精简。活动第三环节应围绕目标 重新设计，建议设计操作性活动。达成共识组长： 活动课件创设精美、情景性强，能吸引幼儿的注意，但整个活动结构安排也比较合理，能突出重点，但为了让每位幼儿能进一步感受学习的过程，我们大家都认为第三环节的内容与目标有些偏，没有将目标贯穿始终。要求大、中、小熊手拉手围在一起的环节，教师事先没有交代清楚，故这一环节幼儿没理解，活动无序。建议可将第三环节改成操作活动，让每个幼儿都来比较大小并匹配。二、专家报告关于“目标的制定”组长：在听了教研室王爱明老

37、师的关于，得到了很多启发，今天我把我听的内容与大家再次的分享。视频另附，内容摘要：教学目标：（集体教学活动）教学目标是一个点，而不是一个过程。课程三维目标：知识与技能（基础），过程与方法（能力），情感态度与价值观（育人）（一）目前集体教学活动目标设计存在的主要问题1、教学活动目标的定位未能体现新课程目标的要求2、教学活动目标的内容未能体现教学活动的特质3、教学活动目标的要求未能完全符合孩子年龄特点：目标过多过少、过高过低，都不符合年龄特点4、教学活动目标的表述不够规范（二）、准确把我集体教学活动目标制定的几个关键要素1、目标的定位，要关注三维目标的融合，更好地体现整合性2、目标的内容，要充分体

38、现活动的个性特质，更好地体现他的独特性3、目标的要求，要切实符合幼儿的年龄特点，更好地体现适切性4、目标的表述，要凸现教学活动的活动主体，更好地体现主体性：为学习而设计教学，目标陈述的主体是孩子。（三）、幼儿园教育活动目的具体要求1、具体、简明，具有操作性2、清晰、准确，不用活动过程或方法取代3、从统一的纬度表述目标4、一个目标要通过多个活动实现，一个活动可指向多个目标教师谈体会：孙凤华：的目标更关注幼儿能力的提高和情感的培养，知识技能相对淡化；更关注如何在必要的知识技能的基础上来推进幼儿的整体发展。目标是对活动结果的预设，更重要的是其对教师组织教学所起的引领作用。制订目标时要改变以往以学科需

39、求为主线的做法，要更关注分析幼儿的兴趣点、现有经验与能力以及主题推进的需要。曹丽莉：通常，设计一节优质的集体教学活动需要把握好目标和根据幼儿的年龄特征来制定。在教学中，我有时会觉得环节设计得不太紧凑，今天听了张老师的辅导讲座后，我发现我设计的目标的重点不是太为突出，需要加强目标的设计和定位，给我带来了很大的启发和帮助！李佳丽：要判断一个集体教学活动是否有效，最好能先思考一下这个集体教学活动是否有意义。诸如，为什么选择这样的教学目标和教育内容，为什么选择这些教学材料，准备用怎样的组织形式、怎样的教学策略把它呈现出来，等等。从这次的培训中我体会到了以下几点内容：第一，目标的达成度。第二，过程的合理

40、性。第三，内容的适切性。许洁：通过本次的培训学习让我知道我制定的目标应该更具挑战性，在幼儿已有的对活动的兴趣和需要上提炼自己的目标，使我的教学活动的落脚点更加明确。目标的制定对活动过程的价值和意义是尤为重要的。张老师的辅导让我思考在接下来的集体教学中如何将我的行为目标向我的表现甚至生成目标发展提供了很大的帮助！倪咏：幼儿园的教学活动目标是幼儿园的指南针，它即使活动的起点，也是活动的终点：即选择活动内容，活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。通过这活动的学习和交流，使我受益匪浅，更加明确：教学活动的目标的制定在活动中是非常重要的环节。三、本次活动小结园长：我们的一课三研活动非常的踏实

41、，轮到上课的老师们都准备的充分，评课的老师都非常认真到位，对我们的有效改进有非常大的作用。今天通过对王爱明老师的关于“目标的制定”学习，我们老师在目标的定位与写法上思路更清晰了，我们老师在平时制定活动目标时，还应当坚守的原则是：让孩子“跳一跳，摘得到”。不能太高，高了孩子不容易达到要求，也不能太低，低了就无法适应孩子发展的要求，这个时候，就需要教师去认真把握这个“度”了。教研组活动记录表表三时间11-周次12地点会议室召集人孙凤华记录人孙凤华应出席人数6缺席人姓 名无活动内容1、一课三研第三研以及评析2、家长开放日活动方案交流（主备：龚洁）活动记录一、 一课三研第三研以及评析组长：通过我们开展

42、的一课三研活动，发现了很多好的地方，即老师对活动的组织和设计更重视了，对目标与过程的定位与方法也更清晰和多样了，把控活动目标的意识更强了；当然也提出了存在的不足，例如，有时太注重形式多样性而忽略了幼儿的已有经验和活动的价值取向等。那么我们今天的第三研活动就是我们两研的提升，大家谈谈今天的活动哪里是我们修改成功的地方，哪些地方还有不完善之处。教师谈想法 龚 洁：整个活动比较顺畅，环节层层递进，教师的教育机智在活动中能体现。曹莉丽：希望以后在整个活动的设计过程中，把控细节部分。例如：在送这些 礼物给三只熊时，就可运用多种感官去听（录音）猜、演示等，将孩子们的已有经验进行迁移、提升。李佳丽：我也觉得

43、在比较自行车的演示环节，教师将PPT做了修改，改进了礼物的呈现方式，但在比较自行车大中小，并送给三只熊时，要出示三只熊，这样有参照才有比较，否则光说大，没有比较又怎么说它是大熊呢？许 洁：最后集体验证时，图片的排放也要有一定的安排，看似不起眼的一个排放顺序，但老师在和孩子集体验证时，就会发现是有区别的，提示幼儿第一排是检验三只熊是否送对，第二排是检验礼物是否送对。执教者自我反思：听了老师们的分析与建议，觉得收获良多，真是细节决定成败！要将一节集体教学活动上好，首先需要老师思考方方面面，不仅要从幼儿的年龄特点、细小之处的推敲以及活动形式的安排（多样又要张弛有度）其次，在第二环节的第一小点活动，自

44、行车匹配时，可用连线的方法，让幼儿发现最适合三只熊的车，这里刚才佳丽老师提出了比较是需要参照物的概念，所以我觉得可以用先出示三只熊，然后连线来选择。然后，图片排放可调整为：第一排是礼物；第二排是三只熊，这样观察更一目了然，思路更清晰。达成共识组长： 我们第三研，大家都觉得老师的思路清晰，目标把握较好。PPT的效果是显而易见的，在学的过程中，老师也是逐步放手的，先老师，再个别幼儿，最后到集体。特别是将目标分解到过程中，让幼儿先比较、在理清概念后逐步到判断对错，进行操练幼儿的思维，最后让每位幼儿对尝试，充分体现了学习的过程。幼儿在送礼物和检查礼物的过程中，最终认识到了物体的大中小。二、家长开放日活

45、动方案交流组长： 我们初定12月初的家长半日开放活动，我们家长开放日活动的目的是： 1、家长开放日是幼儿园向家长展示教育理念、教学过程的良好渠道。是教师教育教学的缩影，为家长深度了解幼儿园的教育教学工作打开了一扇大门。 2、让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、活动情况，参与幼儿教育，更重要的是搭建家园沟通的桥梁，更好地为幼儿服务，为家长服务，促进了幼儿园教育、保育工作的发展。 3、教师也可以通过开放日活动更好地了解家长。事先请每个班的两位老师一起设想活动方案，今天我们就大家设想的方案来作交流，并定下设计方案。李佳丽：我们小一班觉得由于我们是小班的孩子，他们刚来园，家长们特别想看到孩子们在幼儿园的生

46、活和学习，以及进步表现。就是集体教学活动我们设想是亲子活动比较好呢还是开展家长助教合适，有待大家一定来商讨。组 长：你们的想法和初衷都很好，在这里我建议亲子活动和家长助教其实都可以开展，只是你可以将亲子活动的形式和家长助教的内容渗透到哪一环节中比较适切，譬如，体育活动中可以融入亲子游戏，让家长参与和孩子玩体育游戏；在学习活动环节，可以请家长助教参与进来，和老师共同来创设学习的情境和形式，让幼儿得到充分的感受和学习，同时也使家长学到了教育的方法，增进了教育理念。许 洁：我们小二班也觉得开展半日活动并结合我们开学初的专题讲座，让家长亲临现场感受孩子们的成长变化。针对自己孩子存在的薄弱之处，家长也能

47、在比较中发现并重视起来。组 长：你俩的设想能结合学期初的要求，首尾呼应，体现出教育的持久性和整体性，并将孩子们存在的问题暴露在家长面前，让家长体会到孩子自理和自我服务意识建立的重要性。身教重于言教。龚洁：我们小三班设想的和你们既有相同之处，也有我们一些新的想法，供大家参考和商讨，我们也想以展示半日活动为切入口，让家长们对自己孩子的学习环境、对孩子在学习中的参与性和积极性有所了解，以及自己孩子在班级幼儿发展中所处的位置，主要指孩子的能力水平，使家长有个横向的比较，在家庭教育方面就有的放矢的，既不对孩子要求过高，也不放任自由。组长：小三班两位老师对家长的心理需要分析得很到位，而且也隐形地对家长的家

48、庭教育方法作了实践指导，使家长的教育方向更明确，方法更贴近。教育要符合幼儿的“最近发展区”，使孩子们体会到我跳一跳，就能摘到果子。达成共识组长：经过大家的商量讨论，现在我们小班年级组准备把这次的家长开放活动以开放半日活动的形式，向家长展示一日课程的四大版块游戏、生活、运动、学习。需要注意的事宜有： 1、班级活动安排有序，突出综合性和整体性，要有自己特色。 2、第一节教育活动：按照观摩课要求进行。 3、第二节教育活动突出特色活动。 5、户外活动要有目标，材料充足，一定在方案上显现。 6、各环节衔接自然有序，注意常规。午餐多鼓励和表扬孩子进餐。 7、与家长交流这一环节一定要准备发言稿件，也可留一些

49、时间现时解答家长的疑惑，使家长真正了解幼儿园的教学以及孩子的年龄特点，为家园合作打下良好的基础 8、在具体教学中，教师们一定要注意面向全体，注意现场调控，考虑细节处理，使每一个孩子都有发言或者动手操作的机会，不要当众批评孩子，多给与表扬。使家长能够看到自己的孩子在幼儿园的正常表现，对待家长的询问要耐心。 9、保证家长数量（家长签到表）和家长参与活动的兴趣。 10、活动结束后不可鼓励家长接孩子。 11、活动后需要上交的材料：班级活动方案和与家长交流材料（班级签到表、两节活动教案、开放日活动小结）具体时间和内容安排如下，其中集体教学活动两位老师以分组的形式各上一节。8：009：00角色游戏9：00

50、9：25生活自主（盥洗、点心、户外准备）9：2510：05户外分散与亲子集体游戏10：0510：15 环节过渡10：1510：35集体教学（分组）10：3510：50餐前活动10：5010：55 洗手 进餐三、本次活动小结组长：我们说要上好一节集体活动，除了要集体的智慧，我们还是敢于挑战自己，有不怕失败的勇气，要反反复复的推敲、实践、再摸索，经历了这样反复的研教材、研幼儿、研过程，那么我们的活动最终一定会收效明显，每位老师也在研课的过程中，思维碰撞、大胆设想、集思广益，使自己的专业化能力和水平都更上一个台阶。教研组活动记录表表三时间11-周次14地点会议室召集人孙凤华记录人孙凤华应出席人数6缺

51、席人姓 名无活动内容1、第二轮一课三研第一研活动及评析2、 个别化学习环境的“情趣化”现场分析经验借鉴（主备：孙凤华）活动记录一、一课三研第一研活动及评析组长：今天我们大家来讨论一下一课三研的第二轮活动内容，我们第二轮活动内容由新教师倪咏来实践，她选择的内容是我们现在正在开展的熊的故事主题背景下的内容快乐的小熊，下面就大家看了活动之后谈谈自己的想法和建议。教师谈想法 龚洁：首先我针对活动的目标：1、听辨不同的声音区分大中小熊。2、愿意大胆用动作表现不同的熊。我觉得目标在定位和表述上有不适切的地方，可修改为：1、听辨不同的音乐旋律，愿意模仿熊的各种动作。2、体验在音乐游戏中扮演熊的角色的快乐心情

52、。许洁：教师十分投入，动作到位，情感渲染较好，动作示范对比鲜明。但部分幼儿参与的积极性不够。问题出在音乐本身？还是幼儿经验？亦或是老师的设计引导？孙凤华：教师有意识地试通过游戏活动来师幼儿听辨、感受快、中、慢三段式的音乐节奏，但游戏过多，有点走过场的感觉，音乐活动的特质表现不凸显。游戏之间的递进性也不够。曹丽莉：最后的音乐游戏，幼儿似乎还没理解游戏玩法，教师就急于开始了，结果幼儿表现很茫然。建议老师先把“回家”游戏作介绍，让幼儿明白大熊回“大圈圈家”；中熊回“中圈圈家”；小熊回“小圈圈家”。或者不把它作为集体新授游戏，那么老师在前期就应让幼儿有这方面的经验。李佳丽：感觉教师说的过多，提问比较琐

53、碎，有些滋生出的问题，教师无法回答，就囫囵过去了。所以建议老师在设计问题时，要做到环环相扣，贴近幼儿的经验，教师自己对问题要心中有数。倪咏：我自己上下来感觉设想的比较美好，但实际效果有些偏颇。譬如，在定目标的时候，我就没有很好的抓住活动重点，有些用词也都不恰当，致使目标与实际效果有偏颇。感觉游戏丰富了，幼儿自然会跟着老师一起积极参与活动，殊不知游戏的不适切，效果会适得其反。达成共识组长：对于新教师倪咏来说，今天的活动对其业务技能方面的发展已经是迈进了一大步，从她对音乐教材的选择、多媒体课件的制作、以及趣味性的教学方式方法的运用等方面可看出。虽然在一些师生互动、目标制定、重点把握方面还有待提高，

54、这也是我们组内每位老师的都需要提高的备教案更要备幼儿二、个别化学习环境的“情趣化”现场分析经验借鉴（主备：孙凤华）组长：在观摩了东港小班部“让环境说话小班个别化学习环境展示研讨”活动后，得到了很多启发，今天我把我看到的活动现场和内容与大家一起来分享，也希望从中我们老师能有所收获。PPT内容另附让环境说话组员交流曹丽莉：我们在设计内容时，往往会从自己的角度去考虑，这个做起来简单，容易，我就做，而比较复杂的、自己不擅长的往往就会逃避。所以最后呈现的内容往往是美工区和益智区的多，而音乐区和语言区的就寥寥无几。缺乏课程领域的平衡性。东港幼儿园的老师在课程领域平衡性方面有了新的领悟。龚洁：我觉得她们的空

55、间布局的巧妙和合理利用给我印象最深，因为我觉得要处理好空间布局，并合理利用空间是比较难的。而她们老师利用盒子、毯子、柱子等来区隔空间，着实巧妙又美观。李佳丽：我感觉东港的老师在对同一内容的不同设计方面给我感触颇深，我们有时在观摩班级与班级之间的材料时，看到她们这样去设计，然后判断这样的适宜性，而不太会去挖掘这一材料的其他利用价值和取向。通过观摩开拓了我的思维和眼界。达成共识组长：看了东港幼儿园小班的个别化学习活动，老师们都感触颇深：首先我们感动于东港幼儿园的老师默默耕耘、辛勤付出，才做到了今天的效果。她们这种兢兢业业，彰显特色的精神值得我们每一位老师学习。其次我们也非常欣赏她们老师那种研读幼儿

56、、研读需求的执着。也给了我们老师不少启示：东港幼儿园的老师整体意识、设计意识、幼儿意识和美感意识都非常强。总之，环境不仅仅是环境，而是要让环境说话，我们也是要借环境说话，让孩子透过环境，快乐的成长。三、本次活动小结组长：每次活动我们都要有所准备，那么我们的活动质量会不断的提高。只有大家能围绕活动内容进行思考，进行准备资料，我们的讨论就会有实在的内容，不仅有理论的支撑，也会有大家经验的交流，而不是泛泛而谈，走走形式。就如今天的活动我们感觉充实而实在，对我们工作的开展很有帮助。教研组活动记录表表三时间12-17周次16地点会议室召集人孙凤华记录人孙凤华应出席人数6缺席人姓 名无活动内容1、一课三研

57、第二研以及评析2、角色游戏现场观摩与交流反馈(主备：曹丽莉)活动记录一、 一课三研第二研以及评析组长：今天由我们曹丽莉老师在倪咏老师第一研的改进基础上进行了第二研活动，她在设计活动方面很有自己的想法，也有一定的创新。今天她的活动也是比较成功的，那么我们就她的活动结合我们的活动设计与组织来谈谈优缺点。教师谈想法 倪咏： 教师的提问应该更为开放些，抛下去的问题应多让幼儿发表自己的看法和建议，尊重他们表达的愿望，在活动中出现有两位幼儿没有跟着教师一起跟着音乐做游戏，教师首先应尊重幼儿的想法，然后可询问幼儿：“宝宝，你愿意学学大熊走路的样子吗？”激发其游戏的愿望，更体现了集体教学活动中对幼儿个性化的培

58、养。龚洁： 教师教学思路清晰、明确，师幼互动、生生互动较好，能看出教师有很好的音乐素养和音乐表现力。但教学环节太多，可以将与活动目标不相关的环节删除并整合，以便于更好的教学。李佳丽： 教师采用动静结合的形式开展教学活动固然好，但是教师的动作过多 ，幼儿经常处在易动的情况中会使幼儿有疲倦感。许洁： 若幼儿的回应出乎教师的意料，可以先暂缓一下，可以追问幼儿为什么这样说等等，让更多的幼儿进行思考，对培养幼儿的思维是有好处的。孙凤华： 教师的表现力较为丰富，能很好的引导幼儿生动活泼的表演三只大中小熊，教师教态亲切自然，现场幼儿的气氛活泼，整个活动有始有终，可以看出教师已经做过充分的准备。曹丽莉： 我感

59、觉自己上下来最大的感触是幼儿对音乐节奏的感受力还有待加强。给予的三段快、中等、慢的音乐应该更为明显好让幼儿清楚的听到并加以区分。达成共识组长：经过大家的讨论，我们都认为老师把音乐活动的特质表现突显，幼儿参与积极主动，目标达成度较好，动作经验等方面都有了提升。尤其在设计教案上有自己的想法，譬如：在分辨三段不同快慢的音乐节奏时，老师利用多媒体课件帮助幼儿通过熊的动作来辨别，使小班幼儿易于理解和接受。二、角色游戏现场观摩与交流反馈 (主备：曹丽莉)PPT内容另附教师交流李佳丽：看了小螺号幼儿园的游戏环境创设，让我感觉她们老师在考虑问题时非常周全，既突显主体，又不忽略细节。例如：对于空间区隔不仅仅利用柜子或KT板，而是运用悬挂式的纱帐，虽然这些看似我们也做过，但就是没有她们设计的如此恰到好处。孙凤华：我们常常埋怨幼儿玩具没收好，或者没有物归原处。其实在培养幼儿整理、收放玩具的过程中，老师不是靠一次次的提醒，而是通过便于幼儿识记的标识（照片标识、对应标识、配对标识等）来告诉幼儿什么玩具该放在哪个柜子里？该怎么一一对应的摆放等等？久而久之，幼儿自然就养成了把玩具、学习用具物归原处的好习惯，老师也不必常常纠结在幼儿整理玩具上了。所以老师要做个有心人，做任何事情都要反复思考、潜心琢磨。曹丽莉：在材料投放的过程中，我觉得要发挥其“小材料、大功能”的作用，如：我们投放过许多仿真