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1、星星变奏曲星星变奏曲江江 河河2001年年12月，在北京青年报与北京中山月，在北京青年报与北京中山公园音乐堂主办的公园音乐堂主办的“聆听经典：缪斯的竖聆听经典：缪斯的竖琴琴中外经典诗歌音乐朗诵会中外经典诗歌音乐朗诵会”上，总上，总策划、总撰稿人，著名诗人江河的策划、总撰稿人，著名诗人江河的星星星星变奏曲变奏曲作为朗诵会的第一篇作为朗诵会的第一篇。星星变奏曲星星变奏曲究竟写的是什么内究竟写的是什么内容，为什么人们如此青睐它呢？今容，为什么人们如此青睐它呢？今天，就让我们走近江河，去聆听他天，就让我们走近江河，去聆听他的的星星变奏曲星星变奏曲变奏曲：变奏曲： 音乐术语。变奏为作曲基本技巧音乐术语。
2、变奏为作曲基本技巧之一，即通过之一，即通过装饰、改变装饰、改变时值或节奏、时值或节奏、改变改变音符的进行方向或次序、音符的进行方向或次序、改变改变和和声或调性色彩等手段，使音乐声或调性色彩等手段，使音乐保持原保持原有的基本轮廓有的基本轮廓而以而以变化变化的面貌出现，的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称的乐曲称“变奏曲变奏曲”，其结构为，其结构为“变变奏曲式奏曲式”。朦胧诗及作者朦胧诗朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、
3、于坚等为代表的一批的一批“文革文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。诗潮。朦胧诗孕育于朦胧诗孕育于“文化大革命文化大革命”时期的时期的“地下文地下文学学”。19791979年年诗刊诗刊发表了舒婷的发表了舒婷的致橡树致橡树祖祖国啊，我亲爱的祖国国啊，我亲爱的祖国等，等，19801980年又以年又以“青春诗会青春诗会”形式集中推出了形式集中推出了1717位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始流传的代表性
4、作品。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。因其在因其在艺术形式上多用艺术形式上多用总体象征总体象征的手法，具有的手法，具有不透明性和多不透明性和多义性义性，所以被称作，所以被称作“朦胧诗朦胧诗”。 而而意象化意象化，象征化象征化，立体化立体化和隐喻性和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。的重要特征。它往往借助它往往借助象
5、征象征、比喻比喻等手法，创等手法，创造一种造一种朦胧的意境朦胧的意境，从而引发人们，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。的审美享受。江河江河（19491949），是我国当代），是我国当代“朦胧诗朦胧诗”的代的代表诗人之一。原名江友泽，北京人。表诗人之一。原名江友泽，北京人。19681968年高中年高中毕业后当工人。主要作品有毕业后当工人。主要作品有纪念碑纪念碑祖国祖国啊，祖国啊，祖国，诗集，诗集从这里开始从这里开始，组诗，组诗太太阳和它的反光阳和它的反光。诗歌多蕴含着对民族文化和。诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感历
6、史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是受，是“朦胧诗朦胧诗”运动的主将。运动的主将。星星变奏曲星星变奏曲写于写于19801980年，是他的首篇诗作，年，是他的首篇诗作，它作为新时期它作为新时期诗歌创作的火把，发出对光明的呼唤。表现了诗歌创作的火把，发出对光明的呼唤。表现了经历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。经历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。这首这首星星变奏曲星星变奏曲在诗歌主题、创作手法和在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。 1、象征着光明，象征着美好的事物、象征着光明，象征着美好的事物表达了他对光明的渴望表
7、达了他对光明的渴望 1 1、诗中的星星、诗中的星星象征象征什么？诗人反复咏什么？诗人反复咏叹星星叹星星表达了表达了怎样的渴望？怎样的渴望？ 2 2、都用假设的句子、都用假设的句子“如果如果-谁谁还需要还需要-还会还会-” -” 开头；从第五行开头；从第五行看，有变化，用看，有变化，用“谁不愿意谁不愿意”和和“谁愿谁愿意意”。 都表达了现实中挣扎而向往光明、都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。达这种希望。 2 2、两小节诗在、两小节诗在结构上结构上及及语言
8、语言表表达上有什么异同点？达上有什么异同点？ 3 3、这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗、这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味上下两节的情境，意味发生了变化，发生了变化，如用如用“谁不愿意谁不愿意”和和“谁愿意谁愿意”就不就不同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。轮廓的基础上出现一点
9、变化。 整个第一节和第二节构成了整个第一节和第二节构成了主题与变奏主题与变奏的关系。的关系。所以诗题叫所以诗题叫“星星变奏曲星星变奏曲”，可谓名副其实。，可谓名副其实。 3 3、这首诗为什么、这首诗为什么题为题为星星变奏曲星星变奏曲？ 问题探究问题探究1 1、“寂寞地燃烧寂寞地燃烧”是什么意思？是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。燃烧代表了牺牲。 2 2、“每一首诗都是一群颤抖的星每一首诗都是一群颤抖的星星星”，此处星星为什么
10、要颤抖呢？，此处星星为什么要颤抖呢？ 用暗喻的手法，表明用暗喻的手法，表明“苦难的诗苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。到自由，使人心得不到温暖。 3、“风吹落一颗又一颗瘦风吹落一颗又一颗瘦小的星星小的星星”比喻并象征人们对光明的微薄的比喻并象征人们对光明的微薄的希望，比金太阳失去了，连性行希望，比金太阳失去了，连性行也被也被“一颗又一颗一颗又一颗”地吹落，可地吹落，可见夜的黑暗沉沉，冷酷，猖獗肆见夜的黑暗沉沉，冷酷，猖獗肆虐和冷酷无情。虐和冷酷无情。拓展练习拓展练习 星星因为它遥不可及，我们就对它抱有星星因为它遥不可及，我们就对它抱有无限的遐思；因为它的明亮而美丽，我们就无限的遐思；因为它的明亮而美丽，我们就对它产生了无穷而美丽的幻想。是的，人正对它产生了无穷而美丽的幻想。是的，人正是因为有思想才高于其他动物，正是因为有是因为有思想才高于其他动物，正是因为有了想象才有了无穷无尽的创造。别剪断了你了想象才有了无穷无尽的创造。别剪断了你想象的翅膀啊！想象的翅膀啊！写一段话写一段话将你的想象展示出来。将你的想象展示出来。
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