语文第四单元教案

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1、语文教学设计 第 四 单元课题：识字4教学目标1认识9个生字。会写8个字。 2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。教学重点1 要求会认的字能牢记字音，识别字形。能在田字格里规书写八个生字，能给生字多组几个词。2 能通过成语的学习，受到启示，增强对成语的学习兴趣。教学难点识字写字。教学准备1 师声共同收集，了解有关课成语的资料。2 再收集其他一些有意义的浅显的成语。课时安排两课时第一课时教

2、学要点1 读准字音，会写8个生字。2 能让学生大致读懂词意。教学准备1 有关本可成语的典故。2 生字词卡片、小黑板、挂图。教学过程一、识字写字1生字的呈现。在学生交流词语大意时随机出现相应的生字（板书、贴生字卡）。2生字的识记。（1）借助拼音认读生字。（2）小组交流会认的字，并说说识记的方法。提示：村-寸，用“减一减”的方法；工功，用“加一加”的方法；彰障，用“换一换”的方法。（3）你喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）如，我喜欢和“功”字交朋友，因为只有用功学习，才能把功课学好。3识字的巩固。4写字指导。二、朗读感悟1自渎，要求读准确，读通顺。2师生对读。3生生对读。4齐读。5让学生

3、用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。三、实践活动1.读成语故事，积累几个喜欢的成语。2.把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片，互相交流。作业设计1. 我会连y zhng bo zhng ti t q彰 徒 障 豹 益 渠 泰2.我会补（补充成语）（ ）有（ ）长 （ ）苗（ ）长 （ ）长（ ）短徒（ ）无（ ） （ ）熟蒂（ ） （ ）井（ ）天完成时间15分钟第二课时教学要点1 书写8个生字2 数度10个词语教学准备生字卡片、小黑板教学过程一、故事引入，激发兴趣1听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字

4、面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1边读边想想成语的意思2出示“识字”中的成语。3听示范朗读。4学生自己朗读，读准字音。三、资料交流1课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是我能讲XXXX这个故事3请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了四、读词识字1.由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2.愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3.示字卡，学生认读。4.小组合作识记生字。5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。五、课外阅读指导1读本组后面的课文

5、，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。板书设计吃有所短 寸有所长 取长补短 相得益障管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 图劳无功 瓜熟地落 水到渠成作业设计1.我会组词语外（ ） 拔（ ） 寸（ ） 功（ ）补（ ） 拨（ ） 村（ ） 力（ ）2. 把自己收集的成语写下来 完成时间15分钟课题：13坐井观天教学目标1认识3个生字。会写8个字。2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3发挥想象，初步理解寓意质疑问难。自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。三、精读课文，引导释疑。1、联系生活实际，理解“大话”。2、联系句

6、子和上下文、放课件理解“无边无际”。3、用“无边无际”练习说话。4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。教学重点1认识3个生字。会写8个字。2正确地朗读课文。教学难点理解“坐井观天”的意思。教学准备教学挂图课时安排两课时第一课时教学要点1 识3个生字。会写8个字。2正确地朗读课文。教学准备1 生字卡片。教学图片。教学过程一、导入1.出示教学挂图。2填空这是一只（ ）（ ）之娃。3这只井底之娃每天会干什么呢？大家替它想想。4学生自由想像发言。（板书：坐井观天） 二、初读课文，略知文章1过渡：请大家打开课文自由朗读，看看跟大家讲的一样么？ 2再读一遍，找出生字。三、学习生字1出示生字卡

7、片进行认读、组词。2测读生字四、指导书写1测试要求会写的字并组词。信（相信） 沿（井沿） 抬（抬头） 娃（青蛙） 错（错误） 回（回答）还（还是） 际（无边无际）2观察字的结构。 （1）左右结构的字：信 沿 抬 娃 错（2）上下结构的字：答 （3）半包围结构的字：还3.书写五、正确地朗读课文1出示生字再读句子。沿井沿青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。际无边无际 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪？”信不信 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 2自由朗读全文。六、作业 流利地朗读课文。作业设计1.看拼音，写汉字qng w w bin w j nng cu

8、( ) ( ) ( )jng yn zu jng gun tin ti tu( ) ( ) ( )2.有感情地朗读课文。完成时间15分钟第二课时带问题读，理解寓意。1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。2、结合自身谈想法，进一步受到教育。五、品读课文，角色体验。1、同桌分角色朗读，争论天有多大。2、指名表演。六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？教学要点流利、有感情地朗读课文。教学准备教学挂图教学过程一、引入课题1.张挂教学挂图，读题。2.上一课，我们初步读了坐井观天这篇课文。今天，我们来细读、理解。二、讲读课文1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿

9、。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。2.讲读第二、三自然段。(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。3.讲读第四、五自然段。(1)朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无

10、际，大得很哪！)板书：无边无际(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)4.讲读第六、七自然段。(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)(4)小鸟为什么叫青

11、蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的，勿容置疑的语气)5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容。板书设 青蛙 天只有井口大（见识少 错） 坐井观天 小鸟 天无边无际（见识广 对）作业设计1.我会画（学习这则寓言，请在

12、正确答案的后面画“”）。（1）青蛙说得对。因为天只有井口那么大，青蛙天天生活在井里，绝不会弄错的。 （ ）（2）小鸟说得对。因为小鸟整天在天空飞翔，知道天很大。 （ ）2.把坐井观天的故事讲给爸爸妈妈听。完成时间15分钟课题：14我要的是葫芦教学目标1 会认6个生字，会写8个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（1） 葫芦究竟长什么样？自由读第一自然段，画出描写葫芦样子的句子 （2） 生自由读，画句子，指名读句子。（CAI出示“细长的几个小葫芦。”）（3） 指导朗读：你认为葫芦美吗？为什么？（4）你喜欢这些小葫芦

13、吗？（喜欢）种葫芦的人喜欢它们吗？从哪里知道的？指导朗读“多么可爱的小葫芦哇！” 教学重点会认6个生字，会写8个字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学准备生字卡片、教学挂图课时安排两课时第一课时教学要点认字写字教学准备生字卡片、小黑板教学过程一、导入1出示图片葫芦（或实物）2谁知道葫芦长在哪里？想看看葫芦的生长过程么？（出示图片）3出示教学挂图，问：图上的葫芦怎么会落在地上呢？请听老师范读课文。大家边听边想，那个种葫芦的人得到葫芦了没有。二、感知课文内容 学生自由讲后教师归纳：一个人种了棵葫芦，结了小葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，结果小葫芦都落了。三

14、、自读课文，学习生字1读课文，找生字。2认读生字。（一） 出示生字卡片朗读。（二）组词。 葫芦藤 好哇 盯着 邻居（三）出示具体句子朗读。1细长的葫芦。2多么可爱的小葫芦哇！3他盯着小葫芦自言自语地说。4一个邻居看见了，对他说：四、集体朗读课文五、指导书写1巩固读音后组词。2找出字的特点。 同结构的字：治 棵 挂 哇 怪 慢 同偏旁的字：怪 慢 同部件的字：挂 哇3写字注意点。 左窄右宽的字：治 棵 挂 哇 怪 慢 从上到下的字：言 每4写字练习。六、作业 正确、流利地朗读全文 作业设计1.我会拼写词语h lu ln j gu zhe y k sh( ) ( ) ( ) ( )xu bi zh

15、 bng q gui mn man de( ) ( ) ( ) ( )2.给下面的字加偏旁组成新字，再组词（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）台 果 圭 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）完成时间1520分钟第二课时学习二、三、四自然段，感悟课文1、默读课文，想一想，种葫芦的人最后得到葫芦了吗？你是从哪一段看出来的？默读指名读CAI展示第四自然段指导朗读（种葫芦的人此时是什么心情？读出来）2、小葫芦为什么会落呢？自由读二、三自然段，课文中的人都说了些什么？请你把他们说的话画出来。自由读指名读CAI展示句子指导品读教学要点正确、流利、有感情地朗读课文教学准备教学挂图教学过程一、复习 1

16、 测读生字。2 测读带生字的句子。二、学习课文第一段与地四段1 出示教学挂图1并说说挂图的内容。2 看看文中哪一段写了教学挂图的内容。（第1段3 自由朗读第一段。4 出示葫芦生长过程（图片）问：看到葫芦的生长，大家心情如何？（愉快、快乐）5 请大家愉快地朗读第一段，读出有趣、幸福、欢乐。6 这些葫芦后来收获了么？（没有）7 课文那段写了这个情况？（第4段）8 读第4段及质疑。(1)蚜虫是什么？(2)小葫芦为什么变黄了？(3)小葫芦为什么都落了？9 带着问题请大家自由朗读第2、3段。三、学习第2、3段1 读懂后讲讲内容。(1)他看见了蚜虫不去治。(2)他想让葫芦张得赛过大南瓜。(3)邻居劝他治虫

17、，可他说：“叶子上的虫还用治吗？”2 教师及时启发。同学门将得很好，现在请大家找找他看见了什么？说什么？想了什么？邻居看见什么？说什么？3 完成练习。4 解疑：学了课文，同学们可以告诉老师问题了。（因为不只蚜虫，小葫芦边黄了，所以一个个都落了。）5 拓展认识：小毛病要及时治，才会不会导致大毛病。四、朗读全文五、实践活动在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。板书设计 种葫芦 不治蚜虫 我要的是葫芦 落葫芦作业设计1.我会填上合适的词（ ）的小花 （ ）的叶子 （ ）的蚜虫（ ）的葫芦 （ ）的天空 （ ）的葫芦藤2.用括号里的词语将句子写具体（1）小葫芦变黄了。（慢慢地） （2）森林里有许多鸟。（

18、无边无际） 完成时间1520分钟课题： 15小柳树和小枣树教学目标1认识8个生字，会写10个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。创设情境，诱发学习兴趣。同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（教学重点通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理教学难点使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到

19、别人的长处教学准备生字卡片、教学挂图课时安排两课时第一课时教学要点识字写字教学准备生字卡片教学过程一、导入1 板书：小柳树和小枣树。2 老师言：小柳树和小枣树之间会发生什么事呢？请大家自由朗读课文。3 请学生说说刚才提的问题。二、报知课文1 再请学生自由朗读课文，找出生字。2 自由讲课文内容。三、学习生字1 正音练习。（自由读）2 学生自主识字，讲识字方法。翘舌音：忍 乘平舌音：虽 思3 出示去音的生字卡片测读。4 出示具体的语句测读，要求读正确、流利。枣枣树院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。浅浅绿色她穿上一件浅绿色的衣服。四、指导写字1观察结构2讲写字要点 （1）“怎”“思”重点指导写“心字底

20、”的写法，左点不能写成撇，中间点要写在竖线上，右点要写在卧钩外，卧钩要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。 （2）“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。 （3）“弯”字要上宽下窄，下面比上面略长一点。3书写。五、正确朗读课文六、学习课文，粗知大概内容1自由读文，谈读懂的内容。2教师归纳故事。七、作业 正确、流利地朗读全文作业设计1.我会加偏旁组字，再组词 （ ）( ) （ ）( ) （ ）( )票 牙 乍（ ）( ) （ ）( ) （ ）( )2.我会选（选择正确的读音，画“”）难(nn nn)看 得(de d)意 乘( chng chng )凉树(z zh)枝 低(d d )头 衣(fu f)服完成

21、时间15分钟第二课时拓展与巩固1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。2、巩固会认的字游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是

22、要学习小枣树的高尚情操啊？教学要点能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学准备教学挂图教学过程一、激趣引题 1孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？2今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。3读了课题，你想知道什么？二、初读课文，字词过关。1自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。2对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。3出示课件检测生字认记情况。（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音

23、齐读，4开火车认读词语。三、研读课文，感悟体验。1结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。2生自由汇报，师相机引导。（1）外形方面：小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（板书）春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。师配音美美地范读。学生评议后再读。（2）语言方面小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？指导感情朗读小柳树的话。读了小柳树的话，你认为它怎么样？小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。小柳树会结果实吗？这下小枣

24、树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。评议对话的语气，挑战表演。读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。板书设计 长处：枝叶茂盛 小柳树 短处：不结果 和 各有长短 长处：会结果 小枣树 短处：光秃秃作业设计1.我会照样子，写词语弯弯曲曲 又细又长 2.我会加上标点符号（1）院子里有一棵小柳树和一棵小枣树（2）春天 小柳树发芽儿了（3）小枣树 你怎么不长叶子呀完成时间1520分钟课题：16风娃娃 教学目标1知识与技能：会认“抽、续

25、”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。2过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。3情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。激趣导入1今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？教学重点认识11个字，会写8个字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心情和傻气。教学准备录音机、教学挂图课时安排两课时第一课时教学要点识字

26、写字教学准备生字卡片教学过程一、谜语导入：1猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）2板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！二、初读课文1自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。2感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。3指导识字：（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。（3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子

27、，看谁读得准确、通顺。（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。4接力读课文，要求把课文读得流利。三、指导写字。重点指导“吸、极、表”三个字。“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。作业设计1.我会组词示（ ） 极（ ） 汗（ ） 夫（ ）际（ ） 吸（ ） 干（ ） 天（ ）2.我会拼，我会写hn shu h x bio sh shng xn( ) (

28、 ) ( ) ( )完成时间15分钟第二课时课外延伸1课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。2把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。教学要点正确、流利、有感情地朗读课文教学准备录音机、教学挂图教学过程一、激趣导入1今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？

29、二、初读课文，认读生字1自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。2组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟明理1同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏

30、事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。2（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）3学习交流“做好事”板块。师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸

31、”“深深地吸”，用“表示”练习说话。教师范读第二、三自然段。）师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？4学习交流“做坏事”板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？（反馈交流，引导学生理解“无影无踪、伤心、责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身

32、边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）5进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）四、课外延伸1课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。2把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。五、总结：从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。板书设计 田野吹风车 高兴 河边吹船帆风娃娃

33、帮助人光有 力气还不行 广场吹风筝 伤心 东、西处吹衣折作业设计1.我会连飞快地 转动不住地 落泪慢慢地 行驶伤心地 点头2.我会填（ ）地吸了一口气 （ ）地哭（ ）地向风车跑去 （ ）地笑完成时间15分钟课题：17酸的和甜的教学目标1认识9个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3能有感情地看图复述故事。4懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。揭示主题，巩固生字1你想对哪一只动物说什么？（学生练说）2老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。3老师希望有更多的人知道这个

34、故事，你们愿意讲给别人听吗？教学重点1掌握本课要求认识的9个生字。2正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。教学准备生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜课时安排两个课时第一课时教学要点学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。教学准备生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教学过程一、看图编故事，激趣揭题1同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）2有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写

35、的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。3你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字1请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2让我们一起来交流交流：A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B、让我们一起来读一读（三遍）C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄

36、架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。3现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）4哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）下面，我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟，相互交流1你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）2你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相

37、信兔子、松鼠的话）（1）小组里交流读，班里指名读。（2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）（3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，

38、你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）5、出示句子：（1）小猴子吃起葡萄来。（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习：（1）小柳树笑了。（2）小柳树（ ）笑了。（3）丁丁关上窗户。（4）丁丁（ ）关上窗户。对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。四、感情朗读，合作表演现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）五、课堂小结这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬

39、说是酸的呢？我们下节课再来学习。六、指导书写1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？2、你发现这几个字有什么共同点？3、指导范写“反犬旁”。4、想想办法，你怎样记住这几个字？5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。6、学生练写，教师巡视指导。作业设计1.我会组词狐（ ） 棵（ ） 理（ ） 串（ ）瓜（ ） 颗（ ） 狸（ ） 窜（ ）2.根据课文内容填空（1）狐狸因为（ ），硬说葡萄是（ ）的。（2）我们要向（ ）学习，做事要亲自尝试。完成时间第二课时总结拓展看来，同学们今天收获真不少。不仅有感情地读了课文，还表演了这个故事。如果有兴趣，你

40、们还可以给这个故事续编个结尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸，这回他们会说些什么？他们之间又会发生什么故事呢？相信同学们编得一定很有趣！【创造性阅读，促进了学生认识的深化，使他们在愉快的积极的思维中，更加喜欢阅读。】教学要点认字写字教学准备生字卡片教学过程一、复习检查二、书写指导三、朗读感悟1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。四、实践活动自选伙伴，编排童话剧，再演一演。(一)分析角色狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实

41、、轻信小猴子：聪明、敢尝试(二)分配角色自主组织，竞选角色，确定导演、演员。(三)编排表演想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。(四)表演童话，评委评分主持人介绍节目，各组表演，评委评分。(五)总结颁奖师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。板书设计 狐狸 硬说 小兔子 紫葡萄 酸的酸的和甜的 小松鼠 认为 凡事要 自己去 做才行 小猴子 吃了 紫葡萄 甜的作业设计1.找一找，填一填 yng h chun p di sun迫（ ） 狐（ ） 串（ ） 硬（ ） 待（ ） 酸（ ） 2.在括号里填上合适的词语一（ ）葡萄 一（ ）狐狸 一（ ）风一（ ）汽

42、车 一（ ）小树 一（ ）牛完成时间15分钟课题：语文园地4教学目标1了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。2学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。3学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学重点引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。教学难点鼓励学生大胆说出自己的想法教学准备字词卡片课时安排两课时 第一课时教学要点完成“我的发现、日积月累、我回填”教学准备字词卡片教学过程一、我的发现放手让学生观察发现，交流讨论。先让学生拼读生字，朗读韵语，在

43、读中发现字的特点。读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点。认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认苞、胞二、炮等。 二、日积月累读读记记 1自由读 2师生相互数数字对词语的游戏3师生相互数数字对词语的游戏4生生相互数数字对词语的游戏5说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 6你记住了哪些词我会填1自由朗读，感受语气2填写标点符号3指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。我会写1学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？2指名说，引导学生仔细听。3学生评价。4在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，

44、看谁说得有条理。5把自己说的几句话写下来。作业设计1.填空，把成语补充完整（ ）（ ）正经 二话（ ）（ ） 三（ ）二（ ）四（ ）八（ ） 五（ ）六（ ） 六神（ ）（ ）七嘴（ ）（ ） 八仙（ ）（ ） 九（ ）一（ ）2.连一连泡 饱 跑 抱 袍 炮步 茶 了 火 着 子完成时间15分钟第二课时教学要点激发学生大胆说出自己的想法教学准备自制识字卡片教学过程一、“我会读”和“口语交际”1老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。2把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。3小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什

45、么?4你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)5如果遇到这种事，你会怎样做?6这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。二、展示台（课前精心布置“展示台”）“识字交流站”“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。1把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。2找到自己的好朋友互相学习生字。3自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。4评选出“识字大王”。三、“故事会”1最近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些

46、关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。2分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。3在小组里讲一讲，再讲给大家听。4评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？5谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？6颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。作业设计1.仿写词语又细又长 弯弯曲曲 2.我会给句子加上标点（1）为什么他们都责怪我呢（2）人们在树阴下乘凉 那有多好啊（3）长得赛过大南瓜才好呢完成时间15分钟教学后记第四单元坐井观天这节课较试讲的课在环节上有所改变，一是在课的中间安排一次实践活动，让学生到操场上亲自看看天的大小，再拿纸筒看看天的大小，从而知道青蛙为什么错了。二是在

47、课的结尾安排了一次说话和小练笔，青蛙跳出井口会看到什么？说些什么？另外，这节课注意了学生读书的训练，让学生在多种形式的朗读中体会这则寓言所蕴含的道理。但是，这节课时间没有把握好，没有按要求完成授课内容。综上所述，把这节课的反思如下：1、教给学生读书方法教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。我在安排学生读书时，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。本节课我始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。2、重视语言文字训练在阅读教学中，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。注意让学生反复练习读书，还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过我的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。66