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1、三上语文园地七之教材分析语文园地七口语交际这次口语交际训练是本组教学的组成部分，交际的内容是谈自己在生活中的不便之处及解决的办法。学生在思考怎么说的时候，可能会涉及到怎样集合优点的问题，怎样取长补短的问题，怎样全面看问题的问题等，可以让学生回忆一下刚学过的课文，进一步体会课文所阐明的道理，以便从中受到新的启示，培养创造精神。教学可参考下面的步骤进行。1可让几名学生说一说生活中遇到过哪些不便之处，以激发兴趣，引入情境。2读本次口语交际的提示，明确交际的内容和要求。3小组交流，谈自己在生活中遇到的不便之处。如果问题已经解决了，可以说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。4全
2、班交流。把在小组里讲得好的同学推荐到班里汇报，交流。5评议：哪一组问题提得好，办法想得好，表达得清楚明白。习作这次习作安排的是想象作文，编写动物童话。教学可参考下面步骤进行。1写前启发。教师让学生讲一讲自己读过的动物童话，做好写前激趣和拓展思路的工作。把学生带入动物童话的王国，让他们感到自己是动物的朋友，自己就生活在他们中间，有很多故事要讲。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。2提出习作要求。出示课文的动物简图，供学生选择，告诉学生也可以选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。3写前交流。在小组里交流自己准备写的动物及他们之间发生的故事，通过交流，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思
3、路。4动笔写故事。5全班交流评议。选择故事编得有趣的、想象丰富的或某一点写得好的在班上交流；同时指出存在的不足，提出修改要求。6修改自己的作文。根据大家的意见，修改自己的习作。修改后誊写下来。7把自己写的故事读给同学听，与同学一起分享习作的快乐。我的发现教材中列举了四组词语，每组由两个相反意思的词语组成，编排的意图是让学生通过认识反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。教学时可先让学生读词语，想一想从这些词语中发现了什么（仅仅体会到是意思相反的词是不够的）。然后和同学交流自己的发现。如果学生遇到困难，教师可稍作提示（每组是意思相反的词语）。在此基础上，可适当做一些拓展，让学
4、生说一说自己知道的其他反义词语，还可以比一比，看谁说得多。日积月累这一部分包括“读读背背”“连连认认”两项内容。“读读背背”，编排了四个由八个字组成的成语。“千里之行，始于足下”。千里的路程是从迈第一步开始的。比喻事情的成功是由小到大逐渐积累的。见于老子六十四章。“百尺竿头，更进一步”。比喻学问、成绩等达到了很高的程度后还要继续努力，向前发展。“耳听为虚，眼见为实”。耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。“人无完人，金无足赤”。金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。教学时可参考以下环节：先让学生自读成语，边读边想成语的意思，有不理解之处可以查词典；再小组交流自
5、己还知道的一些八字成语；最后采取多种方式背成语。“连连认认” 目的是让学生通过生字连词，认识8个生字。可让学生借助拼音拼读生字，再把拼音和相对应的字用线连起来，然后观察并交流部首特点，最后说一说识记方法。比如：“谎”，谎与说话有关，左边是言字旁。“笛”，竹字头，笛子是竹子做的，上部是竹字头。“棍”，棍是木头做的，左边是木字旁。“港”，港与水有关，左边为三点水旁。“愤”，愤与心情有关，左边为竖心旁。“袜”，袜子与织物有关，左边为衣补旁。“捆”，捆与手有关，左边是提手旁。“妇”，妇是女人，左边为女字旁。成语故事刻舟求剑：故事选自吕氏春秋察今篇，讲的是有个人坐船过江，把宝剑掉进江中，他用刀在船舷上刻个记号，准备船靠岸后按照记号去找剑。这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。教学中可以让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读懂故事内容，理解寓意。如有读不懂的地方可以在小组里或和同桌讨论，然后结合实际说说自己对这个成语的体会。
三上语文园地七之教材分析
