高考物理复习策略

《高考物理复习策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考物理复习策略（49页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、（链接链接1）教学大纲教学大纲也即也即教育部制定的新教育部制定的新课程标准课程标准，是指，是指导教学的纲领性文导教学的纲领性文件；件；考试大纲考试大纲是指导高考命题的是指导高考命题的大纲大纲, , 也是指导高也是指导高考复习的大纲考复习的大纲, ,如如图！我们的一切复图！我们的一切复习教学活动都应在习教学活动都应在“两纲两纲”规定的范规定的范围内进行！围内进行！ （链链接接2）l高三老师要切实做好研究解读高三老师要切实做好研究解读考试大纲考试大纲和和 考试说明考试说明的工作，从而确切地领会高考精神，的工作，从而确切地领会高考精神，明确命题原则，掌握考试目标要求。明确命题原则，掌握考试目标要求。

2、l在学习过程中，要做到在学习过程中，要做到纲纲对照纲纲对照、纲本对照纲本对照、纲纲题对照题对照、新旧对照新旧对照。（。（链接链接3）l 对近几年的对近几年的高考试题高考试题、考试大纲考试大纲中的题型示中的题型示例和样卷进行认真研究例和样卷进行认真研究,在此基础上明确高考中的重在此基础上明确高考中的重 点、难点和热点。（点、难点和热点。（链接链接4） （链接链接5）l对对高考评分标准高考评分标准细致研究细致研究,使学生明确解题过程中使学生明确解题过程中 哪些是得分点哪些是得分点,并且准确表达得分点并且准确表达得分点, 从而养成规从而养成规 范范解题的习惯解题的习惯,提高得分率。（提高得分率。（链

3、接链接6）l为何制定计划为何制定计划 事先制定好整个高三一学年的复习事先制定好整个高三一学年的复习计划，才能使复习过程有条理有次序地进行，才能计划，才能使复习过程有条理有次序地进行，才能使学生和教师心中有数，否则就会出现复习过程前使学生和教师心中有数，否则就会出现复习过程前松后紧，或者前紧后松，达不到想要的复习效果。松后紧，或者前紧后松，达不到想要的复习效果。l如何制定计划如何制定计划 总体来讲，要有明确的时间段、复总体来讲，要有明确的时间段、复习内容、复习目标、复习模式及资料来源和相关注习内容、复习目标、复习模式及资料来源和相关注意事项。复习各个阶段的时间安排必须具体到某天，意事项。复习各个

4、阶段的时间安排必须具体到某天，某章节复习多少天，哪天测试，哪天评卷，哪些天某章节复习多少天，哪天测试，哪天评卷，哪些天的节假日要除去。的节假日要除去。l具体安排和要求具体安排和要求（链接链接7）l立足基础知识立足基础知识 基础知识基础知识基本定律基本定律基本方法基本方法 l突出学科主干突出学科主干力学力学电学电学l建立知识网络建立知识网络力学知识网络力学知识网络电学知识网络电学知识网络热、原子物理知识网络热、原子物理知识网络l立足基础立足基础 现在理综物理试题相比原来现在理综物理试题相比原来x科的难度大大降低了，科的难度大大降低了，因此高考复习需要侧重于对基础知识的全面掌握和因此高考复习需要侧

5、重于对基础知识的全面掌握和对基本定律的深刻理解和应用，所以不宜太难，否对基本定律的深刻理解和应用，所以不宜太难，否则，时间耗在分析复杂的物理过程、繁琐的数学运则，时间耗在分析复杂的物理过程、繁琐的数学运算、狭隘的范围讨论上面，这样会大大干扰和削弱算、狭隘的范围讨论上面，这样会大大干扰和削弱学生对学生对基础知识基础知识、基本定律基本定律、基本方法基本方法的理解和掌的理解和掌握。第一轮复习尤其要立足基础。握。第一轮复习尤其要立足基础。 l突出学科主干突出学科主干从近三年的高考理综物理试题可以看出从近三年的高考理综物理试题可以看出,热学、光学热学、光学和原子物理部分所占比例都不大和原子物理部分所占比

6、例都不大, 而而力学力学和和电学电学所占所占比例均达到比例均达到 86%, 因此因此, 整个高中物理复习的重点应整个高中物理复习的重点应放在放在力学力学和和电学电学上上, 应在力学部分的概念、规律的理应在力学部分的概念、规律的理解和应用上多花工夫解和应用上多花工夫,这也是为电学复习做准备。特这也是为电学复习做准备。特别是在前两轮复习中别是在前两轮复习中,要重视主干知识、重点知识的要重视主干知识、重点知识的理解和熟练运用。理解和熟练运用。l建立知识网络建立知识网络要根据物理学科特点，按相近内容，相似规律、相同要根据物理学科特点，按相近内容，相似规律、相同方法归类，定好专题，构建知识框架，形成知识

7、网络。方法归类，定好专题，构建知识框架，形成知识网络。在复习中，通过纵横联系，使知识融会贯通，举一反在复习中，通过纵横联系，使知识融会贯通，举一反三；通过归纳概括，使知识系统完整，使知识听调使三；通过归纳概括，使知识系统完整，使知识听调使唤；通过对应比较，使知识得到激活，使能力得到提唤；通过对应比较，使知识得到激活，使能力得到提高；从而实现专题突破，能力升华。（高；从而实现专题突破，能力升华。（链接链接8）l选题要求精细选题要求精细l讲题注重方法讲题注重方法整体法和隔离法整体法和隔离法对称法、（模型）等效法对称法、（模型）等效法特殊值（极端思维法）法特殊值（极端思维法）法估算法、图像法估算法、

8、图像法.l答题力求规范答题力求规范选择题型选择题型实验题型实验题型计算题型计算题型l选题要求精细选题要求精细教师通过教师通过自己先做题自己先做题，方知习题好坏难易，再精选出，方知习题好坏难易，再精选出适合自己学生的习题，适合自己学生的习题，加强针对性训练。我个人认为加强针对性训练。我个人认为历届高考试题无论从考查的目的、历届高考试题无论从考查的目的、 知识的容量、知识的容量、 题题型的设计上都是比较不错的题，所以型的设计上都是比较不错的题，所以例题和训练题建例题和训练题建议历届高考试题为首选议历届高考试题为首选。这里说明一下，我们定制的。这里说明一下，我们定制的复习资料，无论哪一种都大同小异，

9、对资料上的题型复习资料，无论哪一种都大同小异，对资料上的题型不必都讲，要不必都讲，要敢于动手术敢于动手术：该删的删，该减的减，学：该删的删，该减的减，学生能看懂的一定要学生自己看，生能看懂的一定要学生自己看， 不要统包全揽，不要统包全揽， 也也不要面面俱到。不要面面俱到。l选题要求精细选题要求精细象象 “牛顿运动定律牛顿运动定律” 第二单元第二单元，我们今年用的资料，我们今年用的资料有好几个例题，而我在上课时只把两个题展开来讲，有好几个例题，而我在上课时只把两个题展开来讲，一个是一个是 “已知运动求力已知运动求力”，另一个是，另一个是“已知力求运已知力求运动动”问题，留给学生更多的时间去训练。

10、这一点对问题，留给学生更多的时间去训练。这一点对新带高三的老师是有必要提醒的，好象哪一类不讲新带高三的老师是有必要提醒的，好象哪一类不讲到心里就不塌实，到心里就不塌实， 结果是搞得自己讲得很累，学生结果是搞得自己讲得很累，学生听得很苦，效果也不如意。当然，对薄弱的学生还听得很苦，效果也不如意。当然，对薄弱的学生还是要多讲一些为好！是要多讲一些为好！l讲题注重方法讲题注重方法教师在复习过程中要注意归纳题型，总结各类试题教师在复习过程中要注意归纳题型，总结各类试题的解决方法，尽量告诉学生的一些的解决方法，尽量告诉学生的一些“通法通解通法通解”，少搞巧解，因为考场的紧张气氛使绝大多数学生只少搞巧解，

11、因为考场的紧张气氛使绝大多数学生只能惯性思维，第一时间都会使用常规解法，如果教能惯性思维，第一时间都会使用常规解法，如果教学过程中花大量的时间去寻找解题学过程中花大量的时间去寻找解题“捷径捷径”，这样，这样得不偿失；同时还要求教师要对典型问题着重分析，得不偿失；同时还要求教师要对典型问题着重分析，明确基本的解题思路，通过明确基本的解题思路，通过“一题多解、一题多变、一题多解、一题多变、多题归一多题归一”等变式训练等变式训练，帮助学生总结不同模型的，帮助学生总结不同模型的解题方法，提高学生的解题能力，跳出解题方法，提高学生的解题能力，跳出“题海题海” 。（链接链接9） l讲题注重方法讲题注重方法

12、教师在物理复习过程中还要注意适时地、系统地将教师在物理复习过程中还要注意适时地、系统地将科学方法，如科学方法，如整体法整体法、隔离法隔离法、对称法对称法、（模型）（模型）等效法等效法、特殊值（极端思维）法特殊值（极端思维）法、估算法、图象法估算法、图象法、逆向思维法逆向思维法等进行归纳和总结，使之有利于学生消等进行归纳和总结，使之有利于学生消化吸收，领悟其精髓，从而提高学生的学习能力。化吸收，领悟其精髓，从而提高学生的学习能力。（2010年浙江卷）年浙江卷）如图所示，如图所示，A、B两物体叠放在两物体叠放在一起，以相同的初速度上抛（不计空气阻力）。下一起，以相同的初速度上抛（不计空气阻力）。下

13、列说法正确的是（列说法正确的是（ ）A.在上升和下降过程中在上升和下降过程中A对对B的压力一定为零的压力一定为零B.上升过程中上升过程中A对对B的压力大于的压力大于A物体受到的重力物体受到的重力C.下降过程中下降过程中A对对B的压力大于的压力大于A物体受到的重力物体受到的重力D.在上升和下降过程中在上升和下降过程中A对对B的压力等于的压力等于A物体受到物体受到 的重力的重力BAvA（2011年福建卷）年福建卷）如图所示，在虚线如图所示，在虚线MN两侧分别存在着方向两侧分别存在着方向相反的两个匀强电场，一带电微粒从相反的两个匀强电场，一带电微粒从A点由静止开始，在电场点由静止开始，在电场力作用下

14、沿直线在力作用下沿直线在A、B两点间往返运动。已知电场强度的大两点间往返运动。已知电场强度的大小分别是小分别是2.0103N/C和和4.0103N/C，方向如图所示，带电微，方向如图所示，带电微粒质量粒质量m=1.010-20kg ，带电量，带电量q= -1.010-9C，A点距虚线点距虚线MN的距离的距离d1=1.0cm ，不计带电微粒的重力，忽略相对论效，不计带电微粒的重力，忽略相对论效应。应。求：求：（1）B点到虚线点到虚线MN的距离的距离d2；（2）带电微粒从）带电微粒从A点运动到点运动到B点所经历的时间点所经历的时间t。d 1 d2A BE1 E2MN0dEq-dEq2211cm50

15、. 0dEEd1212【解析解析】（1 1）带电微粒由）带电微粒由A A运动到运动到B B的过程中，的过程中， 由动能定理有：由动能定理有：有两只电压表有两只电压表A A和和B B，量程已知，内阻不知。另有一干电池，它，量程已知，内阻不知。另有一干电池，它的内阻不能忽略，但大小未知。只有这两只电压表、开关和一的内阻不能忽略，但大小未知。只有这两只电压表、开关和一些连接导线，要求通过测量计算出干电池的电动势些连接导线，要求通过测量计算出干电池的电动势( (已知电动已知电动势不超过电压表的量程势不超过电压表的量程) )。(1)(1)画出测量时所用的电路图。画出测量时所用的电路图。(2)(2)以测量

16、的量为已知量，导出计算电动势的表达式。以测量的量为已知量，导出计算电动势的表达式。【解析解析】rRUUUErRUUEAABAAAA/“对称性对称性”不仅可使物理的复杂问题简单化，避免不仅可使物理的复杂问题简单化，避免重复运算而带来的烦琐，而且还可以使我们更加深重复运算而带来的烦琐，而且还可以使我们更加深刻地掌握各物理量在具体问题中的深刻意义。对称刻地掌握各物理量在具体问题中的深刻意义。对称性思维对学生的认知活动也有极为重要的作用，对性思维对学生的认知活动也有极为重要的作用，对培养学生分析问题和解决问题的能力有着积极的影培养学生分析问题和解决问题的能力有着积极的影响，就近年的高考可见一斑。响，就

17、近年的高考可见一斑。（2005上海高考）上海高考）如图，带电量为如图，带电量为+q的点电荷与均匀带电薄板的点电荷与均匀带电薄板相距为相距为2d，点电荷到带电薄板的垂线通过板的几何中心若图，点电荷到带电薄板的垂线通过板的几何中心若图中中a点处的电场强度为零，根据对称性，带电薄板在图中点处的电场强度为零，根据对称性，带电薄板在图中b点处点处产生的电场强度大小为产生的电场强度大小为 ，方向，方向 (静电力恒量为静电力恒量为k) 2dkq左左（06年全国年全国卷）卷）ab是长为是长为l的均匀带电细杆，的均匀带电细杆，P1、P2是是位于位于ab所在直线上的两点，位置如图所示。所在直线上的两点，位置如图所

18、示。ab上电荷产上电荷产生的静电场在生的静电场在P1处的场强大小为处的场强大小为E1，在，在P2处的场强大小处的场强大小为为E2。则以下说法正确的是。则以下说法正确的是（ ）A两处的电场方向相同，两处的电场方向相同，E1E2B两处的电场方向相反，两处的电场方向相反，E1E2C两处的电场方向相同，两处的电场方向相同，E1E2D两处的电场方向相反，两处的电场方向相反，E1E2D（2011年重庆高考）年重庆高考）如题图所示，电量为如题图所示，电量为+q和和- q的点的点电荷分别位于正方体的顶点，正方体范围内电场强度为电荷分别位于正方体的顶点，正方体范围内电场强度为零的点有（零的点有（ ）A体中心、各

19、面中心和各边中点体中心、各面中心和各边中点B体中心和各边中点体中心和各边中点C各面中心和各边中点各面中心和各边中点D体中心和各面中心体中心和各面中心+q+q-q+q-q+q-q-qD（2011年山东）年山东）如图所示，在两等量异种点电荷的电场如图所示，在两等量异种点电荷的电场中，中，MN为两电荷连线的中垂线，为两电荷连线的中垂线，a、b、c三点所在直三点所在直线平行于两电荷的连线，且线平行于两电荷的连线，且a与与c关于关于MN对称，对称，b点位点位于于MN上，上，d点位于两电荷的连线上。以下判断正确的点位于两电荷的连线上。以下判断正确的是（是（ ）Ab点场强大于点场强大于d点场强点场强 Bb点

20、场强小于点场强小于d点场强点场强Ca、b两点的电势差等于两点的电势差等于 b、c两点间的电势差两点间的电势差D试探电荷试探电荷+q在在a点的电势能点的电势能 小于在小于在c点的电势能点的电势能AC把复杂的物理现象或物理过程转化为理想的、等效的、简单把复杂的物理现象或物理过程转化为理想的、等效的、简单的物理现象或过程来研究和处理。的物理现象或过程来研究和处理。应用等效法时，要明确两个不同的物理现象或物理过程是在应用等效法时，要明确两个不同的物理现象或物理过程是在什么条件下、什么范围内、什么意义上具有等效性。这是等什么条件下、什么范围内、什么意义上具有等效性。这是等效方法的实质所在，离开了这一点，

21、应用时就会出错。效方法的实质所在，离开了这一点，应用时就会出错。在中学物理中，在中学物理中，合力与分力、合运动与分运动、平均速度、合力与分力、合运动与分运动、平均速度、重心、总电阻与分电阻、交流电的平均值、有效值等重心、总电阻与分电阻、交流电的平均值、有效值等。都是。都是根据根据等效概念等效概念引入的。引入的。 （2007年高考全国二卷）年高考全国二卷）假定地球、月球都静止不动，用火假定地球、月球都静止不动，用火箭从地球沿地月连线向月球发射一探测器。假定探测器在地箭从地球沿地月连线向月球发射一探测器。假定探测器在地球表面附近脱离火箭。用球表面附近脱离火箭。用W表示探测器从脱离火箭处飞到月表示探

22、测器从脱离火箭处飞到月球的过程中克服地球引力做的功，用球的过程中克服地球引力做的功，用Ek表示探测器脱离火箭表示探测器脱离火箭时的动能，若不计空气阻力，则（时的动能，若不计空气阻力，则（ ）AEk必须大于或等于必须大于或等于W，探测器才能到达月球，探测器才能到达月球BEk小于小于W探测器也可能到达月球探测器也可能到达月球CEk=W/2，探测器一定能到达月球，探测器一定能到达月球DEk=W/2，探测器一定不能到达月球，探测器一定不能到达月球BD（93年高考）年高考）图中容器图中容器A、B各有一个可自由移动的轻活塞，各有一个可自由移动的轻活塞，活塞下面是水，上面是大气，大气压恒定。活塞下面是水，上

23、面是大气，大气压恒定。A、B的底部由带的底部由带有阀门有阀门K的管道相连。整个装置与外界绝热。原先，的管道相连。整个装置与外界绝热。原先，A中水面中水面比比B中的高。打开阀门，使中的高。打开阀门，使A中的水逐渐向中的水逐渐向B中流，最后达到中流，最后达到平衡。在这个过程中（平衡。在这个过程中（ ）A.大气压力对水做功，水的内能增加大气压力对水做功，水的内能增加B.水克服大气压力做功，水的内能减少水克服大气压力做功，水的内能减少C.大气压力对水不做功，水的内能不变大气压力对水不做功，水的内能不变D.大气压力对水不做功，水的内能增加大气压力对水不做功，水的内能增加D（2011年高考新课标卷）年高考

24、新课标卷）为了测量一微安表头为了测量一微安表头A的内阻，某同学的内阻，某同学设计了如图所示的电路。图中，设计了如图所示的电路。图中，A0是标准电流表，是标准电流表，R0和和RN分别分别是滑动变阻器和电阻箱，是滑动变阻器和电阻箱，S和和S1分别是单刀双掷开关和单刀开关，分别是单刀双掷开关和单刀开关，E是电池。完成下列实验步骤中的填空：是电池。完成下列实验步骤中的填空：（1）将）将S拨向接点拨向接点1，接通，接通S1，调节，调节_ ，使待测表头指针，使待测表头指针偏转到适当位置，记下此时偏转到适当位置，记下此时 的读数的读数I；（2）然后将）然后将S拨向接点拨向接点2，调节，调节_ ，使使 ，记下

25、此时，记下此时RN的读数；的读数；（3）多次重复上述过程，计算）多次重复上述过程，计算RN读数的读数的_ ，此即为待测，此即为待测微安表头内阻的测量值。微安表头内阻的测量值。RNR0标准电流表（或标准电流表（或A0）标准电流表（或标准电流表（或A0）的读数仍为）的读数仍为I平均值平均值有些物理过程虽然比较复杂，但如果在这个较为复有些物理过程虽然比较复杂，但如果在这个较为复杂的过程中选取两个端点及中间的奇变点来进行分杂的过程中选取两个端点及中间的奇变点来进行分析，其结果必然包含了所要讨论的物理过程，从而析，其结果必然包含了所要讨论的物理过程，从而能使求解过程简单、直观，这就是能使求解过程简单、直

26、观，这就是极限思维方法极限思维方法。极限法是一种比较直观、简捷的思维方法。但应用极限法是一种比较直观、简捷的思维方法。但应用它时，特别要注意所选取的某段物理过程研究的物它时，特别要注意所选取的某段物理过程研究的物理量的变化应是单一的，如增函数或减函数，否则理量的变化应是单一的，如增函数或减函数，否则不能应用极限思维方法。不能应用极限思维方法。极限法常见有三种：极限法常见有三种：极端值假设、临界值分析、特极端值假设、临界值分析、特殊值分析殊值分析。（。（链接链接10）估算题是一种近似计算，它要求解题者能选择合估算题是一种近似计算，它要求解题者能选择合理的理想化模型来代替实际的研究对象，理的理想化

27、模型来代替实际的研究对象，采用近采用近似处理手段来简化求解过程似处理手段来简化求解过程，以便能迅速获得满，以便能迅速获得满足实际需要的结果。因此这类题材对学生的能力足实际需要的结果。因此这类题材对学生的能力要求较高。要求较高。（2010年重庆卷）年重庆卷）月球与地球质量之比约为月球与地球质量之比约为1：80，有研究者认为月球和地球可视为一个由两质点构成有研究者认为月球和地球可视为一个由两质点构成的双星系统，它们都围绕月地连线上某点的双星系统，它们都围绕月地连线上某点O做匀速圆做匀速圆周运动，据此观点，可知月球与地球绕周运动，据此观点，可知月球与地球绕O点运动的线点运动的线速度大小之比约为（速度

28、大小之比约为（ ）A1：6400 B1：80 C80：1 D6400：1C记住一些常用数据：记住一些常用数据：1.属于常识性的数据，如：属于常识性的数据，如：“室温室温”可取可取27，地球公地球公转周期转周期可取可取365天，地球天，地球自转周期自转周期可取可取24小时，小时，地球自地球自转半径转半径为为6.4103km，月球绕地球转动周期月球绕地球转动周期可取可取30天等，天等，成人质量成人质量大约大约65kg，照明电压照明电压220V等。等。2.气体在标准状态气体在标准状态下的各种数据，如下的各种数据，如p0=1atm=76cmHg，T=273K，1mol任何理想气体体积为任何理想气体体积

29、为22.4L等。等。3.物理常数，如物理常数，如阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数NA=6.021023个个/mol，光在真空中速度光在真空中速度C=3108m/s，第一宇宙速度第一宇宙速度为为7.9km/s，万有引力常量万有引力常量6.6710-11N/2，静电力常量静电力常量为为9109N/c2。（2011年江苏卷）年江苏卷）如图所示，演员正在进行杂技表演。如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于（的功最接近于（ ）A0.3J B3J C30J D300J【解析解析】一只鸡蛋的质量大约为一只鸡蛋的质量

30、大约为0.06kg，由图结合人的身高与身体各部分的比例可由图结合人的身高与身体各部分的比例可知鸡蛋上升的最大高度约为知鸡蛋上升的最大高度约为0.5m，鸡蛋从，鸡蛋从速度为零开始到最高点的过程中，人对鸡速度为零开始到最高点的过程中，人对鸡蛋做功转化为鸡蛋的重力势能，故有蛋做功转化为鸡蛋的重力势能，故有5 . 01006. 0 mghWJ=0.3 J，A项正确项正确（2008全国全国卷）卷）已知太阳到地球与地球到月球的已知太阳到地球与地球到月球的距离的比值约为距离的比值约为390，月球绕地球旋转的周期约为，月球绕地球旋转的周期约为27天。利用上述数据以及日常的天文知识，可估算天。利用上述数据以及日

31、常的天文知识，可估算出太阳对月球与地球对月球的万有引力的比值约为出太阳对月球与地球对月球的万有引力的比值约为（ ）A.0.2 B.2 C.20 D.200Bl选择题型选择题型l实验题型实验题型l计算题型计算题型题型特点题型特点解题步骤解题步骤注意问题：审题、答题的规范注意问题：审题、答题的规范（链接链接11）题型特点题型特点l通过多过程问题、运动多样性问题、多研究对象通过多过程问题、运动多样性问题、多研究对象的连接体问题，体现的连接体问题，体现对分析综合能力的考查对分析综合能力的考查；通过；通过设置不确定因素，体现对探究能力的考查设置不确定因素，体现对探究能力的考查。l综合性强，计算量大，分值

32、重，区分度高，是影综合性强，计算量大，分值重，区分度高，是影响成绩高低的关键响成绩高低的关键。 解题步骤解题步骤第一步：审题第一步：审题读题读题l通读：通读：读后头脑中要出现物理图景的轮廓。由读后头脑中要出现物理图景的轮廓。由头脑中的图景头脑中的图景( (物理现象、物理过程物理现象、物理过程) )与某些物与某些物理模型找关系，初步确定研究对象，猜想所对理模型找关系，初步确定研究对象，猜想所对应的物理模型。应的物理模型。l细读：细读：读后头脑中要出现较清晰的物理图景。读后头脑中要出现较清晰的物理图景。由题设条件，进行分析、判断，确定物理图景由题设条件，进行分析、判断，确定物理图景( (物理现象、

33、物理过程物理现象、物理过程) )的变化趋势。基本确定研的变化趋势。基本确定研究对象所对应的物理模型。究对象所对应的物理模型。选读：选读：通过对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、通过对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除之后，对题目要有清楚的认识。最干扰因素的排除之后，对题目要有清楚的认识。最终确定本题的研究对象、物理模型及要解决的核心终确定本题的研究对象、物理模型及要解决的核心问题。问题。应注意的问题应注意的问题l分清已知量和未知量；分清已知量和未知量；l物理量的矢标性；物理量的矢标性；l物体是在哪个面内运动，竖直面、水平面还是斜面。物体是在哪个面内运动，竖直面、水平面还是斜面。l括号

34、里的文字含义；括号里的文字含义；l重力是否考虑重力是否考虑( (特别是带电粒子特别是带电粒子) )。应注意的问题应注意的问题l关键词，如关键词，如“缓慢缓慢”、“匀速匀速”、“足够长足够长”、“至少至少”、“至多至多”、“刚好刚好”、“最大最大”、“最小最小”、接触面、接触面“粗糙粗糙( (或光滑或光滑)”)”、物体是、物体是“导体导体( (或绝缘体或绝缘体)”)”、物体与弹簧、物体与弹簧“连接连接( (或接或接触触)”)”、电池、电池“计内阻计内阻( (或不计内阻或不计内阻)”)”等；等；应注意的问题应注意的问题l隐含条件，如：隐含条件，如：“刚好不相撞刚好不相撞”表示物体最终速度表示物体最

35、终速度相等或者接触时速度相等；相等或者接触时速度相等；“刚好不分离刚好不分离”表示两表示两物体仍然接触，弹力为零，且速度和加速度相等；物体仍然接触，弹力为零，且速度和加速度相等；“刚好不滑动刚好不滑动”表示静摩擦力达到最大静摩擦力；表示静摩擦力达到最大静摩擦力；“绳端物体刚好通过最高点绳端物体刚好通过最高点”表示绳子拉力为零，表示绳子拉力为零，仅由重力提供向心力；仅由重力提供向心力；“粒子刚好飞出粒子刚好飞出( (或飞不出或飞不出) )磁场磁场”表示粒子的运动轨迹与磁场的边界相切；表示粒子的运动轨迹与磁场的边界相切；“物体轻轻地放在运动的传送带上物体轻轻地放在运动的传送带上”表示物体初速表示物

36、体初速度为零等。度为零等。第二步：答题第二步：答题 (1)(1)文字说明、必要必有文字说明、必要必有l物理量要用题中的符号，涉及题中没有明确指出的物理量要用题中的符号，涉及题中没有明确指出的物理量或符号，一定要用假设的方式进行说明。物理量或符号，一定要用假设的方式进行说明。l题目中的一些隐含条件或临界条件分析出来后，要题目中的一些隐含条件或临界条件分析出来后，要加以说明。加以说明。l要指明正方向、零位置。要指明正方向、零位置。l列方程前，对谁在什么过程列方程前，对谁在什么过程( (或什么状态或什么状态) )用到什么用到什么规律，要简要说明。规律，要简要说明。(2)(2)分步列式、联立求解分步列

37、式、联立求解做综合大题一定要树立做综合大题一定要树立“重视过程，分步解答重视过程，分步解答”的的解题观，因为高考阅卷实行按步给分，每一步的关解题观，因为高考阅卷实行按步给分，每一步的关键方程都是得分点。以下几个技巧可有助于大题尽键方程都是得分点。以下几个技巧可有助于大题尽量多得分：量多得分：l方程中字母要与题目吻合，同一字母物理意义要方程中字母要与题目吻合，同一字母物理意义要唯一。出现同类物理量，要用不同上下标区分。唯一。出现同类物理量，要用不同上下标区分。l列纯字母方程。方程全部采用物理量符号和常用列纯字母方程。方程全部采用物理量符号和常用字母。字母。l列原始方程。列原始方程。与原始规律公式

38、相对应的具体形式，与原始规律公式相对应的具体形式，而不是移项变形后的公式。而不是移项变形后的公式。l依次列方程。依次列方程。不要写连等式或综合式子，否则会不要写连等式或综合式子，否则会“一招不慎满盘皆输一招不慎满盘皆输”；每个方程后面标明，便；每个方程后面标明，便于后面于后面“联立联立得得”进行说明。进行说明。(3)(3)结果表述、准确到位结果表述、准确到位l题中要求解的物理量应有明确的题中要求解的物理量应有明确的答案答案( (尽量写在显尽量写在显眼处眼处) )。l待求量是矢量的必须说明其方向。待求量是矢量的必须说明其方向。l用字母表示的答案中不能含有未知量和中间量。凡用字母表示的答案中不能含

39、有未知量和中间量。凡是题中没有给出的都是未知量，是题中没有给出的都是未知量，不能随便把不能随便把g g取值代取值代入用字母表示的答案中，用字母表示的答案不能写入用字母表示的答案中，用字母表示的答案不能写单位单位。l如果题目所给的物理数据都是用如果题目所给的物理数据都是用有效数字有效数字表示的，表示的，那么答案中一般不能以无理数或分数作计算结果，那么答案中一般不能以无理数或分数作计算结果，结果是带单位的具体数据时一定要带单位，没有特结果是带单位的具体数据时一定要带单位，没有特别要求时，一般最终结果有效数字的位数要和题目别要求时，一般最终结果有效数字的位数要和题目所给物理数据有效数字的位数保持一致

40、，或保留所给物理数据有效数字的位数保持一致，或保留2到到3位有效数字。位有效数字。l若在解答过程中进行了研究对象转换，则必须交代若在解答过程中进行了研究对象转换，则必须交代转换依据，如转换依据，如“根据牛顿第三定律根据牛顿第三定律”。（。（链接链接12）l学、练、考结合学、练、考结合每课时要有每课时要有学（简）案，学（简）案，每周末要有个每周末要有个周练周练，每章，每章节复习完了要有一个节复习完了要有一个章节考章节考。在教学中常常强调讲。在教学中常常强调讲练要结合，既要讲还要练。只讲不练，就是没有落练要结合，既要讲还要练。只讲不练，就是没有落实到位，学生有什么问题也不能暴露出来，教学就实到位，

41、学生有什么问题也不能暴露出来，教学就失去了针对性。所以教师要重视落实环节，让学生失去了针对性。所以教师要重视落实环节，让学生既听懂又会做。既听懂又会做。l认真对待试卷讲评，最大发挥考试效能认真对待试卷讲评，最大发挥考试效能（链接链接13）1. 1.科学地做好试卷的统计分析，科学地做好试卷的统计分析， 有的放矢地进行试卷讲评有的放矢地进行试卷讲评l对考试成绩进行统计对考试成绩进行统计l对试卷考查的知识点进行统计对试卷考查的知识点进行统计l对错误原因进行统计对错误原因进行统计（链接链接14）2. 2.回归课本，熟读教材回归课本，熟读教材（链接链接15）l在高三复习时，教师要选择恰当的在高三复习时，

42、教师要选择恰当的教学方法和复教学方法和复习策略习策略，精心设计复习的各个环节，在围绕提高学，精心设计复习的各个环节，在围绕提高学生能力上下功夫；生能力上下功夫；l尽管近几年来尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考试题也教材在变，大纲在变，高考试题也在变在变，但高考对，但高考对基本概念、基本规律、主干知识和基本概念、基本规律、主干知识和主要方法的考查没有变主要方法的考查没有变；l在备考复习中，不仅要求学生记住这些知识，而在备考复习中，不仅要求学生记住这些知识，而且还要深刻理解，熟练运用，既要且还要深刻理解，熟练运用，既要“知其然知其然”，又，又要要“知其所以然知其所以然”。要。要立足于基础知识的掌握，把立足于基础知识的掌握，把握好知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在握好知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统、完整的知识网络，提高复习效率联系，形成系统、完整的知识网络，提高复习效率。结语结语