三说稿九年级上册

《三说稿九年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三说稿九年级上册（26页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 初中仁爱版初中仁爱版九上英语教材九上英语教材 新镇中新镇中学学 徐春华徐春华 2012.8.23 说课标说课标 说教材说教材 说建说建议议具体具体目标目标编写编写意图意图编写编写体例体例教学教学建议建议评价评价建议建议教材教材特点特点基本基本结构结构 资源开资源开 发与利发与利 用用知识大树主要内容课标总课标总体要求体要求课课标标总总体体要要求求1 1、培养学生的学习培养学生的学习兴趣兴趣2 2、培养语言综、培养语言综合运用能力合运用能力3 3、培养、培养创新能力创新能力4 4、培养跨、培养跨文化意识；文化意识； 三个目标三个目标1. 1.培养学生的综合语言培养学生的综合语言运用能力为总体目

2、标；运用能力为总体目标；2. 2.培养学生语言技能、培养学生语言技能、语言知识、情感态度、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等学习策略和文化意识等素质为具体目标；素质为具体目标；3. 3.促进学生个性发展为促进学生个性发展为根本目标。根本目标。语言知识，语言知识，语言技能，语言技能，情感态度，情感态度，学习策略，学习策略，文化意识；文化意识； 四个任务四个任务五个基五个基本内容本内容课课标标总总体体要要求求五级目标的总体要求五级目标的总体要求学生要有较明确的学学生要有较明确的学习动机、积极主动的习动机、积极主动的学习态度和自信心。学习态度和自信心。能就日常生活的相关能就日常生活的相关话题与

3、他人交换信息，话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。并陈述自己的意见。能根据阅读目的运能根据阅读目的运用适当的阅读策略。用适当的阅读策略。能根据提示独立能根据提示独立起草和修改小作文起草和修改小作文。学能对自己的习进行学能对自己的习进行评价，总结学习方法评价，总结学习方法进一步增强对文化进一步增强对文化差异的理解与认识。差异的理解与认识。能与他人合作，解能与他人合作，解决问题并报结果，决问题并报结果，共同完成学习任务共同完成学习任务。九九年年能听懂有关熟悉的能听懂有关熟悉的陈述并参与讨论。陈述并参与讨论。能读懂相应水平的读物能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生和报纸、杂志，克服生词障碍，理

4、解大意。词障碍，理解大意。能利用多种教育资能利用多种教育资源进行学习。源进行学习。历史地理历史地理风土人情风土人情传统习俗传统习俗生活方式生活方式行为规范行为规范文学艺术文学艺术价值观念价值观念认知策略认知策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略 语语 词词 语语 功功 话话 音音 汇汇 法法 能能 题题听、说、听、说、 读、写读、写 语言语言知识知识动机、兴趣动机、兴趣自信、意志自信、意志 合作精神合作精神 情感情感态度态度学习策学习策略略文化意文化意识识具体目标具体目标祖国意识祖国意识国际视野国际视野理解理解表表达达具体目标的具体要求语言语言技能技能1、能根据语调调查和重、能根

5、据语调调查和重音理解说话者的意图。音理解说话者的意图。2、能听懂有关熟悉话题的谈能听懂有关熟悉话题的谈话话,并能从中提取信息和观并能从中提取信息和观点。点。3、能借助语境克服、能借助语境克服生词障碍、理解大意。生词障碍、理解大意。4、能听懂接近自然语速的叙能听懂接近自然语速的叙述，理解其因果关系。述，理解其因果关系。5、能在听的过程中用适当的能在听的过程中用适当的方式做出反应。方式做出反应。6、能够、能够记录简单信息。记录简单信息。1、.能根据上下文和构词法能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；推断，理解生词的含义；2、能找出文章中的主题，、能找出文章中的主题，理解预测故事情节的发展理解预

6、测故事情节的发展及可能的结局。及可能的结局。3、能根据、能根据不同的阅读运用简单策略不同的阅读运用简单策略获取信息。获取信息。4、能利用词典、能利用词典等工具书进行阅读。等工具书进行阅读。5、课、课外阅读量应累计达外阅读量应累计达15万词万词以上。以上。1 1、能根据写作要求，收集、准备、能根据写作要求，收集、准备素材。素材。2 2、能独立起草短文，并在、能独立起草短文，并在老师的指导下进行修改。老师的指导下进行修改。3 3、能使、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。系。4 4、能描述人物或事件。、能描述人物或事件。5 5、能、能根据图示或表格写出简单的段落或根

7、据图示或表格写出简单的段落或操作说明。操作说明。. .每篇作文要达到每篇作文要达到8080词以上。词以上。新课标对本学段的基本要求新课标对本学段的基本要求1、能就话题提供的信、能就话题提供的信息表达自己的观点。息表达自己的观点。2、能与他人沟通合做完成能与他人沟通合做完成任务。任务。3、能在口头表、能在口头表达中进行适当的自我修达中进行适当的自我修正。正。4、能有效地询问、能有效地询问信息和请求帮助。信息和请求帮助。5、能根据话题进行情景交能根据话题进行情景交际。际。6、能在活动中做、能在活动中做到语音语调自然，语气到语音语调自然，语气恰当。恰当。语语言言技技能能ListeningSpeaki

8、ngReadingWriting五级五级九年级九年级特定语境中能正特定语境中能正确理解运用单词、确理解运用单词、短语、习语和固短语、习语和固定搭配。能运用定搭配。能运用词汇描述事物，词汇描述事物，行为和特征，说行为和特征，说明概念等。明概念等。话题话题语音语音要求在交往要求在交往中能恰当理中能恰当理解和运用五解和运用五级要求中功级要求中功能意念的语能意念的语言表达形式言表达形式语言知识语言知识词汇词汇语法语法功能功能以话题内以话题内容为媒介容为媒介从中悟出从中悟出道理从而道理从而在实践中在实践中体验生活体验生活能在特定语境中正能在特定语境中正确使用常用语言形确使用常用语言形式的基本结构和表式的

9、基本结构和表意功能去描述人和意功能去描述人和物及事件的发生和物及事件的发生和发展过程等。发展过程等。15001600个个200300个个要求掌握读音规则和能要求掌握读音规则和能根据音标拼读记忆单词。根据音标拼读记忆单词。且要做到音调的正确性且要做到音调的正确性与美感性。根据单词的与美感性。根据单词的变化，理解其表达不同变化，理解其表达不同的意图和态度。的意图和态度。有明确的学习目的有明确的学习目的有浓厚的学习兴趣有浓厚的学习兴趣乐于参与语言实践乐于参与语言实践积极合作互帮互助逐渐积极合作互帮互助逐渐形成一种积极向上的英形成一种积极向上的英语学习意识。语学习意识。学会自主预习、复习，学会自主预习

10、、复习，学会整理归纳，善于举学会整理归纳，善于举一反三和自我反思，积一反三和自我反思，积极交流，明确学习目标极交流，明确学习目标乐于交际，会用工具书乐于交际，会用工具书查找信息查找信息兴趣、动机、兴趣、动机、自信、意志、自信、意志、合作精神合作精神认知、调控认知、调控交际、资源交际、资源五五级级学习策略学习策略情感态情感态历史地理历史地理风土人情风土人情传统习俗传统习俗生活方式生活方式行为规范行为规范文学艺术文学艺术价值观念价值观念关注关注中外中外文化文化异同异同，了，了解英解英语国语国家的家的人际人际交往交往习俗习俗文文化化意意识识编写意图编写意图教材特点教材特点体例安排体例安排基本结构基本

11、结构研说研说教材教材九上九上Said textbooks教材特点教材特点图文并茂图文并茂仁仁爱爱独独特特之之处处本教材的内容设置使英语课程的五本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进的功能。相互渗透、相互促进的功能。每个单元相对独立但又决不孤立，各每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复一方序渐进，环环相扣，循环反复一方面为学生的学降低了学习难度，让学面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方生在不知不觉中掌握了知识；另

12、一方面也给教师留出了很大的施展空间，面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率大大提高了教学效率采用任务型教学模式，融会话题交采用任务型教学模式，融会话题交际功能和语言结构，形成了一套循际功能和语言结构，形成了一套循序 渐 进 的 生 活 化 的 学 习 程 序 序 渐 进 的 生 活 化 的 学 习 程 序 四四个个单单元元SectionAB C D 话题话题3X4=12(个）个）听说输入输入读写读写输出输出 新内容的整体呈现 问题发现生成Section A 新内容的新内容的分散呈现分散呈现 难度增加难度增加Sectio

13、n BSection C知识的输入input知识的输出output制作人：周瑞问题展示解问题展示解决决短文阅读理短文阅读理解解听力训练听力训练对话练习对话练习图片导入图片导入供学生预习供学生预习导入新课材料导入新课材料语法汇总语法汇总知识归类知识归类Grammar focus单词拓展单词拓展听听力力铺铺垫垫词词组组拓拓展展图图片片辅辅助助短文深化短文深化听力深化听力深化词汇运用词汇运用单词运用单词运用复习巩固复习巩固综合应用综合应用拓广探索拓广探索 Section D问题拓展训练!U2.T1.U2.T1.U4 Amazing Science1.了了解神五、神六的相关知识。解神五、神六的相关知识

14、。2.讨论电脑的用途。讨论电脑的用途。3.了解了解一些现代科技和发明的优缺一些现代科技和发明的优缺点。点。4.谈论希望和愿望。谈论希望和愿望。5.了解火星和外星人。了解火星和外星人。6.谈论谈论可能和不可能。可能和不可能。Unit 1 The Developing World 谈论假期发生的事谈论假期发生的事情，社会环境的变化，人情，社会环境的变化，人口问题，城乡生活的差别，口问题，城乡生活的差别，社会问题等，社会问题等，U2 Loving Our Planet1.表表达责备和报怨。达责备和报怨。2.谈论不同谈论不同种类的污染及其危害。种类的污染及其危害。3.谈谈论环境保护问题。论环境保护问题

15、。4.谈论如谈论如何给出建议。何给出建议。5.描述个人情描述个人情感。感。6.谈论健康。谈论健康。7.表达不表达不满。满。九上九上单元单元中心中心内容内容U3 English Around the World 1.谈论世界通用语谈论世界通用语言言英语的广泛应用和发英语的广泛应用和发展。展。2.谈论符号语言和体态谈论符号语言和体态语言。语言。3.谈论英语在不同国谈论英语在不同国家的差异。家的差异。4.谈论英语语言谈论英语语言学习中的困难与策略。学习中的困难与策略。 本版教材的编写贴近生活，以四个人物的成长发本版教材的编写贴近生活，以四个人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的展为基

16、点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内校外生活为框架，侧重体现了学生培养；以校内校外生活为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识言知识,语言技能的讲授与掌握。并强调课程应从语言技能的讲授与掌握。并强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习导体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生综合语言运方式和任务型的教学途径，增强学生综合语言运用能力，并达到在语言学习的过程中培养学生积用能力，并达到在

17、语言学习的过程中培养学生积极的情感、活跃的思维、跨文化的意识和自主学极的情感、活跃的思维、跨文化的意识和自主学习能力的目的。习能力的目的。编编写写意意图图评评 价价建建 议议教教 学学建建 议议词汇词汇阅读阅读说说建建议议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用对对话话有形有形无形无形内容内容方法方法教教学学建建议议词汇词汇对话对话1 1、联系记忆法。（同义的，反义的，形近的，同类、联系记忆法。（同义的，反义的，形近的，同类的，同根的等）。的，同根的等）。2 2、分类记忆法。（认识的不认识、分类记忆法。（认识的不认识的）。的）。3 3、多种感官并用（脑、眼、口、手并用）。、多种感官并用（脑、眼

18、、口、手并用）。4 4、发音记忆法。（语音是辨认单词的重要特征，也、发音记忆法。（语音是辨认单词的重要特征，也是其记忆的关键，读其音知道其形，看其形知其音）是其记忆的关键，读其音知道其形，看其形知其音）5 5、单词结合句子记忆法。、单词结合句子记忆法。6 6、异中求同归纳记忆法。、异中求同归纳记忆法。7 7、经常复习，是克服遗忘规律的有效方法。、经常复习，是克服遗忘规律的有效方法。侧重学生听、读、说、演技能的训练。侧重学生听、读、说、演技能的训练。听：以对话内容为载体，为学生设计相应的听力内容听：以对话内容为载体，为学生设计相应的听力内容读：听音模仿，注意语音、语调读：听音模仿，注意语音、语调

19、 、语感的培养。、语感的培养。说：培养学生的复述和概括能力，从整体感知内容。说：培养学生的复述和概括能力，从整体感知内容。演：走出文本，进入我们身边的生活，让学生做到学演：走出文本，进入我们身边的生活，让学生做到学 以致用，用所学的知识，解决现实生活的问题。以致用，用所学的知识，解决现实生活的问题。1、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。 英语阅读教学在巩固旧词，学习新英语阅读教学在巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对

20、发展个性，磨砺意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，发展个性，磨砺意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。 2、提

21、高、提高教师阅读教学素养，保障阅读教学顺利实施。教师阅读教学素养，保障阅读教学顺利实施。 教师不断加强理论学习，提高阅读教学教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料的难易，确立阅读教学目标和教学方的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料的难易，确立阅读教学目标和教学方法。在教师的指导下加强阅读训练。法。在教师的指导下加强阅读训练。 3、交给学生阅读的方法。、交给学生阅读的方法。 要用各种方法教会学生要用

22、各种方法教会学生“怎样学怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和策略采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深遵循由浅入深, 由表及里由表及里, 由由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方法有略读、跳读、细读、概读等。具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方法有略读、跳读、细读、概读等。1、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。 英语阅读教学在巩固旧词，学习新英语阅读教学在巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，提高

23、阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨砺意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，发展个性，磨砺意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学

24、生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。 2、提高、提高教师阅读教学素养，保障阅读教学顺利实施。教师阅读教学素养，保障阅读教学顺利实施。 教师不断加强理论学习，提高阅读教学教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料的难易，确立阅读教学目标和教学方的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料的难易，确立阅读教学目标和教学方法。在教师的指导下加强阅读

25、训练。法。在教师的指导下加强阅读训练。 3、交给学生阅读的方法。、交给学生阅读的方法。 要用各种方法教会学生要用各种方法教会学生“怎样学怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和策略采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深遵循由浅入深, 由表及里由表及里, 由由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方法有略读、跳读、细读、概读等。具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方法有略读、跳读、细读、概读等。 1、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力合理利用课本阅读资源，提高学生阅

26、读能力 。 英语阅读英语阅读教学在巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，教学在巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨砺意提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨砺意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本

27、阅读教学资源组织好阅读教学，培养学生良好的阅读习有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。惯，提高学生的阅读能力。 2、教师要提高阅读教学素养，保障阅读教学顺利实施。教师要提高阅读教学素养，保障阅读教学顺利实施。老师老师要要不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料的难易，确立阅读教结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料的难易，确立阅读教学

28、目标和教学方法。在教师的指导下加强阅读训练。学目标和教学方法。在教师的指导下加强阅读训练。 3、交给学生阅读的方法。交给学生阅读的方法。 要用各种方法教会学生要用各种方法教会学生“怎样学怎样学”,使学生具备学习和运用英使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同采取不同的阅读方式和策略的阅读方式和策略,预读、速读、细读、习读、拓展。（复述、续预读、速读、细读、习读、拓展。（复述、续写、仿写、改写：写、仿写、改写：人称、时态人称、时态） 4、 课前五分钟进行阅读强化训练。课前五分钟进行阅读强化训练。 评价建议评价建

29、议 说建议说建议评价内容评价内容评价方法评价方法词汇掌握词汇掌握单词书写单词书写合作成果合作成果鼓励法鼓励法小组评价法小组评价法参与评价参与评价当堂反馈当堂反馈自评法自评法互评法互评法老师家长周清、月清周清、月清作业展评作业展评多媒多媒体体教材教材练习册练习册图书图书室室点读机点读机有形资源有形资源工具书工具书卡片卡片英语节目教辅用教辅用书书http:/ 的快乐的快乐所收获所收获学生有学生有老师教老师教的快乐的快乐理想的课堂理想的课堂学习旅途的学习旅途的加油站加油站全面发展的主阵地学以致用学以致用的舞台的舞台感受英语语感受英语语言美的窗口言美的窗口不足之处，敬请不足之处，敬请领导和同仁们多领导和同仁们多多给予批评和指多给予批评和指正！正！