初中数学课堂导学教学实践初探

《初中数学课堂导学教学实践初探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学课堂导学教学实践初探（1页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

初中数学课堂导学教学实践初探 摘要：本文主要具体介绍了课堂教学中导学的四种方式：自学启 思、导学导思、导问导议和培养创新。关键词：学生能力；培养；导学；导思；创新新的课程标要求实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本 位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进 行有机整合，体现对人的生命存在及其发展的整体关怀。在教学中 以学生为中心，充分发挥学生学习主体的作用，师生互动，使学生 的能力得以提高、升华和释放，要达到这个目的，教师的课堂教学 是关键。为此，我进行了实验，实施导思授课法，努力探寻培养学 生能力、学会思维、勇于创造课堂导学教学，下面就教学实践中总 结出几种方式。一、自学启思培养学生自学能力是形成学生思维能力的基础，是智力形成过程 中的重要“心理启导”阶段。其具体做法是利用课内 （ 或课前）时间 自学教材，此阶段教师要先“扶”后“放” ，即初始阶段要作出指 令，发挥教师指导的主体作用， “授人以渔”，但也要逐渐地使学生 摆脱指令，学会凭借自力解决课题，让学生承担责任，使学生在自 学中自思自悟、自求自得。自思自悟是有效启思的基础，是学会学 习，学会思考的重要保证。实践中要提高自思自悟水平应把握好的 两次反思环节，一是边学边思，对教材中提出的每一个问题要先思