亡羊补牢教学反思

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1、-亡羊补牢教学反思篇一：亡羊补牢教学反思亡羊补牢是一个成语故事。讲的是一个养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才懊悔没有听街坊的劝告，于是感紧动手把窟窿补上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢掉。它告诉我们：一个人做错了事，只要肯承受意见，认真改正，就不算晚。全文有5个自然段。第13自然段写的是从前有一个人养了许多羊，丢羊后，不听邻居劝告。第4自然段写第二天又丢了一只羊。第5自然段写他懊悔不听邻居的话，立刻把养圈修好，从此再没有丢过羊。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学时，我抓住养羊人两次态度的变化，通过各种形式的不同的反复阅读

2、，让学生体会故事所说明的道理。在设计教学时，我注意了以下几点：一、注重培养学生的识字能力。识字是中低年级段的教学重点，为了让学生掌握生字，我屡次在课堂上屡次出现难读的词句，并且注意了学习的层次，降低学生学习的难度。我首先让学生带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最后再读全文。有了这个层次，学生在每个局部都有自己的成就感，增加了学生的学习兴趣。二、以文章题目为突破口，直奔重点。亡羊补牢 这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选择亡，补，牢这个字意思，让学生读课文。这样做既培养了学生要根据课文容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫

3、。三、重视读的训练。朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏，让学生如临其境。四、注意了对学生的引导。在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。例如：在理解羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。接着引出养羊人的这种态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥合理想象，自由表达。在最后总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人

4、的评价中，自然就总结了寓言的教育意义。这节课虽然在教学设计上有很多考虑，但在教学过程中出现了一些问题，教师在一些环节的处理上不够灵活。篇二：亡羊补牢教学反思亡羊补牢是一个成语故事。讲的是一个养羊人丢了羊，开场不在意，后来羊又丢了，最后补好羊圈不再丢羊的故事。它告诉我们：出了过失应该及时想方法补救，免得再受损失。全文有3个自然段。第1自然段写的是从前有一个人养了许多羊，丢羊后，不听邻居劝告。第2自然段写第二天又丢了一只羊，他懊悔不听邻居的话，立刻把养圈修好，从此再没有丢过羊。第三自然段写的是这个成语故事告诉我们的道理。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学时，我抓住养羊人两次态度

5、的变化，通过各种形式的不同的反复阅读，让学生体会故事所说明的道理。在设计教学时，我注意了以下几点。一、注重培养学生的识字能力。识字是低年级段的教学重点，为了让学生掌握生字，我屡次在课堂上屡次出现难读的词句，并且注意了学习的层次，降低学生学习的难度。我首先让学生带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最后再读全文。有了这个层次，学生在每个局部都有自己的成就感，增加了学生的学习兴趣。二、以文章题目为突破口，直奔重点。亡羊补牢这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选择亡这个字意思，让学生读课文。这样做既培养了学生要根据课文容选择字意，又

6、为对下文的学习做好了铺垫。三、重视读的训练。朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用默读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏，让学生如临其境。这节课虽然在教学设计上有很多考虑，但在教学过程中出现了一些问题。教师在一些环节的处理上不够灵活，学生所答复的结果出乎了教师的意料，直接说出了当养羊人第一次丢羊后就应该把羊圈修好。此时我表扬学生后又按照自己的教学思路去走，不能表现出学生的答复好在哪里。如果此时让学生将教师的答案和学生的答案进展比照，让学生说说自己的答复好在哪里，会更容易加深学生对这个故事所说明道理的理解。再有，学完这个故事以后，如

7、果让学生全文品读理解，会给学生一个由整体到局部再到整体的思想渗透。篇三：亡羊补牢教学反思全文共有5个自然段。第13自然段写的是从前有一个人养了几只羊，第一次丢羊后，不听邻居劝告去修补羊圈。第4自然段写第二天又丢了一只羊。第5自然段写他懊悔不听邻居的话，立刻把养圈修好，从此再没有丢过羊。故事告诉我们：出了过失应该及时想方法补救，免得再受损失。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学设计和教学时，我抓住养羊人两次态度和行为的变化，通过各种形式的不同的反复阅读和理解，让学生体会故事所说明的道理。通过教学和课后听课教师的点评，对本堂课做了如下反思：一、出示课题，引入新课我采用了让学生回忆

8、以前学习的寓言并且举例，从而引出课题，并且对课题中亡和牢这两个字让学生先解释他们的理解，他们认为亡是死亡、牢是结实，我也没有多加讲解，一直到课文学习完，总结的时候我在来回忆这里，让学生再次理解亡和牢的意思，大局部学生能说出亡是丧失、牢是羊圈，这个方法可以使学生加深对这两字的记忆和理解，但是有听课教师指出，我应该再加一句引导的话，如这两个意思同学们到底有没有解释正确，带着这个问题我们来学习课文，到课文中去找一找。这样可以使学生不会产生对错误知识的记忆。我对于这个说法也比拟赞同。二、初读课文，扫除障碍这个环节，我采用了先听录音，让学生找出不认识的生字词划一划，然后幻灯片出示一些词语，一起学习。然后

9、在读课文，思考课文讲了一个什么故事。这个环节的设计，主要存在以下问题，1.对于词语的教学中，虽然学生练习了很多遍，大局部同学能说会读了，但是还缺少正确地书写。小学语文课堂教学对生字、词语的书写也比拟重视，我恰恰在教学设计时忽略了这个。2.在再读课文时，我的要学生自由朗读思考，但是当学生出现齐读时，我没有及时阻止。在说课文主要容时，也只是请了一位同学说，而且她说的比拟笼统，我就马上去帮助她说完整。应该放手让学生自己说出，自己补充扩写。3.在听录音划生字词的过程中，我没有反应。在学习词语时，也没有出现多种形式的学习方式。三、理解容、体会寓意这个环节，我的设计是，学习了第一次丢羊的原因和第二次丢羊的

10、原因，然后又学习了第一次和第二次丢羊后的做法，然后又回头来学习第一次丢羊后街坊和养羊人对话对于这个设计，我自己也感觉有点混乱了。对于流程的设计不够合理，问题的跳跃性也太强了。可能的原因是我有些紧，在学生学习积极性和兴趣还没有调动的情况下，就迫不及待地学习下个容。这是整堂课最失败的地方。在学习完课文，理解主要容后，我提出了如果养羊人再不修羊圈，会出现什么情况，通过这个问题的答复，加强了学生对课文的理解，还有我让学生对养羊人两次丢羊后的行为做了讨论和评价，也是出于这个目的以及能够对寓意进展感悟。最后我还联系实际谈想法以及总结了这个寓言的道理。四、整堂课的反思及问题回忆整堂课，我还存在以下问题：1.课文朗读方面：读的方式比拟单一，教师在课文学习中尤其是对话的朗读，读不够。2.虽然有一些教学机智，但也说明了课堂上的紧和课前准备有些缺乏。3.学生积极性不够，教学设计意图没有达成，目标落实上也有偏差。4.整堂课，学生都是处于答复的状态，根本上是教师在提问，问的太多，而且教师的过渡语不够自然。5.教师在一些环节的处理上不够灵活，学生练习太少，太浅。通过这一堂公开课，我学习到了许多知识。对我今后教学起了莫大的帮助。. z.