高考语文一轮复习 第三部分 专题二十二 科普文阅读课件

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1、专题二十二 科普文阅读粤考解读见 P184 185实 用类文本阅读 “对考试说明的具体阐释”。粤考精讲(2013 年广东卷)阅读下面的文字，完成 13 题。山水画中的地质学赵野木我国很早就出现了专门描绘自然山川之美的风景画，我们习惯叫“山水画”。山水画滥觞于六朝，独立于隋朝，发展于唐代，至五代进入高峰阶段，经两宋至元朝，成为居统治地位的画种。中国山水画一开始就重视写生，以自然为师。盛唐画家张垛说：“外师造化，中得心源。”“师造化”就是向大自然学习，研究表现自然的技法。由于各位画家所居地域不同，山石结构不同，因而创造出不同的山石画法，其中主要是皴法。在我国古代著名的绘画技法书芥子园画传中列举前人

2、的皴法就有近二十种：披麻皴、乱麻皴、大斧劈、小斧劈、雨点皴、荷叶皴、解索皴、乱柴皴等等。用这些皴法创作的山水画不是自然的简单摹拟，而是山水风貌的再现，是经过艺术加工的山水。相传唐朝的李思训创立了小斧劈皴。宋代李唐“扩思训之皴而尽笔力以驰之，又变小斧劈为大斧劈”。范宽常用解索皴，他画的是终南山风光。元四大家之一倪云林首创折带皴，这位无锡人画的是太湖边上的石头。他的画横皴如迭糕，和太湖边石头上的层理相符。清代大画家石涛提倡“搜尽奇峰打草稿”，创造出拖泥带水皴，山水画又出现一番新的天地。这种种的山石皴法从自然科学角度来看，是否反映了一些地质规律呢？我们的地质学家看到古代的山水画和芥子园画传中的图，能

3、大致指出画的是哪种岩石：折带皴画的是水平层理的沉积岩和变质岩中的板岩；大斧劈皴画的山石可能是坚硬的花岗岩；解索皴画的是玄武岩山体；云头皴画的是风化的片岩；鬼皮皴画的是剥蚀特别厉害的沙岩。画家根据不同对象运用不同的画法。对象有变动，画法也会不同。火山的爆发、地震的发生往往会使地壳发生巨大的变动。一般地说，比较韧性的岩石如薄页岩或泥质岩石在受力不大的情况下容易发生弯曲变形，地质学上称为“褶皱”。比较脆性的岩石或厚层块状岩石如花岗岩、石灰岩受力较大时容易断裂变形，倾斜甚至直立，再经风化剥蚀作用，就会出现杂乱无章的奇形怪状。面对这样的山石再用表现垂直节理的披麻皴和表现水平层理的折带皴就不行了，而运用乱

4、柴皴和乱麻皴等画法就比较合适。那些风化后的砂岩、砾岩、石灰岩等情况就更复杂些。这些皴法只是表现自然山石手法的一部分。自然界中的山岩，千番模样，万种风姿，光用这二十来种皴法是不能表现完全的，必须不断地丰富、创新。山水画的成熟过程就是画家用笔从简单到复杂的丰富过程。因此可以说，山水画的历史就是皴法不断发展的技法史。历史上凡有成就的画家，必定是不落前人窠臼，探索新的技法，表现新的山水的人。现代画家傅抱石画华山偏不用前人的荷叶皴，而创了一种大气磅礴的抱石皴，把华山的“雄伟”表现得更为理想。另一位画家石鲁在陕北黄土高原上也创出了一种表现黄土高原的新的皴法。 被称为“现代绘画之父”的法国画家塞尚曾说过：“

5、为了画好一张风景画，应先明了地质学上的地层。”中国古代画家并不一定懂得地质学，但他们凭着自己精确的观察，发现了山石结构、地质构造的不同，探求出新的画法去表现自然。如果今天的山水画家能够多学习一些地质知识，对绘画一定大有裨益。(选自中国现代科学小品选，江苏科学技术出版社，有删改)1第段说“用这些皴法创作的山水画不是自然的简单摹拟，而是山水风貌的再现，是经过艺术加工的山水”，你如何理解？_【名师剖析】本题考查考生理解文中重要句子含义的能力，能力层级为 B 级。这一句是整篇文章的一个核心内容。表现绘画创作与现实存在的关系。这个关系，文本中有相应的表述，如“外师造化、中得心源”就是这种关系的绝好体现。

6、山水风貌有其客观现实性，但绘画是艺术，一定会高于现实，也就是有艺术加工的成分。理清了这层关系，要理解这句话的含义就轻而易举了。【参考答案】画家崇尚以自然为师，用皴法创作的山水画，当然会在一定程度上描摹山水的风貌；但在“外师造化”的基础上，经过画家的艺术加工并加入了主观体验，因而不是山水风貌的客观再现。2简析第段在全文中的作用。_【名师剖析】本题考查考生分析文章结构，把握文章脉络的能力，能力层级为 C 级。作用类的题目，一般要考虑两点，即内容和结构形式两个方面。内容要联系文章中心主旨，而结构形式要考虑题目、开头、结尾、前后文在谋篇布局上的关系。第三段从内容来讲，它有几个小的层次，即：对上文的芥子

7、园画传皴法种类的进一步解说，侧面证明下文的岩石地层的复杂性以及山水画家要学习一些地质知识。结构形式上，要考虑它在铺垫、呼应方面的作用。这要看前后内容的安排来确定。【参考答案】在结构上，承上启下。既是对上文皴法作进一步的解说，同时又顺理成章地引出下文中地质学中的不同区域的话题；在内容上，运用举例的方法，说明山水画的皴法来源于画家对山水风貌的“精确的观察”，进而引出下文这种皴法“是否反映了一些地质规律呢？”的提问与进一步分析；说明认识事物要不断地丰富、创新，今天的山水画家要学习一些地质知识的必要性。3古今山水画家为什么要不断发展山水画的皴法？请结合文意分析。_【名师剖析】本题考查考生归纳内容要点，

8、概括中心思想的能力，能力层级为 C 级。原因类的题目，一般的解题思路，是从结果倒推。结果是“古今山水画家要不断发展山水画的皴法”，原因之一是山水画的现实需要，即作画的对象、地域、手法以及时间的变化等；原因之二是事物的发展规律，即万事都要发展，否则就没有出路，特别是艺术，贵在创新。【参考答案】大自然是千番模样、万种风姿的，已有的技法还远远不能表现它们的多种风貌，必须不断进行丰富、创新；历史上凡有成就的画家，必是不落前人窠臼，探索新的技法，表现新的山水的人，因而画家要不断发展山水画的皴法。粤考规律广东省 2008 年、2013 年高考考查了科普文章的阅读。科普文阅读考查的热点有：评价文本的主要观点

9、和基本倾向，如2008 年广东卷第21题：“作者为什么将标题取名为绝妙的错误？请结合全文分析。”分析文章结构，概括中心意思，如2013年广东卷第20题：“简析第段在全文中的作用。”又如第21题：“古今山水画家为什么要不断发展山水画的皴法？请结合文意分析。”分析语言特色、文本的文体基本特征和主要表现手法，如2008年广东卷第20题：“科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词语中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。”考点透析一、科普文的含义科普文是介绍、普及科学知识的说明文体。大致分为科学说明文和科学小品文。二、科普文的主要特点1内容的科学性。内容的科学

10、性。科学小品的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。2内容的通俗性。内容的通俗性。它以普及科学知识为己任，所以必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。3文笔的生动性。文笔的生动性。文笔的生动性是科学小品区别一般说明文的主要标志。表现为：一是要善于记叙和描写；二是要善于穿插趣闻；三是要善于运用修辞。三、科普文的形式1描述式。描述式。这类小品文想象丰富、语言优美，既有形象的描写，又有生动的叙述；既可有文艺性散文的风格，也可以介绍科学知识为目的。2自述式。自述式。自述式就是把所要介绍的科学知识，用第一人称的拟人化的手法，赋予所要介绍的科学知识，人的思想感情、语

11、言、动作等，让被说明的事物站出来做自我介绍。3故事式。故事式。将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事的过程中获得科学知识，和自述式不同的是它多运用第三人称；相同的是大多采用拟人化的手法。4谈话式。谈话式。谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式能给人一种亲切、真实的感觉，使读者和作者之间更容易沟通并产生共鸣。同时，也使文字更加精练。总之，科学小品无论采用哪种形式，要依据内容而定，要突出以说明为主线，集叙述、描写、抒情甚至议论为一体，看似散文，实为说明，用文学笔法的感染作用，达到说明的目的，可读性更强。四、科普文考点阐释科普文最常考查的考点：一是分析词语

12、或句子在文中的含义等信息的筛选整合和推断；一是分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。(一)信息的筛选整合和推断要做好筛选信息这类题目，必须运用“一找”、“二比”、“三判断”的方法。找：拿到题目时，先读完材料，审完题干；然后要注意题目涉及的范围。涉及局部的题，要善于找信息点，适当在文中做一点标记，有时还需联系上下文提炼信息。比：科普文阅读题一般说来是比较简单的，有的题目在找出材料中的对应内容之后，再一比较，就可解决了。有的时候，我们要通观全篇，而不能只盯住一处。判断：对科普文的解读离不开判断，找比较点要判断，比较时要判断，筛选信息时要判断，理解文意要判断，而我们这里所说的“判断”主要是指“从

13、已知到未知的判断(推断)”。要想作出准确的判断，就必须准确、全面地理解文章的内容，把握文章的大意。总之，一找要找得“准确”，二比要比得“细致”，三判断要判断得“合理”。【示例】(2012 年福建卷)阅读下面的文字，完成后面的题。蟋蟀之话夏丏尊鸣虫是秋季的报知者。蟋蟀的鸣声，本质上与鸟或蝉的鸣声大异其趣。鸟或蝉的鸣声是肉声，而蟋蟀的鸣声是器乐。鸟的鸣声是和人的叫唱一样，同是由声带发出的，其鸣声虽较人的声音有变化，但既同出于肉质的声带，与人声究有共同之点。蝉虽是虫类，其鸣声由腹部之声带发出，也可以说是肉声。蟋蟀等秋虫，雄性的鸣声比之鸟或蝉的鸣声，是技巧的，而且是器械的。它们的鸣声由翅的鼓动发生。用

14、显微镜检查时，可以看见翅的特别的发音装置，前翅的里面有着很粗糙的钅状部，另一前翅之端又具有名叫“硬质部”的部分，两者摩擦就发出声音。前翅间还有一处薄膜的部分，叫做“发音镜”，这是造成特殊的音色的机关。秋虫因了这些部分的本质和构造，与发音镜的形状，各奏出其独特的音乐。其音乐较诸鸟类与别的虫类，有着如许的本质的差异。螽斯与蟋蟀的发音样式大同小异。螽斯左前翅在上，右前翅在下；蟋蟀反之。螽斯的钅 状部在左翅，硬质部在右翅；而蟋蟀则两翅有着同样的构造。此外尚有不同的一点：螽斯之翅耸立作棱状，其发音装置的部分较狭；蟋蟀二翅平叠，因之其发音部分亦较为发达。在音色上，螽斯所发的音乐富于野趣，蟋蟀的音乐却是技巧

15、的。虑虑无论鸟类、螽斯或蟋蟀，能鸣只有雄，雌是不能鸣的。这全是性的现象，雄以鸣音诱雌。它们的鸣，和南欧人在恋人窗外所奏的夜曲同是哀切的恋歌。蟋蟀是有耳朵的，说也奇怪，蟋蟀的耳朵不在头部，倒在脚上。它们共有三对脚，在最前面的脚的胫节部，有附着薄膜的细而长的小孔，这就是它们的耳朵。它们用了这“脚耳”来听对手的情话。石块或落叶丛中是它们的生活的舞台，它们在这里恋爱，产卵，以至于死。蟋蟀的恋爱生活和其他动物及人类原无大异，可是有一极有兴趣的现象：它们是极端的女尊男卑的。试把雌雄二蟋蟀放入小瓦器中，彼此先用了触角探知对方的存在以后，雄的即开始鸣叫。这时的鸣声与在田野时的放声高吟不同，是如泣如诉的低音，与

16、其说是在伺候雌的意旨，不如说是一种哀恳的表示。雄的追逐雌的，把尾部向雌的接近，雌的犹淡然不顾。于是雄的又反复其哀诉，雌的如不称意，犹是淡然。雄的哀诉，直至雌的自愿接受为止。雄蟋蟀在交尾终了后，不久就要遇到悲哀的命运所存在者只翅或脚的碎片而已。蟋蟀产卵，或在土中，或在树干与草叶上。雌蟋蟀在产卵时，先用产卵管在土中试插，及找到了适当的场所，就深深地插入，同时腹部大起振动。产卵管是由四片细长的薄片合成的，卵泻出极速，状如连珠，卵尽才把产卵管拔出。一个雌蟋蟀可产卵至三百以上。雌蟋蟀于产卵后亦即因饥寒而死灭，所留下的卵，至次年初夏孵化。蟋蟀在昆虫学上属于“不完全变态”的一类，由卵孵化出来的若虫差不多和其

17、父母同形，只不过翅与产卵管等附属物未完全而已。这情形和蝶或蝇等须经过幼虫、蛆蛹、成虫的三度变态的完全两样。(像蝶或蝇等叫做“完全变态”的昆虫。)自若虫变为成虫，其间经过数次的脱皮，身体的各部逐渐完成。变为成虫以后，经过四五日即能鸣叫，其时期因温度地域种类个体而不同，大概在立秋前后。它们由此再像其先代的样子，歌唱，恋爱，产卵，度其一生。(选自名物采访，有删改)【注释】螽斯：昆虫，身体绿色或褐色，触角呈丝状。若虫：不完全变态类(渐变态)昆虫的幼体。题：根据全文，概括蟋蟀的生命历程。_【剖析】本题考查考生筛选文中的信息的能力，能力层级为 C 级。既然是生命历程，就意味着在组织答案时要按照时间的顺序来

18、进行思考。根据文章的最后一段文字的暗示“自若虫变为成虫，其间经过数次的脱皮”，再结合整篇文章讲述的内容，就可以概括出若虫、成虫、交尾和死去几个词语。然后形成答案。【答案】第一阶段：卵孵化成若虫。第二阶段：若虫经数次脱皮变为成虫。第三阶段：成虫“恋爱”、交尾。第四阶段：交尾后雄蟋蟀死亡，雌蟋蟀产卵后死亡。(二)分析文章结构，概括中心意思解答“把握文章结构”类题目，要注意梳理文章的层次，看文章写了哪几层意思(要善于借助标志性的词语或过渡句)；找中心句或关键词，并将其加以概括。一般来说，科普文的层次是比较分明的，或以时间为序，或以空间为序，或按总分的顺序解说。概括中心意思，科普文相对简单，抓住首段、

19、尾段，首句、尾句和判断性、结论性句子加以整合，就能概括出文章的中心。) (【示例】(2013 年广东卷山水画中的地质学文本见“粤考精讲”的例文，题目见第 2、3 题)(三)分析语言特色对语言的考查集中在科普文的严密性和生动性上，前者通常设置词语辨析或表述方式的辨别等类型的题目，后者常要求对描述性或者具有一定文学色彩的句子或段落加以赏析。解答这类题目，要辨别三种说明顺序，并结合议论文结构梳理文章的逻辑思路；并在此基础上进一步概括每一部分及全文的核心观点。的DNA，只不过是那第一个DNA扩展和惨淡经营的结果。从【示例】(2008 年广东卷)阅读下面的文字，完成后面的题。绝妙的错误 美刘易斯托马斯大

20、自然迄今取得的唯一最伟大的成就，当然要数DNA 分子的发明。我们从一开始就有了它。它装在第一个细胞之中，那个细胞带着膜和其他东西，在大约30 亿年前这个行星渐渐冷却时出现在某个地方的浓汤似的水中。今天贯穿地球上所有细胞某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步，因为生长和繁衍的技术基本没有变。. . . .可是，我们在其他方面却取得了进步。尽管今天再来谈论进化方面的进步已经不时髦了，因为如果你用那个词去指称任何类似改进的东西，会隐含某种让科学无能为力的价值判断，可我还是想不出一个更好的术语来描述已经发生的事情。毕竟，从一个仅仅拥有一种原始微生物细胞的生命系统中一路走来，从沼地藻丛的无色生

21、涯中脱颖而出，演进到今天我们周围所见的一切巴黎城，依阿华州，剑桥大学我后院里的马栗树，还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经元从那一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。个太阳系来到这里，也是白搭。没错！我们进化出了科学家，想也不会想到，那玩意儿还必须能出差错。我们绝不可能通过人类智慧做到这一点。即使有分子生物学家从一开始就乘卫星飞来，带着实验室等等一切，从另外某因此知道了许多关于 DNA 的事，但假如我们这种心智遇到挑战，要我们从零开始，设计一个类似的会繁殖的分子，我们是绝不会成功的。我们会犯一个致命的错误：我们设计的分子会过于完美。假以时日，我们终于会想出怎样做这事，核苷酸啦，酶啦等

22、等一切，做成完美无瑕的一模一样的复本，可我们怎么. . . . . 能够稍微有些失误，乃是DNA 的真正奇迹。没有这个特有的品性，我们将至今还只是厌气菌，也绝不会有音乐。一个个地加以单独观察，把我们一路带过来的每一个突变，都是某种随机的全然自发的意外。然而，突变的发生又绝不是意外，因为 DNA 分子从一开始就命中注定要犯些小小的错误。假如由我们来干这事，我们会寻求某种途径去改正这些错误，那样，进化就会半路停止了。试想，一些科学家正在专注地从事于繁殖文本完全正确的、像细菌一样的无核原生细胞，而有核细胞却突然出现。那时，他们会怎样地惊慌失措。由于错误。在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；我

23、们讲，犯错误的是人，可我们并不怎么喜欢这个想法。而让我们去接受这样一个事实 犯错误也是所有生物的本性，那就更难了。我们更喜欢立场坚定，确保不变。可事情还是这样的：我们来到这儿，就是由于纯粹的机遇，也可以说是也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝，于是就孕育出人类。. .不管怎样，只要DNA 分子有这种根本的不稳定性，事情的结果大概只能如此。说到底，假如你有个机制，按其设计是用来不断改变生活方式的；假如所有新的形式都必须像它们先前那样互相适配，结成一体；假如每一个即兴生成的、能对个体进行修饰润色的新基因，很有可能为这一物种所选

24、择；假如你也有足够的时间，那么，这个系统注定要迟早发育出大脑，还有知觉。生物学实在需要有一个比“错误”更好的词来指称这种进化的推动力。或者，“错误”一词也毕竟用得。只要你记住，它来自一个古老的词根，那词根意为四处游荡，寻寻觅觅。选自水母与蜗牛一个生物学观察者的手记(续)，有删改题：科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词语中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。_【剖析】此题将“语言特色”和“文体特征”有机地结合起来考查，很有创意。能力层级为 D 级。首先考生要牢记科普文的语言特色除了准确、严谨外，还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点。然后再从加点词语

25、中选取两个来具体说明它们分别体现了什么特色，又是如何体现的，即说明这样用词的好处和效果。答题模式为：先解释词义，再结合上下文语境说明它在文中的具体含义，接着点明这样使用有什么好处、有什么特色。【答案】“惨淡经营”中的“惨淡”是“苦费心力”的意思，“经营”指筹划，该成语常用来指创业的艰辛，用在文中就形象地写出了 DNA 艰难复杂的发展过程，能够引起读者的阅读兴趣；“白搭”是方言，是“没有用处，不起作用，白费力气”的意思，在这里就很通俗而明确地表达了 DNA 的内在机制是人类所无法设计的；“玩意儿”是口语词，是“小摆设、有趣的小事物”的意思，赋予 DNA 小巧可爱的意味，通俗有趣，使读者对其“出差

26、错”的功能深为叹服；“让进”是“让开位置、允许进入”的意思，运用拟人手法，表述核苷酸的“旁移”和新元素的“加入”，形象、简明地说明了人类在进化过程中复杂而深奥的突变。(二)鉴赏评价类1评价文本的主要观点和基本倾向评价文本的主要观点和基本倾向要求考生能够通过阅读把握作者在文中各个部分的认识和看法，进而准确掌握文章的中心思想、主题和表达意图。“言为心声”，文章是作者思想感情的载体，我们阅读文章，是为了从中获取有效信息，而最主要的是获取作者的观点态度。“分析概括作者在文中的观点态度”是一项综合性的高层次的阅读能力，是近几年高考试题的热点和难点。阅读时，要“既见树木，又见森林”，不仅关注重点语句，更要

27、整体把握好文章。分析概括作者在文中的观点态度时，要找到散落在文章段落里的关键信息，并上升到理性高度来概括。复习时，考生应不断强化观点态度抽象性的观念，培养透过语言表层探究深层含意的思维习惯。具体而言，就要做到分析文章的标题，弄清文章的主旨，依据文章的体裁，联系文章的背景，抓住文章的材料，紧扣文章的语言。如 2008 年广东卷绝妙的错误文本见“(三)分析语言特色”的例文：作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”？请结合全文分析。本题考查考生对文本主要观点和基本倾向评价的能力，能力层级为 D 级。设问的虽然是标题，但由于这个标题不但是全文内容的总括，也体现了作者对 DNA 的评价(“绝妙的”)。同时，

28、本题也考查了分析综合能力，要准确回答本题，主要依靠梳理行文思路，整体把握文章的内容来完成，所以我们仍将它作为 D 级来分析。就本题而言，题目以一个标题为设题点，考查了考生对文章行文思路的把握，对文章中心内容的概括，以及作者在文本中流露出的态度、评价。切入点小，但考查的内容却丰富并有一定的思考深度。2评价文本产生的社会价值和影响评价文本产生的社会价值和影响文本一旦产生，就会对社会产生影响，并呈现一定的社会价值，科普文也不例外。读者可以评价科普文是否激发了人们热爱科学的情感，也可以评价它在科学技术的研究与开发方面的影响，或者科学技术的传播与人才培养方面的价值和影响等。由于科普文的写作意图是将某项科

29、技知识、发明创造或者科学现象用通俗易懂的语言介绍给普通大众，因此这种题型也主要是从公众接受的角度设题，以考查考生对文本的科技价值、传播效果、接受程度进行评价的能力，多设置主观题。明确了科普文的写作意图，在评价时也就应集中于是否准确传达了科技知识和信息，是否能让读者比较轻松地接受陌生的科技概念，是否对普通读者的生活方式的科学化产生了影响等。评价时若能把握以上三点，结合社会的了解范围和接受程度，此题答得就较为全面了。解题指津一、整体阅读指导第一步，通读全文，提取与说明对象相关的知识、信息，了解前沿科技知识；认识并归纳文中提到的研究思路和方法，对该研究目前的状况有一个大致的判断。对相关数据、例证筛选

30、并加以整合，明确其支持的观点。第二步，通过联想、想象、判断、推理等思维活动，准确地获取和加工信息；把数据、例证、描述作为次要信息与观点句、判断句、中心句区分开来；注意指代词、隐喻词、反复出现的概念和专有名词在具体语境中的意思；对文章中的各方观点要整合梳理。二、备考训练指导要在短暂的考试时间内，做到迅速地阅读科普文，准确解答问题，考生就一定要在考前加强以下几个方面的训练：(一)分清类别读懂文本拿到文章要立即分清其类别，注意各自的特点。介绍性科普文的目的在于让人开阔眼界，增广见闻；记叙性科普文的宗旨在于科学地、精确地记录研究对象的变化；文艺性科普文寓科学性、知识性于趣味性、娱乐性之中；阐释性科普文

31、旨在阐述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然；科技性科普文主要是研究自然科学及技术方面的文章，其内容主要是介绍科技新成果、新技术、新工艺、新见解等。把文本真正读懂，是答题的必要前提。阅读文本要掌握方法。一读，快速浏览了解大意。把握文本的主要意思，明确说明对象，正确把握文章思路，进而准确地把握说明对象的特征。二读，根据题目细读重点句段。题目问什么或者要求什么，就重点阅读相关内容。注意那些起限定作用的词语及表示各种不同判断的副词，以更好地体会说明性语言的准确性。三读，是对前两次阅读的深化。就是根据全文的意思和题目的要求深入品读，考虑答题思路，最终确定答案。(二)审清题意把握要求在考试中，因轻视

32、审题，或因漏读或错读题目，或因忽略题目中的修饰语而失分的情况经常出现。因此，仔细审题可以帮助考生提高得分率，尤其是一些难度较大或开放性较强的题目。有些所谓的难题，只要仔细阅读，捕捉到题目所给的信息，就能发现其内在含义，进而攻下难关。捕捉到的“信息”只是一个“毛坯子”，需要根据题意在比较后进行精加工。加工仍要始终围绕文章的整体意思来比较答案与文中提供的信息的异同，比较答案的内涵、外延和关系是否与题目的要求一致等。(三)准确表述，灵活回答前两点如能做好，就已胜利在望，但如果在表述上略有不慎则可能前功尽弃。表述准确，就是将前面通过阅读确定的答案用准确的语言表述出来，并且要简洁、灵活。准确是答题最重要

33、的要求，语言再漂亮，不准确也不能得分。在准确的前提下，还需要简洁。答题的语言不在多少，而在于是否准确和简洁。所谓灵活，就是在答题时不能死板地套用平时的练习或检测，考试中许多题目会让考生有似曾相识之感，即使这个题目与平时做过的某道题差不多，也要细致分析，灵活回答。(四)掌握方法，避免失误考查的知识点不同，阅读解答方法也不同。解题方法不是绝对的，要避免因粗心而失分。不少考生为了节约时间，先看题，然后在文中寻找与题意有关的语句，以此来组织答案。这种方法表面上是节约了时间，但实际上是非常危险的，因为答案的组织是建立在对文章全面把握的基础上的。如果仅仅是带着问题去找答案，而不注重对文章整体性的把握，就有可能是盲人摸象，答题片面而不完整。