高中语文 第三单元 第9课 说“木叶”配套课件 新人教版必修5

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1、 第第8 8课课 咬文嚼字咬文嚼字 第第9 9课课 说说“木叶木叶” 第第1010课课 谈中国诗谈中国诗 和和 谐谐 1 1古往今来，人们都渴望着与自然和谐共处。陶渊古往今来，人们都渴望着与自然和谐共处。陶渊明纵情于山水之间，写下明纵情于山水之间，写下“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的的闲逸诗句；失意的王勃也无法拒绝美景，吟唱着闲逸诗句；失意的王勃也无法拒绝美景，吟唱着“落霞与落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；豁达飘逸的林清玄在台湾；豁达飘逸的林清玄在台湾日月潭饱览着美景；有着流浪气质的三毛在撒哈拉大沙漠日月潭饱览着美景；有着流浪气质的三毛在撒哈拉大沙漠

2、寻找着情感的寄托寻找着情感的寄托人与自然有着天生的联系，谁都无人与自然有着天生的联系，谁都无法抗拒那或宏伟壮丽或清灵俊秀的美景。学会与自然和谐法抗拒那或宏伟壮丽或清灵俊秀的美景。学会与自然和谐共处，让我们的心情放飞在另一片天空。共处，让我们的心情放飞在另一片天空。 2 2和谐是山间叮咚的泉水，滋润着我们的心灵；和和谐是山间叮咚的泉水，滋润着我们的心灵；和谐是清晨第一缕阳光，冲破了黑暗和阴霾；和谐是一阵谐是清晨第一缕阳光，冲破了黑暗和阴霾；和谐是一阵轻柔的海风，拂去萦绕在心头的烦忧和纷扰。有人渴望轻柔的海风，拂去萦绕在心头的烦忧和纷扰。有人渴望橄榄枝永久地摇曳在枝头，有人相信爱是人类力量的来橄榄

3、枝永久地摇曳在枝头，有人相信爱是人类力量的来源，有人崇尚科技引领着人类的进步源，有人崇尚科技引领着人类的进步然而和谐才是然而和谐才是基础，它是摩天大厦最坚固的基石。基础，它是摩天大厦最坚固的基石。 3 3鲜花，因有了绿叶的映衬，才显得清纯，鲜鲜花，因有了绿叶的映衬，才显得清纯，鲜润；天空，因有了白云的点缀，才显得静穆，安详；润；天空，因有了白云的点缀，才显得静穆，安详；大地，因有了万物的拥抱，才显得平和，馨香。而一大地，因有了万物的拥抱，才显得平和，馨香。而一个人，一个家庭，一个社会，乃至一个国家，不也是个人，一个家庭，一个社会，乃至一个国家，不也是因为相互依存，相互映衬，相互促进，共同发展，

4、才因为相互依存，相互映衬，相互促进，共同发展，才呈现出五彩斑斓的和谐吗？呈现出五彩斑斓的和谐吗？ 创作与研究的完美统一者创作与研究的完美统一者林庚林庚 林庚林庚(1910(19102006)2006)，字静希，福建福州人。现代诗人、，字静希，福建福州人。现代诗人、古代文学学者。古代文学学者。 1910 1910年生于北京，年生于北京，19331933年毕业于清年毕业于清华大学中文系。华大学中文系。19331933年秋出版了第一本年秋出版了第一本自由体诗集自由体诗集夜夜，19341934年以后，他作年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先

5、后出版了了北平情歌北平情歌冬眠曲及其他冬眠曲及其他。19521952年任北京大年任北京大学教授。著有学教授。著有春野与窗春野与窗问路集问路集空空间的驰想间的驰想等六部诗集及等六部诗集及中国文学简史中国文学简史诗人屈原及其作品研究诗人屈原及其作品研究等十一部文集。等十一部文集。 林庚的研究主要涉及楚辞、唐诗、文学史等方面，显林庚的研究主要涉及楚辞、唐诗、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来，以地统一起来，以“盛唐气象盛唐气象”与与“少年精神少年精神”，传神、准，传神、准确地概括了盛唐诗歌的神髓，理清了唐诗浪

6、漫主义渊源发确地概括了盛唐诗歌的神髓，理清了唐诗浪漫主义渊源发展的脉络。展的脉络。nioniozhuzhuzhnzhnyyliliqunqunlnlnpinpintiotiojiojioxx ssjjzhnzhnjnjnjnjnnnnnnnnnshnshnxnxnbbppchuchunn chunchun ff f f 萧萧箫箫箫箫绽绽枭枭袅袅歧歧岐岐砧砧粘粘拈拈掂掂帖帖迢迢 迢迢沼沼诏诏笤笤招招三、用准词语三、用准词语( (一一) )词语辨析词语辨析1 1典型典范典型典范填填一一填填( (1)1)“感动社区感动社区感动和平感动和平”人物评选活人物评选活动颁奖典礼隆重举行，又有动颁奖典礼隆重举

7、行，又有1010个市民和集体成个市民和集体成为了道德传承的先进为了道德传承的先进 。 (2(2) )当前，我国太阳能热利用产业从产业当前，我国太阳能热利用产业从产业规模、工业体系、未来科技上已成为全规模、工业体系、未来科技上已成为全球球 。典型典型典范典范辨辨一一辨辨 典型：典型：具有代表性的人物或事件；具有代表性的人物或事件；文学艺文学艺术作品中用艺术概括的手法，表现出人的某种社会术作品中用艺术概括的手法，表现出人的某种社会特征的艺术形象，它既表现了人的一定的阶级特征，特征的艺术形象，它既表现了人的一定的阶级特征，同时又具有鲜明的个性特征。同时又具有鲜明的个性特征。 典范：指可以作为学习、仿

8、效标准的人或事物典范：指可以作为学习、仿效标准的人或事物2.2.流传留传流传留传填填一一填填(1)战国浩瀚的历史长河中，有着无数绚丽夺目战国浩瀚的历史长河中，有着无数绚丽夺目的文化瑰宝，的文化瑰宝， 至今，造福后人。至今，造福后人。 (2)城市的迅速发展、道路的拓宽改建，让一些城市的迅速发展、道路的拓宽改建，让一些千百年来千百年来 下来的街道和地名，不得不面临退下来的街道和地名，不得不面临退出历史舞台的尴尬。出历史舞台的尴尬。流传流传留传留传辨辨一一辨辨流传：指顺着时间往下传或扩大范围往外传。流传：指顺着时间往下传或扩大范围往外传。留传：指留存下来传给后世。留传：指留存下来传给后世。 ( (二

9、二) )词语解释词语解释 1 1词义理解词义理解 (1) (1)熟能生巧：熟练了就能产生巧办法或找出窍门。熟能生巧：熟练了就能产生巧办法或找出窍门。 (2) (2)一言难尽：一句话很难说完。形容事情曲折复杂，一言难尽：一句话很难说完。形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。尽，完。很难用一句话说清楚。尽，完。 (3) (3)不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕鱼的竹器。这句话出自筌，捕鱼的竹器。这句话出自庄子庄子外物外物：“筌者所筌者所以在鱼，得鱼而忘筌以在鱼，得鱼而忘筌言者所以在意，得意而忘言。言者所以在意，得意而忘言。” (4) (4)相

10、去无几：指二者距离不远或差别不大。相去无几：指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。 (5) (5)差之毫厘，谬以千里：开头稍微差一点，差之毫厘，谬以千里：开头稍微差一点，结果会造成很大的错误。强调不能有一点差错。差，结果会造成很大的错误。强调不能有一点差错。差，相差。毫厘，相差。毫厘，“毫毫”和和“厘厘”都是很小的计算单位，都是很小的计算单位，形容微小。谬，错误。形容微小。谬，错误。 2 2辨析正误辨析正误 “ “不负众望不负众望”与与“不孚众望不孚众望”表面上看相去无表面上看相去无几，但差之毫厘，谬以千里。所以在语言上要达到

11、几，但差之毫厘，谬以千里。所以在语言上要达到一定的境界，非下一番苦功不可。一定的境界，非下一番苦功不可。 辨析辨析 ： “ “差之毫厘，谬以千里差之毫厘，谬以千里”是指会造成坏是指会造成坏此处可改为此处可改为“大相径庭大相径庭”。的结果。的结果。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 说说“木叶木叶”一文，作者林庚着重分析了中国古典一文，作者林庚着重分析了中国古典诗歌用诗歌用“木叶木叶”而不用而不用“树叶树叶”，又由，又由“木叶木叶”发展为发展为“落木落木”的原因，深入挖掘的原因，深入挖掘“木叶木叶”中中“木木”字所蕴涵的字所蕴涵的意境，从而阐发了意

12、境，从而阐发了“诗歌语言具有暗示性诗歌语言具有暗示性”的特点。的特点。一、阅读第一、阅读第1 13 3自然段，回答问题。自然段，回答问题。( (一一) )梳理行文脉络梳理行文脉络 ( (二二) )解读文本精要解读文本精要 1 1第第1 1自然段开头引用屈原的诗句，其作用是什么？自然段开头引用屈原的诗句，其作用是什么？ 提示：以屈原的诗句引出文章的话题。这一引用富有诗提示：以屈原的诗句引出文章的话题。这一引用富有诗意，能激发读者浓厚的兴趣。意，能激发读者浓厚的兴趣。 对应考点：引用的作用对应考点：引用的作用 2 2第第2 2自然段中作者列举了大量的经典诗句自然段中作者列举了大量的经典诗句来证明观

13、点，这种写法具体作用是什么？来证明观点，这种写法具体作用是什么？ 提示：提示：(1)(1)为后文作铺垫；为后文作铺垫；(2)(2)引导深入思考引导深入思考其区别，引发读者的探究兴趣；其区别，引发读者的探究兴趣；(3)(3)指出个例中体指出个例中体现了普遍性。现了普遍性。 对应考点：引用的作用对应考点：引用的作用 3 3阅读第阅读第3 3自然段，开头一句自然段，开头一句“从从木叶木叶也正在此也正在此”，其作用是什么？，其作用是什么？ 提示：由提示：由“落木落木”引出对引出对“木木”的思考，这一句的思考，这一句起承上启下的作用。起承上启下的作用。 对应考点：理解句子的作用对应考点：理解句子的作用

14、二、阅读第二、阅读第4 46 6自然段，回答问题。自然段，回答问题。( (一一) )梳理行文脉络梳理行文脉络 ( (二二) )解读文本精要解读文本精要 4 4第第4 4自然段中，最后一句自然段中，最后一句“这正是这正是木木的的第一个艺术特征第一个艺术特征”中的中的“第一个艺术特征第一个艺术特征”指什么？指什么？ 提示：空阔、单纯，含有落叶的因素。提示：空阔、单纯，含有落叶的因素。 对应考点：筛选信息、分析综合对应考点：筛选信息、分析综合 5 5第第5 5自然段中，自然段中，“常常躲在概念的背后常常躲在概念的背后”运用了什么修辞手法？其作用是什么？运用了什么修辞手法？其作用是什么？ 提示：提示：

15、“躲躲”字形象鲜明，运用拟人化的手字形象鲜明，运用拟人化的手法，表现出诗歌具有暗示性的特点。法，表现出诗歌具有暗示性的特点。 对应考点：修辞手法的运用对应考点：修辞手法的运用 6 6第第5 5自然段中，作者举周邦彦的例子有何作用？自然段中，作者举周邦彦的例子有何作用？ 提示：目的是比较提示：目的是比较“木木”与与“树树”的不同，以及说明的不同，以及说明“树树”与与“叶叶”的形象之间是十分一致的，以此进一步揭示的形象之间是十分一致的，以此进一步揭示诗歌形象的暗示性特征。这样写更能引发读者的联想和想象。诗歌形象的暗示性特征。这样写更能引发读者的联想和想象。 对应考点：举例的作用对应考点：举例的作用

16、 7 7第第6 6自然段中自然段中“它可能是透着黄色它可能是透着黄色”一一句中，句中，“透透”字有什么表达效果？字有什么表达效果？ 提示：提示：“透透”字描写字描写“木木”的颜色，表现的颜色，表现出浓浓的生活气息。出浓浓的生活气息。 对应考点：分析词语的表达效果对应考点：分析词语的表达效果 8 8结合文章第结合文章第6 6自然段分析自然段分析“树叶树叶”与与“木木叶叶”、“落叶落叶”与与“落木落木”的区别有哪些，并完的区别有哪些，并完成下面的表格。成下面的表格。 对应考点：分析概括对应考点：分析概括 意象意象颜色颜色触觉触觉意味意味树叶树叶褐绿色褐绿色密密层层、浓阴密密层层、浓阴繁密充实繁密充

17、实木叶木叶(1)_(2)_(3)_落叶落叶(4)_(5)_(6)_落木落木 比木叶更显得空阔，连比木叶更显得空阔，连“叶叶”这一字所保留这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，一个超远而美丽的意象一个超远而美丽的意象 提示：提示：(1)(1)微黄微黄(2)(2)干燥、不湿润干燥、不湿润(3)(3)疏朗、飘零之意疏朗、飘零之意(4)(4)繁密绿色繁密绿色(5)(5)饱含水分饱含水分(6)(6)春夏之交春夏之交三、阅读全文，回答问题。三、阅读全文，回答问题。( (一一) )宏观结构把握宏观结构把握 ( (二二) )整体综合解读整体综合解读 9

18、 9这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把性问题，为什么把“说说木叶木叶”作为标题？作为标题？对应考点：探究文章标题的丰富意蕴对应考点：探究文章标题的丰富意蕴 提示：把标题定为提示：把标题定为“说说木叶木叶”，就可以把古诗中的，就可以把古诗中的意象意象“木叶木叶”作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴涵诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴涵落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐

19、发。从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，阐发。从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性问题谈谈诗歌语言的暗示性问题”，也无不可，但，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深入浅出。容易写得深入浅出。 写法简析写法简析 1 1逐层剥笋式的结构逐层剥笋式的结构 古代诗人用古代诗人用“木叶木叶”而不用而不用“树叶树叶”的原因，作的原因，作者不急于兜底，

20、而是以探寻的目光层层分析：先排除者不急于兜底，而是以探寻的目光层层分析：先排除文字洗练的因素，再由它用于秋天的情景中发现含有文字洗练的因素，再由它用于秋天的情景中发现含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性问题并加落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性问题并加以阐释。这样逐层深入，探幽析微，既体现了作者的以阐释。这样逐层深入，探幽析微，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。科学态度，也契合了读者的阅读心理。 2 2运用了例证法和比较分析的方法运用了例证法和比较分析的方法 作者围绕作者围绕“木叶木叶”列出了古典诗歌中的大量实例，可以列出了古典诗歌中的大量实例，可以让读者从具体可感的诗

21、中认识到这一意象的普遍性。诗中在让读者从具体可感的诗中认识到这一意象的普遍性。诗中在分析分析“木叶木叶”的独特意味时，举了大量的例子来进行分析比的独特意味时，举了大量的例子来进行分析比较。诗中讲了较。诗中讲了“木木”与与“树树”、“树叶树叶”与与“木叶木叶”、“落落叶叶”与与“落木落木”、“木叶木叶”与与“落木落木”等几个方面的比较，等几个方面的比较，使读者对意象有了具体的感知。比如，曹植诗中的使读者对意象有了具体的感知。比如，曹植诗中的“落叶落叶”是春夏之交饱含水分的是春夏之交饱含水分的繁密的叶子，是碧绿柔软的叶子，屈繁密的叶子，是碧绿柔软的叶子，屈原诗中的原诗中的“木叶木叶”是窸窣飘零透是

22、窸窣飘零透些微黄的叶子。二者些微黄的叶子。二者的颜色、质感、密度、动感均有差别。司空曙诗中的的颜色、质感、密度、动感均有差别。司空曙诗中的“黄叶黄叶”没有没有“木叶木叶”的干燥之感、飘零之意，而且的干燥之感、飘零之意，而且颜色湿黄而非枯黄，颜色湿黄而非枯黄，“木叶木叶”是风中窸窣飘零的枯叶，是风中窸窣飘零的枯叶，属于风而不属于雨，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的属于风而不属于雨，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，是典型的清秋性格。阴天，是典型的清秋性格。 技法指导技法指导 如何用比较法写议论文如何用比较法写议论文 比较法是科学研究中的基本理论方法之一，是进比较法是科学研究中的基本理论方法之一，是进

23、行科学分类的基本前提。客观事物既相互区别，又相行科学分类的基本前提。客观事物既相互区别，又相互联系：既有相似处，又有相异点。通过比较，既可互联系：既有相似处，又有相异点。通过比较，既可以具体地了解事物之间的相似，又可以具体地了解事以具体地了解事物之间的相似，又可以具体地了解事物之间的相异，为进一步分类提供客观依据。物之间的相异，为进一步分类提供客观依据。 运用比较法应注意如下几个方面的问题：运用比较法应注意如下几个方面的问题： 1 1纵向比较法纵向比较法 是将同一或同类事物在不同历史条件下的具是将同一或同类事物在不同历史条件下的具体形态加以比较的方法，具有历史性、时间顺序体形态加以比较的方法，

24、具有历史性、时间顺序性以及纵深感的特点，故又名历史比较法。性以及纵深感的特点，故又名历史比较法。 2 2横向比较法横向比较法 是将同一水平横断面上的不同事物，按照是将同一水平横断面上的不同事物，按照某个同一性的标准进行比较的方法，例如，将同某个同一性的标准进行比较的方法，例如，将同是第三世界国家、同是亚洲国家、同是大国的中是第三世界国家、同是亚洲国家、同是大国的中国与印度作政治、经济、科学文化的比较，就是国与印度作政治、经济、科学文化的比较，就是横向的比较。横向的比较。 3 3纵横结合比较法纵横结合比较法 是将纵向比较和横向比较结合起来进行的方法。是将纵向比较和横向比较结合起来进行的方法。通过

25、纵横比较，既可以了解参加比较事物在历史发通过纵横比较，既可以了解参加比较事物在历史发展中的相似与相异，又可以了解它们横断面上的相展中的相似与相异，又可以了解它们横断面上的相同与不同，因而，对于参加比较的事物可以获得更同与不同，因而，对于参加比较的事物可以获得更加全面的认识。加全面的认识。 4 4理论与事实相比较的方法理论与事实相比较的方法 是将理论研究的结果与观察实验获得的数据进行比较的是将理论研究的结果与观察实验获得的数据进行比较的方法。通过这种比较，可以确定研究所得的结论是否与观察方法。通过这种比较，可以确定研究所得的结论是否与观察所得的数据相一致，也可以反证数据是否真实。这对科学发所得的

26、数据相一致，也可以反证数据是否真实。这对科学发现有重要意义。现有重要意义。16091609年，开普勒在大量观测的基础上，设想年，开普勒在大量观测的基础上，设想了行星运动可能存在的形式，继之，又将这些设想与了行星运动可能存在的形式，继之，又将这些设想与所观察到的事实进行比较，结果发现椭圆形轨道的设所观察到的事实进行比较，结果发现椭圆形轨道的设想与观察到的事实最接近，进而发现了行星运动的第想与观察到的事实最接近，进而发现了行星运动的第一定律。可见，用设想一定律。可见，用设想(理论理论)同事实进行比较，不但同事实进行比较，不但有其论证的作用，而且有其深化认识的作用。有其论证的作用，而且有其深化认识的

27、作用。 尝试运用尝试运用 请你用比较法写一段以请你用比较法写一段以“成功源于不懈成功源于不懈的付出的付出”为观点的文字。为观点的文字。(200(200字左右字左右) ) 参考示例：参考示例：左思为写左思为写三都赋三都赋闭门谢客，数载耕闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终衣带渐宽终不悔不悔”的执著，换来了丰硕的成果，的执著，换来了丰硕的成果，三都赋三都赋轰动全轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电城，一时洛阳纸贵。英国物理

28、学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了十年，十年中，他不懈地努力，和磁的奥秘整整奋斗了十年，十年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。十年后，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。十年后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。他成为揭示电磁奥秘的第一人。 左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的领域，而他们成功的道路却是相同的付出，无悔地付出，无悔地付出心血和汗水，付出精力和智慧。付出心血和汗水，付出精力和智慧。“付出付出”让他们的让他们的人生异彩纷呈，人生异彩纷呈，“付出付出” ” 更使他们青

29、史留名。更使他们青史留名。 解文中重要句子的含意解文中重要句子的含意考点对接考点对接 所考查的重要句子是指在文中起重要作用的关键所考查的重要句子是指在文中起重要作用的关键性语句。这类句子在文中通常有以下几种特点：结构性语句。这类句子在文中通常有以下几种特点：结构比较复杂，较难把握；统摄全篇，即人们常说的文眼；比较复杂，较难把握；统摄全篇，即人们常说的文眼；文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；使文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。 考题印证考题印证 ( (2011湖南高考湖南高考) )阅读下面的文字

30、，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。 培育一位电影明星，无论从经济成本还是从时间成本看培育一位电影明星，无论从经济成本还是从时间成本看都是昂贵的，一个明星的成长有漫长的过程，还要有天赋和都是昂贵的，一个明星的成长有漫长的过程，还要有天赋和种种机遇。当然还有更为紧要的前提，即明星必须扮演某个种种机遇。当然还有更为紧要的前提，即明星必须扮演某个角色，借角色而成名，如扮演埃及艳后、扮演安娜角色，借角色而成名，如扮演埃及艳后、扮演安娜卡列尼卡列尼娜或特工娜或特工“007”“007”等。只有作为成功的角色的明星，才能成等。只有作为成功的角色的明星，才能成为生活中的明星。为生活中的明星。 自

31、从有了电视，情形有了难以料想的变化，明星的概念自从有了电视，情形有了难以料想的变化，明星的概念大大泛化。一方面从明星生产的角度看，周期更短，速度更大大泛化。一方面从明星生产的角度看，周期更短，速度更快，一部电视连续剧，可以使演员每天晚上出镜，抵得上十快，一部电视连续剧，可以使演员每天晚上出镜，抵得上十来部电影。另一方面，更关键之点是，有了电视，明星不一来部电影。另一方面，更关键之点是，有了电视，明星不一定需要借助角色成名，明星可以是扮演自身，就像电视主持定需要借助角色成名，明星可以是扮演自身，就像电视主持人。再例如，姚明扮演姚明，刘翔扮演刘翔。亦即当明星不人。再例如，姚明扮演姚明，刘翔扮演刘翔

32、。亦即当明星不一定需要借助于外在的角色，可以直接登场，以明星自身的一定需要借助于外在的角色，可以直接登场，以明星自身的名义登场。由此，电视不仅生产了演艺明星，还生名义登场。由此，电视不仅生产了演艺明星，还生产了体育明星、演讲明星，还有大众明星。到了大产了体育明星、演讲明星，还有大众明星。到了大众明星秀这一步，明星已经不是遥不可及，他们早众明星秀这一步，明星已经不是遥不可及，他们早已脱下神秘的面纱，成为邻家男孩和女孩。当看电已脱下神秘的面纱，成为邻家男孩和女孩。当看电视成为日常生活的一个部分，明星就是日常生活的视成为日常生活的一个部分，明星就是日常生活的一个部分。既然明星不一定要扮演某一个角色，

33、明一个部分。既然明星不一定要扮演某一个角色，明星的门槛就大大降低，明星的大门洞然敞开。星的门槛就大大降低，明星的大门洞然敞开。 明星是社会流行趣味的代表，这种流行趣味不是由明星是社会流行趣味的代表，这种流行趣味不是由哪一位才趣卓著的人物独自创造出来的，而是由商业文明哪一位才趣卓著的人物独自创造出来的，而是由商业文明和大众传媒合谋并通过明星自觉和不自觉的配合，共同创和大众传媒合谋并通过明星自觉和不自觉的配合，共同创造的。这就是当代电子文化的特征。当代文化的辉煌是工造的。这就是当代电子文化的特征。当代文化的辉煌是工业文明的辉煌，是物质生产技术文明的辉煌，而这些辉煌业文明的辉煌，是物质生产技术文明的

34、辉煌，而这些辉煌的替身或者说集合点就是明星。的替身或者说集合点就是明星。 明星是流行趣味的代表，大众仰望明星，大众在此明星是流行趣味的代表，大众仰望明星，大众在此岸，而明星在彼岸。从此岸到彼岸应该有一段漫长的距岸，而明星在彼岸。从此岸到彼岸应该有一段漫长的距离，跨越这一距离，需要付出很大的努力，还要机缘凑离，跨越这一距离，需要付出很大的努力，还要机缘凑巧。但是陡然间，随着电子媒介技术的进一步发展和电巧。但是陡然间，随着电子媒介技术的进一步发展和电视娱乐节目的大量涌现，大众能直接参与明星生产，自视娱乐节目的大量涌现，大众能直接参与明星生产，自己当明星，他们参加各类选秀节目，哪怕是只当己当明星，他

35、们参加各类选秀节目，哪怕是只当15分钟分钟的明星。明星秀成为一种社会风潮，不但青年人跃跃欲的明星。明星秀成为一种社会风潮，不但青年人跃跃欲试，连成年人和儿童也加入到这一浪潮中，势头汹涌。试，连成年人和儿童也加入到这一浪潮中，势头汹涌。一旦当明星不需要以扮演什么角色为条件，那就是星途一旦当明星不需要以扮演什么角色为条件，那就是星途坦荡，而且坦荡，而且是条条大道通明星。特别是有了网络视频，是条条大道通明星。特别是有了网络视频，人们不一定要上电视节目，也用不着资格审查就能踏上人们不一定要上电视节目，也用不着资格审查就能踏上明星之路，只需将自己制作的视频制品拿到网络上传播，明星之路，只需将自己制作的视

36、频制品拿到网络上传播，就有成功的可能，这大大增加了当明星的概率。也难怪，就有成功的可能，这大大增加了当明星的概率。也难怪，当年麦克卢汉在对比电影和电视时会说：当年麦克卢汉在对比电影和电视时会说：“看电影时，你看电影时，你坐在那儿看银幕，你就是摄影机的镜头；看电视时，你坐在那儿看银幕，你就是摄影机的镜头；看电视时，你则是电视屏幕。则是电视屏幕。看电影的时候，你向外进入世界；看电影的时候，你向外进入世界；看电视的时候，你向内进入自己看电视的时候，你向内进入自己。”正是电视正是电视和网和网络络的出现，使影像电子文的出现，使影像电子文化成为日常生活最主要的组化成为日常生活最主要的组成部分，并和日常生活

37、场景紧紧地交织在一起，深深地镶成部分，并和日常生活场景紧紧地交织在一起，深深地镶嵌在我们的情感和记忆中。就像今天的孩子在若干年后会嵌在我们的情感和记忆中。就像今天的孩子在若干年后会发现，自己的童年生活早已被细心的父母记录在各类摄像发现，自己的童年生活早已被细心的父母记录在各类摄像和视频中，自己早就充当了家庭生活的小明星，潇洒地生和视频中，自己早就充当了家庭生活的小明星，潇洒地生活在大人们的摄像镜头和屏幕里。活在大人们的摄像镜头和屏幕里。 ( (节选自蒋原伦节选自蒋原伦今夜星光灿烂今夜星光灿烂，读书读书20112011年第年第2 2期期) ) 题目题目 综观全文，请谈谈你对麦克卢汉所说综观全文，

38、请谈谈你对麦克卢汉所说“看看电视的时候，你向内进入自己电视的时候，你向内进入自己”的理解。的理解。(6(6分分) ) 答：答：_解析：解析：审题审题关键关键点点综观全文看电视的时候，你向内综观全文看电视的时候，你向内进入自己理解进入自己理解思解思解题路题路( (解答此题的关键之一就是应清楚本句是引用的某解答此题的关键之一就是应清楚本句是引用的某人的言论，而引用的目的就是说明，因此搞清楚人的言论，而引用的目的就是说明，因此搞清楚作者因何而引用，引用前后文的意思即可作者因何而引用，引用前后文的意思即可) )。根据。根据原文，有了电视，明星的生产条件大大改变，大原文，有了电视，明星的生产条件大大改变

39、，大众的参与率大大增加，且影像电子文化成为人们众的参与率大大增加，且影像电子文化成为人们日常生活最主要的组成部分，并和日常生活场景日常生活最主要的组成部分，并和日常生活场景紧紧地交织在一起，所以人们看电视时，在某种紧紧地交织在一起，所以人们看电视时，在某种程度上是程度上是“向内进入自己向内进入自己”说明说明评分评分“明星生产的条件改变明星生产的条件改变”2 2分，分，“向内进入自己向内进入自己”的原因和途径各的原因和途径各2 2分分 答案：答案：有了电视，明星生产的条件大大有了电视，明星生产的条件大大改变，明星的门槛大大降低，大众可直接参改变，明星的门槛大大降低，大众可直接参与明星的生产，自己

40、当明星，并且影像电子与明星的生产，自己当明星，并且影像电子文化与日常生活场景紧紧地交织在一起，深文化与日常生活场景紧紧地交织在一起，深深地镶嵌在我们的情感和记忆中。深地镶嵌在我们的情感和记忆中。 技法汇总技法汇总 1. 1.理解文中重要句子的含意：理解文中重要句子的含意：“抓抓”“”“析析”“”“联联系系” (1) (1)抓住句子中的关键词语来理解句子的含意。抓住句子中的关键词语来理解句子的含意。一个句子通常有一个或多个比较关键的词语，这一个或几一个句子通常有一个或多个比较关键的词语，这一个或几个关键的词语，往往是理解全句的钥匙。如果正确理解了个关键的词语，往往是理解全句的钥匙。如果正确理解了

41、句中的关键词语的意义，又注意把握词语与词语之间的关句中的关键词语的意义，又注意把握词语与词语之间的关系，理解整个句子的含意也就会迎刃而解了。系，理解整个句子的含意也就会迎刃而解了。 如：如：( (2008江苏高考江苏高考) )纯朴的嗜血者纯朴的嗜血者一文中，一文中，“连连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好中的好”。这句话如何理解？对此句含意的理解，重点是解。这句话如何理解？对此句含意的理解，重点是解释释“连自己的生命都不怜惜的人连自己的生命都不怜惜的人”“”“最可怕最可怕”“”“活在书中的活在书中的好好”这三个要点。这

42、三个要点。“连自己的生命都不怜惜的人连自己的生命都不怜惜的人”告诫我们告诫我们应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命，反对滥用暴力。应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命，反对滥用暴力。“最可怕最可怕”意为李逵这类人物在现实生活中破坏性太大。意为李逵这类人物在现实生活中破坏性太大。“活在书中活在书中”意为可以对人们起警醒作用。由此不难得出本意为可以对人们起警醒作用。由此不难得出本题的答案。题的答案。答案示例：答案示例：应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；反对滥用暴力；李逵这类人物在现实的生命；反对滥用暴力；李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，生活中破坏性太大

43、，“活在书中活在书中”可以对人们起警可以对人们起警醒作用。醒作用。 (2) (2)分析句子的特殊形式来理解句子的含意。分析句子的特殊形式来理解句子的含意。 一个句子的特定含意通常与具体的语言环境密一个句子的特定含意通常与具体的语言环境密不可分，它总是借助特定的语言形式不可分，它总是借助特定的语言形式( (即句式即句式) )来表来表达。句子的形式不同，句子的意义也就随着句式发达。句子的形式不同，句子的意义也就随着句式发生变化。根据句子的结构形式、修辞手法，去体会生变化。根据句子的结构形式、修辞手法，去体会句子的语气、语体、分寸等，进而去理解作者通过句子的语气、语体、分寸等，进而去理解作者通过这个

44、特定的句式所要论述的事理和抒发的感情。这个特定的句式所要论述的事理和抒发的感情。 如：试理解画线句子的含意。如：试理解画线句子的含意。 随着时代的飞速发展，我们越来越离不随着时代的飞速发展，我们越来越离不开网络。开网络。但是，黑客却如阳光下的阴影一样，但是，黑客却如阳光下的阴影一样，纠缠着每一个需要光明的人。纠缠着每一个需要光明的人。因此，我们需要因此，我们需要学会对付阳光下的黑影。学会对付阳光下的黑影。 对有修辞的语句的理解，要分析出所用的修辞本对有修辞的语句的理解，要分析出所用的修辞本身的特征，比喻的修辞是通过喻体的浅显易懂说明本身的特征，比喻的修辞是通过喻体的浅显易懂说明本体的深奥。先分

45、析体的深奥。先分析“阴影阴影”的意思，是阳光下的黑暗；的意思，是阳光下的黑暗；再分析再分析“纠缠纠缠”和和“需要光明的人需要光明的人”的意思。二者结的意思。二者结合起来就能解说这句话的含意。加横线的句子是个比合起来就能解说这句话的含意。加横线的句子是个比喻句，要理解句子的含意，先弄明白本体和喻体的联喻句，要理解句子的含意，先弄明白本体和喻体的联系。句子把系。句子把“黑客黑客”比喻为比喻为“阴影阴影”，从现实意义上，从现实意义上看，阳光下的看，阳光下的“阴影阴影”是黑暗的代表，是没办法是黑暗的代表，是没办法防止防止的事物，联系网络可以看出，的事物，联系网络可以看出，“纠缠纠缠”一词有防一词有防不

46、胜防的意思。可以得出问题的答案：不胜防的意思。可以得出问题的答案：黑客是网络的黑客是网络的黑暗现象，在我们需要网络时，他们如影随形，防不黑暗现象，在我们需要网络时，他们如影随形，防不胜防。胜防。 (3) (3)联系文章的主旨或观点来理解句子的含意。联系文章的主旨或观点来理解句子的含意。 由篇章理解语句，由语句理解篇章，即字不离句，由篇章理解语句，由语句理解篇章，即字不离句，句不离段，段不离篇，这是传统的理解文章意义的有句不离段，段不离篇，这是传统的理解文章意义的有效方法。由篇章理解语句，就是根据文章的文体、内效方法。由篇章理解语句，就是根据文章的文体、内容去把握、理解重要语句的含意；由语句理解

47、篇章，容去把握、理解重要语句的含意；由语句理解篇章，就是根据文中的重要语句的位置、内容来归纳、概括就是根据文中的重要语句的位置、内容来归纳、概括文章的中心。这样既有利于准确把握中心，文章的中心。这样既有利于准确把握中心，又有利于又有利于加深对文中重要语句意义和作用的理解。如加深对文中重要语句意义和作用的理解。如( (2010广东高考广东高考) )不可无不可无“我我”，命题者担心考生找，命题者担心考生找不到解答的角度，题干中给出了不到解答的角度，题干中给出了“从艺术活动中从艺术活动中我我与与非我非我”。再如上面。再如上面( (2011湖南高考湖南高考) )，命题者担心，命题者担心考生解答的视角狭

48、小，题干中给出了考生解答的视角狭小，题干中给出了“综观全文综观全文”，这，这也是正确解答此题的关键。也是正确解答此题的关键。 2 2巧妙运用各种方法来组织答案巧妙运用各种方法来组织答案 (1) (1)摘录法：适当地采用原文重点相关词句来作答。摘录法：适当地采用原文重点相关词句来作答。 (2) (2)改写法：根据题目，将原句中的几个关键词，作点改写法：根据题目，将原句中的几个关键词，作点改动，使之合乎答案的要求。改动，使之合乎答案的要求。 (3) (3)翻译法：这是指回答那些含有比喻手法的句子或举翻译法：这是指回答那些含有比喻手法的句子或举例方法的句子，就可以采用翻译的方法来诠释它，说出这个例方

49、法的句子，就可以采用翻译的方法来诠释它，说出这个比喻的本体或举例想证明的问题，就等于找到了答案。比喻的本体或举例想证明的问题，就等于找到了答案。 (4) (4)综合法：也就是综合运用以上所说方法中的两种或综合法：也就是综合运用以上所说方法中的两种或两种以上的方法。两种以上的方法。本题答案就是运用了改写法和摘录法。本题答案就是运用了改写法和摘录法。课内素材课内素材 处处留心皆学问处处留心皆学问 文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是

50、丰富的情感与博大的意境，简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境，使人读后满口余香，却是妙处难与君说。使人读后满口余香，却是妙处难与君说。 暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉到它的存在。敏感细心而又多我们不留心就不会察觉到它的存在。敏感细心而又多情的诗人们，他们能够从现实生活中，从语言形象中，情的诗人们，他们能够从现实生活中，从语言形象中，认识到一些潜在的东西。这些东西与所谓的概念交织认识到一些潜在的东西。这些东西与所谓的概念交织结合，就成为诗。因而诗的语言就有很强的暗示性，结合，就成为诗。因而诗的语言就有很强的暗

51、示性，有着只可意会，不可言传的美妙功能。我们在有着只可意会，不可言传的美妙功能。我们在欣赏诗欣赏诗歌时，不知不觉地就会受到它的感染和启发。歌时，不知不觉地就会受到它的感染和启发。因此，我们在欣赏诗歌时，就要注意去体会诗歌语言因此，我们在欣赏诗歌时，就要注意去体会诗歌语言的暗示性，体会诗歌中潜在的形象。的暗示性，体会诗歌中潜在的形象。 应用角度：应用角度：“处处留心皆学问处处留心皆学问”“”“细心与发现细心与发现”“语言的暗示性语言的暗示性”“”“博大精深的祖国语言博大精深的祖国语言”等。等。鲜活素材鲜活素材 龙年春节刚过，南方许多地方都轰轰烈烈地搞起龙年春节刚过，南方许多地方都轰轰烈烈地搞起了

52、了“植树运动植树运动”，不但有组织、有计划、有步骤，而，不但有组织、有计划、有步骤，而且有宏伟目标，比如且有宏伟目标，比如“今年力争种树今年力争种树万株万株”“”“让让祖国的山更碧、水更清祖国的山更碧、水更清”等等。一些地方政府在上班等等。一些地方政府在上班的第一天就组织干部群众进行植树活动，其主动性和的第一天就组织干部群众进行植树活动，其主动性和积极性让人感动。积极性让人感动。 但是，记者在一些地方看到，有些乡镇组织干部、职工但是，记者在一些地方看到，有些乡镇组织干部、职工上山种树，存在许多不讲科学的地方：有的土坑挖得不够大、上山种树，存在许多不讲科学的地方：有的土坑挖得不够大、不够深，有的

53、行距与株距不是太密就是太疏，有的苗木根茎不够深，有的行距与株距不是太密就是太疏，有的苗木根茎还露在表土上，有的甚至根本没有浇过水还露在表土上，有的甚至根本没有浇过水目光所及，到目光所及，到处是东倒西歪的苗木。树是种下了，并且种的数量还真不少，处是东倒西歪的苗木。树是种下了，并且种的数量还真不少，成活率却实在让人担心。成活率却实在让人担心。 还有一些乡镇也十分积极地组织人力大搞植树造林，还有一些乡镇也十分积极地组织人力大搞植树造林，但半天劳作之后，中午就到饭馆里集体吃饭，大鱼大肉。但半天劳作之后，中午就到饭馆里集体吃饭，大鱼大肉。种树时个个显得有气无力，一到酒桌上划起拳、猜起码，种树时个个显得有

54、气无力，一到酒桌上划起拳、猜起码，却个个龙马精神、虎虎生威。这样的植树活动能不能真正却个个龙马精神、虎虎生威。这样的植树活动能不能真正造出林来，值得怀疑。造出林来，值得怀疑。 在一个乡镇的集市上，记者随机采访了几位群众，他在一个乡镇的集市上，记者随机采访了几位群众，他们对镇政府组织的植树活动都表示难以理解。一位摊主说，们对镇政府组织的植树活动都表示难以理解。一位摊主说，记得从记得从20052005年起，他们每年都在那片坡地上植树，年年种，年起，他们每年都在那片坡地上植树，年年种，却年年不见绿，以前的荒坡到现在还是荒坡，却年年不见绿，以前的荒坡到现在还是荒坡，“真搞不懂是真搞不懂是那片土坡不适合

55、种树，还是他们根本就不懂种树。那片土坡不适合种树，还是他们根本就不懂种树。” ” 热评热评 不讲科学种树，种下之后没有管理，这样劳不讲科学种树，种下之后没有管理，这样劳民伤财的植树活动，不搞也罢。实际上，在哪里植树，植民伤财的植树活动，不搞也罢。实际上，在哪里植树，植什么树，怎么样植树，都应当有其科学根据。盲目植树和什么树，怎么样植树，都应当有其科学根据。盲目植树和形式植树，不但于事无益还授人笑柄，更有悖科学发展观。形式植树，不但于事无益还授人笑柄，更有悖科学发展观。所以，各地政府在大力号召全民参与植树的同时，更应认所以，各地政府在大力号召全民参与植树的同时，更应认真规划，科学植树，努力做到种

56、下一棵，成活一棵；种下真规划，科学植树，努力做到种下一棵，成活一棵；种下一片，长大一片。只要尽起责任，就能把树种活，就能把一片，长大一片。只要尽起责任，就能把树种活，就能把好事做实，做好。好事做实，做好。 植树造林是绿化祖国、改善环境、造福子孙后代的大植树造林是绿化祖国、改善环境、造福子孙后代的大事情、好事情，各地的绿化规模与科学的植树活动密不可事情、好事情，各地的绿化规模与科学的植树活动密不可分。春天是植树的最好时节，希望所有的人都能行动起来，分。春天是植树的最好时节，希望所有的人都能行动起来，认认真真植树，让祖国的山更绿、水更清、天更蓝、山川认认真真植树，让祖国的山更绿、水更清、天更蓝、山

57、川更秀美。更秀美。 林林 庚庚 “ “青青河畔草，郁郁园中柳青青河畔草，郁郁园中柳”，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样地同草与柳在古代诗词中一直经常这样地同时并见，要说明其间的缘故，根本上还时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。是因为都涉及春天。“杨柳东风树，青杨柳东风树，青青夹御河青夹御河”，“野火烧不尽，春风吹又野火烧不尽，春风吹又生生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春风共其命运。，柳树是代表着春风的，而草则又与春风共其命运。“池塘生春草，园柳变鸣禽池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先，春回大地的信息

58、，首先就体现在草与柳的变化上。就体现在草与柳的变化上。“天街小雨润如酥，草天街小雨润如酥，草 青青 与与 绿绿色遥看近却无色遥看近却无”，只是那么一星若有若无的草的痕迹，宣，只是那么一星若有若无的草的痕迹，宣告了春天的来临。告了春天的来临。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为中又称为“柳眼柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡

59、梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所谓所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，草透出了绿意，柳睁开来眼睛，这是多么富于生意的绿色世界。柳睁开来眼睛，这是多么富于生意的绿色世界。 世界是绿色的，可是诗人却爱说世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草青青河畔草”，“青青夹御河青青夹御河”，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。“柳色新柳色新”自是嫩绿色，所谓自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识相识”。可是却非说。可是却非说“青春青春”不

60、可。春天叫做青春；不可。春天叫做青春；“白日白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，“青春复随冠冕入，紫禁青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕正耐烟花绕”。而春游也叫做踏青，却不说踏绿。春天唤做。而春游也叫做踏青，却不说踏绿。春天唤做青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？春天呢？ 绿与青原是相近的颜色，所以青天又叫碧落、绿与青原是相近的颜色，所以青天又叫碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青天官动

61、将星，汉地柳条青”却又正却又正是好诗。是好诗。“春晚绿野秀春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调，有某种概括性的深远意义。绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则青则更为单纯、凝青松。所谓更为单纯、凝青松。所谓“青山绿水青山绿水”何尝不正何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不改

62、、青春常在呢？但活中的启发吗？谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来的绿却说净、清醒、永久，松树因此就都称为成本来的绿却说净、清醒、永久，松树因此就都称为成是青的。但愿人长久，千里共青青。是青的。但愿人长久，千里共青青。 ( (选自选自唐诗综论唐诗综论人民文学出版社人民文学出版社19871987年版年版) ) 美文评点美文评点 青与绿青与绿对古代诗歌中出现的两对古代诗歌中出现的两种颜色进行品评和玩味，探讨了这样一个问题：世界种颜色进行品评和玩味，探讨了这样一个问题：世界是绿色的，可是为什么诗人却爱用是

63、绿色的，可是为什么诗人却爱用“青青青青”来形容草来形容草色、柳色呢？在概念上，作者认为色、柳色呢？在概念上，作者认为“绿与青原是相近绿与青原是相近的颜色的颜色”。在意味上，也就是在诗歌语言的暗示性上，。在意味上，也就是在诗歌语言的暗示性上，作者认为作者认为“大概由于绿指的是具体的现实的世大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义则仿佛带有某种概括性的深远意义”，“绿，原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿，原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯、凝净、绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯、凝净、清醒、永久清醒、永久”。并由此推想开去，意识到。并由此推想开去，意识到“青山青山不改、青春常在不改、青春常在”实际上表达着人们的理想和愿实际上表达着人们的理想和愿望。望。